COLEGIO LAS FLORES Resolucin de aprobacin:

0864 del 29 de Junio del 2010

Formacin, Valores y Servicio Nit: 804015507

Municipio de Landzuri- Departamento de DANE: 268385000050

Santander

SISTEMA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Y PROMOCIN DE LOS

EDUCANDOS DE LOS NIVELES DE EDUCACIN DE BSICA Y MEDIA.

COLEGIO LAS FLORES

MODIFICADO MEDIANTE ACUERDO DEL CONSEJO DIRECTIVO No. ____ DE

_____ FECHA: __________

Por el cual se reglamenta el sistema de Evaluacin y promocin de los educandos

SEGN DECRETO 1290 -2009.

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN Y PROMOCIN DE LOS

APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES (SIE)

1. OBJETIVOS.

El Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin es el conjunto de

orientaciones que reglamenta el colegio, la evaluacin del aprendizaje y la
promocin de los educandos de los niveles de educacin bsica y media y seala
directrices que garantizan su operatividad mediante los siguientes objetivos,
1.1. Valorar el alcance y la obtencin de desempeos, competencias y
conocimientos por parte de los educandos.

1.2. Determinar la promocin o no de los educandos en cada nivel de la educacin

bsica primaria, bsica secundaria y media.

1.3. Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y

estilos de aprendizaje.

1.4. Disear e implementar estrategias para apoyar a los educandos que tengan
dificultades en sus procesos acadmicos.

1.5. Favorecer en cada estudiante el desarrollo de sus capacidades y habilidades.

1.6. Ofrecer al estudiante oportunidades para aprender del acierto, del error y en
general de la experiencia.

1.7. Proporcionar al (la) docente informacin para reorientar o consolidar sus

prcticas pedaggicas.

1.8. Suministrar informacin que contribuya a la autoevaluacin y coevaluacin

acadmica de los estudiantes, de los docentes, administrativos y directivos de la
institucin y hacer la actualizacin permanente en el plan de estudios.
2. CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN.

2.1. CRITERIOS DE EVALUACIN.

Son las metas que se proponen el evaluador y el evaluado frente al resultado

deseado en el proceso de aprendizaje. Establecen el nivel de aprendizaje que
alcanzan los estudiantes con respecto a los objetivos propuestos (art 4, decreto
1290).

La formacin del proceso evaluativo tiene en cuenta las diferentes dimensiones

del ser humano: corporal, socio-afectiva, cognitiva, comunicativa, tica y esttica.

Las valoraciones de los procesos formativos de enseanza aprendizaje se darn

de forma integral teniendo en cuenta los componentes:

Cognitivos saber

Procedimentales hacer

Actitudinales ser

Todo lo anterior en forma individual y colectiva. La valoracin final en cada periodo

para cada asignatura es el promedio de las valoraciones obtenidas en los tres
componentes:
 COMPONENTES A EVALUAR

Actitudinal: Ser; 20%

Cognitivo: Saber; 50%

Procedimental: Hacer; 30%

Cognitivo: Saber Procedimental: Hacer Actitudinal: Ser

COMPONENTE COGNITIVO: tiene una valoracin del 50% y se refiere los

procesos de pensamiento y acciones concretas en las reas especficas, puede
ser concertado entre el estudiante y el docente segn el contexto, las necesidades
y capacidades particulares. Ejemplo tipo de avaluacin escrita y oral.

Al finalizar cada periodo se aplica una prueba tipo ICFES en las asignaturas de
matemticas, lenguaje, ciencias naturales, competencias ciudadanas, ciencias
sociales, ingls y filosofa, desde tercer grado de primaria hasta grado undcimo
de educacin media; quienes alcancen una valoracin de 4.0 o superior, sta
calificacin se convertir en un 10% que le se sumar a la definitiva. Esta
calificacin no afectar a quienes obtengan menos de 4.0 ni a quienes no
presenten la prueba.

