DENOMINACIN DE LA PRUEBA

Perfil Ocupacional del Nio - Short Child Occupational Profile ( SCOPE)

Perfil Ocupacional del Modelo de la Ocupacin Humana - The Model of Occupacion Screening Tool (MOHOST)
Autoevaluacin Ocupacional - Occupational Self Assessment (OSA)
Autoevaluacin
Evaluacin de lasOcupacional paraOcupacionales
Circunstancias Nios - Child Occupational Self Assessment
y Escala de Puntuacin- (COSA) Performance Histoy Interview
Occupational
Second Version
Evaluacin (OPHI-II)
de las Circunstancias Ocupacionales y Escala de puntuacin - Occupational Circumstances Assessment-
interview and Rating Scale (OCAIRS)
Listado de Roles - Role Checklist
Cuestionario Ocupacional - Occupational Questionnaire (OQ)
Cuestionario Volicional Peditrico - Pediatric Volitional Questionnaire (PVQ)
Cuestionario Volicional - Volitional Questionnaire (VQ)
Configuracin de la actividad del NHI - National Institutes of Health Activity Record (ACTRE)
Cuestionario en la satisfaccin en la ejecucin - Satisfaction with Performance Scaled Questionnaire (SPSQ)
Evaluacin del Funcionamiento Ocupacional. Versin Cooperativa - Assessment of Occupacional Functioning-Collaborative (A
Medida Canadiense de Desempeo Ocupacional - Canadian Occupacional Performance Measure (COPM)
TEACCH-Valoracin del Perfil de Transicin-TEACCH Transition Assessment Profile (TTAP). Second Edition
Perfil Psicoeducativo de adolescentes y adultos - Adolescent and Adult Psychoeducational Profile (AAEEP)
 Herramienta de cribado que valora el
funcionamiento ocupacional global de la persona
a travs de la volicin, habituacin, habilidades
de desempeo y ambiente. Diseado para
documentar el progreso en el alcance de los
AUTOR/ES DESCRIPCIN Y OBJETIVO
La OCAIRS
objetivos de proporciona
intervencin un de mtodo para recoger
terapia ocupacional,
Bowyer, P.L., Kramer, J., Ploszaj, A., Ross, M., datos Entrevista
Instrumento
as sobre
como semiestructurada
deadaptacin
la
deteccinevaluacin
depara quemide
que explora
ocupacional
derivacin lose la
factores
incluye que facilitan o restringen la
Autoinforme diseado captarde casos
la percepcina
Parkinson, S., Forsyth, K. y Kielhofner, G. historia
una
servicios vital
entrevista
de de la persona
semiestructurada
terapia en el rea
ocupacional. y una laboral,
escala de
de
Baron, K., Kielhofner, G., Iyenger, A., de las personas del
Autoevaluacin de nio
su propia
de su competencia
juego y autocuidado.
puntuacin Evala lacompetencia
competencia
Goldhammer,
Keller,J., V. y Wolenski,
Kafkes,A., Basu,S., J.Federico, J., y ocupacionalde
ocupacional y
21 elementos.
y valoracin
del delLos
impactopropia elementos
entorno.
de lamedio
ocupacional, identidad ocupacional,
cubren la causalidad personal, los valores y las
Kielhofner,G.
Kielhofner, importancia de las distintas actividades diarias.
Forsyth, K.,G., Mallinson,S.,
Deshpande, T., Kielhofner,
Crawford, C.,
G., ambiente, valores,
metas, intereses, intereses,
roles, hbitos,causalidad
habilidades,
Nowak, M., Rigby,
Henriksson, M., Henry,
C., Haglund, A., y Walens,
L., Olson, D. personal,
L., Skinner, experiencias roles, hbitos.
previas, ambiente fsico y social y
S. & Kulkarni, S. participacin
Test basado en el mtodo ocupacional
y adaptacin TEACCH, centrado global.
Oakley, F. Formulario
en un sistema de autoevaluacin
de servicios basados que aporta
en la informacin sobre la percepcin de
Smith,N.R., Kielhofner,G., y Watts, J.H. comunidad,
Formulario de desarrollado
autoevaluacin especficamente
que proporciona para informacin acerca de lo hbit
Medida basada
adolescentes en la evidencia
y adultos dentro diseada
del espectro para el
Ideado
Basu, S., Kafkes, A., Geist, R., y Kielhofner, G. Observacin para medir
formal en nivel
diseada de satisfaccin
para medir para eldel
desempeo del nio dentro de un
uso en servicios
autista, de Terapia
particularmente Ocupacional
aquellos en edad de
individuo en el desempeo de las actividades
De las Heras, C. G., Geist, R., y Kielhofner, G. esclarecer
Observacin
transicin el formal
a laformado durante
autoconcepto
vida adulta la
que participacin
tiene
y laboral. el de la persona en diferentes tareas
cliente
Revisin
diarias. Est por dos subescalas que
Gerber, L., y Furst, G. de su desempeo
Formulario de en el da
autovaloracin a da a lo
que yinformalargo del
mejorada
valoran lasdel Perfil
destrezas Psicoeducacional
en el hogar ende la sobre las actividades en las que pa
tiempo. Entrevista semiestructurada que evala
Yerxa, J., Burnett-Beaulieu, S., Stocking, S., y A Adolescentes
comunidad. y Adultos (AAPEP). Ayuda a
tres areas:las
identificar cuidado personal,
principales metas productividad
de transicin, y
Watts, J.H., y Madigan, M.J. Instrumento
ocio. Adems mixto
evaluade elauto-informe,
rendimiento, semiestructur
fortalezas y debilidades y posibilita ella
Law, M., Baptiste,
Mesibov, S., Carswell,
G., Thomas, A., McColl,
J. B., Chapman, M.,y Pseguimiento
S. M. satisfaccin ydel lasprogreso
prioridades de cambio. en la
de integracin
Schopler, E. comunidad.
Mesibov, G.B., Schopler, E., Schaffer, B., y Landrus, EvalaR. las habilidades actuales y potenciales de adolescentes y adultos con T
 MOHOST versin 2.0 fue
recientemente revisada sobre la base
de investigaciones recientes y los
criterios de la escala de calificacin se
El
han formato
cambiado recogea lasinformacin
etiquetas de enla5
reas temticas (elecciones
escala de calificacin de la letra (F = de
actividades-ocupaciones,
Facilita lareflejar
participacin enhechos
el trabajo,
INTERVALO DE EDAD Permite la singularidad
OBSERVACIONES de losA
vitales
= Permite crticos, rutinas
la participacin diarias,
en el roles
trabajo,
valores y necesidad de cada persona,
0 - 21 aos ocupacacionales
ISe utiliza como
= Inhibe lasus y circunstancias
instrumento
participacin de= para acceder a servicios de Terapia Ocupacional, p
de cribado
laboral, R
establecer propias prioridades para
12 aos - comportamiento
Restringe la ocupacional).
participacin en el La
trabajo).
el cambio
Incluye tareas y metas en terapia
narrativa
Excelente de la referentes
historia
fiabilidad
al proporciona
vital colegio,
interobservador.
