Demersul didactic

Strategia didactic
Secvenele leciei Ob. Metode i
Coninut instructive-educativ Mijloace Forme de Evaluare
Op. procedee
didactice organizare
didactice
Se asigur un climat de ordine i disciplin
1.Moment necesar desfurrii n bune condiii a
organizatoric leciei. Conversaia Frontal
Se pregtete materialul didactic necesar.
Elevii se vor mprii pe echipe.
Elevii vor raspunde la cteva ntrebri :
1. Ce fel de texte cunoatei ? (Textul
nonliterar)
2. Ce sunt textele nonliterare ? (Textele
2.Reactualizarea
nonliterare nfieaz ntmplri, Observarea
cunotinelor Conversaia Frontal
situaii sau opinii care se refer la sistematic
realitate)
3. Dai exemple de texte nonliterare :
articoluul, tirea din ziar, reclama
etc.)
3.Captarea O1 Li se vor prezenta elevilor cteva Observaia Flip Chart Frontal
ateniei proverbe: Brainstormingul cu ghicitori
Lauda de sine nu miroase a bine!
Buturuga mica ,rastoarna carul
 mare!
Cine se trezeste de dimineata
departe ajunge.
Ce semeni aceea rasare.
Meseria este bratara de aur.

Se va extrage nvtura din fiecare proverb.

Se vor enuna pe nelesul elevilor, tema i

4. Enunarea obiectivele leciei. Astzi vom nva un alt
temei i a tip de text. mpreun i vom stabili Conversaia Frontal
obiectivelor caracteristicile.

5. Dirijarea Elevii vor deschide manualele la Conversaia Caietul Frontal Evaluare

nvrii pagina 26 Explicaia elevului formativ
Se va discuta pe baza imaginii Exerciiul
suport

Se vor explica i nota cuvintele

O1 necunoscute Manual
O2 Individual
Se solicit elevior citirea n gnd a
O3
 textului

Exersarea actului citirii prin diferite

moduri (citire n lan, tafet)

Se vor adresa cteva ntrebri petru

a se va stabili n ce tipologie se
ncadreaz textul suport (textul
narativ) :

1) Cine prezint acest text ?

(naratorul)
2) Ce fel de ntmplare prezint
naratorul? (Prezint o ntamplare
imaginat)
3) Cine face aciunea n text ?
(personajele)
Se va concluziona faptul c acest
text este un text literar narativ.

Se va dirija o conversaie pe baza

textului pentru o mai bun nelegere a
acestuia :

Care sunt personajele

 textului?
Ce crede Broasca despre
Cipi?
Cititi propozitiile de unde
reiese care era atitudinea lui
Cipi
Care este decizia lui Cipi,in
urma acestor descoperiri ?
Cum este Cipi ?
Ce spune Cipi ca face pentru
locuitorii din Padure ?
Voi cum v-ati fi simtit daca
ati fi fost in locul lui Cipi ?
Sunteti de acord cu decizia
pe care a luat-o piticul in
final ? De ce?

6. Obinerea O4 Elevii vor primi cte o fi de lucru (Anexa Conversaia

Fi de Evaluare
performanei O5 1) Fia se va verifica oral. Explicaia Individual
lucru formativ
Exerciiul
7. Asigurarea Imaginati-va ca l-ati intalnit pe CipiCe i-
retenei i ati spune ca sa-i treaca supararea ? Conversaia
O6 Individual
transferului Argumentati alegerea Explicaia

8. Evaluarea Se vor face aprecieri colective i Conversaia Frontal

individuale.
Anexa 1

Numele si prenumele ..
.

Fisa de munca independenta

1. Completeaza cu A pentru adevarat si cu F pentru fals in caseta corespunzatoare

a) Broasca era ndemnatic i iscusit. ..
b) Cipi era protectorul pdurii.
c) Broasca i-a spus adevarul lui Cipi
d) Cip s-a hotrt s devin ru
e) Personajele povestii sunt Cipi i Fagul cel Urias.

2. Alcatuiti propozitii cu urmatoarele cuvinte : iscusit, mitocanie, crng

3. Incercuieste insusirile lui Cipi : iscusit, nendemnatic, curios, ludros, naiv, de ajutor
 PROIECT DE LECIE

COALA GIMNAZIAL NR. 80

PROFESOR NVMNT PRIMAR: Manolache Irina Angela

DATA: 07.03.2017

CLASA: a IV-a A

ARIA CURRICULAR: LIMB I COMUNICARE

DISCIPLINA: LIMBA I LITERATURA ROMN

UNITATEA DE NVTARE:

SUBIECTUL: Textul narativ:Cipi,acest pitic urias de Fodor Sandor

TIPUL LECIEI: dobandirea de noi cunostinte

COMPETENE SPECIFICE:

1.1. Realizarea de deducii simple pe baza audierii unui text literar sau informativ simplu ;

1.2. Deducerea sensului unui cuvnt prin raportare la mesajul audiat n contexte de comunicare
previzibile ;

2.1. Descrierea unui personaj dintr-o carte/ dintr-un film /a unui personaj imaginar urmrind un
set de repere ;

2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interaciuni orale ;

3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare ;
3.3. Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a susine o opinie referitoare la
mesajul citit ;

4.3. Redactarea unei descrieri tip portret pe baza unui plan simplu ;

OBIECTIVE OPERAIONALE :

Pe parcursul i la finalul leciei, elevii vor fi capabili s :

O1 : s extrag mesajul dintr-un text dat. Obiectivul se consider realizat dac toi elevii vor fi
capabili s extrag mesajul ditr-un text dat pe baza experienei aterioare ;

O2. S extrag informaii despre text pe baza imaginii. Obiectivul se consider realizat daca
toti elevii vor fi capabili s formuleze o parere despre continutul textului e baza imaginii
support din manual ;

O3 : s citeasc conform indicaiilor. Obiectivul se considera realizat daca toti elevii vor citi cel
puin un fragment respectnd cerinele date ;

O4 : s stabieasc valoarea de adevr a unor afirmaii. Obiectivul se consider realizat dac toi
elevii stabilesc corespunztor valoarea de adevr a cel puin trei afirmaii, pe baza textului ;

O5 : s integreze n enunuri cuvintele date. Obiectivul se consider ralizat daca toti elevii
integreaza corect in enunturi, cel putin doua cuvinte din cele date pe baza explicatiilor primite ;

O6 :sa argumenteze propriile opinii. Obiectivul se considera realizat daca fiecare elev aduce cel
putin un argument valid pentru a-si sustine punctul de vedere.

STRATEGII DIDACTICE.

Metode i procedee: conversaia, explicaia, exerciiul, observaia, brainstormingul, munca

independent;
Resurse materiale: plane, fie de lucru, manual, caiete de lucru

Forme de organizare: frontal, individual

Forme de evaluare: evaluarea formativ, observarea sistematic

Resurse temporale: 45 minute

Resurse umane: 21 elevi

Bibliografie:

-Curriculum Naional, Programa colar pentru disciplina Limb i Comunicare, clasele a III-a
si a IV-a, 2014;

-Vasile Molan, Didactica disciplinei ,,Limba i literatura romn n nvmntul primar, Ed.
Miniped, Bucureti, 2014