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Maestra en Educacin.
Ciclo:
Segundo cuatrimestre
Titulo:
Proyecto integrador
Integrantes:
Mitsy del Mar Ortega Guel
Vanessa Ortega Guel
Materia:
Multimedia educativa.
Nuevas tecnologas aplicadas en la
educacin
NDICE
INTRODUCCIN ..................................................................................................................................2
1 MARCO TERICO .............................................................................................................................3
1.1 Nuevas tecnologas aplicadas a la educacin ...........................................................................3
1.1.1 Importancia del uso de las nuevas tecnologas en la educacin. .......................................3
1.1.2 Antecedentes y ejemplos de xito de la implementacin de nuevas tecnologas. ............5
1.2 Multimedia educativa...............................................................................................................7
1.2.1 Aprendizaje multimedia. ...................................................................................................7
1.2.2 Implicaciones de las teoras del aprendizaje en el diseo de materiales multimedia........8
1.2.3 Eventos del proceso de enseanza- aprendizaje de R.Gagn. ...........................................9
1.2.4 Principios experimentales de Richard Mayer. .................................................................11
2. PROPUESTA PEDAGGICA: LA SALUD DE NUESTRO CUERPO.......................................................14
2.1 Determinacin de necesidades. .............................................................................................14
2.1.1 Objetivo. ..............................................................................................................................15
2.2 Perfil del usuario ....................................................................................................................15
2.2.1 Teora. .............................................................................................................................16
2.3 Desarrollo del Blog Educativo. ................................................................................................17
2.3.1 Aplicacin de modalidades dentro del blog educativo. ...................................................17
2.3.2 barreras para la implementacin del proyecto. ..............................................................19
2.4 Diseo de material multimedia. .............................................................................................20
2.4.1 Objetivo del material multimedia. ...................................................................................20
2.4.2 Seleccin de contenidos. .................................................................................................21
2.4.3 Seleccin de teora de aprendizaje. .................................................................................21
2.4.4 Determinacin de recursos expresivos. ...........................................................................22
2.4.5 Aplicacin de eventos del proceso de enseanza-aprendizaje propuestos por Gagn. ..23
CONCLUSIONES ................................................................................................................................26
BIBLIOGRAFA ...................................................................................................................................27
ANEXOS ............................................................................................................................................28
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INTRODUCCIN
En el presente documento se encontrar plasmado dos trabajos multimedia para el
desarrollo de los aprendizajes esperados en un el nivel de preescolar. El cual de
manera conjunta, de ambos trabajos multimedia, tienen como objetivo que los
alumnos cambien sus hbitos alimenticios y de higiene personal.
En este proyecto se encuentra algunos autores que nos apoyan para tener un fuerte
respaldo de cada una de las acciones a realizar para que el proyecto sea concreto
y de calidad para la educacin.
Con el apoyo de un blog podemos tener en contacto a nuestros alumnos, para que
de una forma diferente, con imgenes, sonidos y videos loa alumnos puedan
manipular y logren adquirir y favorecer los conocimientos que queremos que logren
y que sean tiles para su vida cotidiana.
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1 MARCO TERICO
1.1 Nuevas tecnologas aplicadas a la educacin
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La era de la tecnologa tiene una gran importancia en los procesos de enseanza -
aprendizaje puesto que los alumnos de hoy en da tienen habilidades de introducirse
fcilmente a esta tecnologa. Debemos de recordar que la tecnologa es una
herramienta, un facilitador pero no hay que dejar de lado ensear al alumno las
competencias a desarrollar en su vida laboral, as como cotidiana, tambin en poder
hacer una gestin de seleccin de pginas de informacin y qu informacin
debemos de conocer, de esta manera Pons (2003) nos menciona El procesamiento
de la informacin parte de una serie de premisas en las que las operaciones de
codificar, almacenar, comparar, localizar, etc. Estn en la base de la inteligencia
humana. Siendo as que los docentes deben ser los guas para que la codificacin
de la informacin sea de mayor calidad.
Al tener una computadora no es necesario que los alumnos sean pasivos, sino que
tengan una actividad activa, as mismo poder convivir tanto por medio de chat como
de manera presencial.
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1.1.2 Antecedentes y ejemplos de xito de la implementacin de nuevas
tecnologas.
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Tanto un nio como un adulto pueden lograr a realizar aprendizajes de manera
autnoma, ya se encuentran tutoriales de todo tipo y a travs de ellos podemos
realizar muchas cosas sin necesidad de pagar algn instructor, logrando as un auto
aprendizaje.
En el video observado de Sugata Mitra se puede observar que en su experimento
en poblados de escasos recursos de la india los nios por medio de la curiosidad
logran aprender ingls y aparte navegar en internet por medio de la computadora.