11 aos - ocupacional.
hogar y comunidad.Disponible en espaol.
Disponible
una descripcin cualitativa
Identifica individuos que puedan de laen historia
8-11 aos espaol.
del paciente. Tiempo de administracin:
precisar
Hace servicios
nfasis Terapia6Ocupacional.
en evaluar reas de
10 aos- 1 hora. Disponible
Tiempo de administracin:en espaol.1 hora.
habilidades funcionales: Habilidades
11 aos - Disponible
vocacionales, en conductas
espaol. vocacionales,
Adolescentes y adultos El formulario contempla
independencia funcional,10 roles ocupacio
habilidades
Adolescentes y adultos de
En ocio, comunicacin
el cuestionario funcional
se solicita a lasy personas que comuniquen lo que hacen durante cada p
conducta
La parte deinterpersonal.
Evaluacin Existen
en la tres
gestin
nios entre 2-6 aos, pero muchosConsite en una escala de 14 items que evala sistemticamente informacin sobre la volici
escalas
del hogar enest relacin a trespor
compueta contextos
Adultos La escala
diferentes: est
escala compuesta
de por2414tems,
observacin items que describen comportamientos que reflejan los va
mientras que la parte de Uso de la
Adolescentes y adultos Registra
directa,
Comunidad informacin
escala sobre
del hogar,
contiene las rutinas
escala
22. Cada tem seque realiza la persona a intervalos de media hora du
Adolescentes y adultos escolar/laboral.
valora con una escala Tiempodede5 puntos.
administracin: 1hora y media para la
25 aos - Puede ser administrada ya sea como una e
observacin directa y 3horas y media
7 aos - La evaluacin
para a su vezEspecfica
las tres escalas. analiza, en de cada una de las reas, componentes psicolgico, fsico
Adolescentes y adultos autismo.
Adolescentes y adultos Rene dos caractersticas que la convier
REQUIERE FORMACIN ESPECFICA? ESPECFICA DE TERAPIA OCUPACIONAL?
Requiere conocimientos sobre el marco t Si
Requiere conocimientos sobre el marco t Si
Requiere conocimientos sobre el marco t Si
Requiere conocimientos sobre el marco t Si
Requiere conocimientos sobre el marco t Si
Requiere conocimientos sobre el marco t Si
Requiere conocimientos sobre el marco t Si
Requiere conocimientos sobre el marco t Si
Requiere conocimientos sobre el marco t Si
Requiere conocimientos sobre el marco t Si
Requiere conocimientos sobre el marco t Si
No Si
Requiere conocimientos sobre el marco t Si
Si recomienda estar familiarizado con el Si
Se
mtodo TEACCH
Se recomienda estar familiarizado con el No
mtodo TEACCH No
MODELO/TIPO DE INTERVENCION REFERENCIA BIBLIOGRFICA
Parkinson, S., Forsy, K., Kielhofner, G. (2006). The Model of Human
Modelo de la Ocupacin Humana Occupation
Bowyer, P.L.,Screening
Kramer, J., Ploszaj,
Tool. Version A., 2.0.
Ross, UCIM., Schwartz,
University O., Kielhof
Baron, K., Kielhofner, G., Iyenger,. A., Goldhammer, V. , of Illinois
y Wolenski, at J.
Modelo de la Ocupacin Humana Chicago.
(2006).
Keller,J.,The
Kielhofner,
Occupational
Kafkes,A.,
G, Mallinson,
Self-Assessment
Basu,S., y (OSA).
Federico,C,J.,Nowak,
T, Crawford,
Chicago: Model of
Kielhofner,G.
M., Rigby,(2005).
M., Henry,
Modelo de la Ocupacin Humana Child
Human Occupation Self
Occupational Clearinghouse.
Assessment (COSA). Version 2.1. UIC-
A & Walens, D. (2004). The Occupational Performance
Forsyth, K., Deshpande, S., Kielhofner, G., Henriksson, C., Haglund, History
Modelo de la Ocupacin Humana University
Interview-II of(OPHI-II),
Illinois at Version
Chicago. 2.1. UIC- University
L., Olson, L., Skinner, S. & Kulkarni, S. (2005). TheofOccupational
Illinois at
Modelo de la Ocupacin Humana Chicago.
Circumstances Assessment Interview
Smith, N., Kielhofner, G. & Watts, and Rating The
J. (1986). Scalerelationship
(OCAIRS),
Modelo de la Ocupacin Humana Version
Oakley,
between 4.0.
F. UIC-University
(1981).
volition, The Role of Illinois
Checklist. at Chicago.
Bethesda,MD: US Departament
A.,activity pattern and life G. satisfaction in the
Modelo de la Ocupacin Humana Basu, S., Kafkes, Geist, R., & Kielhofner, (2002). The pediatric
of HealthAmerican
elderly. and Human Services
Journal of National
Occupational Institutes of Health
Therapy, 40, 278-
volitional questionnaire (PVQ) Version 2.0. Model of Human
Modelo de la Ocupacin Humana 283
Occupational Clearinghouse, Department of Occupational Therapy,
Modelo de la Ocupacin Humana College of Applied Health Sciences, University of Illinois at Chicago.
Modelo de la Ocupacin Humana De las Heras, C. G., Geist, R., & Kielhofner, G. (2007). A User's
Modelo de la Ocupacin Humana Manual
Gerber, toL.,the Volitional
y Furst, Questionnaire
G. (1992). Validation (VQ):(Version 4.1).UIC-
of the NIH Activity Record: A qu
University of Illinois at Chicago.
(-) Yerxa, J., Burnett-Beaulieu, S., Stocking, S., y Azen, S.P. (1988). De
Modelo de la Ocupacin Humana Kielhofner,G. (2011). Modelo de la Ocupacin Humana: Teora y Tctic
Modelo Canadiense Law, M., Baptiste,
Mesibov, G., Thomas, S., Carswell, A., McColl,
J.B. & Schopler, M.A., Polatajko,
E. (2007). TEACCH H. y Po
Transition
Mtodo TEACCH Assessment Profile-Second Edition (TTAP). TEACCH.
