LT-2-matematica 0 PDF

Crditos
Elas Antonio Saca

Presidente de la Repblica
Ana Vilma de Escobar

Vicepresidenta de la Repblica
Darlyn Xiomara Meza

Ministra de Educacin
Shiori Abe Jos Luis Guzmn

Norihiro Nishikata Viceministro de Educacin
Shinobu Toyooka
Asistencia tcnica, JICA
James Alfred Garca Carlos Benjamn Orozco
Neil Yazdi Prez Viceministro de Tecnologa
Francisco Ren Burgos
Diseo interiores y diagramacin, JICA
Norma Carolina Ramrez
James Alfred Garca Directora General de Educacin
Ilustracin de portada e interiores
Ana Lorena Guevara de Varela

Directora Nacional de Educacin
Agradecimiento a: Manuel Antonio Menjvar

Gerente de Gestin Pedaggica
La Agencia de Cooperacin Internacional del Japn
(JICA) por la asistencia tcnica en el marco del Proyecto
para el Mejoramiento de la Enseanza de la Matemtica
en la Educacin Primaria (COMPRENDO JICA). Rosa Margarita Montalvo
Jefa de la Unidad Acadmica
El proyecto de Mejoramiento de la Enseanza Tcnica
en el rea de Matemtica de Honduras (PROMETAM)
con asistencia tcnica de JICA, por facilitar documentos Karla Ivonne Mndez
para el diseo de esta versin. Coordinadora del Programa Comprendo
Vilma Caldern Soriano

Silvio Hernn Benavides
Carlos Alberto Cabrera
Gustavo Antonio Cerros
Bernardo Gustavo Monterrosa
Jos Elas Coello
Equipo tcnico autoral del Ministerio de Educacin
Primera edicin.
Derechos reservados. Prohibida su venta. Este documento puede ser reproducido todo o en parte reconociendo los derechos
del Ministerio de Educacin.
Calle Guadalupe, Centro de Gobierno, San Salvador, El Salvador, C. A.
Primer Trimestre
Unidad 1: Conozcamos ms nmeros . . . . . . . . . . . 2

1 8 6
Unidad 2: Juguemos con lneas . . . . . . . . . . . . . . . . 22
5
6
2 0
Unidad 3: Aprendamos ms de suma y resta. . . . . 28
7
Segundo Trimestre
Unidad 4: Formemos figuras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Unidad 5: Comencemos a multiplicar . . . . . . . . . . . 58
Tercer Trimestre
Unidad 6: Midamos los objetos . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Unidad 7: Repartamos con los amigos. . . . . . . . . . 106
Unidad 8: Clasifiquemos los objetos . . . . . . . . . . . . 110 11 12 1

10 2
9 3
Unidad 9: Compremos y midamos el tiempo . . . . 114 8

7 6 5
4
Unidad 10: Qu animal aparece ms? . . . . . . . . 130
Pginas para reproducir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .132

Primer Trimestre
Unidad 1: Conozcamos ms nmeros
Leccin 1: Conozcamos la centena . . . . . . . . . . . . . . . 2

Leccin 2: Leamos y escribamos nmeros . . . . . . . . . . 4
Leccin 3: Ordenemos nmeros . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Leccin 4: Comparemos nmeros . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Leccin 5: Asignemos posiciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Unidad 2: Juguemos con lneas
Leccin 1: Encontremos rectas y segmentos. . . . . . . . . 22

Leccin 2: Identifiquemos segmentos en figuras . . . . . 25
Leccin 3: Identifiquemos ngulos . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Unidad 3: Aprendamos ms de suma y resta
Leccin 1: Sumemos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Leccin 2: Sumemos llevando . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Leccin 3: Llevemos 2 veces . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Leccin 4: Restemos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Leccin 5: Restemos prestando . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Leccin 6: Prestemos 2 veces . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Leccin 7: Sumemos y restemos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
uno 1
Unidad Conozcamos ms nmeros
1
Recordemos
Trabaja en tu cuaderno.
1. Escribe con nmeros cuntos hay.
a) b)
10 10 10 10 10
2. Escribe treinta y dos con nmeros.

3. Escribe el nmero que est formado por 7 decenas y 1 unidad.
4. Compara los siguientes nmeros y encierra el nmero mayor.
a) 9 y 90 b) 13 y 25 c) 62 y 59 d) 47 y 46
Leccin 1 Conozcamos la centena
A. Observa y contesta.
A1. Cuntas gallinas hay dentro de la cerca?
R: Hay 99 gallinas
A2. Est llegando una gallina ms.
Cuntas gallinas hay ahora?
R: Hay 100 gallinas
El nmero que es 1 ms que 99 se llama cien 100

y se escribe 100.
1
99
CE, ejercicio 1
1. Dibuja cien crculos en tu cuaderno y escribe el nmero cien.

2. Escribe en tu cuaderno cinco veces ms el nmero cien.
2 dos
unidad1
B. Cuenta 100 objetos formando grupos.
10 grupos de 10 son 100.
100 unidades 100 unidades

10 decenas equivalen
a 100 unidades.
=
100 unidades se llaman
1 centena.
10 decenas 1 centena
CE, ejercicio 2
3. Di cules son los azulejos que representan una centena.

A B C D E F G
4. Copia en tu cuaderno, cambiando ? por el nmero que corresponde.
a) 1 centena = ? decenas b) 100 unidades = ? decenas
c) 100 unidades = ? centenas d) 10 decenas = ? centenas
e) 10 decenas = ? unidades f) 1 centena = ? unidades
tres 3
unidad1
Leccin 2 Leamos y escribamos nmeros
A. Cuenta cuntos pollitos hay en el jardn.
Cuntos pollitos hay!

Habr ms de
cien o no?
Jardn
4 cuatro
unidad1
Gallinero
cinco 5
unidad1
A1. Cuenta los pollitos que hay en el jardn.
100 100
Cuntos pollitos hay en cada cuadro? R: Hay 100
Cuntos pollitos hay en los dos cuadros? R: Hay doscientos
1 centena cien
2 centenas doscientos
3 centenas trescientos
4 centenas cuatrocientos
5 centenas quinientos
6 centenas seiscientos
7 centenas setecientos
8 centenas ochocientos
9 centenas novecientos
CE, ejercicio 3
6 seis
unidad1
B1. Observa el dibujo de A.

Cuntos pollitos hay en total?
2 centenas en el jardin, 3 decenas y 6 unidades en el gallinero.
Doscientos treinta y seis
R: Hay doscientos treinta y seis pollitos.
B2. Juega contando los frijoles. Quin agarra ms?
2 centenas, 1 decena y 5 unidades

Doscientos quince
Ganadora
1 centena, 6 decenas y 9 unidades

Ciento sesenta y nueve
1. Escribe en tu cuaderno cuntas centenas, cuntas decenas y cuntas unidades

hay en cada uno.
a) b) c)
10
100
100 10
CE, ejercicio 4
siete 7
unidad1
C1. Observa los azulejos que representan la cantidad de pollitos.

Tal vez
ordenando
un poco ms.
C2. Piensa cmo se escribe con nmeros.
Doscientos treinta y
seis se escribe 236
con nmeros.
Porque hay 2
centenas(C) decenas(D) unidades(U) cetenas, 3 decenas
y 6 unidades.
2 3 6
CE, ejercicio 5
2. En tu cuaderno, escribe las cantidades con nmeros y letras.
a) b) c)
100 100 100 10
100 100
3. En tu cuaderno escribe el nmero 625 y contesta las siguientes preguntas.

a) Cul es el nmero que est en la posicin de decenas?
b) Cuntas centenas hay?
c) Cul es el nmero que est en la posicin de unidades?
8 ocho
unidad1
D. Observa y comenta.
100 100 100
D1. Cuenta cuntas hojas de papel hay.
La cantidad de las hojas

de papel es trescientos
cuatro y se escribe 304.
C D U Porque hay 3 centenas,

0 decenas y 4 unidades.
3 0 4
D2. Cuenta cuntos azulejos hay. Despus verifica la respuesta.

a) b)
C D U C D U
5 1 0 4 0 0
D2. Juega con los nmeros. Recibe indicaciones de tu maestro o maestra.
Ciento
dos
102
152
CE, ejercicios 6 y 7
4. Cuenta, cuntos hay?

a) b)
5. En tu cuaderno buja los azulejos que representan nmeros.

a) 205 b) 560 c) 200
nueve 9
unidad1
E. Qu nmero forman las pelotas del baco?
Cuenta cuntas centenas, decenas y unidades

hay.
R: Hay 2 centenas, 4 decenas y 6 unidades.
Lee el nmero formado.

200 y 40 y 6 son 246. C D U
E1. Qu nmero se forma?
a) Hay 6 centenas y 3 unidades.

R: Con 600 y 3 se forma 603.
b) Hay 7 centenas y 9 decenas.

R: Con 700 y 90 se forma 790. C D U
E2. Sigue el ejemplo de E1 y practica en pareja. Si la primera pregunta la haces tu,

la segunda la hace tu pareja.
CE, ejercicio 8
6. En tu cuaderno escribe cuntas centenas,

cuntas decenas y cuantas unidades
hay y el nmero que se forma.
C D U
7. Escribe los nmeros en tu cuaderno.
a) Qu nmero se forma con 2 centenas, 8 decenas y 5 unidades?

b) Qu nmero se forma con 3 centenas, 2 decenas y 7 unidades?
c) Qu nmero se forma con 4 centenas, 1 decena y 4 unidades?
d) Qu nmero se forma con 7 centenas y 3 decenas?
e) Qu nmero se forma con 9 centenas y 1 unidad?
10 diez
unidad1
F1. Por cuntas centenas, cuntas decenas y cuntas

unidades est formado 413?
a) Cuntas pelotas deben haber en las centenas?
C D U
b) Cuntas pelotas deben haber en las decenas?
C D U
c) Cuntas pelotas deben haber en las unidades?
R: 413 est formado por 4 centenas, C D U

1 decena y 3 unidades. (400, 10 y 3)
F2. Piensa, cuntas pelotas deben haber en las

centenas, decenas y unidades para formar 420?
4 pelotas en las centenas.
2 pelotas en las decenas.
Ninguna pelota en las unidades. C D U
R: 420 est formado por 4 centenas y 2 decenas.
8. En tu cuaderno, escribe cuntas centenas, decenas y unidad forman

los nmeros.
Ejemplo: 507 est formado por 5 centenas, 0 decena y 7 unidades.
a) 870 b) 608 c)856 d)310
once 11
unidad1
Leccin 3 Ordenemos nmeros
A. Observa y contesta en forma oral.
0 100 200 ? 400 500 600 700 800 900
? ? ?
A1. Qu nmeros sealan las flechas?

A2. Encuentra la posicin del nmero 580.
a)Cuntas rayitas se deben contar hacia la derecha de 500?
R: 8 rayitas
b)Cuntas unidades hay ms que 500?
R: 80 unidades
A3. Qu nmero es 10 ms que 500?
A4. Qu nmero es 10 menos que 700?
Verifica tus respuestas en el siguiente dibujo.
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900
90 420 A2. A4. 690 850
A3. 510
CE, ejercicio 11
1. Escribe en tu cuaderno qu nmero corresponde.
a)
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900
a b c d e f g h
b) 270 280 290 300 310 320
a b c d e f
12 doce
unidad1
B. Observa y comenta.
190 200 210 220
Este tipo de
lnea se llama
recta numrica.
B1. Seala en la recta numrica los siguientes nmeros.
a) El nmero 1 ms que 200 R: 201
b) El nmero 1 ms que 199 R: 200
c) El nmero1 menos que 201 R: 200
d) El nmero 1 menos que 200 R: 199
B2. Cuenta de uno en uno.
a) Desde 190 hasta 220 b) Desde 90 hasta 120
c) Desde 220 hasta 190 d) Desde 120 hasta 90
CE, ejercicio 12
2. D el nmero que est despus.

a) b) c) d) e) f)
103 259 300 599 609 799
3. Di el nmero que est antes.

a) b) c) d) e) f)
224 310 101 400 890 600
trece 13
unidad1
Leccin 4 Comparemos nmeros

A. En la escuela de Mara hay 482 estudiantes, en la de Jos hay 513, en la de Ana
467 y en la de Carlos 489.
Compara el nmero de estudiantes de la escuela de Mara con la de Jos, Ana
y Carlos.
Mara 482 Mara 482 Mara 482
Jos 513 Ana 467 Carlos 489
4 8 2 4 8 2 4 8 2
5 1 3 4 6 7 4 8 9
482 < 513 482 > 467 482 < 489
Este smbolo > y <

siempre abre
Los nmeros se comparan
la boca hacia
comenzando de los dgitos
el nmero mayor.
de la posicin superior,
en este caso de las centenas.
CE, ejercicios 13 , 14 y 15
1. Ordena en tu cuaderno los siguientes nmeros, segn la indicacin.

a) 523, 356, 120, 16, 201, 400 (de menor a mayor)
b) 62, 126, 506, 231, 487, 704 (de mayor a menor)
2. Copia en tu cuaderno y escribe el nmero que estaba escrito en la

parte rota. Puede haber varias respuestas.
a) 2 6 5 < 2 4 b) 7 3 > 6 7 4
c) 3 < d) < 4 8 9
5 7 3 1 7 5
14 catorce
unidad1
Nos divertimos
Vamos a jugar comparando nmeros.
Quin saca el mayor?

1. Formar parejas.
2. Dividir las tarjetas numerales, en
dos partes iguales y entregar una
a cada nio o nia.
3. Cada nio o nia saca 3 tarjetas

del grupo que se le entreg, sin
ver los nmeros, y las coloca en 2
fila con la cara hacia abajo.
4. Al mismo tiempo las voltean de

derecha a izquierda.
5. El que form el nmero mayor

gana.
La tercera posicin gana
1. Formar grupos de 5 6
personas.
2. Cada nio o nia forma con

las tarjetas numerales (o puede
escribir en el cuaderno) un
1 8 3
nmero que le guste de hasta
2 0 5
67
3 cifras sin que los dems vean.

0
3. Cuando todos han formado su nmero, mostrar el nmero a los dems.

Ordenarlos entre todos de mayor a menor.
4. Gana quien form el nmero que ocupa la tercera posicin cuando

estn ordenados.
quince 15
unidad1
B. Pedro quiere saber la edad de su querido

bisabuelo. El tiene ms de 80 aos y menos
de 82 aos.
Cuntos aos tiene el bisabuelo de

Pedro?
78 79 80 81 82 83 84 85 86
80 < 81 y 81 < 82
80 < 81 < 82
81 est entre 80 y 82. El tiene 81 aos.
B1. Analiza si 330 est entre 280 y 410, o no.
270 280 290 300 310 320 330 340 350 360 370 380 390 400 410 420
280 < 330 < 410

330 est entre 280 y 410.
3. Escribe en tu cuaderno todos los nmeros que estn entre los dos nmeros dados.
Ejemplo: entre 28 y 35 estn 29 30 31- 32 33 34.
a)45 y 54 b)113 y 119

c)417 y 421 d)298 y 305
4. Escribe en tu cuaderno 5 nmeros que estn entre los dos nmeros dados.
Ejemplo: entre 38 y 50 estn 39 41 43 45 47.
a) 51 y 64 b) 442 y 465
c) 190 y 203 d) 674 y 833
16 diecisis
unidad1
C1. Cul nmero est ms cerca de 32: 30 40?
30 40
32
30 queda ms cerca de 32 que 40.

30 es la decena prxima a 32.
C2. Cul es la decena prxima de 37: 30 40?

30 40
37

La decena prxima a 37 es 40.
C3. Cul es la decena prxima de 35: 30 40?
decena
28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
Cuando el nmero est en medio de dos decenas, se toma la mayor.