Buscando la definicin de autoaprendizaje se encontr lo siguiente:
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rodea, los docentes somos los que debemos aprender a hacer cosas nuevas,
arriesgarnos a aprender y poner en prctica el autoaprendizaje.
Es por ello que podemos decir que todo lo que se obtenga mediante un elemento
electrnico es llamado multimedia, con cada uno de los diferentes elementos
podemos manipular y crear nuevas cosas o actividades para el aula y hacer ms
dinmicas nuestras clases, es por ello que continuo con el concepto de multimedia
educativa, la cual en la pgina de EcuRed se encuentra el siguiente concepto:
Son todos los materiales didcticos multimedia que orientan y regulan los procesos
de enseanza-aprendizaje de los estudiantes, mediante la combinacin de texto,
color, grficas, animaciones, video, sonido, en un mismo entorno. Las actividades
en cualquier grado escolar las podemos realizar mediante materiales multimedia, ya
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sea por creacin de nosotros o algunos bajados de internet para mejor calidad en
nuestras clases.
Como sabemos, diversos tericos nos dan a conocer varas teoras de aprendizaje,
en la educacin, estas teoras son significativas debido a que cada alumno muestra
diferentes maneras de aprender, algunos se adaptan con aprendizaje tradicionalista
y otros prefieren construir su propio aprendizaje conforme a la experiencia.
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mecnica, uno de los ejemplos que podemos poner en este aprendizaje son juegos
didcticos en el cual el alumno debe de obtener una respuesta correcta para poder
pasar al siguiente nivel o al observar algn tutorial tendr que realizar varias veces
algn paso para poder lograr su objetivo.
Otra de las teoras que podemos tomar para los aprendizajes de los alumnos es la
conectivista, el cual podemos referir el siguiente concepto: Se centra en la conexin
de los conjuntos de informacin especializada, y las conexiones que nos permiten
aprender lo ms importante de nuestro estado actual de conocimiento. (Siemens,
2004), esto quiere decir que el aprendizaje se desarrolla mediante el uso de las
tecnologas teniendo como herramienta el uso de las TIC, el cual el docente
orientar para realizar la bsqueda adecuada de la informacin. El alumno al tener
el aprendizaje crea un nodo y al adquirir nuevos conocimientos del mismo tema va
creando conexiones de informacin.
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desarrollar en el aula, el cual Rodrguez (2000) hace referencia a estos pasos de
instruccin:
7.- Retroalimentacin.
Debemos de tener en claro cules son los objetivos que tenemos en la sesin y
drselos a conocer a los alumnos, puesto que esto puede ayudar a que el
aprendizaje no se salga del lineamiento o al objetivo que queremos llegar realmente,
siendo as tambin un apoyo para el momento de la evaluacin.
Los conocimientos previos van a ser una fuente de informacin el cual facilitar
mejor el aprendizaje puesto que sabemos que los alumnos ya cuentan con
aprendizajes el cual ellos debern de tomar como herramienta y estrategia en los
conocimientos que van a desenvolver en el tema del da, una forma de conocer los
conocimientos que ellos tienen es lanzando diferentes preguntas para saber porque
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punto iniciar con la clase y as en el grupo realizar conceptos ms concretos el cual
tambin puede ser apoyada con la tecnologa.
Al evocar el desempeo nos ayudar que los alumnos tengan prcticas constantes
con el aprendizaje adquirido, as mismo al aplicarlo en el contexto en el que se
desenvuelve podr mejorar o modificar esas estrategias que lo ayudarn a resolver
el conflicto en el que se encuentra en ese momento.
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la vista y el sonido si estos canales son saturados el estudiante tendr dificultades
para procesar la informacin.
En una investigacin realizada por Mayer (2001) hace mencin de seis principios
para evitar confusin en los aprendizajes de los alumnos que a continuacin se
describen.
En el principio de multimedia, nos menciona que para tener una mejor calidad de
recepcin de los alumnos, es necesario utilizar imgenes que representen en tema
de una forma ms cercana al objetivo que queremos logar. El docente al impartir su
clase el receptor memorizar la informacin que se ha dando con la imagen que se
est viendo.
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El principio de coherencia, en esta parte nos explica el autor sobre la importancia
de no poner imgenes que no estn acorde a la temtica que se est abordando ya
que puede confundir al espectador.
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2. PROPUESTA PEDAGGICA: LA SALUD DE NUESTRO CUERPO
2.1 Determinacin de necesidades.
En las aulas educativas se puede observar que los alumnos deben de conocer ms
sobre su cuidado personal, el cual desde edad preescolar los nios deben de actuar
para el cuidado de su salud y tener mejor control de ella, de tal manera que logren
adquirir ciertas bases para obtener un estilo de vida saludable.