Mtodo TEACCH Mesibov, G. B., Schopler, E., Schaffer, B., y Landrus, R. (1988). Adolescent and Adult Psy
 DISPONIBLE EN
www.moho.uic.edu/depts/moho/assess/spanishCD.htmal
http://www.uic.edu/depts/moho/assess/mohost.html
www.moho.uic.edu/depts/moho/assess/spanishCD.htmal
www.moho.uic.edu/depts/moho/assess/spanishCD.htmal
www.moho.uic.edu/depts/moho/assess/spanishCD.htmal
www.moho.uic.edu/depts/moho/assess/spanishCD.htmal
http://www.cade.uic.edu/moho/resources/translations.aspx
www.moho.uic.edu
www.moho.uic.edu
www.moho.uic.edu
http://www.cade.uic.edu/moho/resources/translations.aspx
No disponible
http://www.sahp.vcu.edu/occu/aofcv.htm
http://www.thecopm.ca/
http://www.therapro.com/TEACCH-Transition-Assessment-Profile-Second-Edition-TTAP-P322287C307908.aspx
http://www.amazon.com/Adolescent-Psychoeducational-Individualized-Assessment-Developmentally/dp/089079152X
opmentally/dp/089079152X
 DENOMINACIN DE LA PRUEBA
Inventario de Tareas Rutinarias -versin expandida- Routine Task Inventory-Expanded (RTI-E)
ndice de Katz para la Independencia en las Actividades de la Vida Diaria - Katz Index of Independence in Activities of Daily Li
Evaluacin de la ejecucin en las habilidades de autocuidado - Performance Assessment of Self-Care Skills (PASS )
Escala de las actividades de la vida diaria de Klein-Bell - Klein-Bell Activities of Daily Living Scale (KB Scale)
Inventario para la Planificacin de Servicios y Programacin individual - Inventory for Client and Agency Planning (ICAP)
Currculum de Habilidades Adaptativas- Adaptive Living Skills Curriculum (ALSC)
Inventario de destrezas adaptativas - Checklist of Adaptive Living Skills (CALS)
Escalas de Conductas Adaptativas de Vineland-II - Vineland Adaptive Behaviour Scales-II (VABS-II)
Escala de Intensidad de Apoyos - Supports Intensity Scale (SIS)
Sistema para la evaluacin de la conducta adaptativa - Adaptive Behavior Assessment System-Second Edition (ABAS- II)
Escala de Actividades de la Vida Diaria de Waisman-Waisman-ADL Scale (W-ADL)
Evaluacin de Habilidades Funcionales de la Vida Diaria-The Assessment of Functional Living Skills (AFLS)
 El PASS est diseado
para proveer datos sobre
la ejecucin de
actividades de la vida
AUTOR/ES DESCRIPCIN Y OBJETIVO
diaria en la clnica o el INTERVALO DE EDAD
Instrumento
Allen, C. (adaptado y ampliado porInformes genrico
hogar.realizados
Consiste en para
con26tres fTodas las edades
valorar las 5actividades
Katz, S., Ford, A.B., Moskowitz, RSe tareas:
trata de undecuestionario
movilidad p 65 aos -
bsicas de la 3vida
funcional, de diaria en
Rogers, J.C. y Holm, M.B. personas con y sin Adultos
autocuidado, 14 de
Klein, R.M. y Bell, B. discapacidad.
actividades Todas las edades
Protocolo de evaluacin
instrumentales
Bruininks, R. H., Hill, B. K., Woo Inventario conun
que ofrece y
unndi Todas las edades
guanfasis
curricular que valora
cognitivo,
Bruininks, R. H., Morreau, L.E., GCurrculum diseado ypara
4 defacil
Todas las edades
las actividades
habilidades esenciales
Morreau, L. A. y Bruininks, R. H. Inventario
de la basado
vida diaria enen criterio Todas las edades
instrumentales de la vida
individuos
Sparrow,S.S., Balla, D.A., y Cicchet
Instrumento dentro
lder del
para
diaria con un nfasis corrobo0 -90 aos
Thompson, J.R., Bryant, B.R., Cam espectro autista. Tiene
fsico. de evaluacin en +f 16 aos
Instrumento
como finalidad el guiar una
Harrison, P., y Oakland,T. (adaptaInstrumento de evaluacin de 0 - 89 aos
intervencin eficaz para
Maenner, M.J., Smith, L.E., Hong,Escala quemayor
lograr una mide el nivel de i Adolescentes y adultos
Partington, J. N.y Mueller, M. M. independencia funcional. 2 aos -
 OBSERVACIONES
Los tres formularios complementarios son: a) Informe de los cuidadores de los
Consta de seis apartados, de los cuales, cinco evalan el grado de independen
Establece un punto de comparacin para el estado funcional, mide cambios en el
Consta de 170 preguntas divididas en 6 categoras: vestido, control de esfnte
Se compone de los siguientes apartados: Informacin descriptiva, Categora dia
El ALSC y CALS forman parte de un sistema que integra valoracin de conduct
El informante debe valorar si la persona puede desempear las conductas de c
Consta de 4 formatos : entrevista semiestructurada de valoracin, formulario
Proporciona una informacin sistemtica y esencial para organizar y planifica
Consta de una gua y 4 mdulos. La gua contiene anlisis de tareas,
Su objetivo es proporcionar una evaluacin completa de las habilidades funcio
sugerencias de enseanza y estrategias de apoyo. Los mdulos incluyen
Consta de 17
Actividades tems de
Bsicas de actividades de Actividades
la Vida Diaria, la vida diariaen
(hacer la cama,
el Hogar, en latareas del
Escuela
y Habilidades de participacin comunitaria.
REQUIERE FORMACIN ESPECFICA? ESPECFICA DE TERAPIA OCUPACIONAL?
No Si
No No
No Si
No No
No No
No No
No No
No No
No (existen talleres formativos reco No
No No
No
No (existen talleres formativos No
recomendados). No
MODELO/TIPO DE INTERVENCION REFERENCIA BIBLIOGRFICA
Marco de la Discapacidad Cognitiva Katz, N. (2006). Routine Task Inventory-RTI-E manual, prepa
(-) Katz, S., Ford, A.B., Moskowitz, R.W. (1963). Studies of ill
Klein, R.M. y Bell, B. (1982). The Klein-Bell ADL Scale
(-) Holm, M. Seattle,
ManuaL. B., & Rogers, J. C. (2008).
Washington: Performance
University Assessmen
of Washington
(-) Medical School, Health Sciences Resource Center /SB-56.