Si es 35, la decena prxima es 40. Para 45, la decena prxima es 50.
5. Encuentra y escribe en tu cuaderno, la decena prxima para cada nmero.
a) 23 b) 25 c) 28 d) 52 e) 55
f) 56 g) 80 h) 85 i) 89 j) 40
diecisiete 17
unidad1
D1. Cul es el nmero que est ms cerca de 215: 200 300?
190 200 210 220 230 240 250 260 270 280 290 300 310
215

200 es la centena prxima a 215.
D2. Cul es el nmero que est ms cerca de 260: 200 300?
190 200 210 220 230 240 250 260 270 280 290 300 310
260

La centena prxima de 260 es 300.
D3. Cul es la centena prxima de 250: 200 300?

Centena
190 200 210 220 230 240 250 260 270 280 290 300
Cuando el nmero est en medio de dos centenas, se toma la mayor.

250 est en medio de 200 y 300. En el caso de 250 se toma a 300 como
centena prxima.
6. Encuentra y escribe en tu cuaderno la centena prxima para cada nmero.
a) 120 b) 149 c) 150 d) 247 e) 251
f) 399 g) 400 h) 473 i) 601 j) 750
18 dieciocho
unidad1
Ejercicios
1. Escribe las cantidades con nmeros y letras.
a) b) c)
100 100 100 100 100
10
d) e) f)
C D U C D U C D U
2. Escribe los nmeros.
a) Qu nmero se forma con 2 centenas, 7 decenas y 6 unidades?

b) Qu nmero se forma con 4 centenas, 1 decena y 5 unidades?
c) Qu nmero se forma con 9 centenas y 4 unidades?
3. Escribe cuntas centenas, decenas y unidades forman los nmeros.

a) 612 b) 390 c) 707 d) 820
4. Compara los nmeros y escribe entre ellos el signo menor que (<) o mayor
que (>).
a) 367 y 637 b) 532 y 524 c) 203 y 198
5. Ordena los siguientes nmeros segn la indicacin.

a) 415, 382, 19, 300, 206, 169 (de menor a mayor).
b) 153, 306, 75, 502, 248, 469 (de mayor amenor).
6. Escribe todos los nmeros que estn entre los dos nmeros dados.
a) 121 y 128 b) 267 y 274 c) 495 y 503
diecinueve 19
unidad1
Leccin 5 Asignemos posiciones
A. Observa y comenta.
Karen Carlos
Josu Miguel
Roberto
Oscar
Juan
Carmen Mario Delmy Antonio Ana Jessica
Esta competencia viene de primer grado.

Carmen pasa la meta en 9 lugar.
noveno
dcimo
dcimo primero
dcimo segundo
dcimo tercero
dcimo cuarto
9 dcimo quinto
10 dcimo sexto
11 dcimo sptimo
12 dcimo octavo
13 14 dcimo noveno
vigsimo
15
16
17 18
19
20
CE, ejercicio 16
1. Escribe en tu cuaderno los nmeros ordinales hasta vigsimo.
20 veinte
unidad1
2. Observa los pasajeros del tren.
Escribe en tu cuaderno, el ordinal en nmeros y en letras que le corresponde a
cada animal.
20
10
Tren de la
Alegra
CE, ejercicio 17
veintiuno 21
Unidad Juguemos con lneas
2
Recordemos
1. Comenta, cules lneas son abiertas y cules son cerradas?
2. Di el nombre de las lneas por su forma.
3. Di el nombre de las lneas por su posicin.
Leccin 1 Encontremos rectas y segmentos
A. Encuentra lneas rectas en la ilustracin.
Bi enven i do s
Luis Sara Carmen
Jos Liliana Carmen

Luis Sara Carmen
Karla Manuel Julia
Lilian Julia Jos
Karla Juan Manuel
1. En tu cuaderno traza 5 lneas rectas en cualquier posicin.
22 veintids
unidad2
B. Observa las lneas rectas que representan las cuerdas.
B1. Observa cmo se usa la regla para trazar una lnea recta entre dos puntos.
La recta trazada entre dos puntos se llama segmento.
B2. Traza segmentos. Vamos a

practicar
a) Dibuja dos puntos. el trazo de
segmentos!
b) Traza una lnea recta entre esos dos puntos.
2. En tu cuaderno dibuja estos segmentos de recta, en diferentes posiciones

(horizontal, vertical e inclinado).
veintitrs 23
unidad2
C. Cul es la diferencia entre segmento y lnea recta?
El segmento est limitado por dos puntos.

Las lneas rectas no se limitan por dos puntos.
El segmento es parte de una lnea recta.
3. Escribe en tu cuaderno las letras que corresponden a los segmentos.
b) c)
a)
d)
f)
e)
g) h)
Representa Representa
un segmento. una recta.
4. Contesta.
a) Yo tengo dos extremos. Quin soy yo?
b) Yo soy parte de una lnea recta. Quin soy yo?
24 veinticuatro
unidad2
Leccin 2 Identifiquemos segmentos enfiguras
A. Dibuja el rbol en tu cuaderno y colorea las

diferentes posiciones de los segmentos que lo
forman.
De rojo los horizontales, de espacio azul los verticales
y de negro los inclinados.
A1. Dibuja en tu cuaderno, una figura plana usando 3 puntos.
a) Qu figura se form? b) Cuntos segmentos tiene?

R: Un tringulo R: 3 segmentos
A2. Dibuja en tu cuaderno un rectngulo.

Cuntos segmentos lo forman?
R: 4 segmentos
A3. Puedes dibujar una figura plana con 2 puntos y 2 segmentos?
Con 2 puntos solo puedo

trazar un segmento.
El tringulo es la figura geomtrica que se forma con

menor nmero de segmentos.
1. Dibuja en tu cuaderno varias figuras planas usando puntos y segmentos.
a) Coloca los puntos.
b) Traza los segmentos uniendo los puntos y forma las figuras planas.
veinticinco 25
unidad2
Leccin 3 Identifiquemos ngulos
A. Observa las figuras.
A1. Qu tienen de parecido las lneas de figuras?

R: Se unen dejando un espacio entre ellas.
La abertura que se forma cuando 2 lneas rectas

se unen se llama ngulo. ngulo
A2. Encuentra ngulos en la figura.
Dos lneas rectas unidas

forman un ngulo.
1. Dibuja en tu cuaderno.
a) 3 objetos en los que se observen ngulos.
b) 5 pares de lneas formando diversos ngulos.
26 veintisis
unidad2
B. Observa los ngulos en cada figura y selalos con el dedo.
B1. Haz dobleces.
Toma una hoja de papel Dobla de nuevo, ajustando bien

y dobla por la mitad. para obtener 4 partes.
B2. Extiende la pgina y observa los dobleces.

El ngulo
formado es igual
a los ngulos
de las figuras.
Cuando 2 lneas se cortan formando 4 ngulos

iguales, a estos ngulos se les llaman ngulos rectos.
B3. Encuentra ngulos restos en tu aula, Cules son

usando el modelo construido. ngulos rectos
y cules no?
veintisiete 27
Unidad Aprendamos ms de
3 suma y resta
Recordemos
Suma en tu cuaderno.
a) 5 + 3 b) 17 + 2 c) 20 + 60 d) 18 + 50 e) 27 + 0
f) 6 + 9 g) 2 + 38 h) 86 + 7 i) 57 + 23 j) 39 + 24
Leccin 1 Sumemos
A. En primer grado de la escuela Gustavo Marroqun hay 121 nios y 166 nias.
Cuntos estudiantes hay en total?
A1. Escribe el PO.

PO: 121 + 166
A2. Resuelve pensando en la forma del clculo.
a)Escribe los nmeros

en forma vertical,
cada dgito en su
posicin.
b)Empieza el clculo
por las unidades,
luego las decenas
y centenas siguiendo
el orden de la posicin.
c) Escribe el total.
Trminos de la suma.
CE, ejercicios 1 y 2 121 Sumando
+ 166 Sumando
287 Total
1. Suma en tu cuaderno.
a) 235 b) 523 c) 307 d) 706 e) 600
+ 342 + 145 + 640 + 102 + 200
28 veintiocho
unidad3
B. ngela vendi 134 huevos el lunes y el martes 65 .

Cuntos huevos vendi ngela?
B1. Escribe el PO.

PO: 134 + 65
B2. Resuelve pensando en la forma del clculo.
Ten cuidado
en la posicin
de cada nmero.
PO: 134 + 65 = 199

R: 199 huevos
B3. Realiza otro clculo.

Ana recogi 532 nances por la maana y por la tarde 6 .
Cuntos nances recogi Ana en total?
PO: 532 + 6 = 538 532

Clculo
+ 6
R: 538 nances
538
a) 412 + 45 b) 71 + 320 c) 672 + 4 d) 2 + 505
3. Resuelve en tu cuaderno.
En una granja hay 123 gallinas y 65 gallos.

Cuntas aves hay en total?
veintinueve 29
unidad3
Leccin 2 Sumemos llevando
A. Llegaron a ver la competencia de natacin 218 adultos y 316 nios y nias.

Cuntas personas en total, llegaron a ver la competencia?
A1. Escribe el PO.

PO: 218 + 316
A2. Resuelve pensando en la forma del clculo. a ) E s c r i b e l o s nmeros

verticalmente.
b)Suma las unidades: 8 + 6 = 14
Hay 14 unidades, 10 de ellas
forman 1 decena.
c)Ahora hay 1 decena y 4
unidades, se traslada la decena
a la posicin de las decenas (D),
quedan 4 unidades (U).
Escribe 1 arriba de las decenas.
d)Suma las decenas :
1 + 1 + 1 = 3 decenas.
e)Suma las centenas:
PO: 218 + 316 = 534 2+3=5
El total es 534.
R: 534 personas
A3. Realiza otro clculo.
En un turicentro haban 327 turistas el da domingo, el lunes llegaron 25.
Cuntos turistas llegaron en total?
1
PO: 327 + 25 = 352 327

Clculo + 25
R: 352 turistas
352
a) 128 + 225 b) 304 + 516 c) 436 + 27 d) 5 + 219
Don Pedro sembr 217 arbolitos y Don Rafael sembr 315.
Cuntos arbolitos sembraron en total?
3. Inventa un problema del siguiente PO y resulvelo.
PO: 239 + 117
treinta
30
unidad3
B. Observa y resuelve.
Juan vendi 175 guineos el viernes y el lunes 272.
Cuntos guineos vendi en total Juan?
B1. Escribe el PO.
PO: 175 + 272
La forma de
llevar es igual que
C D U
cuando llevamos
1
a las decenas.
1 7 5
+ 2 7 2
4 4 7
PO: 175 + 272 = 447

R: 447 guineos
B3. Realiza otro clculo.
Manuel compr 285 lpices y Ral compr 70.
Cuntos lpices compraron en total los dos?
Clculo
PO: 285 + 70 = 355 1
285
R: 355 lpices
+ 70
355
a) 256 + 172 b) 525 + 283 c) 638 + 91 d) 60 + 450
Bety cort 363 rosas y 154 tulipanes. Cuntas flores cort Bety?

PO: 82 + 40
treinta y uno 31
unidad3
Leccin 3 Llevemos 2 veces

A. En una caja hay 369 libros y en otra caja hay 284.
Cuntos libros hay en total?
A1. Escribe el PO.
PO: 369 + 284
1
3 6 9
+2 8 4 a) Suma las unidades: 9 + 4 = 13
Se escriben las 3 unidades y se
3 lleva una decena. Escribe 1
arriba de las decenas.
1 1
3 6 9 b) Suma las decenas: 1 + 6 + 8 = 15
+2 8 4 Se escriben las 5 decenas y se
5 3 lleva una centena. Escribe 1
arriba de las centenas.
1 1
3 6 9 c) Suma las centenas: 1 + 3 + 2 = 6
+2 8 4 El resultado es 653.
6 53
PO: 369 + 284 = 653
R: 653 libros
a) 155 + 176 b) 664 + 267 c) 334 + 478 d) 548 + 385
e) 275 + 546 f) 673 + 158 g) 567 + 356 h) 298 + 493
Lucy tena 354 pajillas y Dora le dio 457 ms.
Cuntas pajillas tiene Lucy en total?
32 treinta y dos
unidad3
B. En una bodega hay 78 sacos de caf y en otra, 157.
Cul es el total de sacos de caf que hay en las dos bodegas?
B1. Escribe el PO.

PO: 78 + 157
1
78
+1 5 7
5
1 1
Ten cuidado
78 en la posicin
+1 5 7 de cada
nmero.
3 5
1 1
78
+1 5 7
2 3 5
PO: 78 + 157 = 235
R: 235 sacos de caf
a) 156 + 68 b) 39 + 572 c) 647 + 75 d) 86 + 835
e) 584 + 39 f) 13 + 698 g) 273 + 47 h) 35 + 95
En la biblioteca de la escuela haban 437 libros y donaron 86 ms.

Cuntos libros hay ahora?
treinta y tres 33
unidad3
C. El piso del segundo grado tiene 476 ladrillos y el piso del corredor tiene 228.
Cuntos ladrillos hay entre los dos pisos?
C1. Escribe el PO.
PO: 476 + 228
C2. Resuelve pensando en la forma del clculo.
1
476 a) Suma las unidades.
+2 2 8 6 + 8 = 14, se lleva 1 las
4 decenas.
1 1
476 b) Suma las decenas:
+2 2 8 1 + 7 + 2 = 10, se lleva 1 a las
04 centenas.
1 1
476 c) Suma las centenas:
+2 2 8 1+4+2=7
704 El resultado es 704.
PO: 476 + 228 = 704
R: 704 ladrillos
C3. Realiza otro clculo.

En la hacienda de Don Jos hay 95 vacas y 107 caballos.
Cuntos animales tiene en total?
1 1
PO: 95 + 107 = 202 95
Clculo
R: 202 animales + 107
202
a) 126 + 277 b) 564 + 238 c) 395 + 309 d) 208 + 493
e) 645 + 57 f) 13 + 188 g) 596 + 8 h) 7 + 94
6. En la escuela haban 293 pupitres y compraron 8 ms.

Cuntos pupitres hay ahora?
34 treinta y cuatro
unidad3
D. Miguel tiene 118 palillos para paletas y Lorenzo tiene 182.

Cuntos palillos tienen entre los dos?
D1. Escribe el PO.

PO: 118 + 182
D2. Resuelve pensando en la forma del clculo.
No olvides poner 0
en las unidades
y decenas.
PO: 118 + 182 = 300 R: 300 palillos
D3. Realiza otro clculo.

Rafael pesc 195 camarones la semana pasada y ayer 5.
Cuntos camarones pesc en total? Clculo
1 1
PO: 195 + 5 = 200 1 95
R: 200 camarones + 5
200
a) 134 + 266 b) 501 + 199 c) 442 + 58 d) 806 + 94
e) 75 + 625 f) 97 + 303 g) 394 + 6 h) 9 + 791
Daniel tiene en un depsito 192 pelotas y en otro, 208.
Cuntas pelotas tiene Daniel en total?
treinta y cinco 35
unidad3
Ejercicios
1. Suma.
a) 423 + 536 b) 263 + 625 c) 602 + 254 d) 340 + 507

e) 628 + 51 f) 72 + 414 g) 355 + 3 h) 2 + 804
2. Suma.
a) 356 + 117 b) 286 + 409 c) 24 + 238 d) 5 + 585

e) 142 + 286 f) 590 + 237 g) 381 + 26 h) 93 + 283
Llegaste a la mitad,
Sigue adelante!
3. Suma.
a) 156 + 257 b) 594 + 268 c) 387 + 66 d) 97 + 619

e) 96 + 15 f) 236 + 669 g) 108 + 393 h) 515 + 88
i) 28 + 76 j) 4 + 497 k) 735 + 165 l) 8 + 692
4. Resuelve.
a) En mi escuela hay 178 nios y nias en el 1er. grado y 163 en el 2do.

grado.
Cul es el total de nios y nias en 1er. y 2do. grado?
b) Don Luis cosech 286 sandas el ao pasado y este ao 317.
Cuntas sandas el cosech en los 2 aos?