COMPONENTE PROCEDIMENTAL: tiene una valoracin del 30% y se refieren a

acciones ordenadas y orientadas a la consecucin de una meta; puede ser
concertado entre el estudiante y el docente segn el contexto, las necesidades y
capacidades particulares. Requieren de reiteracin de acciones que lleven a los
estudiantes a dominar la tcnica, habilidad o estrategia del objeto de aprendizaje.
(Talleres, exposiciones, trabajos escritos, ejercicios en el tablero, presentaciones
escnicas, trabajos en grupo o individual, autoevaluacin, entre otros.)

COMPONENTE ACTITUDINAL: tiene una valoracin del 20% y son normas

mediante las cuales se promueven comportamientos o actuaciones positivas
frente al estudio y la vida escolar; puede ser concertado entre el estudiante y el
docente segn el contexto, las necesidades, capacidades particulares,
compromiso, responsabilidad, inters, atencin y buen comportamiento. Est muy
unido al seguimiento consignado en el observador general y en el observador de
clase.

2.1. ESCALA VALORATIVA

La institucin Educativa Colegio Las Flores en consenso con la comunidad Educativa,

adopta la escala de valoracin nacional planteada en el Artculo 5 del Decreto 1290; p ara
efectos de la valoracin de los estudiantes en cada una de las asignaturas se
tendr en cuenta la siguiente escala:

ESCALA NACIONAL ESCALA INSTITUCIONAL

Superior 9.0 a 10.0

Alto 8.0 a 8.9

Bsico 6.0 a 7.9

Bajo 1.0 a 5.9

DESEMPEO SUPERIOR.

Se le asigna al estudiante cuando cumple cabal e integralmente con todos los

procesos de desarrollo: Cognitivo, procedimental y actitudinal, con el fin de
alcanzar en forma excepcional todos los desempeos esperados e incluso
desempeos no previstos en los estndares curriculares y en el proyecto
Educativo Institucional.

Se puede considerar con desempeo superior el estudiante que:

Alcanza todos los desempeos propuestos, sin actividades de complementacin.

No tiene inasistencias y aun tenindolas presenta excusas justificadas y se

adelanta para que su proceso de aprendizaje no se vea afectado.

Participa activamente y desarrolla todas las actividades curriculares y

extracurriculares establecidas en cada rea.

Valora y promueve automticamente su propio desarrollo.

Manifiesta sentido de pertenencia con la Institucin.

DESEMPEO ALTO.

Corresponde al estudiante que alcanza la totalidad de los logros previstos en

cada una de las dimensiones de la formacin humana, demostrando un buen
nivel de desarrollo.

Se puede considerar con desempeo alto el estudiante que:

Alcanza todos los desempeos propuestos, pero con algunas actividades de

complementacin.
Tiene faltas de asistencia justificadas.

Desarrolla actividades curriculares especficas.

Se promueve con ayuda del docente y sigue un ritmo de trabajo.

Manifiesta sentido de pertenencia con la Institucin.

DESEMPEO BSICO.

Corresponde al estudiante que logra lo mnimo en los procesos de formacin y

aunque con tal estado puede continuar avanzando, hay necesidad de
fortalecer su trabajo para que alcance mayores niveles de desempeo.

Podra considerarse bajo este criterio el estudiante que:

Alcanza los desempeos mnimos con actividades complementarias dentro del

periodo acadmico.

Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas.

Desarrolla un mnimo de actividades curriculares establecidas en un rea

particular.

Tiene algunas dificultades que supera pero no en su totalidad.

DESEMPEO BAJO.

