Sunteți pe pagina 1din 5

A fi profesor nseamn certitudinea c ai ales o profesie complex, c vei

parcurge un traseu cognitiv de-a lungul ntregii activiti, dar i c ai puterea de a


drui, de a tri sub zodia unor aspiraii nalte, de a cuta soluii care se afl ntre
art i tiin, ntre vocaie i cunoatere, ntre raionalitate i intuiie.
tiu c n epoca modern, conceptul de mentorat este utilizat frecvent, att
n domeniul educaional ct i n celelalte domenii ale vieii. Mentorul este o
persoan neleapt, cu mult experien i expertiz care ajut un novice s devin
un profesionist de succes. Prin mentorat se realizeaz dezvoltarea profesional i
personal a debutanilor ntr-un domeniu de activitate i se optimizeaz
performana.
Un mentor este de obicei o persoan cu mai mult experien care
mprtete experiena i cunotinele sale unei persoane cu experien mic sau
fr experien. De-a lungul timpului, mentorul a fost acea persoan care ajut
debutanii n dezvoltarea carierei i consiliere. Mentoratul implic sfaturi, sugestii
i predare.
n mediul academic, mentor este adesea folosit ca un sinonim pentru
consilier sau tutore. n ambele situaii (coaching i mentorat), n cadrul unei
organizaii, scopul este acela de integrare a unei persoane pe un post i de
eficientizare a activitii acesteia. Astfel, n managementul resurselor umane, cele
dou noiuni sunt folosite adesea n sensul de metode de dezvoltare a personalului.
DEX (2009) definete mentorul astfel: Conductor spiritual, povuitor,
ndrumtor; preceptor, educator. Coachingul este o profesie nou, la mod i n
dezvoltare continu. Dicionarul Oxford definete coach astfel: Un instructor sau
antrenor n sport. Mentoratul ar putea fi confundat cu coachingul, deorece ambele
creeaz un cadru potrivit pentru dezvoltare profesional i implic ascultarea
empatic. Una dintre diferenele dintre coaching i mentorat se refer la
desfurarea n timp, coachingul fiind un proces care se desfasoar pe perioade mai
scurte dect mentoratul. Alt diferen este aceea c mentorul este o persoan cu
experien n domeniul n care se pregtete debutantul iar coach-ul nu are nevoie
s aib experien n acel domeniu de activitate. n sens larg, n ciuda diferenelor,
cele dou au un punct comun: att coachingul, ct i mentoratul pun accent pe
performan i acord asisten ucenicului, astfel nct acesta s i valorifice
potenialul. Coachingul este un concept dezvoltat n ultimele decenii, n special n
domeniul managementului de afaceri i realizeaz eliberarea potenialului unei
persoane pentru ca aceasta s i maximizeze performana.
n literatura de specialitate din diferite ri, exist numeroase interpretri ale
procesului de mentorat. n educaie, mentoratul este un proces complex care
implic orientarea i sprijinirea unui profesor debutant sau student care i dorete
s devin profesor. Un profesor mentor coordoneaz i ndrum un alt profesor fr
experien n rezolvarea problemelor de predare-nvare-evaluare, ofer sprijin
profesional i ghideaz formarea noului profesor prin reflecie, colaborare i
evaluare.
La noi n ar, conform prevederilor art. 248 alin. (2) din Legea Educatiei
Nationale 1/2011, Corpul Profesorilor Mentori se constituie la nivelul
inspectoratelor colare si cuprinde profesorii care dein aceast funcie didactic i
coordoneaz efectuarea stagiului practic pentru inseria profesional a
profesorilor/cadrelor didactice stagiari/stagiare. Dobndirea funciei didactice de
profesor mentor se realizeaz prin promovarea unui concurs specific organizat de
ctre inspectoratele colare judeene i este reglementat de Metodologia privind
constituirea corpului profesorilor mentori pentru coordonarea efecturii stagiului
practic n vederea ocuprii unei funcii didactice din 29.09.2011, n vigoare de la
20.10.2011. Studenii care doresc s urmeze o carier didactic dup absolvirea
studiilor universitare sunt condiionai de parcurgerea modulului psihopedagogic.
nscrierea la examenul de definitivat n nvmnt nu se poate realiza dect cu
condiia parcurgerii modulului psihopedagogic. n cadrul acestui modul de
pregtire psihopedagogic, sub coordonarea unui profesor din cadrul facultii i a
unui profesor mentor din nvmntul preuniversitar, studenii trebuie s efectueze
practic pedagogic. Astfel, deocamdat, n ara noastr, profesorul mentor
ndrum practica pedagogic a studenilor care aleg modulul de pregtire
psihopedagogic.
n alte state, profesorii debutani sunt consiliai i ndrumai pentru dezvoltarea lor
profesional de profesori mentori. Graham Donaldson (2010) afirma urmtoarele:
Mentoratul este esenial pentru dezvoltarea profesional n toate etapele din
cariera unui profesor i toi profesorii ar trebui s se vad pe ei nsui ca mentori nu
doar de ctre studeni i cadrele didactice recent calificate. Abilitile necesare ar
trebui s fie dezvoltate i actualizate, prin formarea iniial a profesorilor, induc ie
i formare continu. Aceste abiliti n mentorat sunt folosite pentru a sprijini
dezvoltarea colegilor, precum i pentru a ajuta profesorii s ofere tuturor tinerilor
un suport personal de nalt calitate, ca parte a curriculumului pentru excelen.
Centrul Norvegian pentru TIC n Educaie a creat un serviciu gratuit The Teacher
Mentor (larermentor.no/index.php/en/mer-om-laerermentor-en) ca o resurs
pentru reflecii n a evalua propria competen digital. Pe acest site (The Teacher
Mentor), sunt propuse patru domenii diferite: TIC i Pedagogie, Producia digital,