PO: 48 + 156
CE, ejercicios 17 18 y 19
36 treinta y seis
unidad3
Recordemos
Resta en tu cuaderno.
a) 48 - 35 b) 80 - 30 c) 76 - 4 d) 48 - 3 e) 60 - 0
f) 74 - 39 g) 42 - 35 h) 80 - 78 i) 36 - 8 j) 30 - 6
Leccin 4 Restemos
A. En el parque haban 238 personas y se fueron 114. Cuntas personas quedaron?
A1. Escribe el PO.

PO: 238 -114
a) Coloca los nmeros

verticalmente, segn su valor
posicional.
b) Resta las unidades: 8 - 4 = 4
c) Resta las decenas: 3 - 1 = 2
d) Resta las centenas: 2 - 1 = 1
El resultado es 124.
Trminos de la resta.
PO: 238-114=124
238 Minuendo
R: 124 personas
- 114 Sustraendo
124 Diferencia
1. Resta en tu cuaderno.
a) 543 - 231 b) 786 - 146 c) 948 - 320 d) 260 - 150

e) 305 - 103 f) 253 - 151 g) 622 - 422 h) 367 - 165
treinta y siete 37
unidad3
B1. El pap de Jos est leyendo un libro de 528 pginas. Hasta hoy ley 23 pginas.
Cuntas pginas le quedan por leer?
Clculo
PO: 528 - 23 = 505 5 2 8
R: 505 pginas - 2 3
5 0 5
B2. En la Escuela Repblica Orienal del Uruguay hay 618 alumnos matriculados y 8
de ellos no asistieron a clases.
Cuntos alumnos asistieron a clase ?
Clculo En el caso B1 el sustraendo
tiene 2 cifras. En B2
PO: 618 - 8 = 610 6 1 8 el sustraendo tiene 1 cifra,
R: 610 alumnos - 8 pero el clculo es el mismo.
6 1 0
CE, ejercicio 22
a) 348 - 21 b) 869 - 37 c) 475 - 73 d) 784 - 54

e) 467 - 67 f) 756 - 5 g) 412 - 2 h) 608 - 8
a) Don Mario cort 435 melones y vendi 32.

Cuntos melones le quedan?
b) Hay 168 nias y 42 nios. Cuntas nias hay ms

que nios?
c) En un dictado de 108 palabras, Luca tiene

4 palabras con errores.
Cuntas palabras tiene escritas correctamente?
38 treinta y ocho
unidad3
Leccin 5 Restemos prestando
A. En la granja de Jorge hay 372 pollos y 147 gallinas.

Cuntos pollos hay ms que gallinas? Es mejor
A1. Escribe el PO. dejar escrito
PO: 372 - 147 el nmero que se
presta y cunto
A2. Resuelve pensando en la forma del clculo. queda.
a) Escribe los nmeros.

b) Resta las unidades: 2 - 7
Como no se puede restar 7 de 2
se presta 1 decena de las 7 que
hay . Tachar 7 y escribir 6.
c) Resta las unidades: 12 - 7 = 5
d) Resta las decenas: Haban 7

decenas y prest 1, quedaron 6
decenas: 6 - 4 = 2
e) Resta las centenas: 3 - 1 = 2
PO: 372-147=225 R: 225 pollos
A3. Realiza otro clculo: 640 - 328

3 a) Para restar 8 de 0, se presta una decena:10 - 8 = 2
6 4 10
3 2 8 b) De 4 decenas se prest una, quedan 3: 3 - 2 = 1
c) De 6 centenas se quitan 3: 6 - 3 = 3
3 1 2
a) 273 - 145 b) 484 - 109 c) 835 -428 d) 713 - 306 e) 410 - 204
PO: 450 -125
treinta y nueve 39
unidad3
B. Alvaro cort 530 mangos. 28 de los mangos estn verdes.
Cuntos estn maduros?
B1. Escribe el PO.

PO: 530 - 28
b) Resta las unidades: 0 - 8.

C D U Como no se puede restar 8 de 0, se presta
1 decena de las 3 que hay: 10 - 8 = 2
2
1
5 3 0 c) Resta las decenas: 2 - 2 = 0
2 8 d) Resta las centenas. Queda 5 porque no hay
5 0 2 nada para restar.
B3. Realiza otro clculo: 186 - 9

No olvides escribir
7 el nmero que se presta
1 y cunto queda.
1 8 6
9
1 7 7
CE, ejercicio 25
a) 293 -57 b) 436 - 29 c) 160 - 46 d) 142 - 8 e) 311 -5
a) Sonia tiene 480 naranjas. Si vende 46, cuntas le quedan?

b) Fredy sembr 132 frijoles. Si 25 no germinaron, cuntos germinaron?
40 cuarenta
unidad3
C. Claudia y Rubn jugaron Pinball.

Cuntos puntos ms que Rubn hizo Claudia?
3 3 6
10
5 10
5
10
Claudia 336 puntos Rubn 174 puntos
C1. Escribe el PO.

PO: 336 -174
C2 . Resuelve pensando en la forma del clculo.
a) Resta las unidades: 6 - 4 = 2.

b) Resta las decenas: 3 - 7
Como no se puede restar
7 de 3, se presta 1 centena
de las 3 que hay (tachar el 3
y escribir 2) : 13 - 7 = 6.
c) Resta las centenas:

Haban 3 centenas y se prest
1 quedarn 2 centenas:
2 - 1 = 1.
Los ceros de
PO: 336-174=162 la izquierda no se escriben
R: 162 puntos en el PO ni en la respuesta.
C3. Realiza otro clculo: 428-395
3 1
4 2 8
3 9 5
0 3 3 PO: 428-395=33
a) 935 - 282 b) 824 - 540 c) 312 - 172 d) 807 - 436 e) 508 - 430
cuarenta y uno 41
unidad3
D. Un hotel tiene 204 habitaciones. Si 92 estn ocupadas, cuntas no estn

ocupadas?
D1. Escribe el PO.

PO: 204 -92
a) Resta las unidades: 4 - 2 = 2.

C D U
b) Resta las decenas: 0 - 9
1
1 Como no se puede restar 9 de 0, se presta 1
2 0 4 centena de las 2 que hay: 10 - 9 = 1.
9 2
1 1 2 A la centena que qued no hay que restarle.
D3. Realiza otros clculos: 435 -362 y 128 - 74 Recordemos que

los ceros de la izquierda
3
4 13 5 1 2 8 no se escriben en el PO.
3 6 2 7 4 En el clculo se puede
0 7 3 5 4 escribir tachado.
CE, ejercicio 28
a) 738 - 72 b) 305 - 20 c) 520 - 40 d) 166 - 91 e) 105 - 15
PO: 152 - 80
42 cuarenta y dos
unidad3
Leccin 6 Prestemos 2 veces
A. Don Clemente llev 632 repollos y al llegar al mercado vendi 269.

Cuntos repollos le quedan?
A1. Escribe el PO.
PO: 632 - 269
2
1
a) Resta las unidades: 2 - 9
6 3 2 Como no se puede restar
2 6 9
9 de 2, se prestar 1 decena
2 6 9 3
12 - 9 = 3.
b) Resta las decenas: 2-6
5 12 1 Haban 3 decenas y se prest 1
6 3 2
2 6 9 quedaron 2.
6 3 No se puede restar 6 de 2, se
presta 1 centena, 12 -6 = 6.
5 2
6 1
3
1
2 c) Resta las centenas:
2 6 9
2 6 9 Haban 6 y se prest 1 quedaron 5,
3 6 3 5 - 2 = 3.
PO: 632-269=363 R: 363 repollos
A3. Realiza otro clculo: 721 - 324

6 1 a) Para restar 4 de 1, presta una decena: 11 - 4 = 7.
1 1
7 2 1 b) De las 2 decenas que haban se prest 1 y qued 1.
3 2 4 Para restar 2 de 1, presta una centena: 11 - 2 = 9.
3 9 7 c) Quedan 6 centenas: 6 - 3 = 6
CE, ejercicio 29
a) 561 - 293 b) 821 - 384 c) 543 - 177 d) 426 - 258 e) 612 - 514
En una granja haban 374 cartones de huevos y se vendieron 176.
Cuntos cartones de huevos quedaron?
cuarenta y tres 43
unidad3
B. La mam de Ana compr 550 dulces para la fiesta de cumpleaos.
Utiliz 376 para la piata y las bolsitas.
Cuntos le sobraron?
B1. Escribe el PO.

PO: 550 - 376
C D U a) Resta las unidades: 0 - 6

Para restar 6 de 0, se presta 1 decena: 10 - 6 = 4.
4
14 1
5 5 0 b) Resta las decenas:
3 7 6 Haban 5 decenas y se prest 1, quedaron 4. Para
restar 7 de 4, se presta una centena: 14 - 7 = 7.
1 7 4
Haban 5 y se prest 1 quedaron 4: 4 - 3 = 1.
PO: 550 - 376 = 174 El resultado es 174.
R: 174 dulces
B3. Realiza otros clculos: 264 - 87 y 375 - 78

1 2
1
5
1 16 1
2 6 4 3 7 5
8 7 7 8
1 7 7 2 9 7
a) 830 - 256 b) 920 - 344 c) 510 - 427 d) 318 - 149
e) 474 - 89 f) 324 - 58 g) 434 - 86 h) 520 - 41

PO: 420 - 91
44 cuarenta y cuatro
unidad3
C. Don Ricardo vendi 405 pltanos el sbado y 268 el domingo.
Cuntos pltanos ms vendi el sbado que el domingo?
C1. Escribe el PO. Ya entiendo,

PO: 405 - 268 como hay 0
en las decenas
C2. Resuelve pensando en la forma del del clculo. se puede restar
prestando de
las centenas.
a) Resta las unidades: 5 - 8

No se puede restar 8 de 5, prestar
1 decena. Como no hay decena
se presta 1centena a las
decenas. Ahora hay 10 decenas
entonces se presta 1 decena a
las unidades: 15 - 8 = 7.
b) Resta las decenas:
Como prest 1 a las unidades
quedaron 9: 9 - 6 = 3.
Haba 4 y prest 1, quedaron 3:
3-2=1
PO : 405 - 268 = 137 R : 137 pltanos
C3. Realiza otros clculos: 604 - 408, 300 - 125 y 800 - 729
CE, ejercicio 32
a) 705 - 248 b) 503 - 294 c) 806 - 308 d)500 - 481 e)200 - 183
cuarenta y cinco 45
unidad3
D. Rosa, Pedro y Karla juegan a resolver problemas ganando puntos por cada
respuesta correcta.
Rosa gan 8 puntos, Pedro 76 puntos y Karla 203 puntos.
Pedro Karla
Rosa
a) Cuntos puntos ms que Pedro gan Karla?

b) Cuntos puntos ms que Rosa gan Karla?
D1. Escribe los PO.

a) PO: 203 - 76 b) PO: 203 - 8
a) b)
C D9 U
1 9 1
1 1 1 1
2 0 3 2 0 3
7 6 8 Como hay cero
1 2 7 1 9 5 en las decenas,
necesitamos
R: 127 puntos R: 195 puntos prestar a las
centenas.
D3. Observa otros clculos: 102 - 95, 107 - 9
0 9 0 9
1 1 1
1 0 21 1 0 7
9 5 9
0 0 7 9 8
a) 407 - 29 b) 103 - 46 c) 400 - 32 d) 100 - 94
e) 602 - 8 f) 101 - 2 g) 300 - 8 h) 100 - 6
46 cuarenta y seis
unidad3
Ejercicios
1. Resta.
a) 548 - 125 b) 897 - 530 c) 364 - 261 d) 472 - 172
e) 628 - 27 f) 183 - 30 g) 287 - 6 h) 709 - 9
2. Resta.
a) 742 - 526 b) 237 - 109 c) 610 - 403 d)890 - 67
e) 152 - 48 f) 418 - 9 g) 413 - 172 h) 807 - 560
i) 208 - 196 j)728 - 53 k) 136 - 74 l) 106 - 43
Llegaste a la mitad,
Sigue adelante!
3. Resta.
a) 912 - 346 b) 723 - 528 c) 740 - 469 d) 418 -39
e) 390 -95 f) 100 - 6 g) 603 - 204 h) 504 - 297
i) 300 - 112 j) 801 - 96 k) 105 - 28 l) 103 - 95
4. Resuelve.
a) Miriam compr 175 naranjas, de estas 8 estaban verdes.
Cuntas estaban maduras?
b) A una tarde deportiva llegaron 198 nios y 215 nias.
Cuntas nias ms que nios llegaron?
5. Escribe un problema del siguiente PO y resulvelo.

PO: 103 - 95
CE, ejercicio 35
cuarenta y siete 47
unidad3
Leccin 7 Sumemos y restemos
A. Observa el dibujo y d, cuntos nios y nias hay en total?
A1. Escribe el PO
PO: 5 + 6 + 4
A2. Encuentra la manera de resolver.

a) Suma 5 + 6 = 11
b) Suma 11 + 4 = 15
c) 5 + 6 + 4 = 15
PO: 5 + 6 + 4 = 15 En las sumas sucesivas

R:15 nios y nias. el clculo se hace
de izquierda a derecha.
a) 9 + 2 + 8 b) 3 + 6 + 4 c) 4 + 7 + 2
d) 10 + 2 + 3 e) 4 + 3 + 5 f) 6 + 8 + 4
Mi mam tena 7 mangos, compr 6 en el mercado y su vecino le regal 5.
Cuntos mangos tiene ahora mi mam?
48 cuarenta y ocho
unidad3
B. Observa el dibujo y d cuntos patos quedan.
Haban 14 patos.
Primero se fueron 3 patos.
Despus, se fueron 2 patos.
B1. Escribe el PO.

PO: 14 3 2
B2. Encuentra la manera de resolver.
= 9 a)Resta 14 3 = 11
b)Resta 11 2 = 9
c)14 3 2 = 9
PO: 14 3 2 = 9 Para calcular restas sucesivas se

opera de izquierda a derecha.
R: 9 patos
CE Ejercicios 38 y 39
a) 18 - 5 - 3 b) 17 - 7 - 7 c) 13 - 6 - 2
d) 14 - 9 - 2 e) 12 - 3 - 5 f ) 19 - 8 - 9
Susana tena 11 dulces, en la calle perdo 4 y su hermana se comi 5.
Cuntos dulces le quedan a Susana?
cuarenta y nueve
49
unidad3
C. Cuntos pjaros quedan en la pajarera?
Haban 6 pjaros.
Llegan 5 pjaros.
Se van 4 pjaros.
C1. Escribe el PO.