(-) Bruininks, R. H., Hill, B. K., Woodcock, R. W.& Weatherman
(-) Bruininks, R. H., Morreau, L.E., Gilman, C.J. & Anderson, J.
(-) Morreau, L. A. y Bruininks, R. H. (1991). Checklist of Ada
(-) Sparrow, S.S., Balla, D.A. y Cicchetti, D.V.(2005).Vineland
(-) Thompson, J.R., Bryant, B.R., Campbell, E.M., Craig, E.M.,
(-) Harrison, P., Oakland, T. Adaptacin al espaol por Montero
Partington, J. N.& Mueller, M. M. (2012). The Assessment
(-) Maenner, M.J.,
of Functional Smith,
Living L.E.,
Skills Hong, Partington
(AFLS). J., Makuch,Behavior
R., Greenberg, J, y Mailick, M.R. (2013) An
(-) Analysts. Stimulus Publications.
 DISPONIBLE EN
http://terapia-ocupacional.com/articulos/Inventario_Tareas_Rutinarias_Allen_Valverdi_agosto11.pdf
http://www.juntadeandalucia.es/servicioandaluzdesalud/contenidos/gestioncalidad/CuestEnf/PT4_AutoAVD_Katz.pdf
http://es.scribd.com/doc/187378338/PASS-Performance-Assessment-of-Self-care-Skills
No disponible
http://www.psico-system.com/2013/05/inventario-para-la-planificacion-de.html
http://www.riversidepublishing.com/products/alsc/index.html
http://www.slideshare.net/Antomendez/calsadaptacionchilena
http://www.pearsonpsychcorp.es/producto/108/vineland-ii-vineland-adaptive-behavior-scales-ii#Contenido
http://web.teaediciones.com/SIS--ESCALA-DE-INTENSIDAD-DE-APOYOS.aspx
http://web.teaediciones.com/ABAS-II.-SISTEMA-PARA-LA-EVALUACION-DE-LA-CONDUCTA-ADAPTATIVA.aspx
http://www.waisman.wisc.edu/family/WADL/W-ADL.pdf
http://www.wpspublish.com/store/p/2650/assessment-of-functional-living-skills-afls
PT4_AutoAVD_Katz.pdf

ii#Contenido

A-ADAPTATIVA.aspx
DENOMINACIN DE LA PRUEBA AUTOR/ES
Perfil Psicoeducacional 3 edicin - Psychoeducational Profile Schopler, E., Lansing, M.D., Reichler,
3rd edition (P.E.P.)
Evaluacin Psicosocial del Aprendizaje de Terapia ocupacional - Townsend, S., Carey, P., Hollins, N., H
Occupational Therapy
Cuestionario del Psychosocial
Ambiente Escolar - Assessment of Interview
School Setting Learning (OT Hoffman, O.R., Hemmingsson, H., y Ki
PAL)
(SSI)
Escala de comportamiento
Evaluacin para nios
de la Funcin Escolar- en edad
School preescolar
Function 2
Assessment Merrell, K.
edicin
(SFA) - The Preschool and Kindergarten Behavior Scales 2nd Coster, W., Deeney, T., Haltiwanger, J.
edition (PKBS-2)
DESCRIPCIN Y OBJETIVO INTERVALO DE EDAD
Su principal objetivo es asesorar sobre las habilidiades de 6 meses - 7 aos
Es una herramienta de evaluacin que combina escalas cuantitativas
6 -12 aos y descripciones del aula y del alumno y que recoge info
Entrevista semiestructurada diseada para evaluar el impactoEtapa
delescolar
entorno escolar en el estudiante. El objetivo es examinar la
Escala que proporciona una evaluacin integrada y funciona 3 - 6 aos
Evaluacin del desempeo de actividades funcionales del est Etapa pre-escolar y primaria
OBSERVACIONES REQUIERE FORMACIN ESPECF
Proporciona 10 puntuaciones de los sSi
Esta herramienta de evaluacin consis Requiere conocimientos sobre el mar
El SSI incluye 16 tems relacionadosRequiere
con las actividades
conocimientos
diarias
sobre
de la
el escuela,
mar para evidenciar la adaptacin escolar necesari
Se divide en dos escalas: habilidadesNo
Consta de 3 escalas: participacin, a No
ESPECFICA DE TERAPIA OCUPACI MODELO/TIPO DE INTERVENCIONREFERENCIA BIBLIOGRFICA
No Mtodo TEACCH Schopler, E., Lansing, M.D., Reichl
Si Modelo de Ocupacin Humana Townsend, S., Carey, P., Hollins, N
Si Modelo de Ocupacin Humana Hoffman, O. R., Hemmingsson, H., y Kielhofner,
No (-) Merrell, K. W. (2003). Preschool a
No (-) Coster, W., Deeney, T., Haltiwanger
DISPONIBLE EN
http://www.wpspublish.com/store/p/2908/psychoeducational-profile-third-edition-pep-3
www.moho.uic.edu
www.moho.uic.edu
proedlatinoamerica.com
http://www.pearsonclinical.com/therapy/products/100000547/school-function-assessment-sfa.html#tab-details
 DENOMINACIN DE LA PRUEBA AUTOR/ES
Perfil de Personalidad Laboral - Work Personality Profile Self-Report (PPLBolton, B., y Roessler, R.
Entrevista del Rol del Trabajador - Worker Role Interview (WRI) Braveman, B., Robson, M., Ve
Escala del Impacto Ambiental del Trabajo - Work Environment Impact Sc Moore-Corner, R. A., y Kielhofner, G.
Evaluacin del Desempeo Laboral- Assessment of Work Performance (ASandqvist, J., Lee, J. y Kiel
 DESCRIPCIN Y OBJETIVO INTERVALO DE EDAD
Evala actitudes, valores, hbitos y conductas esenciales para mantener un empleo.
Edad laboral
Es una herramienta de evaluacin, que combina escalas y entrevistas semiestructuradas.
Edad laboral
Recoge informacin acerca de valo
Entrevista semiestructurada y escala de puntuacin diseada para recopilar informa
Edad laboral
Instrumento de evaluacin basado en el Modelo de Ocupacin Humana (MOHO). Valora Edad laboral
 OBSERVACIONES REQUIERE FORMACIN ESPECFICA?
16 escalas (11 de habilidades bsicas y 5 de factores laborales) y 58 tems que so No
La escala de 16 items se punta segn el xito en el desempeo laboral de la persona.
Requiere
La entrevista
conocimien
proporciona un fundame
Est organizada en torno a 17 factores ambientales, como el espacio fsico, los conRequiere conocimien
Evala 3 reas de habilidades que incluyen 14 tems en total: destrezas motoras (5Requiere conocimien
 Braveman, B., Robson, M., Velozo, C., Kielhofner,
G., Fisher, G., Forsyth, K., & Kerschbaum, J. (2005).