Comunicarea digital i Apreciere digital. n urma completrii rspunsurilor se
genereaz un raport pentru fiecare din cele patru domenii. Dup completarea
fiecrei seciuni, se pot vizualiza rezultatele pe un grafic. Feedback-ul este furnizat
sub form de aciuni propuse. Atunci cnd este finalizat tot chestionarul se
genereaz un raport principal pe baza tuturor msurilor propuse cu recomandri
specifice n ceea ce privete continuarea activitilor privind planificarea i
utilizarea TIC n scop pedagogic.
Un mentor trebuie s aib cunotinele, calitile personale i aptitudinile necesare
pentru a rspunde nevoilor cadrelor didactice debutante i de a crea o relaie
colegial care s stimuleze n mod pozitiv participanii la program. Mentorul ideal
este o persoan cu urmtoarele caracteristici:
a) competen i experien profesional (privit de elevi i colegi ca un profesor
remarcabil, bine pregtit profesional, bun manager al clasei, se simte confortabil n
funcia de profesor, este conectat cu profesori din alte coli i alte ri, cunoate
politicile i procedurile din domeniul educaiei, colaboreaz bine cu elevii, prinii
i colegii, are disponibilitate i deschidere pentru nvarea de-a lungul ntregii
viei);
b) atitudinea i caracterul (model pentru alte cadre didactice, dedicat profesiei
didactice, disponibilitate pentru a face schimb de informaii i de idei cu colegii,
flexibil, deschis la minte, umor, optimism i gndire pozitiv);
c) abiliti de comunicare de ordin superior (este capabil s elaboreze strategii
eficiente de instruire i evaluare, s comunice eficient prin conversaie euristic,
vorbire clar i eficient, s ofere feedbach prin n mod pozitiv i productiv, s
ofere ncurajare emoional i moral, s utilizeaze e-mail i alte mijloace moderne
de comunicare modern n mod eficient, s dovedeasc entuziasm, pasiune pentru
predare, discreie i confidenialitate);
d) abiliti interpersonale (este capabil s dovedeasc empatie, modestie, s fie
uor abordabil, s comunice uor cu cei din jur, s menin o relaie profesional de
ncredere, s manifeste atenie fa de problemele politice, de discriminare,
multiculturalitate i diversitate, s inspire o atmosfer de calm i siguran);
e) abiliti de planificare i cercetare (este capabil s identifice i s definireasc
nevoile i resursele, s colecteze informaii, s elaboreze i s implementeze
proiecte, s dezvolte strategii).
f) abiliti digitale pentru integrarea mijloacelor moderne de predare n procesul
instructiv-educativ.
Mentorul eficient dezvolt relaii pozitive, are abiliti de a socializa i de a
construi canale eficiente de comunicare pentru a oferi ajutor i feedback rapid.
Mentoratul aduce beneficii att pentru profesori nceptori ct i pentru profesorii
cu experien. Profesorii mentori contribuie la mbuntirea activitii de predare a
debutanilor/ stagiarilor i implicit i mbuntesc propria competen
profesional. Prin stagii de practic, profesorii debutani intr n contact i se
confrunt cu situaii reale de interaciuniune cu clasa de elevi. Ajutorul
profesorului mentor este esenial pentru debutani deorece experienele pozitive pot
afecta decizia acestora de a intra n sistemul de educaie ca profesori definitivi.
Suportul emoional i feedback-ul pozitiv oferit de mentor contribuie la
mbuntirea practicilor predare i la stimularea dorinei de a deveni un bun
profesor.
Dintre avantajele activitii de mentorat pentru profesorul mentor pot fi enumerate:
o nvare continu prin schimbul de informaii, tehnici de predare i planuri
de lecie i oferirea de feedback;
practica reflexiv ca o oportunitate de aprofundare i rennoire a actului de
predare-nvare-evaluare prin reflecii proprii asupra activitii sale;
abilitare a profesorilor cu experien i implicit creterea stimei de sine i
a satisfaciei profesionale.
Mentorii au nevoie de instruire pentru ca programele de mentorat s fie eficiente.
Studiile efectuate de Diane Kyle, Gayle Moore, i Judy Sanders (1999) arat c
potenialii mentori trebuie s participe la dezvoltarea profesional pentru a afla mai
multe despre procesul de mentorat i ceea ce se a teapt de la ei nainte de a- i
asuma sarcinile lor i au nevoie de sprijin i oportunitatea de a discuta idei,
probleme i soluii cu ali profesori mentori.
Bibliografie:
Jane Renton, Coaching and Mentoring: What They Are and How to Make the Most
of Them, New York: Bloomberg Press, 2009.
Viitorul predrii n Scoia, Graham Donaldson, Guvernul scoian, pag 98, 2010.
D. Kyle, G. Moore, & J. Sanders, The role of the mentor teacher: Insights,
challenges, and implications, Peabody Journal of Education, 74(34), 109122,
1999.

Esenta Mentoratului este: EXPERTIZA, IMPARTASIRE, INCREDERE.


Mentoratul nu se invata, este un dar. El vine odata cu experienta. Tocmai de aceea,
nu poate fi un simplu job, ci este o relatie voluntara si informala pe termen lung.

In business, rolul Mentorului este inainte de toate sa evalueze potentialul si


aspiratiile, atat la nivel de individ, cat si la nivel de grup sau companie. Mentorul
trece informatiile prin filtrul propriei experiente, INTEGRANDU-LE intr-un tot
unitar, apoi transfera bune practici, construind din interior, impreuna cu clientul,
folosind resursele valorile de care dispune in acel moment.
Mentorul este inainte de toate prieten, iar agenda de lucru este flexibila, permanent
deschisa.