PO: 6 + 5 4
C2 . Encuentra la manera de resolver.
a)Suma 6 + 5 = 11
b)Resta 11 4 = 7
c)6 + 5 4 = 7
PO: 6 + 5 4 = 7 Para calcular sumas y restas sucesivas

R: 7 pjaros se opera de izquierda a derecha.
CE,ejercicios 40 y 41
5. Calcula en tu cuaderno.
a) 6 + 7 - 2 b) 12 - 9 + 8 c) 5 + 9 - 8
d) 12 + 3 - 6 e) 17 - 8 + 5 f) 10 + 7 - 8
Resuelve en tu cuaderno.
6. En el bus van 9 nios. En una estacin se suben 4 nios y en la siguiente

estacin se bajan 5 nios. Cuntos nios quedan en el bus?
CE ejercicio 42
50 cincuenta
Segundo Trimestre
Unidad 4: Formemos figuras
Leccin 1: Formemos figuras planas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

Leccin 2: Dibujemos figuras planas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Leccin 3: Conozcamos los elementos del tringulo y cuadri-
latero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Leccin 4: Comparemos superficies. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Unidad 5: Comencemos a multiplicar
Leccin 1: Sumemos y multipliquemos . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

Leccin 2: Multipliquemos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Leccin 3: Sigamos multiplicando . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Leccin 4: Multipliquemos por 1 y por 0. . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Leccin 5: Multipliquemos por 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Leccin 6: Utilicemos la tabla de multiplicacin . . . . . . . . . . 83
cincuenta y uno 51
Unidad Formemos figuras
4
Recordemos
D el nombre de la figura azul del cuerpo geomtrico.
a) b) c) d)
Leccin 1 Formemos figuras planas
A1. Recorta las figuras de las pginas para recortar del CE.
Construye las figuras que aparecen en el dibujo A.
A2. Forma las siguientes figuras con 4 tringulos.

a) b) c) d)
A3. Cambia la figura moviendo slo una tarjeta a la vez.

a) b) c) d)
52 cincuenta y dos
unidad4
A4. Forma varias figuras usando figuras recortadas.
Cohete
a) Forma en tu cuaderno b) Calca su alrededor c) Escribe el nombre

la figura que te gusta. con el lpiz. de la figura.
1. Dibuja y contesta en tu cuaderno. Cuntas tarjetas de necesitas

para formar las siguientes figuras?
a) b) c) d)
A5. Forma varias figuras utilizando pajillas.
2. Escribe en tu cuaderno el nombre de la figura que se forma con las pajillas.
a) 3 pajillas.
b) 4 pajillas de la misma longitud.
cincuenta y tres 53
unidad4
Leccin 2 Dibujemos figuras planas
A. Observa las figuras.
a) b) c)
A1. Cuntos puntos y cuntos segmentos necesitas para dibujar cada figura?
a) tringulo R: 3 puntos y 3 segmentos
b) cuadrado R: 4 puntos y 4 segmentos
c) rectngulo R: 4 puntos y 4 segmentos
A2. Cuntos puntos y cuntos segmentos necesitas para dibujar las siguientes
figuras?
A todas las figuras formadas por 4 puntos y 4 segmentos se les llama

cuadrilteros.
A3. Dibuja en tu cuaderno las figuras geomtricas que te gusten, uniendo puntos.
CE, ejercicio 3
1. Contesta en tu cuaderno, cuntos puntos y cuntos segmentos necesitas

para dibujar las siguientes figuras?
a) b)
54 cincuenta y cuatro
unidad4
B. Decora una caja con las figuras.
a)Dibuja en papel las figuras que te gusten, con varios tipos de lneas.
Lneas rectas Lneas curvas Lneas quebradas Lneas mixtas
b) Colorea y recorta las figuras.

c) Pega las figuras alrededor de la caja.
2. Copia en tu cuaderno los dibujos y escribe el nombre de las lneas pintadas

en color azul.
a) un cohete b) las gradas c) las orejas d) el pico de
de un oso un pjaro
Intentmoslo
Juguemos peregrina.
Dibuja las figuras planas (tringulos,

cuadrados, rectngulos y crculos) en el
patio.
1.Tira la piedra hacia una de las figuras 3.Al llegar donde cay la piedra
dibujadas. recgela y da vuelta.
2.Avanza saltando con un pie. 4.Regresa por el mismo camino

saltando con un pie.
cincuenta y cinco 55
unidad4
Conozcamos los elementos del tringulo

Leccin 3 y cuadriltero
A. Observa y responde.
A1. Qu figuras dibujaron David y Carmen?

R: David un tringulo y
Carmen un cuadriltero.
A2. Qu utilizaron para dibujarlos?
R: David: 3 puntos y 3 segmentos. Carmen: 4 puntos y 4 segmentos.
A3. Dibuja otras figuras con el mismo nmero de puntos y segmentos.

a) Con 3 puntos y 3 segmentos. b) Con 4 puntos y 4 segmentos.
Tringulos Cuadrilteros
vrtice
ngulo ngulo
lado lado
lado
ngulo ngulo
ngulo vrtice
vrtice
Cada uno de los segmentos que forman las figuras se llama lado.
Cada una de las esquinas formadas por dos lados se llama vrtice.
Lados vrtices y ngulos son elementos del tringulo y cuadriltero.
A3. D cuantos lados, vrtices y ngulos tienen.

a) tringulo b) Un cuadriltero
CE, ejercicio 4 y nos divertimos.
1. Dibuja en tu cuaderno un tringulo y un cuadriltero y escribe el nombre de

cada elemento.
56 cincuenta y seis
unidad4
Leccin 4 Comparemos superficies

A. Diego y Carolina jugaron a Gana terreno.
a) Cada uno eligi una esquina de la pgina.

b) Colorearon un cuadro por cada pregunta
que respondieron correctamente.
A1. Cmo pueden saber quin gan ms terreno?
Creo que se puede Podemos comparar

comparar recortndolos contando el nmero
y colocndolos uno sobre de cuadros pequeos
otro. verdad?
Pero qu hago las partes

que sobraron? Diego Carolina
A2. Compara en la forma que prefieras, los terrenos pintados y confirma quin gan.
A3. Cmo podemos saber cunto mide la superficie del piso?
R: Contando los ladrillos. R: Colocando hojas de papel peridico

y contando las que caben.
Superficie es la parte externa de los objetos, algunas

son planas y otras curvas.
1. Mide en equipo, superficies de objetos del aula.

Utiliza el azulejo de centena como unidad de medida.
2. Cul superficie es mayor? Escribe la respuesta en tu cuaderno.
a) b)
cincuenta y siete 57
Unidad Comencemos a
5 multiplicar
Leccin 1 Sumemos y multipliquemos
A. Observa y encuentra la cantidad de frutas.
A1. Cuntos guineos hay en total? R: 12 guineos

A2. Cuntas manzanas hay en total?
PO: 5 + 5 + 5 = 15 R: 15 manzanas
Hay 5 manzanas en cada canasta y 3 canastas.
Son 15 manzanas en total.
A3. Qu diferencia hay entre los guineos y las manzanas por la cantidad que
hay en cada canasta?
R:Hay igual cantidad de manzanas en cada canasta y diferente cantidad de
guineos.
1. Encuentra la cantidad total de las otras frutas, escribiendo la suma en tu
cuaderno, como el ejemplo de las manzanas.
a) Naranjas b) Pias c) Mangos
58 cincuenta y ocho
unidad5
5 manzanas en cada canasta y 3 canastas, son 15 manzanas.

Se puede representar esta situacin con el PO.
5 x 3 = 15
Cantidad Cantidad Cantidad

en cada de total
canasta canastas
Este tipo de operacin se llama multiplicacin.

Es el clculo para encontrar la cantidad total, cuando los
grupos tienen la misma cantidad.
A4. Escribe en tu cuaderno el PO para obtener el total de cada tipo de verduras.
Ejemplo
PO: 5 X 6 = 30 R: 30 chiles
a) b) c)
2. Observa las frutas en A y escribe en tu cuaderno el PO de la multiplicacin.
a) ? x ?
Qu fcil! No se necesita
x repetir escribiendo la suma
b) ? ? muchas veces, verdad?
x
c) ? ?
3. Dibuja en tu cuaderno, figuras que representen los siguientes PO.
Ejemplo: 3 X 4
a) 4 X 2
b) 2 X 4
c) 4 X 3
cincuenta y nueve 59
unidad5
B. Hay 5 huevos en cada nido y 4 nidos.
Cuntos huevos hay en total?
B1. Escribe el PO de la multiplicacin.

PO: 5 x 4
B2. Piensa en la forma de encontrar la respuesta de la operacin.

R: El producto de 5 x 4 se puede encontrar con la suma sucesiva de
5 + 5 + 5 + 5.
B3. Cuntos huevos hay en total? 5 x 4 = 20
PO: 5 x 4 = 20 Multiplicando Multiplicador Producto

R: 20 huevos Cantidad en Cantidad Cantidad
cada grupo de grupos total
(cantidad que (nmero de
se repite) veces que
se repite)
B4. Observa otro clculo.

Hay 4 pupusas en cada plato. Si hay 5 platos cuntas pupusas hay en total?
Forma de hallar el producto: 4 + 4 + 4+ 4 + 4

PO: 4 x 5 = 20 R: Hay 20 pupusas
a) Cada coleccin tiene 3 cuadros. S hay 5 colecciones
cuntos cuadros hay en total?
b) En cada caja hay 2 llantas. Si hay 7 cajas cuntas llantas hay en total?
60 sesenta
unidad5
Leccin 2 Multipliquemos
A. Hay 2 mangos en cada rbol. Si hay 4 rboles cuntos mangos hay en total?
A1. Escribe el PO.
PO: 2 x 4
A2. Encuentra la respuesta copiando en tu cuaderno la siguiente tabla, sin dibujos.
PO: 2 x 4 = 8 R: 8 mangos
A3. Observa los productos de 2 x 3 y 2 x 4 y piensa.

a) Cul es el producto de 2 x 5?
R: El producto de 2 x 5 es 10.
b) Por qu?
R: Al aumentar un rbol, aumentan 2 mangos.
A4. Encuentra los productos de 2 x 5 a 2 x 10, completando la tabla en tu

cuaderno.
1. Comenta con tu compaero o
compaera, como aumentan los Los productos de la tabla del
productos de la tabla del 2. 2 aumentan de 2 en 2.
Se pueden encontrar sumando
2. Lee en tu cuaderno, la tabla del 2. 2 al producto anterior.
2x1=2
Dos por uno es igual a dos.
2x2=4
Dos por dos es igual a cuatro.
sesenta y uno 61
unidad5
B. Practica la tabla del 2. B2. Di la tabla del 2, en orden, observando
la coleccin de pelotas.
B1. Escribe la tabla del 2, en tu
cuaderno.
Tabla del 2
2 X 1 = 2
Di la tabla del dos cubriendo

la parte que no necesitas de
la coleccin de pelotas.
B3. Elabora las tarjetas de la multiplicacin y practica con ellas.

Usa las pginas para recortar del CE.
Cara Revs
Dos por correcto! 2X2 4
tres, seis
6
Debes agrupar las tarjetas
en que te equivocaste y
practicar muchas veces.
2X3
B4. Escribe tu nombre en la hoja de memorizacin de la tabla de multiplicacin,

que se encuentra en el cuaderno de ejercicios.
Pdele a tu maestro o maestra su firma cuando hayas memorizado la tabla.
3. Multiplica en tu cuaderno.
a) 2 x 8 b) 2 x 2 c) 2 x 5 d) 2 x 9 e) 2 x 3
a) Cada nio tiene 2 dulces. Si hay 9 nios cuntos dulces hay en total?
b) Hay 2 pasteles en cada caja. Mara compr 5 cajas.
Cuntos pasteles tiene Mara?
62 sesenta y dos
unidad5
C. Hay 4 canastas. Si hay 5 tomates en cada canasta,

cuntos tomates hay en total?
C1. Escribe el PO.
PO: 5 x 4
C2. Encuentra la respuesta copiando en tu cuaderno la siguiente tabla, sin dibujos.
PO: 5 x 4 = 20 R: 20 tomates
C3. Observa los productos de 5 x 1 a 5 x 4 y piensa.
a) Para llegar al producto de 5 x 5, cunto necesitas sumar al producto de

5 x 4?
R: Se necesita sumar 5
b) Por qu?
R: Al aumentar una canasta, aumentan 5 tomates.
C4. Encuentra los productos de 5 x 5 a 5 x 10 , completa la tabla en tu cuaderno.
5. Comenta con tu compaero o compaera, como aumentan los productos en

la tabla del 5.
Los productos de la tabla del 5 aumentan de 5 en 5.

Se pueden encontrar sumando 5 al producto anterior.
6. Lee la tabla del 5.
sesenta y tres 63
unidad5
D. Vamos a practicar la tabla del 5.
D2. Di la tabla del 5, en orden,
D1. Escribe, en tu cuaderno, la tabla del 5.
Lee en orden. observando la coleccin de
pelotas.
Tabla del 5
5 X 1 = 5
Cinco por cuatro, veinte ( 5 x 4 = 20 ).
D3. Elabora las tarjetas de la multiplicacin y practica con ellas.
cinco veinte!
por dos,
5Cara
X2 cinco
por
diez! 5X2 cuatro?
5
Revs
5X X3
6 5X 5X
5 5X 9
10
2
Individualmente en pareja
a) 5 x 3 b) 5 x 6 c) 5 x 4 d) 5 x 9 e) 5 x 7
f) 5x2 g) 5 x 1 h) 5 x 5 i) 5 x 10 j) 5 x 8
a) En cada bolsa hay 5 naranjas y hay 6 bolsas. Dibuja la
Cuntas naranjas hay en total? situacin del
problema.
b) Hay 9 maestros. Cada maestro tiene 5 cuadernos.
Cuntos cuadernos hay por todos?
9. Inventa un problema de la multiplicacin

cuyo PO sea 5 x 3 y resulvelo.
64 sesenta y cuatro
unidad5
E. Hay 3 flores en cada una de las 5 ramas del rbol.
Cuntas flores hay en total?
E1. Escribe el PO.

PO: 3 x 5
E2. Encuentra la respuesta copiando en tu cuaderno la siguiente tabla sin dibujos.
3 x 7
3 x 8
3 x 9
3 x 10
PO: 3 x 5 = 15 R: 15 flores
E3. Encuentra el producto de 3 x 6 usando el producto de 3 x 5.

PO: 15 + 3 = 18 R: 18 flores
10. Comenta con tu compaero o compaera como aumentan los productos

en la tabla del 3

sesenta y cinco 65
unidad5
F. Practica la tabla del 3. F2. Di la tabla del 3, en orden,
observando la coleccin de
F1. Escribe en tu cuaderno la tabla del 3.
pelotas.
Tabla del 3
3 X 1 = 3
Tres por dos,

seis.
F3. Elabora las tarjetas de la multiplicacin y practica con ellas.
Slo una tabla Junto con las tablas aprendidas
CE, ejercicio 7 .
a) 3 x 8 b) 3 x 5 c) 3 x 1 d) 3 x 3 e) 3 x 6
f)3x7 g) 3 x 2 h) 3 x 4 i)3x9 j ) 3 x 10

a ) Hay 3 galletas en cada bolsa. Si hay 5 bolsas,
Tienes que distinguir qu
cuntas galletas hay por todo?
nmero representa la
cantidad en cada grupo
b) Hay 7 barcos. En cada barco hay 3 nios.
y cul es el nmero de
Cuntos nios hay en total?
grupos.
c) Cada nio tiene 3 centavos. Si hay 2 nios,

cuntos centavos tienen por todo?
14. Inventa un problema cuyo PO sea 3 x 4 y resulvelo.
setenta Unidad 8
66 sesenta y seis
unidad5
G. Hay 5 cajas que tienen 4 chibolas cada una.
Cuntas chibolas hay en total?
G1. Escribe el PO.