The Worker Role Interview (WRI)(version
ESPECFICA DE TERAPIA OCUPACIONAL?
MODELO/TIPO DE INTERVENCION REFERENCIA BIBLIOGRFICA
10.0). Model of R.
Moore-Corner, Human OccupationG.
A., & Kielhofner, Clearinghouse,
(1995). Work
No (-) Bolton, B. y Roessler,
Department R. (1986): Manual for theofWork
environmentof Occupational
impact Therapy,
scale. Department College
of
Si Modelo de Ocupacin Humana Applied Health Sciences, University of Illinois.
Occupational Therapy, University of Illinois at
Si Modelo de Ocupacin Humana Chicago.
Si Modelo de Ocupacin Humana Sandqvist, J., Lee, J.& Kielhofner, G. (2000). Assessm
 DISPONIBLE EN
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/psclinic/evaluacion/Proyecto%20Apoyo%20EPC%202006/Carpeta%20Instrumentos%
www.moho.uic.edu
www.moho.uic.edu
http://www.cade.uic.edu/moho/productDetails.aspx?aid=17
2006/Carpeta%20Instrumentos%20CAM/Carpeta%20Instrumentos/9.%20Ambito%20laboral/PPL/PPL_P.pdf
 DENOMINACIN DE LA PRUEBA AUTOR/ES
Test de juego de ficcin - Test of Pretend Play (ToPP) Lewis, V., y Boucher, J.
Historia de juego - The Play History Takata, N.
Escala de juego preescolar de Knox-revisada - Revised Knox Pr Knox, S.
Prueba de capacidad para el juego - Test of Playfulness Bundy, A. C.
Cuestionario de Juego para Familias - Family Play Questionnair Wolfberg, P.J.
DESCRIPCIN Y OBJETIVO INTERVALO DE EDAD
Diseado para evaluar los 3 t1 - 6 aos
Valoracin de la historia ldi hasta 13 aos
Observacin y evaluacin del0 - 6 aos
Instrumento de observacin de
6 meses - 18 aos
Cuestionario de juego e inter 3 - 11 aos
OBSERVACIONES
Presenta dos versiones de la prueba con las condiciones estructur
Dividido en cinco secciones: informac
Divide el juego en 4 dimensiones: man
Herramienta de 60 tems para observar
Consta de cuatro partes: la experienc
REQUIERE FORMACIN ESPECFICA?
ESPECFICA DE TERAPIA OCUPACIONAL?
No No
No Si
No Si
Si Si
Requiere conocimientos tericos sobre No
 Hills, CA: Sage Publications.
*Modified from Knox, S., (1974). A
Play Scale. In M. Reilly (Ed:), Play
as Exploratory Learning. Beverly
Hills,
CA: Sage Publications. Reprinted
from Bledsoe, N., Shepherd, J.
MODELO/TIPO DE INTERVENCION (1982), A study of
REFERENCIA reliability and
BIBLIOGRFICA
(-) validity of a
Lewis, V., & Boucher, J. (1997). Th
preschool
Bundy, A. play
C. scale.Play
(1997). American
and
(-) Takata,
Journal N. (1974) Historia del Juego
playfulness: What to lookTherapy,
of Occupational for. Play
(-) 36, 783-788
in occupational therapy for
(-) children, 52-66.
Modelo del juego de grupo integradoWolfberg, P.J. (2003). Peer play a
 DISPONIBLE EN
http://www.innovact.co.za/Test of Pretend Play (ToPP).htm
http://es.scribd.com/doc/179379205/Escala-Nancy-Takata
http://es.scribd.com/doc/129013548/Escala-de-Juego-Susan-Knox
http://books.google.es/books?id=c2PAnFdDcSgC&pg=PA71&lpg=PA71&dq=escala+del+juego+(Knox,+1974,+1997)&source=
http://www.thechildrenstherapycenter.com/pdf/Circle_of_Friends_Play_Questionnaire.pdf
juego+(Knox,+1974,+1997)&source=bl&ots=UrgEbAyoMi&sig=c-5A22wajgJoLOg5kEiwTLnCkXA&hl=es&sa=X&ei=cCbtUdq3Nomy7Abzu4
ei=cCbtUdq3Nomy7Abzu4HYAQ&ved=0CDEQ6AEwAA#v=onepage&q=escala%20del%20juego%20(Knox%2C%201974%2C%201997)&f=
%201974%2C%201997)&f=false
DENOMINACIN DE LA PRUEBA
Perfil de intereses Peditricos - Pediatric Interests Profile (PIP)
Listado de intereses Modificado - The Modified Interest Checklist
Evaluacin de participacin, disfrute y preferencias en la actividad en nios - The
Children's Assessment of Participation and Enjoyment (CAPE) and Preferences for
Activity of Children (PAC)
AUTOR/ES DESCRIPCIN Y OBJETIVOINTERVALO DE EDAD
Henry, A.D. Prueba que consta de 3 formularios
Perfil del
que
juego
identifican
del Nio,
si la
depersona
6 est en riesgo o tiene prob
Matsuyusu, J.; Kielhofner,G., y NevFormulario de autovaloracin Adolescentes
cuyo objetivo yesadultos
evaluar la habilidad del individuo para discrim
King, G., Law, M., King, S., Mide participacin y preferencia
6-12a la
aos
hora de elegir actividades de ocio.
Hurley, P., Hanna, S., Kertoy, M.,
y Rosenbaum, P.
OBSERVACIONES REQUIERE FORMACIN ESPECFIC
Los perfiles contemplan un rango bastante amplio
Requiere de interesessobre
conocimientos agrupados por categorias, entre ellas: actividades deportivas,
el marco
El formulario recoge 68 actividades Requiere conocimientos sobre el marco
Proporcionan informacin acerca de No
seis dimensiones de la participacin
(diversidad, intensidad, dnde, con
quin, disfrute y preferencia) y dos
categoras de actividades de ocio y
tiempo libre: (i) actividades formales
e informales; y (ii) cinco tipos de
actividades (tiempo libre, actividad
fsica, social, basada en habilidad y
autosuperacin)
 Henry, A. D. (2000). Pediatric
Interest Profiles: Surveys of Play
for Children and Adolescents, Kid
Play Profile, Preteen Play Profile,
Adolescent Leisure Interest
ESPECFICA DE TERAPIA OCUPACI MODELO/TIPO DE INTERVENCIONREFERENCIA BIBLIOGRFICA
Profile. Psychological Corporation,
Si Modelo de Ocupacin Humana a Harcourt Assessment Company.