En el programa de estudios 2011 se encuentra el campo formativo de Desarrollo
Fsico y salud, en el que tiene como propsito manejar diversa temticas en cuanto
al cuerpo y su salud, es por ello que nos menciona lo siguiente:
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En una actividad que se abord en el aula con la temtica de la alimentacin, se
pudo observar y registrar en las evaluaciones que los alumnos desconocen la
importancia de comer saludable, tambin se observa que los padres de familia no
les dan un desayuno nutritivo puesto a que prefieren comprar comida chatarra en
las tiendas e incluso llegando a los extremos de no darles de desayunar en la
maana.
Tambin se ha observado que los nios suelen llegar sucios a la escuela o al
terminar la hora del recreo llegan con las manos sucias que pueden causarles
enfermedades gastrointestinales.
Es por ello que se abordara, diversas actividades con dos principales temticas: la
alimentacin y la higiene personal con el propsito de concientizar a los padres de
familia y alumnos la importancia de nuestro cuidado corporal.
2.1.1 Objetivo.
Mencionando lo anterior se desea lograr el siguiente objetivo: Los padres de familia
y alumnos reflexionarn sobre la importancia de una buena alimentacin e higiene
personal.
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Al ser un grupo de 3 grado de preescolar, existen palabras nuevas para ellos y con
el apoyo de un adulto resuelven dudas del significado de alguna palabra.
2.2.1 Teora.
A travs de las actividades que se realizarn el Blog y Power Point dar a conocer
la consecuencia que tiene el comer comida chatarra y tener malos hbitos de
higiene, el cual a travs de las modificaciones de conducta se podr lograr el
objetivo el cual es que los alumnos cambien esos hbitos para una mejor calidad de
vida, pero para ello tambin se involucrar a los padres de familia para que ellos
tambin tomen parte de este cambio para que den mejor calidad de alimentos en
sus hogares, as mismo en que los alumnos sean los mejores en seleccionar sus
lonches o tentempis entre comidas.
Los estmulos que se les darn a los alumnos sern por medio de las TICS, el cual
es un tema que se tiene en vanguardia del da, las Tecnologas se encuentran de
forma activa entre los alumnos, aunque sean de corta edad.
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cuestionamientos en las cuales los ayudar a llegar a una reflexin de la importancia
del cuidado de nuestro cuerpo.
Las actividades llevarn en un orden en las que los alumnos pueden seguir de
manera consecuencial o de manera salteada puesto que cada uno de los elementos
estn categorizadas por temas, as que cada alumno llevar su proceso mental como
ms le acomode y tenga el inters por aprender dichos temas.
El Blog es una herramienta que servir de apoyo para las actividades a realizar del
tema La salud de nuestro cuerpo esto se implementar con la modalidad
presencial y en lnea puesto a que lo consideramos ideal para las estrategias de
aprendizaje que se implementarn.
Recordemos que la modalidad presencial es aquella en que los alumnos asisten a
clases y logran desarrollar sus aprendizajes en un entorno grupal.
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travs de la modalidad en lnea, el cul con el apoyo de los padres de familia se
realizarn las actividades y consulta del blog que debern de entrar para darle
continuidad a los aprendizajes y poder llevar a la prctica.
Hipertexto: es un texto que lleva a otro texto. La PC hace que el enlace o vnculo
entre los segmentos del texto sea instantneo y permite viajar rpidamente de uno
a otro.
En el blog se encuentra una serie de enlaces en el que los alumnos y padres de
familia podrn acceder a ms informacin sobre el tema a desarrollar, el cual les
ayudar para generar mayor conocimiento y de consulta. (Anexo B)
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Programas de ejercicio, prctica o entrenamiento: se tratan de prcticas que repiten
algn tipo de ejercicio hasta que el alumno lo domina. A veces se combina con
juegos para agregar elementos motivacionales. Suelen contar con un pequeo reloj
virtual o forma de limitar el tiempo al usuario, de manera que se fomente la agilidad
en el proceso a resolver.
Los alumnos encontrarn en el blog un juego realizado por Power Point, en el que
ellos debern de contestar una serie de preguntas de la informacin vista con
anterioridad dentro del mismo Blog, este juego tambin apoyar a la evaluacin que
se le har a los alumnos y poder reforzar los conocimientos del tema electo. (Anexo
C)
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Una de las barreras que se pueden encontrar dentro de la institucin es que las
prcticas de las actividades digitales debern de mostrarse de manera grupal,
puesto que no se cuenta con computadoras para que los alumnos las realicen de
forma individual o en equipos, as que deber de hacerse de manera grupal y a
travs de toma de turnos para todos poder participar en las actividades.
