CENTRO DE INVESTIGACION Y ESTUDUIOS SUPERIORES

EN ESTOMATOLOGIA Y SALUD S.C.

Nombre: Brandon Antonio Lozada Luna

Licenciatura: Psicologa

Tema: Conductismo

Profesor: Alberto Molina Hernndez

Materia: (DHTIC) Desarrollo de Habilidades del

uso de la Tecnologa de la Informacin y de la
Comunicacin

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INTRODUCCION

El conductismo se basa en la observacin del comportamiento o conducta del

ser que se estudia y que explica el mismo como un conjunto de relaciones
entre estmulos y respuestas, al igual este aprendizaje de estimulo y repuesta
lo podemos realizar en la vida cotidiana sin darnos cuenta de que estamos
realizando algunas conductas de estimulo respuesta. A continuacin veremos
lo primordial del conductismo para tener la nocin de este enfoque psicolgico,
y conocer los nombres de estos autores, a su vez revisando algunas de sus
aportaciones a la psicologa relacionado con el conductismo que hoy en da
estos autores son unos de los ms grandes representantes del conductismo.

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ndice

Contenido 4

Condicionamiento clsico 4

Condicionamiento operante 5

La psicologa como el conductista lo ve 5

Thorndik 5

Pavlov 6

Watson 6

Skinner 7

Conclusin 8

Referencias 9

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Desarrollo

El aprendizaje como un cambio conductual. Desde una perspectiva conductual,

el aprendizaje en s mismo debe ser definido como algo que puede ser
observado y documentado, es decir, hay aprendizaje cuando existe un cambio
conductual. La conducta es un fenmeno observable e identificable. Las
respuestas internas estn mediadas por la conducta observable y sta puede
ser modificada. El aprendizaje puede ser descrito en trminos de la relacin
entre eventos observables, esto es, la relacin entre estmulo y respuesta. Los
psiclogos conductistas creen que los procesos internos (pensamientos,
creencias, actitudes, etc.) no pueden ser observados, y por lo tanto no pueden
ser estudiados cientficamente. Muchos conductistas describen a las personas
como cajas negras.
Las conductas mal adaptativas son adquiridas a travs del aprendizaje y
pueden ser modificadas por los principios del aprendizaje. Al cambiar la
conducta se reportan cambios en los sentimientos y en las actitudes.
En general, el aprendizaje dentro de la teora conductual se define como un
cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una
adquisicin de conocimientos o habilidades a travs de la experiencia.

Dentro de la teora conductual, existen dos procesos que pueden explicar este
aprendizaje: condicionamiento clsico, condicionamiento operante.

El condicionamiento clsico es el proceso a travs del cual se logra que un

comportamiento -respuesta- que antes ocurra tras un evento determinado -
estmulo- ocurra tras otro evento distinto.
El condicionamiento clsico describe, de esta forma, el aprendizaje por
asociacin entre dos estmulos: se condiciona a las personas o los animales a
responder de una forma nueva a estmulos que antes no evocaban tales
respuestas. Este proceso es tpicamente inconsciente, ya que el que aprende
no requiere estar consciente de la relacin entre el estmulo condicionado y el
incondicionado, para responder al primero.

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El condicionamiento operante es el proceso a travs del cual se fortalece un
comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo
cual aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir.
El condicionamiento operante sostiene, de esta forma, que se aprende aquello
que es reforzado.

Tanto el condicionamiento clsico como el operante utilizan los componentes

bsicos -estmulos y respuestas- para explicar el aprendizaje, pero difieren en
su ordenamiento. Mientras en el condicionamiento clsico la atencin se centra
en el estmulo que causa la respuesta, en el condicionamiento operante, la
atencin est puesta en la consecuencia que sigue a una respuesta
determinada y en el efecto que sta tiene sobre la probabilidad de emisin de
la respuesta en el futuro.

La psicologa como el conductista lo ve.

La psicologa como el conductista considera que es una rama experimental

puramente objetiva de la ciencia natural. Su objetivo terico es la prediccin y
el control del comportamiento. La introspeccin no forma parte esencial de sus
mtodos, ni el valor cientfico de sus datos depende de la disposicin con que
se prestan a la interpretacin en trminos de conciencia. El conductista, en sus
esfuerzos por obtener un esquema unitario de respuesta animal, no reconoce
ninguna lnea divisoria entre el hombre y el animal. El comportamiento del
hombre, con todo su refinamiento y complejidad, forma slo una parte del
esquema total de investigacin del conductista.

Autores

Los autores ms representantes del conductismo es Thorndike, Pablov,

Watson y Skinner, a continuacin veremos cada una de las aportaciones de
estos grandes representantes del conductismo.

Thorndik fue el primero en proponer una teora del aprendizaje que se baso
en el estimulo y repuesta. El paradigma de la teora estimulo- respuesta est

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basado en el aprendizaje a partir de prueba y el error en el cual las respuestas
correctas vienen a imponerse sobre otras debido a gratificaciones.
Thorndike comenz a aplicar los principios del condicionamiento a problemas
prcticos en la educacin y Watson y Skinner se interesaron en el
condicionamiento emocional y en el aprendizaje de temores por medio del
condicionamiento.

