38. Evaluai viziunea lui Maslow despre natura uman i argumentai orientarea sa.

ncadrai teoria n funcie de concepia sa asupra raportului ereditate - mediu. Care

este locul i rolul educaiei n aceast viziune?
Trebuinele sunt general umane, nnscute i au finaliti adaptative
ele au un rol cauzal n raport cu comportamentele de adaptare (nfruntare), dar nu i cu
cele expresive
comportamentele de satisfacere a trebuinelor sunt, n majoritate, nvate, dependente de
factori sociali, ceea ce explic diversitatea lor
individul funcioneaz ca un tot unitar: activarea fiecrei trebuine produce modificri la
nivelul ntregului sistem
modalitile concrete de satisfacere a unei trebuine variaz de la un individ la altul, de la
o societate la alta
La nivelurile inferioare ale piramidei avem trebuine preponderent biologice, orientate
spre supravieuirea individului, pe cnd cele de la vrful piramidei sunt nalt socializate,
orientate spre funcionare individului la nivel social
primele 4 tipuri - trebuinele homeostatice - sunt trebuine de deficit: nesatisfacerea lor
produce stri de criz
trebuinele de autoactualizare sunt trebuine evolutive, duc la realizarea adaptrii la un
nivel superior de complexitate
satisfacerea trebuinelor de autoactualizare poate fi amnat fr a provoca stri de criz
persoanele care funcioneaz animate de nivelul superior de trebuine au o stare de
sntate mai bun i sunt mai pline de vitalitate dect cele care sunt orientate strict spre
supravieuire
satisfacerea trebuinelor superioare este mult mai complex n termeni de comportamente
i condiii preexistente
principiile care guverneaz motivaia: (1) satisfacere ierarhizat; (2) reducerea tensiunii
prin satisfacerea trebuinei
exist 2 categorii de trebuine:
o D-needs (deficiency needs) - nesatisfacerea produce stri de tensiune, satisfacerea
produce reducerea tensiunii
o B-needs (being needs) - satisfacerea produce noi tensiuni, propulsnd persoana
ntr-un proces ascendent de perfecionare
Varianta 2 subiect 38

ncadrare teorie:
Maslow propune un model al mplinirii, n versiunea actualizare, foarte aproape ca viziune de
Rogers, Allport, Fromm, Adler. Motivaia este cheia nelegerii personalitii. Trebuinele,
nnscute sau nvate, acioneaz ca propulsori ai comportamentului. Tendinele nucleului sunt
de satisfacere trebuine homeostatice (asemnare cu psihanalitii) i de actualizare potenialiti
individ. Trebuinele evolutive sunt responsabile cu dezvoltarea uman, cele mai importante fiind
deci cele de autoactualizare.
Dezvoltarea personalitii este mai puin abordat de Maslow, ca i raportul ereditate mediu.
Criteriile tipologice sunt legate i ele de motivaie, tipul de personalitate e dat de predominana
unui anumit tip de trebuine. persoana normal este personalitatea matur care se
autoactualizeaz.
Raport ereditate-mediu:
Factori ereditatri: Trebuina de autoactualizare este nnscut (nu trebuie nvat), dar nu se
manifest la toi oamenii (cu ct e mai nalt n rang mai nalt socializat i spiritualizat cu
att va avea o preponderen mai redus, cele de nivel inferior sunt mai puternice i i vor
impune prioritatea)
Factori de mediu/educaia:
Rsful i supraprotecia sunt factori inhibitori: copilul e mpiedicat s i dezvolte
autonomia i iniiativa, s dobndeasc abiliti de explorare, s-i dezvolte aptitudinile
Modelul cultural de gen impus bieilor i fetelor n decursul educaiei, implic importante
limitri n dezvoltarea spontaneitii, creativitii, independenei i empatiei
Ex: bieii s fie brbai ( nu exteriorizare emoii, dominatori, duri, agresivi.aas
ne bat pe noi femeile!!! nota mea), fetele sunt educate s fie feminine (blnde, drglae,
pasive, supuse) iniferent dac au sau nu structural aceste trsturi
Dragostea prinilor manifestat n mod constructiv, este esenial n manifestarea i
dezvoltarea trebuinei de autoactualizare. Excesul (rsf, supraprotecie) sau deficitul (neglijare)
interfereaz cu dezvoltarea acestei trebuine. Dac trebuinele de ordin inferior (iclusiv de
siguran i apartenen) nu sunt satisfcute, persoana nu are disponibiliti angajare n traiectoria
dezvoltrii.