PO: 4 x 5
G2. Encuentra la respuesta copiando en tu cuaderno la siguiente tabla, sin dibujos.
PO Forma de encontrar
el producto Producto
4 x1 4 4
4 x 2 4+4 8
4 x 3 4+4+4 12
4 x 4 4+4+4+4 16
4 x 5 4+4+4+4+4 20
4 x 6 4+4+4+4+4+4 24
4 x 7 4+4+4+4+4+4+4 28
4 x 8 28+4 32
4 x 9 32+4 36
4 x 10 36+4 40
PO: 4 x 5 = 20 R: 20 chibolas
G3. Encuentra el producto de 4 x 6 utilizando el producto de 4 x 5.
PO: 20 + 4 = 24 R: 24 chibolas
15. Comenta con tu compaero o compaera, como aumentan los productos

de la tabla del 4.

16. Lee la tabla del 4. Unidad 8 setenta

sesenta y siete 67
unidad5
H. Practica la tabla del 4. H2. Di la tabla del 4, en orden,
observando la coleccin de pelotas.
H1. Escribe en tu cuaderno la tabla del 4.
Tabla del 4
4 X 1 = 4
H3. Elabora las tarjetas de la multiplicacin

4x7
y practica con ellas.
4x
4x 5
2 4x
4x 6
3 4x
10
4x
1
CE, Ejercicio 8 .
a) 4 x 2 b) 4 x 6 c) 4 x 4 d) 4 x 1 e) 4 x 9
f) 4 x 5 g) 4 x 3 h) 4 x 7 i) 4 x 8 j) 4 x 10
a) Hay 2 gatos y cada gato tiene 4 patas. Cuntas patas hay en total?
b) En cada caja hay 4 camisetas. Si hay 5 cajas

cuntas camisetas hay en total?
c) Compr 8 borradores que valen 4 centavos cada uno.

Cunto pagu?
19. Inventa un problema cuyo PO sea uno de la tabla del 4 y resulvelo.
Voy a inventar
uno usando 4 x 6.
Y t?
Unidad 8
setenta
68 sesenta y ocho
unidad5
Ejercicios
Haz en tu cuaderno.
1. Multiplica.
a) 2 X 3 b) 3 X 5 c) 5 X 4 d) 4 X 1
e) 5 X 3 f) 2 X 4 g) 4 X 2 h) 3 X 2
i) 4 X 5 j) 5 X 1 k) 3 X 4 l) 2 X 5
2. Multiplica.
a) 3 X 6 b) 5 X 5 c) 2 X 8 d) 4 X 6
e) 4 X 9 f) 2 X 7 g) 5 X 9 h) 3 X 8
i) 5 X 7 j) 4 X 8 k) 2 X 10 l) 3 X 9
3. Encuentra el total utilizando la multiplicacin.
a) b)
ROBOT ROBOT
ROBOT
4. Resuelve.
a) Cada llavero tiene 3 llaves. Si hay 6 llaveros cuntas llaves hay en total?
b) Cada nio tiene 5 dulces. Si hay 8 nios cuntos dulces hay en total?
c) Mara compr 2 cajas con 4 pasteles cada una. Cuntos pasteles

compr?
5. Inventa un problema de la multiplicacin cuyo PO sea 4 x 4 y resulvelo.
sesenta y nueve 69
unidad5
Leccin 3 Sigamos multiplicando
A. Hay 6 pasteles en cada plato y hay 4 platos.

Cuntos pasteles hay en total?
A1. Escribe el PO. PO: 6 x 4
A2. Encuentra la respuesta construyendo en tu cuaderno la tabla del 6.
PO: 6 x 4 = 24
R: 24 pasteles
1. Comenta con tu compaero o compaera, que sucede cuando se aumenta

en 1 el multiplicador. Cunto aumenta el producto?
En la tabla del 6, 6 x 2 = 12
aumenta 6
cuando el aumenta1
multiplicador se 6 x 3 = 18
aumenta en 1, el aumenta1 aumenta 6
producto aumenta 6.
6 x 4 = 24
70 setenta
unidad5
B. Practica la tabla del 6. B2. Di la tabla del 6 en orden,

B1. Escribe en tu cuaderno la tabla del 6. pelotas.
Tabla del 6
6 X 1 = 6
No te olvides de
practicar con las Seis por tres,
tarjetas en que te dieciocho.
equivocaste.
CE, ejercicio 9 .
a) 6 x 1 b) 6 x 3 c) 6 x 5 d) 6 x 7 e) 6 x 2
f)6x9 g) 6 x 6 h) 6 x 4 i) 6 x 8 j) 6 x 10
a) Hay 3 cajas y en cada caja hay 6 mangos. Cuntos mangos hay en total?
b)Una galleta cuesta 6 centavos. Cuntos centavos necesito para comprar

7 galletas?
c) Hay 4 escritorios con 6 gavetas cada uno. Cuntas gavetas hay en

total?
Unidad 8
setenta setenta y uno 71
unidad5
C. Hay 5 canastas con 7 pelotas cada una. Cuntas pelotas hay en total?
C1. Escribe el PO.

PO: 7 x 5
C2. Encuentra la respuesta construyendo en tu cuaderno la tabla del 7 .
PO: 7 x 5 = 35
R: 35 pelotas
6. Comenta con tu compaero o compaera, qu sucede cuando se aumenta

en 1 el multiplicador. Cunto aumenta el producto?
En la tabla del 7, 7 x 2 = 14
aumenta 7
cuando el aumenta1
multiplicador se 7 x 3 = 21
aumenta en 1, el aumenta1 aumenta 7
producto aumenta 7. 7 x 4 = 28

Unidad 8 setenta 000
72 setenta y dos
unidad5
D. Practica la tabla del 7.
D1. Escribe en tu cuaderno la tabla del 7. D2. Di la tabla del 7, en orden, observando la
coleccin de pelotas.
Tabla del 7
7 X 1 = 7
D3. Elabora las tarjetas de la

multiplicacin y practica con ellas.
CE, ejercicio 10
a) 7 x 4 b) 7 x 7 c) 7 x 9 d) 7 x 1 e) 7 x 8
f)7x3 g) 7 x 5 h) 7 x 2 i) 7 x 6 j) 7 x 10
a) Un borrador cuesta 7 centavos.

Cuntos centavos necesito para comprar 4 borradores?
b) Hay 6 nios y cada nio tiene 7 chibolas. Cuntas chibolas hay en total?
c) Hay 8 cajas con 7 latas de jalea cada una.
Cuntas latas de jalea hay en total?
Unidad 8
setenta y tres 73
unidad5
E. 8 nios pueden sentarse en una banca. Si hay 4 bancas,
Cuntos nios pueden sentarse en total?
E1. Escribe el PO.

PO: 8 x 4
11. Comenta con tu compaero o compaera, qu sucede cuando aumentar en

1 el multiplicador. Cunto aumentar el producto ?
En la tabla del 6, aumenta 6.

8 x 2 = 16
En la del 7, aumenta 7. aumenta 8
aumenta1
Entonces en la tabla del 8,
aumentar 8. 8 x 3 = 24
E2. Encuentra la respuesta construyendo en tu cuaderno la tabla del 8.
PO: 8 x 4 = 32
R: 32 nios
setenta
unidad5
F. Practica la tabla del 8. F2. Di la tabla del 8, en orden,
observando la coleccin
F1. Escribe en tu cuaderno la tabla de pelotas.
del 8.
Tabla del 8
8 X 1 = 8
F3. Elabora las tarjetas de la multiplicacin y practica con ellas.
Te ha ido bien en la memorizacin

de las tablas de multiplicacin?
CE, ejercicio 11 .
a) 8 x 5 b) 8 x 4 c) 8 x 3 d) 8 x 7 e) 8 x 9
f)8x1 g) 8 x 2 h) 8 x 6 i) 8 x 8 j) 8 x10
a) A cada persona se le entrega 8 pulgadas de cinta.

Cuntas pulgadas de cinta se necesitan para 5 personas?
b) Hay 7 bolsas con 8 galletas cada una. Cuntas galletas hay en

total?
c) De una hoja de papel se hacen 8 tarjetas de invitacin.

Cuntas tarjetas se pueden hacer con 9 hojas de papel?
15. Inventa un problema cuyo PO sea de la tabla del 8 y resulvelo.
setenta y cinco 75
unidad5
G. Compr 5 hojas de calcomanas. Con 9 calcomanas cada hoja.
Cuntas calcomanas tengo en total?
G1. Escribe el PO. PO: 9 x 5
G2. Comenta con tu compaero o compaera qu sucede.

cuando se aumenta en 1 el multiplicador. Cunto aumenta el producto?
R: Aumenta 9
G3. Encuentra la respuesta construyendo, en tu cuaderno la tabla del 9.
Que fcil es encontrar

el producto con esta
forma de la tabla de
la multiplicacin.
PO: 9 x 5 = 45
R: 45 calcomanas
Unidad 8
76 setenta y seis
unidad5
H. Practica la tabla del 9. H2. Di la tabla del 9, en orden,
H1. Escribe en tu cuaderno la tabla pelotas.
del 9.
Tabla del 9
9 X 1 = 9
H3. Elabora las tarjetas de la multiplicacin y practica con ellas.
8 9x
9x 1
CE, ejercicios 12 y 13 9x7
9x4
9x9
9x3 6
9x
17. Multiplica en tu cuadernos.
a) 9 x 4 b) 9 x 7 c) 9 x 9 d) 9 x 8 e) 9 x 1
f) 9 x 3 g) 9 x 6 h) 9 x 2 i) 9 x 5 j) 9 x 10
a) Cada caja pesa 9 libras. Si hay 6 cajas cuntas libras pesan en total?
b) Leo 9 pginas de un libro cada da. Cuntas pginas leo en 4 das?
c) Hay 8 nios. Si se reparten 9 dulces a cada uno cuntos dulces se necesitan?
19. Inventa un problema de la cuyo PO sea uno de la tabla del 9 y resuelve.
setenta y siete 77
unidad5
Ejercicios
1. Multiplica.
a) 6 x 4 b) 8 x 4 c) 9 x 4 d) 7 x 5
e) 9 x 3 f) 8 x 3 g) 8 x 2 h) 7 x 3
i)7x2 j)6x5 k) 6 x 3 l)9x2
2. Multiplica.
a) 6 x 6 b) 7 x 7 c) 9 x 7 d) 7 x 8
e) 9 x 5 f) 8 x 7 g) 8 x 6 h) 9 x 8
i ) 8 x 10 j)6x9 k) 7 x 8 l)6x9
3. Resuelve.
a) En la tarde pasaron 5 bandadas de 9 pericos cada una.

Cuntos pericos pasaron en total?
b) Manuel compr 7 paquetes que contienen 6 gaseosas cada uno.

Cuntas gaseosas compr Manuel?
c) En la casa de Julia hay 3 gallinas con 8 pollitos cada una.

Cuntos pollitos tiene Julia?.
4. Inventa un problema de la multiplicacin cuyo PO es 8 x 5 y resulvelo.
78 setenta y ocho
unidad5
Leccin 4 Multipliquemos por 1 y por 0

A. Hay una flor en cada jarro. Si hay 4 jarros, cuntas flores hay en total?
A1. Piensa paso a paso desde el caso en que hay tres flores en cada jarro.
PO: 1 x 4 = 4
3 x 4 = 12
R: 4 flores
2 x 4 = 8 La cantidad en
cada grupo es 1,
verdad?
1 x 4 = ?
A2. Construye la tabla del 1. A3. Observa las siguientes tablas que
PO Producto tienen 1 en el multiplicador.
1x1 1 Piensa en su caracterstica.
1x2 2 2x1=2 6x1=6

1x3 3 3x1=3 7x1=7
4x1=4 8x1=8
1x4 4
5x1=5 9x1=9
1x5 5
1x6 6
1x7 7
1x8 8 Cualquier nmero multiplicado
1x9 9 por 1 es igual al mismo nmero.
1 x 10 10
A4. Elabora las tarjetas de multiplicacin y practica con ellas. Multiplica en tu
cuaderno.
Utiliza tambin las

CE, ejercicio 14 aprendidas anteriormente.
a) En cada bolsa hay una sanda. Si hay 7 bolsas, cuntas sandas hay en total?
b) Hay 8 nias y cada nia tiene un dulce. Cuntos dulces hay en total?
setenta y nueve 79
unidad5
B. En el juego de Tiro al blanco, Ena gan los siguientes puntos.
1 Valor Cantidad de aciertos Cantidad de puntos

2
3 3 2 6
2 2 0 0
1 5
1 5
0 3 0
Total de puntos 11
B1. Encuentra los puntos para el valor B2. Encuentra los puntos para el valor
de 3. Cada acierto vale 3 puntos y de 1.Cada acierto vale 1 punto y
acert 2 veces. acert 5 veces.
PO: 3 x 2 = 6 R: 6 puntos PO: 1 x 5 = 5 R: 5 puntos
B3. Encuentra los puntos para los valores de 2 y 0

a) Cada acierto vale 2 puntos y no acert ninguna vez.
Puntos para el valor de 2: 2 x 0 = 0 R: 0 puntos
b) Cada acierto vale 0 puntos y acert 3 veces.
Puntos para el valor de 0: 0 x 3 = 0 R: 0 puntos
Cualquier nmero multiplicado por 0 es igual a 0.
B4. Encuentra el puntaje total de Ena.

PO: 6 + 0 + 5 + 0 = 11 R: 11 puntos
CE, ejercicio 15
a) Elas tiene 3 cajitas de chicles. Si las cajitas estn vacas,
cuntos chicles tiene Elias?
b) En la tienda venden bolsas con 5 chibolas. Si no compr ninguna bolsa
cuntas chibolas me vendieron?
setenta Unidad 8
80 ochenta
unidad5
Leccin 5 Multipliquemos por 10
A. Ernesto cort naranjas, colocando 10 naranjas en cada bolsa. Si tiene 6

bolsas cuntas naranjas cort?
A1. Escribe el PO.

PO: 10 x 6
A2. Comenta con tu compaero o compaera. Cundo se aumenta en 1 el

multiplicador, cunto aumenta el producto en la tabla del 10?
R: Aumenta 10.
En la multiplicacin del 10, se
A3. Encuentra la respuesta. encuentran los resultados pensando
cuantas decenas hay!
PO: 10 x 6 = 60
R: 60 naranjas
A4. Construye en tu cuaderno la tabla del 10. Usa lo anterior .
ochenta y uno 81
unidad5
B. Practica la tabla del 10.
B1. Escribe en tu cuaderno la tabla B2. Di la tabla del 10, en orden,

del 10. observando la coleccin de pelotas.
Tabla del 10
10 X 1 = 10
CE, ejercicio 16
a) 10 x 3 b) 10 x 9 c) 10 x 8 d) 10 x 1 e) 10 x 4
f) 10 x 6 g) 10 x 10 h) 10 x 2 i) 10 x 7 j) 10 x 5
a) Cada florero tiene 10 flores. Si hay 5 floreros, cuntas flores hay en total?
b) Cada juego de video cuesta 10 dlares, cunto dinero necesito para

comprar 2 juegos?
4. Inventa un problema cuyo PO sea de la tabla del 10 y resulvelo.
setenta
82 ochenta y dos
unidad5
Leccin 6 Utilicemos la tabla de Multiplicacin
A. Observa otro tipo de tabla de multiplicacin.
1. Completa la tabla del CE 17 .
A1. Practica en pareja cmo leer la tabla sealando el producto con el dedo.
ocho?
4 X 2? Aqu est.
ochenta y tres 83
unidad5
B. Investiga con la tabla de la pgina anterior.
B1. Observa la tabla del 3.

Cuando el multiplicador aumenta en 1 cunto aumenta el producto?
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
R: Aumenta en 3
B2. Observa la tabla del 8.