Pablov aporto la teora del condicionamiento clsico, donde afirmo esta teora
al realizar un experimento con un perro donde mostro que al llevarle de comer
el perro salivaba, despus utiliz una campana cada vez que alimentaba al
perro y despus anulo el alimento del perro, y solo utilizaba la campana y el
perro salivaba, en conclusin el estimulo es la campana y la respuesta es que
es perro salivaba.

En el curso de sus investigaciones sobre la secrecin de saliva, Pavlov

observ un fenmeno interesante. Cuando el experimentado presentaba
comida a un perro por primera vez, el animal salivaba una vez la comida
llegaba a la boca. Sin embargo, aquellos animales que haban sido expuestos a
varios de estos ensayos, empezaban a salivar antes de tener contacto directo
con la comida. Pavlov sugiri que un estmulo que haba precedido la comida,
haba adquirido la capacidad de producir la respuesta de salivacin.

Watson su aportacin o en lo que se baso mas, fue en el condicionamiento

operante, donde afirmo esto en un experimento que hoy en da se conoce
como el pequeo Albert donde mostro que las fobias son aprendidas.

Watson propone un cambio en el objeto de estudio tradicional de la psicologa.

Con Watson, ya no ser el estudio de la mente o de la consciencia, sino el
anlisis experimental de la conducta. El manifiesto conductista comienza con la
siguiente afirmacin: La psicologa como la ve el conductista es una rama de
las ciencias naturales, objetiva y experimental. Sus metas tericas son la
prediccin y el control de la conducta (Watson, 1913, p. 158). La consideracin

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de los problemas mente-cuerpo no afecta, afirm el autor, ni el tipo de
problema a estudiar ni la formulacin de la solucin a tales problemas.

Skinner El gran descubrimiento del condicionamiento operante es que la

conducta de un organismo cualquiera cae bajo el control de ciertos estmulos
debido a sus consecuencias, y los programas de reforzamiento establecan las
diferentes relaciones temporales en que poda darse dicho control.

Skinner perfecciono las teoras propuestas anterior mente sobre el conductismo

haciendo aportaciones sobre:

Aprendizaje por reforzamiento: Es el aprendizaje en el cul la conducta es

nueva para el organismo que aumenta su frecuencia de aparicin luego de
recibir algn estmulo re forzante.

Aprendizaje por evitacin: Es el aprendizaje donde el organismo adquiere una

conducta nueva que termina o impide la aplicacin de algn estmulo aversivo
(desagradable), y aumenta la frecuencia de aparicin de esa conducta para
que no regrese.

Aprendizaje supersticioso: Es el aprendizaje donde alguna consecuencia

casualmente reforzarte o aversiva aumenta la frecuencia de aparicin de
alguna conducta.

Aprendizaje por castigo: Es el aprendizaje donde un organismo aumenta la

frecuencia de aparicin de las conductas que no fueron seguidas o que no
recibieron ningn estmulo aversivo o desagradable.

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Conclusin
Para finalizar puedo decir que el conductismo es una corriente que se ha
venido utilizando desde hace muchos aos atrs, considero que incluso fue
utilizado mucho tiempo antes de que fuera determinado como tal el concepto y
sus caractersticas.

La concepcin de estimulo respuesta, ha sido realmente significativo en todos

los mbitos de la vida ya que ante cualquier estimulacin vamos a reaccionar
de una manera determinada, esto es debido a la predisposicin que tenemos a
hacerlo de tal forma, situacin que ha sido provocada por algo o alguien
externos a nosotros mismos, por tal motivo el actuar del ser humano est
predeterminado gracias a las experiencias que cada persona ha tenido, al igual
recordar que todas las conductas que no reciben o que dejan de recibir
reforzamiento tienden a disminuir su frecuencia de aparicin y a desaparecer.
Ante esto me fascina la idea de saber que a partir del tipo de estimulo que
recibas u otorgues a alguien ms ser la respuesta que obtendrs, y que esto
no ser algo nuevo, porque ya est predeterminado. Al igual recalco que el
conductismo es una buena estrategia para el aprendizaje y la educcin para el
sujeto.

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Referencias
RICARDO PELLN SUREZ DE PUGA. (JULIO-DICIEMBRE 2013 ).
REVISTA COLOMBIANA DE PSICOLOGA . : 14 DE SEPTIEMBRE DE 2013,
de ISSN 0121-5469 IMPRESO Sitio web:
http://www.redalyc.org/pdf/804/80429824012.pdf

ELBERTO ANTONIO PLAZAS. (mayo-agosto de 2006). LA BSQUEDA DE

ORDEN. julio 17 de 2006, de ISSN 1657-9267 Sitio web:
http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v5n2/v5n2a13.pdf

Christopher D. Green. (July-December, 2013). Classics in the History of

Psychology . July-December, 2013, de ISSN 1492-3173 Sitio web:
http://psychclassics.yorku.ca/Watson/views.htm

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Agudelo, Rosa; Guerrero, Juan . (2003). El sistema psicolgico de B. F. Skinner

. 2 1973, de ISSN: 0120-0534 Sitio web:
http://www.redalyc.org/pdf/805/80550206.pdf