Si Modelo de Ocupacin Humana Kielhofner, G., & Neville, A. (1983).
No (-) King, G., Law, M., King, S., Hurley,
P., Hanna, S., Kertoy, M., &
Young, N. (2004). Children's
assessment of participation and
enjoyment (CAPE) and
preferences for activities of
children (PAC). Harcourt
Assessment, Inc.
DISPONIBLE EN
www.moho.uic.edu
www.moho.uic.edu
http://www.dehoogstraat.nl/images/products/215/Factsheet%20CAPE%202012.pdf
 TIPO DE DESTREZAS
Destrezas motoras
Destrezas motoras
Destrezas motoras
Destrezas motoras y cognitivas
Destrezas motoras y cognitivas
Destrezas sensoriales
Destrezas sensoriales
Destrezas sensoriales
Destrezas sensoriales
Destrezas sensoriales
Destrezas sensoriales
Destrezas sensoriales
Destrezas sensoriales
Destrezas comunicativas
Destrezas comunicativas
Destrezas comunicativas
Destrezas comunicativas
Destrezas comunicativas y sociales
Destrezas comunicativas y sociales
Destrezas comunicativas y sociales
Destrezas comunicativas y sociales
Destrezas comunicativas y sociales
Destrezas emocionales y sociales
Destrezas emocionales
 DENOMINACIN DE LA PRUEBA
Test de Competencia Motora de Bruininks-Oseretsky - Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency (B
Batera de evaluacin del movimiento para nios, 2 edicin - Movement Assessment Battery for Child
Escalas del Desarrollo Motor Peabody, 2 edicin - Peabody Developmental Motor Scales, Second Edit
Evaluacion de las Habilidades Motoras y de Procesamiento - Assessment of Motor and Process Skills
Escala preescolar de imitacin y praxis - Preschool Imitation and Praxis Scale (PIPS)
Test de Praxis e Integracin Sensorial-Sensory Integration and Praxis Tests (SIPT)
Perfil Sensorial - Sensory Profile (SP)
Medida de Procesamiento Sensorial - Sensory Proccesing Measure (SPM)
Test de Integracin Sensorial de DeGangi-Berk - DeGangi-Berk Test of Sensory Integration (TSI)
Cuestionario de Experiencias Sensoriales - Sensory Experiencies Questionnaire - SEC versin 3
Test de Funciones Sensoriales en Lactantes - Test of Sensory Functions in Infants (TSFI)
Observaciones basadas en la Teora de Integracin Sensorial - Observations Based on Sensory Integrat
Test de Desarrollo de Integracin Visomotora de Beery-Buktenica - Beery-Buktenica Developmental Test
Cuestionario de Evaluacin de la Comunicacin - Communication Assessment Scale (ECO)
Test de Vocabulario en imgenes Peabody - Peabody Picture Vocabulary Test (TVIP)
Test Illinois de Aptitudes Psicolingsticas - Illinois Test of Psycholinguistic Abilities (ITPA)
Inventario de Desarrollo Comunicativo MacArthur - Communicative Development Inventory (CDI)
Evaluacin de Lenguaje y Habilidades Bsicas de Aprendizaje - Revisado - The Assessments of Basic L
Evaluacin de los hitos de la conducta verbal y programa de ubicacin en la escuela - Verbal Behav
Escala de Conducta Comunicativa y Simblica - Communication and Symbolic Behavior Scales Develop
Comunicacin y Socializacin para nios con autismo " Haz, observa, escucha, di" - Social and Comunicat
Evaluacion de las Habilidades de Comunicacin e Interaccin - Assessment of Communication and Intera
Tabla de Crecimiento Socio-Emocional de Greenspan - Greenspan Social-Emotional Growth Chart (SE
Escala de Evaluacin Emocional Funcional - Functional Emotional Assessment Scale (FEAS)
 AUTOR/ES DESCRIPCIN Y OBJETIVO INTERVALO DE EDAD
Bruininks, R.H.. y Bruininks B.D. Batera de pruebas que evalan las habi
4 - 21 aos
Henderson,S.E.; Sugden, D.A.; Barnett, A.Identifica, describe y gua en el trata 3 -16.11 aos (Test) y 5-12 a
Folio,M.R. y Fewell,R.R. Herramienta de evaluacin estandarizada
0 - 5 aos
Fisher, A.G. Herramienta estandarizada observacional 3 aos -
Vanvuchelen, M., Roeyers, H., De WeerdtMide la capacidad de imitacin en personas con TEA. Compuesta por
Ayres, J. Conjunto de tests que evalua aspectos 4d - 8 aos y 11 meses.
Dunn, W. Cuestionarios para padres, madres, o cu Todas las edades
Parham, D., Ecker, C., Kuhaneck, H.M., He Cuestionarios para padres, madres,
Inventario de adquisicin temprana cuidadores
2-5 aos y(Versin
maestros.
Preschool)
Usado para obtener una
DeGangi, G.A. y Berk, R.A. del lenguaje
Deteccin mediante
temprana deun conjuntodedeinte3 - 5 aos
trastorno
Baranek y colaboradores manifestaciones
Evala respuestas diversas: Gestosa los es
conductuales 2 aos - 12 aos
prelingsticos, Vocalizaciones
DeGangi, G.A y Greenspan, S.I. Prueba que ayuda a identificar a nios 4 - 18 meses
prelingsticas, Vocabulario y
Blanche, E.I. Administracin de observaciones
Gramtica. MacArthur se ha espec 4 - 12 aos
convertido
Beery, K.E., Buktenica, N.A., y Beery, N,ADetecta en unen
dficits instrumento esencial
el desarrollo de la 2 - 99 aos
Dewart, H., y Summers, S. Adaptado por con importantes
Entrevista innovaciones
que consta en el p0 aos - 5 aos (no es exclusi
de 4 apartados
desarrollo comunicativo y lingstico
Dunn, L.M., y Arribas, D. Evaluacin del vocabulario receptivo y "2,5 aos - 18 aos
Maldonado, J., Thal, D., Marchman, temprano y que est permitiendo
Kirk,
V.A., Fenson, L., Newton, T., y Conboy, Batera
S., McCarty, J., y Kirk, W. avanzardeenevaluacin
la deteccinque permite de
temprana detec3 aos - 10 aos
B. trastornos del lenguaje. 8 aos - 2'5 aos
Partington, J.W. Herramienta de evaluacin que mide las No se especifica una edad para
Sundberg, M.L. Es un instrumento de evaluacin del len0 - 4 aos. Se puede adaptar
Wetherby, A., y Prizant, B. Batera que examina la comunicacin af6 meses - 6 aos con una edad
Quill, K.A. Evaluacin integral y gua de intervenc Nios entre 2-6 aos, pero mu
Forsyth, K., Salamy, M., Simon, S., y Kiel Observacin formal diseada para medir 3, el
4 aos
desempeo
- de la persona dentro de un
Casenhiser, D., Breinbauer, C., GreenspaCuestionario de cribado para la detecci0-42 meses.