Cuando el multiplicador aumenta en 1 cunto aumenta el producto?
R: Aumenta en 8
B3. Observa en las otras tablas.
En la multiplicacin, cuando aumenta 1 el multiplicador,

el producto aumenta una vez la cantidad del multiplicando.
CE, ejercicio 18
2. Escribe en tu cuaderno sustituyendo ? por el nmero que corresponde.
a) En la tabla del 7, cuando el multiplicador aumenta 1, el producto

aumenta ? .
b) La tabla cuyos productos aumentan de 5 en 5 es la tabla del ? .
c) 3 x 8 es ? ms que 3 x 7. d) 9 x ? es 9 ms que 9 x 3.
e) 6 x 3 es 6 menos que 6 x ? . f) ? x 2 es 4 menos que 4 x 3
Qu interesante la tabla
de la multiplicacin!
84 ochenta y cuatro
unidad5
Nos divertimos
Encuentra el secreto de la tabla del 9.
a) Observa la casilla del multiplicador 9 en la tabla.
9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81, 90.
b) Observa las unidades del producto.
9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0.
c) Observa las decenas.:
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
c) Cul es el secreto?
Las unidades van reduciendo

de 9 a 0, mientras las decenas
Interesante verdad?
aumentan de 0 (sin escribir) a 9.
e) Escribe la tabla del 9 utilizando este secreto.
3. Descubre secretos en las tablas del 8, 5 y otras. Comenta con tus compaeros
y compaeras.
ochenta y cinco 85
unidad5
C. Vamos a investigar ms con la tabla.
C1. Encuentra la multiplicacin que da el mismo producto.
a) 3 x 5 = 15 b) 3 x 7 = 21 c) 5 x 6 = 30
En la multiplicacin, aunque cambie la posicin de los nmeros

entre el multiplicando y el multiplicador, da el mismo producto.
C2. Encuentra las multiplicaciones cuyo producto sea 24.
R: 3 x 8, 8 x 3, 4 x 6, 6x4 Hay 4 multiplicaciones

cuyo producto es 24.
CE, ejercicio 19
C3. Encuentra otras multiplicaciones cuyo producto sea igual.
Nos divertimos
Instrucciones del juego
1. Preparar las tarjetas numerales ( de 0 a 9, son 10 tarjetas)

2. Mezclar bien las tarjetas y colocarlas con la cara hacia abajo.
3. Sacar dos tarjetas.
8
4. Multiplicar los dos nmeros que salieron.
5. El que tiene producto mayor guarda las 2 tarjetas
que sac.
3
6. El que tiene ms tarjetas gana.
86 ochenta y seis
unidad5
Nos divertimos
vamos a
Bingo de la multiplicacin jugar con la
1. En pareja o grupo decidir con que tabla tabla del 7
se jugar.
2. Prepara las tarjetas de multiplicacin

de la tabla elegida y dibujar en el
cuaderno 9 casillas.
28
3. Escribe los productos de la tabla
elegida en la casilla que le guste, 7
diciendo esa tabla. 21 14
yo primero
4. Escoge alternadamente una tarjeta
con los ojos cerrados.
7x8 42
35
49 28
7 56
56
21 63 14 5. Di el PO y el producto de la tarjeta
escogida y encierra el producto
escrito en la casilla.
49 63 21
28 14 42
35 7 56
6. Repite esta actividad y cuando tengas 3 crculos en forma vertical, horizontal

u oblicua, dice Bingo! y gana.
Bingo!
42 49 28 49 63 21
35 7 56 28 14 42
21 63 14 35 7 56
ochenta y siete 87
unidad5
Ejercicios
Haz en tu cuaderno.
1. Multiplica.
a) 1 x 6 b) 10 x 5 c) 0 x 3 d) 1 x 8
e) 0 x 5 f ) 10 x 8 g) 1 x 10 h) 5 x 0
h) 3 x 0 j)1x1 k) 10 x 6 l)0x0
2. Sustituye el signo ? por >, < =, segn el producto.
a)8 x 5 ? 8x6 b)9 x 5 ? 9x4
c)6 x 8 ? 6x9 d)3 x 6 ? 6x3
3. Escribe los nmeros correspondientes en el recuadro.

Pueden haber varias respuestas.
a) 5 x ? > 5x6
b) 8 x ? < 8 x 5
c) ? x 5 < 4x5
4. Escribe multiplicaciones cuyos productos sean las siguientes cantidades.
b) 36 c) 15 d) 24
Ejemplo 18: 2 x 9, 3 x 6, 6 x 3, 9 x 2
Felicidades! Ya aprendiste
muy bien la multiplicacin.
CE, ejercicios del 20 al 25 e Intentmoslo.
88 ochenta y ocho
Tercer Trimestre
Unidad 6: Midamos los objetos

Leccin 1: Midamos en metros y centmetros . . . . . . . . . . . .90
Leccin 2: Sumemos y restemos longitudes . . . . . . . . . . . . . 96
Leccin 3: Comparemos y midamos pesos . . . . . . . . . . . . . 98
Leccin 4: Sumemos y restemos pesos en libras. . . . . . . . . .101
Leccin 5: Midamos capacidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .102
Leccin 6: Comparemos capacidades . . . . . . . . . . . . . . . .104
Unidad 7: Repartamos con los amigos

Leccin 1: Repartamos en partes iguales. . . . . . . . . . . . . . 106
Leccin 2: Dividamos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Unidad 8: Clasifiquemos los objetos

Leccin 1: Clasifiquemos slidos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Leccin 2: Conozcamos elementos de los slidos . . . . . . . 113
Unidad 9: Utilicemos otras medidas

Leccin 1: Conozcamos el dlar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Leccin 2: Combinemos billetes y monedas. . . . . . . . . . . . 116
Leccin 3: Sumemos y restemos dinero. . . . . . . . . . . . . . . . 117
Leccin 4: Leamos el reloj . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Leccin 5: Midamos el tiempo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Unidad 10: Qu animal aparece ms?

Leccin 1: Organicemos e interpretemos datos. . . . . . . . . 130
ochenta y nueve 89
87
Unidad Midamos los objetos
6
Recordemos
1. Cul es ms largo? 2. Indica en tu cuerpo las siguientes
unidades.
A
a) jeme b) cuarta c) pie
B d) pulgada e) brazada
Leccin 1 Midamos en metros y centmetros
A. Juan y Belinda midieron la longitud de las pizarras A y B.

Juan Belinda
A B
2 brazadas 2 brazadas y un poco ms
A1. Se puede decir que la pizarra B es ms larga que la pizarra A? Por qu?
A2. Compara la longitud de una brazada entre compaeros y compaeras.
Mi brazada es ms
larga que la tuya.
Juan Para medir es necesario que
todos usen algo que tenga la
misma medida, verdad?
Una de las unidades para medir la longitud se

llama metro. El metro se representa por m.
A3. La pizarra A mide 3 veces 1 metro. Cmo se escribe esta longitud?

3 veces 1 metro se escribe 3 m y se lee tres metros.
1. Escribe en tu cuaderno las siguientes longitudes con el nmero y la letra m.

a) Un metro b) Dos metros c) Catorce metros d) Veinte metros
90 noventa
unidad6
B. Elabora una cinta de 1 m y mide con ella.
Utiliza las piezas de las pginas para recortar del CE .
B1. Mide longitudes con la cinta elaborada.
1m
Registra en tu
cuaderno el
objeto y la
longitud que
mediste.
Podrs
encontrar
1 m y un algo que
poco ms. mida 1m?
Falta un
poco para
1 m.
Sabas que...
Al instrumento que se utiliza para medir tambin se le llama "metro".
Hay varias formas de construir metros, segn su utilidad:
Metro utilizado en las tiendas Metro utilizado por el carpintero
Cinta mtrica utilizada por Cinta mtrica utilizada por la

el albail costurera
11
12
noventa y uno 91
unidad6
C. La pizarra de la clase de Jacinto
mide 2 m y un poco ms.
dad6
1m 1m
C1. Qu se necesita para medir la longitud que es menos que 1 m?

R: Se necesita una unidad ms pequea que 1 m.
A una de las unidades de longitud que es menor que

1m, se le llama centmetro.
El centmetro se representa por cm.
nidad6 C2. Mide utilizando una regla graduada en cm.

a) Cuntos centmetros mide la cinta verde?
R: La cinta tiene 6 veces 1 cm. Mide 6 cm.

b) Cuntos centmetros mide la cinta azul?
R: 10 cm
Cuando la longitud es de 10 cm, se le llama decmetro.

El decmetro se representa " dm ". 1 dm = 10 cm
CE, ejercicio 1
2. Responde en tu cuaderno.
a) A cuntos cm equivale 7 veces 1 cm.
b) A cuntos cm equivale 1 dm.
c) Cuntos cm mide la cinta verde.
d) Cuntos cm mide la cinta azul.
92 noventa y dos
unidad6
D. Construye una regla graduada en centmetros o recrtala del CE.

D1. Mide la longitud de los objetos de tu entorno con la regla.
Tienes que
colocar bien
la regla.
3. Mide la longitud de los objetos y escrbela en tu cuaderno.

a)
b)
c)
f)
D2. Traza en tu cuaderno segmentos de las siguientes longitudes.

a) 3 cm b) 6 cm c) 11 cm d) 14 cm
Pasos: 0 1 2 3 4 5 6 7 8
a) Pon el punto inicial.

0 1 2 3 4 5 6 7 8
b) Cuenta los cm desde el punto inicial

y pon el punto final. 0 1 2 3 4 5 6 7 8
5 cm
c) Une los dos puntos con una lnea.
0 5
CE, ejercicio 2
setenta
noventa y tres 93
unidad6
E. Una pizarra mide 3m 40 cm cunto es su longitud en centmetros?
E1. Usa la cinta de 1m que hiciste y piensa cuntos centmetros hay en 1 m.
dad6 10 cm
100 cm
1 m equivale a 10 tarjetas de 10 cm (1 dm). 1 m = 10 dm

1 m equivale a 100 cm. 1 m = 100 cm
E2. Traza las marcas de los centmetros en la cinta de 1m, y confirma si hay 100 cm.
nidad6
E3. A cuntos centmetros equivale 3 m 40 cm?

R: 3 m equivalen a 300 cm.
Entonces 3 m 40 cm, equivale a 340 cm.
Se puede usar la tabla de las unidades (m, dm y cm) para representar
la longitud.
m (dm) cm
Se parece a
3 m 40 cm
3 4 0 la tabla de
340 cm valores.
CE, ejercicio 3
4. Escribe en tu cuaderno el nmero que corresponde.

a) 1 m (en dm) b) 1 m (en cm) c) 4 m (en dm)
d) 3 m (en cm) e) 50 dm (en m) f) 700 cm (en m)
5. Escribe las medidas como en los ejemplos.
2m 15 cm en cm m (dm) cm 472 cm en m y cm m (dm) cm
R: 215 cm 2 1 5 R: 4 m 72 cm 4 7 2
a) 4m 60cm a)320 cm
b) 1m 7cm b) 604cm
94 noventa y cuatro
unidad6
F. Mide longitudes de objetos del saln de clases y alturas
de compaeros y compaeras, usando metros y centmetros.
Estima la longitud
antes de medir y registra
el resultado en
tu cuaderno.
CE, ejercicio 4
6. Escribe en tu cuaderno la unidad adecuada (cm o m) para medir lo que se te

sugiere en los dibujos.
a) b) c)
d) e) f)
noventa y cinco 95
unidad6
Leccin 2 Sumemos y restemos longitudes
dad6
A. Roberto tiene una cuerda que mide 2 m 50 cm y le aadi otra cuerda de 1 m
40 cm. Cunto mide la longitud total?
Con los valores de las

longitudes tambin se
pueden realizar sumas y
restas.
nidad6 A1. Escribe el PO.

PO: 2 m 50 cm + 1 m 40 cm
A2. Piensa en la forma de calcular.
m cm PO: 2 m 50 cm + 1 m 40 cm = 3 m 90 cm
2 50 R: 3 m 90cm
+ 1 40
Para sumar la longitud se suman
3 90 los metros con los metros y los
centmetros con los centmetros.
CE, ejercicios: 5 y 6
a) 1m 43 cm + 2 m 15 cm
b) 13 m 27 cm + 25 m 30 cm
c) 26 m 7 cm + 2 m 19 cm
d) El escritorio de Betty tiene la altura de 55 cm y de la superficie superior

del escritorio al techo hay 2 m 10 cm.
Cunto mide la altura del piso al techo?
96 noventa y seis
unidad6
B. Teresa tiene una cinta que mide 2 m 90 cm y le corta 1 m 80 cm.

Qu longitud tiene ahora la cinta de Teresa?
2 m 90 cm
1 m 80 cm
B1. Escribe el PO.
PO: 2 m 90 cm - 1 m 80 cm
B2. Piensa en la forma de resolver.
m cm
PO: 2 m 90 cm - 1 m 80 cm = 1 m 10 cm
2 90 R: 1 m 10 cm
- 1 80
Para restar la longitud se restan
1 10 los metros con los metros y los
centmetros con los centmetros.
a) 4m 65 cm 2 m 23 cm
b) 28 m 67 cm 13 m 40 cm
c) 19 m 92 cm 5 m 6 cm
d) 6 m 47 cm 29 cm
e) Para hacer un pantaln de Alex ocupo un retazo de tela de 2 m 50 cm. Para

un pantaln de Ren utilizo 1 m 25 cm. Cunto ms ocupo para Alex?
noventa y siete 97
unidad6
Leccin 3 Comparemos y midamos pesos
dad6 Recordemos
1. Contesta cul pesa ms?
a) b) c)
A. Vilma quiere saber cunto ms pesa la naranja que el guineo.
nidad6
Sabemos que la
naranja pesa ms,
pero cunto?
A1. Ella midi el peso usando chibolas.

Observa el dibujo y encuentra la respuesta.
a) Cuntas chibolas pesa el guineo? b) Cuntas chibolas pesa la naranja?

R: 6 chibolas R: 8 chibolas
c) Cunto ms pesa la naranja?

R: La naranja pesa 2 chibolas ms que el guineo.
A2. Usa chibolas o clavos de mismo tamao, para pesar objetos del aula.
Haz un registro en tu cuaderno.
CE, ejercicio 9
98 noventa y ocho
unidad6
B. Silvio pes una manzana en su casa, con chibolas. Su hermana Celina pes
una naranja con clavos.
B1. Los pesos de la naranja y la manzana son iguales? Porqu?
R: No se sabe porque usaron diferentes unidades de peso.
Es necesario usar la
misma unidad de
medida, para
pesar.
B2. Rossana acompa a su abuela al supermercado

y observ que para pesar usaron otro tipo de
balanza.
Esta balanza tiene aguja

y graduacin.
La aguja marca el peso 0
en libras.
La libra es una medida de peso y se representa por lb.
B3. Investiga en tu familia qu compramos en libras?
noventa y nueve 99
unidad6
C. Observa y comenta. C1. Cunto pesa el queso?
R: 2 lb
dad6
Con esta balanza

0
se sabe fcilmente
el peso.
1. Escribe en tu cuaderno el peso indicado.

nidad6
a) 0 b) 0 c)
0
C2. Hay otra forma de pesar el queso?

