AlternativeeducationaleinsistemuldeinvatamantdinRomania

Alternativele educationale reprezinta in Romania, o abordare care preocupa din ce in ce mai mult parintii
dar si cadrele didactice. Sistemul traditional de invatamant care presupune reguli, norme si dogme clare,
precise, prestabilite a inceput sa nu mai aiba atat de multi adepti in randul parintilor cu vederi moderne.
Problema este ca foarte multi parinti din Romania, habar n-au ca exista si alternative educationale. Nu au
auzit de "Step by step", "Waldorf" sau "Montessori".
Personal, aceasta problema a inceput sa ma preocupe, in momentul in care i-am facut o vizita fostei mele
invatatoare, care a trecut din sistemul traditional la cel de "step by step" si care m-a invitat la dumneaei in
clasa, pentru a asista la o astfel de ora. Am ramas impresionata. Copiii erau atunci in clasa a II-a. Se
lucra pe grupe, fiecare grupa alegandu-si o activitate diferita. La una din grupe se studia PRONUMELE la
Limba romana. Elevii aceia stiau deja definitia elaborata a pronumelui, categoriile gramaticale, stiau sa
identifice, si sa analizeze un pronume. Cu alte cuvinte, cam ce se face la noi in clasa a V-a.
La alta grupa, se studia "Cunoasterea mediului". Elevii erau pusi sa observe fenomenele meteo si sa-si
exprime propria opinie, in fata colegilor despre acel fenomen dar si sa realizeze un buletin meteo.
La orele de comunicare exista o parte fascinanta, denumita "Scaunul autorului". Un copil se aseza pe
acest scaun in fata clasei si povestea o intamplare din viata sa, argumentanda, descriind, analizand
propriile trairi cu cuvintele sale. In sistemul "Step by step" este incurajata creativitatea, comunicarea
interpersonala, lucrul in grup, etc. Copiilor li se dezvolta anumite abilitati care altminteri, in sistemul
traditional, ar ramane inchistate.
DEZAVANTAJ: Nu exista sistem "step by step" decat in invatamantul preprimar si primar (adica gradinita
si clasele primare). Din clasa a V-a, copiii trec in sistemul traditional, clasic, pe care-l stim cu totii, insa vin
cu un bagaj informational net superior fata de ceilalti elevi.
ATENTIE: este posibil ca fiul/fiica dumneavoastra sa nu faca fata unui astfel sistem alternativ, sa nu se
adapteze, etc. In acest caz, el va fi transferat, inca de la inceput, intr-o clasa cu sistem normal de
predare.