Las actividades que se realizarn a travs del Blog en casa con ayuda de padres
de familia la barrera que se puede encontrar es que no todos los alumnos cuentan
con internet en casa, pero se cuentan con cibers dentro del fraccionamiento el cual
debern de acceder a ellas para poder realizar lo solicitado.
Otra de las barreras que se encuentra en el grupo es que tres de los alumnos son
cuidados por los abuelos, los cuales son de edad avanzada, teniendo dificultad en
acceder a la tecnologa, pero se tiene la certeza de que podrn buscar apoyo para
cumplir con el trabajo y fortalecer los aprendizajes de los alumnos.
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imgenes representativas, juegos digitales, etc. para innovar e interesar a los
alumnos de manera ms dinmica y divertida logrando as que apliquen en su vida
cotidiana los aprendizajes acerca de los hbitos de la higiene.
Con el logro del objetivo, a travs del conductismo, los alumnos modificarn sus
hbitos de higiene y alimentacin por medio de la repeticin de acciones
benficas para su salud.
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2.4.4 Determinacin de recursos expresivos.
En la presentacin de los materiales, se podrn encontrar imgenes retoricas
en base a las dos temticas, las cuales son sobre la alimentacin y la higiene
personal, las figuras retoricas que se utilizaron fueron el eufemismo y la
derivacin.
Cuenta con gifs el cual ser el moderador delas acciones que debe de realizar
el alumno de preescolar para poder manipular el programa sin ningn problema,
pero tambin podr apoyarse de un adulto en caso de una duda.
Se encuentran imgenes en forma de rompecabezas, en la que los alumnos
deben de juntar las piezas para acomodar dicha imagen segn a los temas que
se han visto.
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2.4.5 Aplicacin de eventos del proceso de enseanza-aprendizaje
propuestos por Gagn.
7.- Retroalimentacin.
2. Informar los objetivos. El docente ser el responsable de decir cules son los
objetivos de aprendizaje del tema a desarrollar en diferentes sesiones. Tambin con
ayuda de la presentacin por medio de audios los alumnos escucharan los objetivos
de las dos temticas.(Anexo H)
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3. estimulacin de los conocimientos. La estimulacin de los conocimientos se
generar a travs de la identificacin de los aprendizajes previos que tiene el
alumnado sobre el tema que estn desarrollando, una de las formas que se
realizar ser mediante el docente puesto que ser el generador de
cuestionamientos para identificar los saberes previos, as mismo en la presentacin
un acompaante de las actividades realizar una serie de preguntas antes de entrar
a los videos de los temas que se estarn viendo, tambin se complementar con
algunas preguntas que se harn en la presentacin de power point. (Anexo I)
5. Guiar el proceso. En este aspecto el docente fungir como gua para apoyar al
alumno cuando tenga alguna dificultad, pero en la presentacin un monitor va a
estar guiando la actividad, puesto que por ser de edad preescolar los alumnos
escucharan las indicaciones y poder continuar con las actividades de manera
autnoma.
6. Producir la ejecucin. Los alumnos explorarn el material que se les presenta con
apoyo del can y en sus casas, para iniciar con el favorecimiento de los
aprendizajes esperados y lograr el objetivo establecido.
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9. promover la retencin y la trasferencia de los alumnos. Posteriormente se
evaluar su cambio de actitud sobre la higiene y su cuidado personal, as mismo en
los viernes de refrigerio se observar el cambio de alimentacin que llevan los
alumnos a la escuela a travs del impacto de las actividades realizadas durante
diferentes sesiones.
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CONCLUSIONES
La presentacin del Blog educativo y el conjunto de una presentacin de Power
Point ayuda a los alumnos a que tengan aprendizajes significativos, tomando en
cuenta las necesidades y caractersticas del alumnado que se presentar dicha
actividad.
Para nosotras como docentes, fue de gran importancia de adquirir estas nuevas
herramientas para implementarlos en nuestra vida laboral.
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BIBLIOGRAFA
Cabero, J. (2001). Tecnologa Educativa. Diseo y utilizacin de medios en la
Enseanza. Espaa: Paids Ibrica, pp.539
IEU. (2017). Modalidad presencial. Abril, 04, 2017, de IEU Universidad Sitio web:
https://ieu.edu.mx/modalidades/presencial
27
Morn, Alfonso C., Aguilar, Diego, Multimedia en educacinComunicar [en
linea] 1994, (octubre) : [Fecha de consulta: 3 de febrero de 2017]
Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15800311> ISSN
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SIEMENS, G. (2004, 12). Conectivism, a learning theory for the digital age.
Recuperado de http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm
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ANEXOS
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ANEXOS.
Anexo A.
Anexo B.
Anexo C.
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Anexo D
Anexo E.
Anexo F
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Anexo G.
Anexo H.
Anexo I
32
Anexo J.
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