En las tiendas tambin se usa
la balanza de brazos con un
contrapeso .
1 lb 1 lb
El contrapeso se hace con objetos,
como arena y cereales.
En la figura se observan contrapesos
de una libra cada uno.
C3. Pesa objetos usando la balanza de

brazos. c) Mide los pesos y haz una tabla con
estimaciones y medidas.
a) Prepara una balanza y el contrapeso
de 1 libra. No Objetos Estimacin Resultado
b) Estima el peso de los objetos antes de 1 libro de cuentos

2
pesarlos.
100 cien
unidad6
Leccin 4 Sumemos y restemos pesos en libras
A. Observa.
15 lb 9 lb
Don Pedro Don lvaro
A1. Cuntas libras de azcar tienen entre los dos?
PO: 15 lb + 9 lb = 24 lb R: 24 libras
Los pesos pueden sumarse al igual que la longitud.
A2. Cuntas libras de azcar tiene Don Pedro ms que Don lvaro?
PO: 15 lb - 9 lb = 6 lb R: 6 libras
La resta tambin se aplica a las medidas de peso.
a) 12 lb + 16 lb b) 27 lb + 55 lb c) 12 lb + 48 lb
d) 18 lb - 6 lb e) 32 lb - 24 lb f) 64 lb - 25 lb
a) Luisa compr 9 libras de harina de arroz y 8 libras de harina de maz para
hacer pupusas. Cuntas libras de harina compr en total?
b) Yo pesaba 47 libras el ao pasado y ahora peso 53 libras. Cuntas libras
aument de peso en un ao?
3. Inventa un problema de suma usando pesos en libras.
ciento uno 101

unidad6
Leccin 5 Midamos capacidades
A. Paola llen con agua la olla A . Mauricio, llen la olla B. Despus compararon
la cantidad de agua en sus ollas.
A mi olla le caben Mi olla tiene 10

8 vasitos de agua. vasitos de agua.
A B
A1. A cul de las ollas le cabe ms agua?
A B
No sabemos,
porque los vasitos Y si usamos el
son de diferente mismo vasito?
tamao.
A B
R: A la olla A le cabe ms agua.
Lo que le cabe al recipiente es su capacidad.

El recipiente A tiene ms capacidad que B.
A2. Compara la capacidad de los recipientes del

entorno, usando algn recipiente como medida. CE, ejercicios 14
1. Ordena los recipientes de mayor a menor por su capacidad.

a) b) c) d)
102 ciento dos

unidad6
B. Los amigos y amigas de Simn jugaron al relevo de llenar recipientes con agua.
B1. Para medir correctamente y saber cul de los equipos gan, y obtener el
mismo resultado en la medicin cuando sea y dnde quiera, qu se necesita?
Para medir una cantidad de lquido se usan las

unidades de medida de capacidad.
El litro es una unidad de medida de capacidad .
Un litro se escribe 1l.
B2. Di dnde has visto o escuchado la palabra "litro".

B3. Mide la cantidad de agua de recipientes en litros y regstralos en tu cuaderno.
Puedes hacer
una tabla en tu Hay varios recipientes que
cuaderno para tienen 1l de capacidad.
registrar el
resultado.
CE, ejercicio 15
2. Di la capacidad de cada recipiente.

a) b) 5 c) 5
4 4
1 1 1
3 3
2 2
1 1
1 1 1
ciento tres 103

unidad6
Leccin 6 Comparemos capacidades
dad6 A. Vamos a conocer otra unidad de capacidad.

A1. Cules otras medidas de capacidad conoces?
Hay otra unidad para medir la

capacidad, su nombre es botella.
1 Botella
nidad6
A2. Di dnde has visto que midan en botellas o vendan lquidos en botellas.
A3. Mide en botellas la cantidad de agua de los recipientes y regstralos en tu

cuaderno.
Puedes hacer anotaciones

en tu cuaderno.
CE, Ejercicio 16
1. Escribe en tu cuaderno la capacidad.
a) b)
A B
104 ciento cuatro

unidad6
B. Hernn tiene 1 litro de agua y Rossana, 1 botella de agua. Quin tiene ms

agua, Hernn o Rossana?
1 litro 1 botella
B1. Cmo haramos para comprobar quin tiene ms agua?
a) Vierte el agua del litro en la botella. Hay dos formas de

comparar.
1 litro
1 botella
b) Ocupa dos recipientes iguales y transparentes y vierte agua de cada medida,

en cada uno de ellos.
En cul de los recipientes subi ms el agua? Por qu?
El recipiente donde subi ms el agua, es aqul que recibi el agua

del recipiente de 1 litro.
El litro tiene mayor capacidad que la botella.
ciento cinco 105

Unidad Repartamos
7 con los amigos
Leccin 1 Repartamos en partes iguales
A. Cuntas fresas le tocan a cada nio y nia?
A1. Encuentra la respuesta repartiendo azulejos.
Se lee entre
y significa repartir.
PO: 8 4 = 2
R: 2 fresas
A cada nio y nia le reparten igual nmero de fresas.

La operacin realizada se llama divisin.
1. Contesta en tu cuaderno y reparte en partes iguales.
a) b)
Cuntos guineos le tocan a cada Cuntos pajaros le corresponden

monito? a cada rbol?
CE, ejercicio 1
106 ciento seis

unidad7
B. Hay 6 pelotas.
Se reparten entre 2 nios equitativamente.
Cuntas pelotas recibe cada uno?
PO: 6 2 = 3
R: 3 pelotas
2. Completa el PO en tu cuaderno.
a) b) c)
6 2= ? ?? = ?
12 ? = ?
3. Escribe en tu cuaderno el PO y la respuesta. El reparto es equitativo.
a) Cuntas zanahorias le tocan b) Cuntos lpices corresponden

a cada conejo? a cada sacapuntas.
CE, Ejercicios 2 , 3 y 4
a) Si se reparten 8 cuadernos entre 2 nios, cuntos cuadernos recibe cada

uno?
b) Si se reparten 18 lpices entre 9 bolsas, cuntos lpices lleva cada bolsa?
ciento siete 107

unidad7
Leccin 2 Dividamos
A. Cuntos mangos recibe cada nia si se reparten equitativamente?
Hay 12 mangos Hay 3 nias
A1. Escribe el PO. PO: 12 3
A2. Encuentra el resultado utilizando los azulejos.
Se reparte 1 azulejo a Se reparte 2 azulejos a Se reparte 3 azulejos a Se reparte 4 azulejos

cada nia y sobran 9. cada nia y sobran 6. cada nia y sobran 3. a cada nia.
1 x 3 = 3, sobran 9. 2 x 3 = 6, sobran 6. 3 x 3 = 9, sobran 3. 4 x 3 = 12, no sobran.
La respuesta de la divisin
12 3 es igual al nmero que
corresponde escribir en el
recuadro x 3 = 12
O sea:
12 3 = 4 porque 4 x 3 = 12
PO: 12 3 = 4
R: 4 mangos
El resultado de 12 3
se encuentra usando la tabla del 3.
4 x 3 = 12
1. Copia en tu cuaderno y resuelve utilizando la tabla de multiplicacin.

Ejemplo: 12 2= 6 se usa la tabla del 2: 6 x 2 = 12
a) 18 3 b) 24 4 c) 35 5 d) 42 6
setenta
108 ciento ocho
unidad7
B. Observa y encuentra la respuesta para cada problema.
a) Cuntos globos le toca a b) Cuntas pelotas le

cada uno? toca a cada una?
Hay 3 nios Hay 3 nias
PO: 9 3 = 3 PO: 15 3 = 5
R: 3 globos R: 5 pelotas
CE, Ejercicios 5 y 6
2. Copia en tu cuaderno y resuelve utilizando la tabla de multiplicacin.
Ejemplo: 14 7 = 2 se usa la tabla 7: 2 x 7 = 14
a) 16 2 b) 6 2 c) 30 5 d) 81 9
e) 28 7 f) 21 3 g) 18 6 h) 48 6
a) Un pap reparti 18 naranjas entre sus 3 hijos y le dio a cada uno

la misma cantidad. Cuntas naranjas le dio a cada hijo?
b) En una caja hay 48 manzanas y se empacaran equitativamente

en 8 bolsas, cuntas manzanas hay en cada bolsa?
4. Inventa un problema de los siguientes PO y resulvelos, en tu cuaderno.

a) 10 5 b) 20 4
ciento nueve 109

Unidad Clasifiquemos los objetos
8
Recordemos
Escribe en tu cuaderno.
1. La forma de cada objeto. 2. Cmo es la superficie coloreada
de azul, plana o curva.
a) b) c)
a) b)
3. El largo, ancho y altura, que a

corresponde a cada letra. c
Leccin 1 Clasifiquemos slidos

A. Observa la clasificacin de los objetos.
cubos slidos rectangulares esferas
Los objetos que ocupan un lugar en el espacio son

cuerpos o slidos geomtricos.
CE, ejercicio 1
110 ciento diez

unidad8
A1. Escribe en tu cuaderno, las caractersticas de los cubos, slidos rectangulares
y esferas.
A2. Juega en pareja, diciendo la forma que tiene cada objeto.
Adivina Slido
Cmo se qu es? rectangular
llama este Esfera!
slido?
A3. Busca a tu alrededor cubos, slidos rectangulares y esferas.
CE, ejercicio 2
Nos divertimos
Con tus compaeros y compaeras, utiliza los slidos geomtricos para

construir:
a) Un carro
b)Una casa
c) Una mueca
Es difcil sostener
una esfera sobre un
slido rectangular.
ciento once 111

unidad8
B. Observa las superficies de los slidos geomtricos.
cubo slido rectangular esfera
B1. Di cul de los slidos geomtricos anteriores tiene superficies curvas.
No tiene superficie curva, solo planas.
No tiene superficie curva, solo planas.
Solo tiene superficie curva.
B2. Busca a tu alrededor slidos geomtricos y separa los que tienen superficies
curvas y los que no tienen.
Unidad 11 setenta
112 ciento doce
unidad8
Leccin 2 Conozcamos elementos de los slidos
A. Aprende los elementos de cada slido geomtrico.
A1. Di los elementos de cada slido geomtrico sealando cada parte.
A2. Cuenta el nmero de elementos de cada slido geomtrico y escribe en tu

cuaderno:
a) Nombre del slido geomtrico.

b) Nmero de caras.
c) Nmero de aristas.
d) Nmero de vrtices.
A3. Haz preguntas a tus compaeros y compaeras.
Cmo se Cuntas aristas 1, 2, 3..

llama esta tiene un cubo? 12!
parte? Cara.
ciento trece 113

Unidad Utilicemos otras medidas
9
Recordemos
Escribe en tu cuaderno cuantos centavos hay en cada grupo de monedas.
a) b) c) d)
Leccin 1 Conozcamos el dlar
A. Carlos compr una grabadora y pag

con los billetes siguientes.
A1. Observa los billetes y comenta.

a) Cules son las caractersticas de
cada billete? Para representar los dlares
se usa el smbolo $. Para los
b) Qu diferencias hay entre ellos?
centavos, c .
A2. Ordena los billetes segn su valor.
114 ciento catorce

unidad9
B. Quin tiene ms dinero?
Karen Ulises
R: Los dos tienen la misma cantidad de dinero. Porque 5 billetes de 1 dlar

equivalen a un billete de 5 dlares.
B1. Cambia los billetes de 5, 10 y 20 dlares por billetes de menor valor.

a) De un solo valor b) De varios valores
1. Escribe en tu cuaderno la cantidad de dinero.
Ejemplo:
a)
R: $ 26
b) c)
Unidad 12 setenta
ciento quince 115

unidad9
Leccin 2 Combinemos billetes y monedas
A1. Cunto dinero ahorr Josu?
Billetes Monedas
En este caso se
reunen billetes con
80 centavos billetes y monedas
con monedas.
35 dlares R: $ 35 y 80
A2. Forma y lee cantidades con billetes y monedas.
R: $60 y 15
$60 y
15 c
CE, ejercicio 5
1. Escribe en tu cuaderno cuanto dinero hay.
a) b)
116 ciento diecisis

unidad9
Leccin 3 Sumemos y restemos dinero
A. Cunto dinero necesita Susana, para comprar el pastel y el jugo?
$?
y
$ 15 y 44 $ 1 y 23
A1. Escribe el PO.
PO: $ 15 y 44 + $ 1 y 23
A2. Encuentra la manera de resolver.

Se llama tabla de
Karen Ulises valor posicional
($ y ) y sirve para
$ 15 y 44 $ facilitar el clculo.
10$ 1$ 10 1
+ $ 1 y 23 4 4
1 5
$ 16 y 67 1 2 3
1 6 6 7
PO: $15 y 44 + $1 y 23 = $ 16 y 67
R: $ 16 y 67
Se suman dlares con dlares y centavos con

centavos en la forma vertical.
a) $ 35 y 11 + $ 13 y 27 b) $ 47 y 4 + $ 35 y 81
c) $ 44 y 76 + $ 6 y 16 d) $ 2 y 25 + $ 73 y 8
Mi pap tiene 10 dlares 50 centavos y mi mam tiene 15 dlares 35 centavos.
Cunto dinero tienen entre los dos?
ciento diecisiete 117
unidad9
B. Sofa tiene $27 y 48 . Le da a su hijo $16 y 25 . Cunto dinero le queda?
Con la tabla de
valor posicional
se facilita la resta.
B1. Escribe el PO.

PO: $ 27 y 48 - $16 y 25
B2. Encuentra la manera de resolver.
Miriam $ Antonio
10$ 1$ 10 1
$ 27 y 48
2 7 4 8
- $ 16 y 25 - 1 6 2 5
$ 11 y 23 1 1 2 3
PO: $27 y 48 - $16 y 25 = $ 11 y 23

R: $11 y 23
Se restan dlares con dlares y centavos con

centavos en la forma vertical.
a) $49 y 59 - $ 23 y 14 b) $ 21 y 34 -$ 20 y 19
c) $40 y 36 - $ 18 y 20 d) $ 39 y 35 -$ 20 y 7
Tengo 5 dlares 75 centavos. Si compro 2 dlares 50 centavos de fruta,
Cunto dinero me sobra?
118 ciento dieciocho

unidad9
C. Elije 3 artculos que quieres comprar.
$1 y 15 $2 y 20 40 $4 y 25 25
$6 y 17 $3 y 6 $2 y 15 $1 y 12 $30
C1. Cunto dinero necesitas para comprar estos 3 artculos?
Elabora un plan de compras con $9 y 99 como el que hizo Vilma.

Trabaja en CE 10 .
PLAN DE COMPRAS
Nombres Precio Dinero que
del artculo me sobra
Mochila $ 6 y 17 ctvs. $ 3 y 82 ctvs.
Pelota $ 1 y 15 ctvs. $ 2 y 67 ctvs.
Carrito $ 2 y 20 ctvs. 47 ctvs.
Cunto dinero te sobr?
ciento diecinueve 119

unidad9
Recordemos
Observa.
1. Qu actividades haces
durante el da?
2. Qu actividad haces
durante la noche?
da - noche
Leccin 4 Leamos el reloj
a) b)
11 12 1 11 12 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
6 6
c) d)
11 12 1 11 12 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
6 6
A1. Di el orden en que se realizan las actividades.

R: a), d), c) y b)
A2. Lee la hora que indica el reloj de la actividad a).

R: 6 en punto
Cuando se representa la hora en punto en el reloj, la

aguja larga seala el nmero 12 y la aguja corta seala
el nmero que representa la hora.
120 ciento veinte

unidad9
A3. Piensa en la funcin del reloj y sus partes.
11 12 1
10 2
El reloj sirve para medir el tiempo.
9 3 Tiene 2 agujas:
8 4 La aguja corta indica las horas.
7 5 La aguja larga indica los minutos.
6
A4. Escribe con nmeros la hora que indica el reloj a).
R: 6 : 0 0 Para separar las horas de

los minutos se usan dos puntos.
6:00
CE, ejercicios 11 igual que los relojes digitales.
1. Lee y escribe en tu cuaderno, la hora que indican los relojes b), c) y d) de la

pgina anterior, con palabras y con nmeros.
2. Escribe en tu cuaderno la hora que marca cada reloj.
a) 11 12 1 b) 11 12 1 c) 11 12 1 d) 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5 7 5
6 6 6 6
3. Dibuja en tu cuaderno, 4 relojes sin agujas.
En cada uno de ellos, dibuja las agujas que te indican

11 12 1
las siguientes horas:
10 2
9 3
a) 8:00 b) 4:00
8 4
7 6 5
c) 10:00 d) 12:00
ciento veintiuno 121

unidad9
B. Observa y comenta.
a) b)
11 12 1 11 12 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
6 6
c) d)
11 12 1 11 12 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
6 6
B1. Lee la hora de la actividad a).