A. DeGangi, A., Wieder, S., Greenspan, SDiseado para medir el funcionamiento7 meses - 4 aos.
 OBSERVACIONES REQUIERE FORMACIN ESPECFICA?
Se puede pasar la forma abreviada de
No
Aparte de los datos obtenidos al pas No
Combina valoracin en profundidad de
No
Mide la calidad en la ejecucin de l Si
Slo se da una orden verbal "Nombre, No
Dividido en 17 subtests, agrupados en Si
125 items clasificados en tres reas Se requiere conocimiento de conceptos d
Las caractersticas de este
Conjunto
instrumentode lo
tres escalas
hacen de evaluacin
especialmente Se requiere conocimiento de conceptos d
til
Losen36psicologa
tems miden y logopedia y ms
la integracin senSe requiere conocimiento de conceptos d
orientativo
Compuestoen porotros
105campos.Consta
tems que midenSe la requiere conocimiento de conceptos d
de dos inventarios diferentes:
24 tems que proporcionan una medida Segrequiere conocimiento de conceptos d
1.Vocalizaciones, primeras palabras
Pruebas para observar
y gestos (8 a 15 meses). la praxis y el Se requiere conocimiento de conceptos d
2.Vocalizaciones,
Ayuda a evaluar elpalabras
grado eny que los individuos
No pueden integrar sus habilidades visuales y motoras. Para que los resultados se
gramtica (16 a
Se administra en30 meses).
forma Estos
de entrevista No
inventarios estn pensados para ser
Consta de 125 lminas precedidas por No
cumplimentados por los padres o
Existe una nueva versin
cuidadores. Tiempo: 60-90 min. que cuenta No
Disponible en espaol. No
Incluye dos documentos: manual de ins Se requieren conocimientos sobre conce
Aporta informacin acerca de las habSe requieren conocimientos sobre conce
Permite la identificacin temprana deNo los nios que estn en riesgo de desarrollar problemas en la comunicacin. Establece u
Tanto la evaluacin y el plan de estu No
La observacin puede utilizarse en una Si amplia variedad de contextos grupales: grupos orientados a tareas, reuniones, equipo
Fcil de administrar y puntuar por c Se recomienda conocimientos sobre el
Mide la capacidad del nio de organizSe recomienda conocimientos sobre el
ESPECFICA DE TERAPIA OCUPACIONAL? MODELO/TIPO DE INTERVENCION
No (-)
No (-)
No (-)
Si Modelo de Ocupacin Humana
No (-)
Si Marco de Integracin Sensorial
Si Marco de Integracin Sensorial
Si Marco de Integracin Sensorial
Si Marco de Integracin Sensorial
Si Marco de Integracin Sensorial
Si Marco de Integracin Sensorial
Si Marco de Integracin Sensorial
No (-)
No (-)
No (-)
No (-)
No (-)
No Anlisis Aplicado de Conducta/Conducta Verbal
No Anlisis Aplicado de Conducta/Conducta Verbal
No (-)
No (-)
Si Modelo de Ocupacin Humana
No Modelo DIR-FloorTime
No Modelo DIR-FloorTime
 REFERENCIA BIBLIOGRFICA
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http://www.ampsintl.com
Adjunta en el rticulo de la referencia
http://portal.wpspublish.com/portal/page?_pageid=53,114668&_dad=portal&_schema=PORTAL
http://www.pearsonassessments.com/HAIWEB/Cultures/en-us/Productdetail.htm?Pid=076-1638-008
http://www.wpspublish.com/store/p/2991/sensory-processing-measure-spm
http://www.wpspublish.com/store/p/3069/degangi-berk-test-of-sensory-integration-tsi
No disponible la versin 3. Versin 2.1 por peticin va email para invetigacin al email john_bulluck@med.unc.edu
http://www.wpspublish.com/store/search?Q=tsfi
http://www.pediatrictherapynetwork.org/products/10.cfm
http://psychcorp.pearsonassessments.com/HAIWEB/Cultures/en-us/Productdetail.htm?Pid=PAg105
Propuestas curriculares en el rea de lenguaje. Etapa infantil. Alumnos con trastornos en la comunicacin. Madrid: CEPE.
http://www.teaediciones.com http://www.pearsoneducacion.net/espa%C3%B1a/inicio
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http://www.partingtonbehavioranalysts.com/page/ablls-r-25.html Versin en espaol: http://www.partingtonbehavioranalysts.com
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http://www.icdlbookstore.com/Functional-Emotional-Assessment-Scale-FEAS/dp/B00IQCV3BO
arning-Skills-Revised.html
 DENOMINACIN
Escala de Desarrollo Psicomotor DE LA PRUEBA
de la Primera Infancia - chelle de
dveloppement
Escalas McCarthypsychomoteur
de Aptitudesde la enfance Brunet-
y Psicomotricidad Lezine
para nios(BL-R)
- McCarthy
Scales of Childrens Abilities (MSCA)
Escalas Bayley de Desarrollo Infantil - Bayley Scales of Infant and Toddler
Development third edition (BSID)
Gua Portage
Escalas de Educacin
de desarrollo Preescolar
Merrill-Palmer Revisadas - Merrill-Palmer Scale-
Revised (MP-R)
Evaluacin Neuropsicolgica en la Edad Escolar (Luria-INICIAL)
Bateria de Diagnstico Neuropsicolgico Infantil (Luria-DNI)
Currculo Carolina - Carolina Curriculum
Evaluacin para preescolares de Miller - Miller Assessment for Preescholers (
Inventario
Escalas dedel Desarrollo
desarrollo Battelle
mental de (IDB)
Listado Curricular del Modelo de Griffiths-
Comienzo revisin extendida
Temprano - Griffiths
de Denver para Mental
nios
Development Scales - Extended Revised: 2 to 8 years (GMDS-ER
pequeos con autismo - Early Start Denver Model Curriculum Checklist 2-8) for
Young Children with Autism
 Pretende determinar el cociente de
desarrollo del nio al comparar la edad
cronolgica real con la edad de desarrollo
AUTOR/ES
Brunet, O., y Lzine, I. Revisada por Prueba
Batera
obtenida dedetests
de evaluacin
DESCRIPCIN que
Y de
de aplicacin
la aplicacin permite
OBJETIVO
individual
las diversas
determinar
destinada las capacidades generales
dely de
Joss Evaluacinadel
pruebas. la evaluacin global
desarrollo cognitivo
los nios
desarrollo en torno a 5 reas
infantil y que explora del desarrollo:
McCarthy, D. psicomotor
Prueba queinfantil.
examina todas las facetas del
socializacin,
especficamente lenguaje, autoayuda,
las cinco principales reas
Bayley, S.,
Bluma, N. Shearer, M., Frohman, A., y desarrollo yinfantil.
cognicin desarrollo motriz (ms una sexta
Roid,G.H., y Sampers, J.L. Adaptado por del mismo: desarrollo cognitivo, lenguaje y
Hilliard, J.