Pedagogia WALDORF
Particularitile nvmntului Waldorf sunt centrate pe urmtoarele domenii:
1*importana ritmului
2*nvarea n epoci
3*o coal fr manuale
4*caietele i instrumentele de scris
5*ponderea deosebit a cursurilor artistice i practice
6*o coal fr note
7*conducerea clasei de ctre nvtor, dincolo de cls.aIV-a
8*conducere colegial
9*materii i activiti specifice
n coala Waldorf nc de la nceput copilul scrie pe caiete fr liniatur, considerndu-se c liniatura este
folosit exact cu scopul de a ngrdi i limita la norme clar stabilite scrisul copilului. Alternativa Waldorf nu
pledeaz pentru un scris dezordonat, ci dimpotriv, ordinea, latura estetic, n general, sunt puternic
cultivate n coal. n absena liniilor, elevul va trebui s depun un efort mai mare pentru a-i ordona
scrisul. i n legtur cu instrumentele de scris n coala Waldorf elevii lucreaz mai mult cu suprafee, n
special n primele clase. Astfel, n clasa I elevii scriu cu blocuri cerate, n clasa a II-a grosimea liniei se
subiaz, folosindu-se creioane cerate, din clasa a II-a copiii vor scrie cu creioane colorate groase, n
clasa a III-a elevii exerseaz scrisul cu pana i apoi ncep s scrie cu stiloul. Caietele vor fi organizate in
aa fel nct, partea estetic, de scriere, de ilustrare i de ornamentare s fie n permanen avute n
vedere, intr-un mod artistic,de calitate. Aceasta, cu att mai mult cu ct redactrile n caiete reprezint
forma personal de manual pe care o realizeaz elevii nii.
- Ponderea ridicat a cursurilor artistice i a celor practice iese n eviden de la prima privire asupra
orarului obinuit din coala Waldorf, ntruct aceasta i propune s realizeze o educaie echilibrat,
oferind pe de o parte fiecrui elev ceea ce i se potrivete, ns intervenind i cu preocupri n acele
domenii spre care acesta nu are nclinaii, dar care sunt necesare unei educaii complete. Un argument n
plus pentru acest principiu: de regul, educaia intelectului prin tiine cultiv distana, individualismul,
antipatia i concurena, iar, dimpotriv, educarea sufletescului prin arte i meteuguri cultiv simpatia,
apropierea, lucrul n echip i colaborarea. Ambele laturi ale educaiei sunt la fel de importante pentru un
om echilibrat, dornic s-i controleze singur viaa, fr a se lsa manipulat din exterior.
- coala Waldorf este o coal fr note. Din acest motiv orele sunt mult mai libere, elevii fiind deosebit
de deschii, participnd n mod natural la ora, fr frica de note proaste. Majoritatea elevilor ntreab
cnd nu au neles i ies cu curaj la tabl. La sfritul fiecrui an colar, elevul primete un certificat n
care fiecare profesor descrie activitatea sa din toate punctele de vedere. Din aceste certificate, prinii
afl mult mai multe despre copilul lor dect dintr-o medie. n registrul matricol este cuantificat activitatea
elevului la fiecare materie cu un calificativ sau not, echivalente cu evaluarea fcut n timpul anului.
AVANTAJ: Elevul care se integreaza in sistemul WALDORF are marele avantaj ca parcurge toate ciclurile
de invatare: preprimar, primar, gimnazial, liceal. In Romania exista scoli WALDORF iar in Bucuresti exista
si liceu cu astfel de predare.
DEZAVANTAJ: Daca nu sunteti multumiti de rezultatele sau performantele obtinute de copil si doriti sa-l
transferati in sistemul traditional, trecerea va fi foarte dificila pentru copil, deoarece in sistemul WALDORF
nu exista note! Acest lucru poate avea repercusiuni asupra copilului si pot aparea dezechilibre psihice,
emotionale, asa ca trebuie sa va ganditi de doua ori inainte de a actiona!

Pedagogia MONTESSORI
Maria Montessori, pedagog i medic italian, prima femeie medic a Italiei, a nfiinat n 1907 casa dei
bambini pentru copiii de 2-6 ani ai cror prini erau n cutare de lucru. Casa dei bambini similar
grdiniei este o comunitate educativ care nu se substituie, ci completeaz i desvrete educaia
copilului n familie. Maria Montessori a prezentat n lucrrile sale ideile care au pus bazele pedagogiei
Montessori. Ea considera copilul fiin divin, dar neneleasi afirma c ar trebui s nu-i educm pe
copiii notri pentru lumea de azi.
ntr-o clas Montessori copiii sunt pur i simplu absorbii i foarte preocupai de propria activitate.
Aproape toate leciile sunt individuale, deci fiecare copil are de obicei un plan diferit de activiti pe care
educatorul l gndete i l pune n practic n funcie de interesul i nivelul la care se afl copilul. Toate
materialele din clas sunt uor accesibile i la dispoziia copiilor, aezate pe rafturi joase. Copilul este
liber s aleag dintre materialele care i s-au prezentat anterior i dup ce termin de lucrat cu ele tie c
trebuie s le aeze pe raft n acelai loc i n aceleai condiii, gata pentru urmtorul copil interesat de
aceeai activitate. Posibilitatea de a alege este un privilegiu pe care, din pcate, copilul din coala
tradiional nu l are. n clasele Montessori copilul se poate mica liber dintr-o parte a clasei n alta,
ascultnd de propriul lui impuls interior. Cu timpul, exerciiul alegerii devine obinuin, adic se dezvolt
capacitatea copilului de a lua decizii cu privire la propria persoan. Micarea copiilor obinuii s ia decizii
pentru ei nii devine o micare inteligent, cu scop i dictat de voin, ba mai mult aceast micare
merge mpreun cu cunoaterea i invarea, fr ea acestea fiind nenaturale la vrsta copilriei.
AVANTAJE: Copilul este obisnuit sa ia singur decizii, sa fie independent, este invatat sa fie ordonat, sa
aiba rabdare si spirit de fair-play.
DEZAVANTAJE: Sistemul Montessori nu exista in Romania decat in ciclul preprimar (gradinita).

Dumneavoastra ce sistem ati alege pentru copilul dumneavoastra? Cel traditional sau cel alternativ?
Puteti sa argumentati alegerea facuta?
Publicat de A. la 09:06