R: seis y media
Para representar la hora y media, la aguja larga siempre seala

el nmero 6. La corta, seala en medio de 2 nmeros.
B2. Escribe con numeros la hora que indica el reloj a).

R: 6:30
B3. Practica la lectura de la hora en punto y la hora y media usando un reloj.
4. Escribe en tu cuaderno la hora que indican los relojes que se encuentran en

b), c) y d).
5. Escribe en tu cuaderno la hora que marca cada reloj, con nmeros.
a) b) c) d)
11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 6 5 7 6 5
6 6
6. En tu cuaderno, dibuja un reloj para cada hora indicada.

a) 8:00 b) c) 8:30 d) 4:30
11:30
122 ciento veintids

unidad9
C. A qu hora se duerme cada nio?
a) b)
11 12 1 11 12 1
10 11 12 1 2 10 11 12 1 2
10 2 10 2
9 3 9 3
9 3 9 3
8 8 4 4 8 8 4 4
77 66 5 5 77 6 55
6
R: Mario a las 8 en punto. R: Jos a las 8 y 5 minutos.
Con la aguja corta se lee la hora y con

la aguja larga se leen los minutos.
C1. Cuenta los minutos en el reloj.
De 5 en 5. Modelo de reloj
Los minutos se
0 empiezan a
a) Hasta el 2. 55 5 contar a partir
b) Hasta el 6.
11 12 1 del nmero 12...
ec Hasta el 12. 50 10
10 2
45 9 3 15
8 4
40 20
7 5
6
35 25
30
7. Escribe en tu cuaderno la hora y los minutos que se indican en cada reloj.
11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5 7 5
6 6 6 6
ciento veintitrs 123

unidad9
D. Qu hora marca el reloj que aparece en la pared del saln de clases?
12
11 12 11
11
10
10 22
99 33
88 44
77 6 55
6
R: Las 10 y 23 minutos
D1. Escribe, con nmeros, la hora indicada.

Las 8 y 5 minutos
R: 10:23 se escribe
8:05.
D2. En pareja practico la lectura de horas en el reloj.
Representa en
Qu Son las 3 el reloj las 5 y 30
hora es? y 21 minutos. minutos.
11 12 1 11 12 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 5 7 6 5
6
CE,ejercicios 16 , y 17
8. Escribe en tu cuaderno la hora y los minutos que indica cada reloj.
11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 5
6
124 ciento veinticuatro

unidad9
Leccin 5 Midamos el tiempo
a) b)
11 12 1 11 12 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
6 6
Sbado Domingo
A1. Encuentra cunto tiempo pas entre a) y b).
El da tiene una
R: 1 da parte de luz y otra
parte de oscuridad.
A2. Encuentra cuntas horas tiene el da.
R: 24 horas
La unidad de tiempo ms grande que la hora se llama da.

1 da = 24 horas
A3. Observa la distribucin de horas de un da.
12 horas antes Madrugada

del medioda Maana
Medioda
12 horas pasado Tarde

el medioda Noche
ciento veinticinco 125

unidad9
B. Observa.
11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6
B1. Di la hora en que Ana hizo cada actividad.
a) A qu hora sali Ana de su casa? R: 6 en punto.

b) A qu hora pas Ana por la iglesia? R: 6 y 20 minutos.
c) A qu hora lleg Ana a la escuela? R: 7 en punto.
B2. Encuentra el tiempo.
a) Cunto tiempo tard Ana de su casa a la iglesia? R: 20 minutos

b) Cunto tiempo tard Ana de la iglesia a la escuela? R: 40 minutos
c) Cunto tiempo tard Ana de su casa a la escuela? R: 60 minutos 1 hora
Cuando la aguja larga

El minuto es una unidad de medida da una vuelta completa
del tiempo. es una hora.
60 minutos equivalen a 1 hora.
1 hora = 60 minutos
1. En tu cuaderno, escribe oraciones que relacionen los dibujos

y el tiempo en que ocurren las actividades.
2 -1 = 1
11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 2
10 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5 7 5 7 5
6 6 6 6 6
126 ciento veintisis

unidad9
C. Vamos a competir quin puede estar ms tiempo sin moverse en un slo
pie con los ojos cerrados.
Cunto tiempo dur?, ms de un minuto o menos de un minuto?
C1. Piensa en la forma de medir un tiempo ms corto que el minuto.

a) Palmadas b) Respiracin c) Pulso
tac
tac
tac
La unidad de tiempo menor que un minutose llama segundo
1 minuto = 60 segundos
CE, ejercicio 18
2. Mide la duracin del tiempo.

a) Volando un avin b) Girando un trompo c) Diciendo la tabla del 3
de papel
3X1=3
3x2=6
Unidad 13
setenta
ciento veintisiete 127

unidad9
D. Cunto tiempo dur el juego?
11 12 1 11 12 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
6 6
R: El juego dur 1 hora y media.
La hora y los minutos se miden usando el reloj.
CE ejercicios 19 y 20
11 12 1 11 12
a) Mara y Lila pasearon en el parque 10 2 10
1
2
desde las 3:30 hasta las 4 de la tarde. 9 3 9 3

8 4 8 4
Cuntos minutos pasearon? 7
6 5 7
6 5
b) Jorge vio un programa de televisin

de las 10 de la maana a las 12 del 11 12 1
2
11 12 1
10 10 2
medioda. 9 3 9 3
Cuntas horas vio televisin? 8

7 5
4 8
7 5
4
6 6
c) Jos y su mam estuvieron en la casa

de la abuela, desde las 6 de la tarde 11 12 1
2 10
11 12 1
2
10
a las 8:45 de la noche. 9 3 9 3
Cuntas horas y minutos estuvieron 8

7 5
4 8
7 5
4
6 6
en la casa de la abuela?
4. Cuntas horas y minutos estuvo Alberto en la clase?
11 12 1
11 12 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 5 7
6 6 5
128 ciento veintiocho

unidad9
E1 . ngela comienza su tarea a las 2 y 5 minutos. Tard 1 hora y
15 minutos en hacerla. A qu hora termin la tarea?
?
11 12 1
10 2
9 3
8 4
7 5
6
R: A las 3 y 20 minutos
CE, ejercicio 21
11 12 1 11 12 1
a) Sonia comienza a estudiar a la 1. 10 2 10 2

9 3 9 3
Contina durante 2 horas. 8 4 8 4
A qu hora deja de estudiar?

7 5 7 5
6 6
b) Enrique juega en el jardn durante 11 12 1 11 12 1

10 2 10 2
50 minutos. Comienza a las 10 9 3 9 3
de la maana. 8
7
4 8 4
6 5 7 5
A qu hora deja de jugar?
6
c) Ada dibuj durante 35 minutos 11 12 1 11 12 1

10 2 10 2
desde las 7:15 de la maana. 9 3 9 3
A qu hora termin de dibujar? 8

7
4 8 4
6 5 7 5
6
ciento veintinueve 129

Unidad Qu animal aparece ms?
10
Leccin 1 Organicemos e interpretemos datos
A1. Encuentra el nmero de animales.

a) Cuntos pollitos hay? R: 4 pollitos
b) Cuntos perros ms que pollitos hay? R: 2 perros
A2. Qu animal es el que aparece ms?

Piensa en la forma de encontrar la respuesta.
Comparo Debemos
uno por uno comparar la cantidad de
todos los animales
A3. Completa la tabla del CE 1
A4. Observa la tabla y comenta.
La tabla sirve para

organizar los datos.
a) Cuntos caballos hay? b) Qu animal es el que aparece ms?

c) Qu animal aparece menos? d) Cuntos conejos menos que vacas hay?
130 ciento treinta

unidad10
B. Manuel y Guadalupe hicieron una investigacin entre sus compaeros y
compaeras de la seccin, para saber cul es la fruta que les gusta ms.
B1. Completa la tabla del CE 2
B2. Tomando como base la tabla de datos que completaste, contesta las
siguientes preguntas.
a) A cuntas personas les gusta ms el ?
b) A cuntas personas les gusta ms la ?
c)Qu les gusta ms la o la ?
d) Cul es la fruta que ms les gusta a los compaeros y compaeras?

e) Cul es la fruta que menos les gusta a los compaeros y compaeras?
B3. Investiga con tus amigos y amigas cul es la fruta que ms les gusta a los
nios y las nias de la seccin.
Pasos
a) Dibuja en papel la fruta que ms le gusta.
b) Pega el papel en la pizarra.
c) Clasifica las frutas y cuntalas.
d) Elabora una tabla de datos en CE 3
e) Lee la tabla elaborada.
f) Inventa preguntas y contstalas.
CE, ejercicio 4
ciento treinta y uno 131

Pginas para reproducir
El contenido de estas pginas es fundamental para el desarrollo
de los contenidos, por lo que es indispensable que cada nio
y nia tenga un juego en el momento oportuno.
Cada material indica la unidad en que ser utilizado, por lo

que se recomienda sea elaborado o fotocopiado en el
momento que lo indica el Libro de texto. Recuerde que no
puede ser recortado, porque otros nios y nias utilizarn los
libros en los proximos aos.
El tiempo para hacer la reproduccin se ha considerado en

el apartado Plan de estudio, en la asignacin de horas de
leccin; por lo que se sugiere que esta actividad se haga en
el saln de clases. Si es posible, los padres y madres pueden
colaborar, reforzando los materiales con cartulina o
plastificndolos, para aumentar su durabilidad.
132 ciento treinta y dos

Unidad 1 Conozcamos ms nmeros
ciento treinta y tres 133

Unidad 1 Conozcamos ms nmeros

Unidad 3 Aprendamos ms de suma y resta
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
10 10 10 10
10 10 10 10
10 10 10 10
10 10 10 10
134 ciento treinta y cuatro
10 10 10 10
100 100 100 100
100 100 100 100
100 100 100 100
100 100 100 100
100 100 100 100
1000 1000 1000 1000
1000 1000 1000 1000
1000 1000
ciento treinta y cinco 135
Unidad 5 Comencemos a multiplicar
2x1 2x2 2x3

2x4 2x5 2x6
2x7 2x8 2x9
2 x 10 5 x1 5x2
5x3 5x4 5x5
5x6 5x7 5x8
5x9 5 x 10 3x1
3x2 3x3 3x4
3x5 3x6 3x7
136 ciento treinta y seis
3x8 3x9 3 x 10
4x1 4x2 4x3
4x4 4x5 4x6
4x7 4x8 4x9
4 x 10 6 x1 6x2
6x3 6x4 6x5
6x6 6x7 6x8
6x9 6 x 10 7 x 1
7x2 7x3 7x4
ciento treinta y siete 137
7x5 7x6 7x7

7x8 7x9 7 x 10
8x1 8x2 8x3
8x4 8x5 8x6
8x7 8x8 8x9
8 x 10 9x1 9x2
9x3 9x4 9x5
9x6 9 x7 9x8
9x9 9 x 10 10 x 1
138 ciento treinta y ocho
10 x 2 10 x 3 10 x 4
10 x 5 10 x 6 10 x 7
10 x 8 10 x 9 10 x 10
Unidad 9 Utilicemos otras medidas
11 12 1
10 2
9 3
8 4
7 6 5
ciento treinta y nueve 139

Se prohbe la venta
Derechos Reservados
MINED - JICA
Prohibida su reproduccin total o parcial sin previa autorizacin
escrita por el Ministerio de Educacin
Este material ha sido adecuado de la versin original elaborada por el Proyecto

de Mejoramiento de la Enseanza Tcnica en el rea de Matemticas (PROMETAM)
de Honduras, integrado por la Secretara de Educacin y la Universidad
Pedaggica Nacional Francisco Morazn de Honduras, con asistencia tnica de JICA.

LT-2-matematica 0 PDF

Încărcat de

Informații document

Descriere originală:

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

LT-2-matematica 0 PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Crditos

Elas Antonio Saca

Ana Vilma de Escobar

Darlyn Xiomara Meza

Shiori Abe Jos Luis Guzmn

Ana Lorena Guevara de Varela

Agradecimiento a: Manuel Antonio Menjvar

Vilma Caldern Soriano

Unidad 1: Conozcamos ms nmeros . . . . . . . . . . . 2

Unidad 4: Formemos figuras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

Unidad 5: Comencemos a multiplicar . . . . . . . . . . . 58

Unidad 8: Clasifiquemos los objetos . . . . . . . . . . . . 110 11 12 1

Unidad 9: Compremos y midamos el tiempo . . . . 114 8

Unidad 10: Qu animal aparece ms? . . . . . . . . 130

Pginas para reproducir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .132

Unidad 1: Conozcamos ms nmeros

Leccin 1: Conozcamos la centena . . . . . . . . . . . . . . . 2

Unidad 2: Juguemos con lneas

Leccin 1: Encontremos rectas y segmentos. . . . . . . . . 22

Unidad 3: Aprendamos ms de suma y resta

2. Escribe treinta y dos con nmeros.

Leccin 1 Conozcamos la centena

A1. Cuntas gallinas hay dentro de la cerca?

El nmero que es 1 ms que 99 se llama cien 100

1. Dibuja cien crculos en tu cuaderno y escribe el nmero cien.

B. Cuenta 100 objetos formando grupos.

10 grupos de 10 son 100.

100 unidades 100 unidades

3. Di cules son los azulejos que representan una centena.

4. Copia en tu cuaderno, cambiando ? por el nmero que corresponde.

a) 1 centena = ? decenas b) 100 unidades = ? decenas

c) 100 unidades = ? centenas d) 10 decenas = ? centenas

e) 10 decenas = ? unidades f) 1 centena = ? unidades

Leccin 2 Leamos y escribamos nmeros

A. Cuenta cuntos pollitos hay en el jardn.

Cuntos pollitos hay!

A1. Cuenta los pollitos que hay en el jardn.

Cuntos pollitos hay en cada cuadro? R: Hay 100

Cuntos pollitos hay en los dos cuadros? R: Hay doscientos

B1. Observa el dibujo de A.

2 centenas en el jardin, 3 decenas y 6 unidades en el gallinero.

Doscientos treinta y seis

R: Hay doscientos treinta y seis pollitos.

B2. Juega contando los frijoles. Quin agarra ms?

2 centenas, 1 decena y 5 unidades

1 centena, 6 decenas y 9 unidades

1. Escribe en tu cuaderno cuntas centenas, cuntas decenas y cuntas unidades

C1. Observa los azulejos que representan la cantidad de pollitos.

C2. Piensa cmo se escribe con nmeros.

2. En tu cuaderno, escribe las cantidades con nmeros y letras.

100 100 100 10

3. En tu cuaderno escribe el nmero 625 y contesta las siguientes preguntas.

D1. Cuenta cuntas hojas de papel hay.

La cantidad de las hojas

C D U Porque hay 3 centenas,

D2. Cuenta cuntos azulejos hay. Despus verifica la respuesta.

D2. Juega con los nmeros. Recibe indicaciones de tu maestro o maestra.

4. Cuenta, cuntos hay?

5. En tu cuaderno buja los azulejos que representan nmeros.

Cuenta cuntas centenas, decenas y unidades

R: Hay 2 centenas, 4 decenas y 6 unidades.

Lee el nmero formado.