Snchez-Snchez, F., Santamara, P., titulada "cmo estimular al beb").
comunicacin, desarrollo motor, desarrollo
Fernndez, I., y Arribas, D. socio-emocional y conducta adaptativa.
Evala el nivel de habilidades actual del
Ramos, F. y Manga, D. Instrumento creado con el objetivo de identifi
Johnson-Martin, N.M., Jens, K.G., nio con TEA. Indica las destrezas ms
Christensen, L., Manga,
Attermeier, S.M., y Hacker,D.,B.J.
y Ramos, F. Examen
Adaptado maduras,neuropsicolgico de los procesos
las que estn emergiendo y cort
Valora el nivel de desarrollo del nio con o
por Lutkins, R., y De La Cruz, M.V. aquellas
Evaluacin quey programa
todava node seintervencin
han incorporado
disea
Newborg, N., Stock, J.R. y Wnek, L. sin discapacidad. Evala su progreso en
Miller, L. J.por de la Cruz, M.V. y al repertorio
Permite del nio.
evaluar a niosAbarca las reas:
con discapacidades e
Adaptado
Luiz, D., Barnard, A., Knosen, N., Kotras, cinco reas: personal/social, adaptativa,
comunicacin receptiva y expresiva,
Gonzlez, M. motora,
N., Horrocks, S., McAlinden, P., Challis, Instrumento comunicacin
para evaluar y cognitiva.
el desarrollo global
habilidades sociales, atencion conjunta,
D., y O'Connell, R. en nios.
imitacin y juego, cognicin, motricidad fina
Rogers, S., y Dawson, G. y gruesa y autonoma.
 lenguaje/comunicacin
izquierda, coordinacin(L) deypiernas,
sociabilidad/autonoma (S).
coordinacin de brazos, accin imitativa, copia
Permite
de obtener
dibujos, dibujouna de Edad
un nio, de memoria
Desarrollo y un
Cociente de
numrica, Desarrollo
fluencia global
verbal, del nio,
recuento y as com
Esta prueba se constituye por 5 escalas
o una valoracin
distribucin, opuestosparcialy de la Edadde
formacin de Desarro
principales:
Instrumento 3til
escalas
para que se actividades
planear aplican que
Las
llo y escalas
del
conceptos. MP-R
Cociente
El al combinan
de
material Desarrollo diversas
y las preguntasdel fuentes
nio en
directamente
conduzcan a las nio, cognitiva,
la (observacin,
adquisicin motorade
deejecucin
destrezas, y la
de
cada informacin
una
prueba tienen de reas
un dosaspectoexploradas.
ldico paraSe y
ha
no a
lenguaje;
habilidades y otras
yEspaa,
capacidades que se llevan a cabo
INTERVALO DE EDAD cuestionarios
aplicado
provocar en OBSERVACIONES
para
tensiones. padres ode
no encontrando
Tiempo de
los nios.
profesores) Muy
que
administracin
travs
usado de
a una
nivel entrevista
educativo. con
Ademslos padres,
de las listas
0 aos - 6 aos permiten
diferencias
es de unos obtener
en
45 la
- 60 una visin completa
tipificacin.
minutos. Disponible y en
precisa
socioemocional
de objetivos de lasy adaptativa.
6 escalas, El tiempo de
2'5aos - 8'5 aos del nivel de desarrollo
espaol. del nio,seidentificar
proveeen los
administracin
fichas con ejemplos se sita entre
de tareas los 30 - 90
para estimular
posibles
Puede retrasos
aplicarse eny evaluar
su forma la completa
progresin o en el
0 aos - 3'5 aos minutos, en
desarrollo de funcin competencia.
de la edad delDisponible
nio.
cada
abreviada deldicha
rea (prueba desarrollo. Tiempo deLa
de screening).
0 aos - 6 aos en espaol.
administracin entre 30 - forma
60 minutos.
aplicacin de esta ltima economiza
0 aos - 6'5 aos Mediante
Disponible este espaol.
instrumento, se realiza una
tiempo, sin enperder fiabilidad, de forma que
evaluacin por la cual se obtienen los objetivos
4 aos - 6 aos permite detectar
Evala cuatro en qu neuropsicolgicos
dominios rea debe o no de nive
de intervencin. Pasadas 12 semanas, se
hacerse
Se componeuna evaluacin
de 6ysistemtica completa.
subescalas El tiempo
distribuidas
7 aos - Explora
vuelve ade forma
evaluar a reprogramar. una utilizadegama
completa
Se la
de administracin
siguiente forma: es de
locomotora,unos 10 - 30 minutos
0 aos - 2 aos usando
Permite situaciones
crear programas parapersonal
de juego, enlasuna o- dos
social, espe
necesidades
para la prueba
lenguaje, ojo de screening;manual, y de 60 ejecucin
a 90
2'9 aos - 5'8 aos sesin
Dispone dede 60 y- 90 coordinacin
minutos. Est dividido en de
yminutos paradistintos
razonamiento formacuestionarios
la prctico. completa.
Las
en funcin
Disponible
puntuaciones en
cuatro niveles, que corresponden a cuatro
0 aos - 7,9 aos espaol.
pueden ser transformadas a percentiles, edad
grupos de edad: 12 - 18 meses, 18 - 24
2 aos - 8 aos equivalente
meses, 24 - o36cociente meses ygeneral.
36 y 40 meses. Est
1 ao - 4 aos traducindose al espaol.
REQUIERE FORMACIN ESPECFICA?
ESPECFICA DE TERAPIA OCUPACIONAL?
No No
No No
No No
No No
No No
No No
No No
No No
No No
No No
No No
S No
 Brunet, O., Lzine, I., y Josse, D. (1997).
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dveloppement psychomoteur de la premiere
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