Corresponde al estudiante que no logra superar los desempeos necesarios

previstos en las asignaturas. Se puede considerar desempeo bajo cuando el
estudiante rena, entre otras, las siguientes caractersticas:
No alcanza los desempeos mnimos y requiere actividades de refuerzo y
superacin. Sin embargo, despus de realizadas las actividades de
recuperacin persiste en las dificultades.
Incumple constantemente con las tareas y trabajos que promueve el docente
de la asignatura.
No desarrolla el mnimo de actividades curriculares requeridas.
No manifiesta un sentido de pertenencia a la institucin.
Presenta dificultades en el desarrollo de trabajos en equipo.
Presenta dificultad para integrarse.
No demuestra motivacin e inters por las actividades escolares.

2.2. CRITERIOS DE PROMOCIN.

La promocin consiste en el avance del estudiante segn sus capacidades y

actitudes personales, por lo cual la institucin educativa se compromete a
promoverlo de un grado o nivel a otro superior, o a la obtencin del ttulo de
Bachiller Acadmico.

PROMOVIDO.

2.2.1. NIVEL PREESCOLAR.

En el colegio las Flores en concordancia con el artculo 10 del decreto 2247 en el
nivel de educacin preescolar no se reprueba el grado ni las actividades; los nios
y nias avanzaran en el nivel educativo segn sus capacidades y aptitudes
personales.

2.2.2. BSICA PRIMARIA.

Sern promovidos:
Los estudiantes que has alcanzado los niveles de desempeo superior, alto o
bsico en todos las asignaturas obligatorias y las institucionales reglamentadas en
el proyecto Educativo institucional.

Con una o dos asignaturas contempladas en el plan de estudios en desempeo

bajo. (Inferior a 6.0).

Nota: Para los estudiantes de la bsica primaria que al terminar el ao escolar

presenten desempeos bajos (inferior a 6.0), en una o dos asignaturas
contempladas en el plan de estudios de la institucin, sta ofrece un curso de
nivelacin al finalizar el ao acadmico para quienes soliciten mejorar su
promedio; este no afectar la promocin de quienes no lo soliciten (este curso est
a cargo del docente titular de la asignatura.)

(Excepcin de grado primero y segundo que no pueden tener desempeo bajo en

Lengua Castellana despus de las actividades de refuerzo).

2.2.3. BSICA SECUNDARIA:

Los estudiantes que aprueban todas las asignaturas contempladas en el plan de

estudios en desempeo bsico, alto o superior (con una valoracin igual o
superior a 6.0).
Grados, sexto, sptimo y octavo estudiantes con una o dos asignaturas con
desempeos bajo (Inferior a 6.0).

Nota: el criterio para la promocin de grado noveno indica que slo se promover
cuando haya alcanzado en todas las asignaturas contempladas en el plan de
estudios desempeo bsico, alto o superior (con una valoracin igual o superior
a 6.0).

Nota: Para los estudiantes de la bsica secundaria que al terminar el ao escolar

presenten desempeos bajos (inferior a 6.0), en una o dos asignaturas
contempladas en el plan de estudios de la institucin, sta ofrece un curso de
nivelacin al finalizar el ao acadmico para quienes soliciten mejorar su
promedio; este no afectar la promocin de quienes no lo soliciten (este curso est
a cargo del docente titular de la asignatura.)
2.2.4. MEDIA ACADMICA.

Se har cuando ha alcanzado en todas las asignaturas contempladas en el plan

de estudios desempeo bsico, alto o superior (con una valoracin igual o
superior a 6.0).

Nota: Los estudiantes de grado dcimo y undcimo que al terminar el ao

presenten desempeos bajos (menor de 6.0), en una asignatura de las
contempladas en el plan de estudios de la institucin, esta ofrece un curso de
nivelacin al finalizar el ao acadmico en el que el estudiante deber aprobar las
actividades de superacin con calificacin mnimo de desempeo bsico (6.0),
(este curso est a cargo del docente titular de la asignatura.

Al finalizar el grado undcimo un estudiante que obtenga un desempeo de 70 o

ms en las diferentes asignaturas evaluadas por el ICFES saber 11 se hace
acreedor de una valoracin de diez (10) definitivo para el cuarto periodo en el rea
del conocimiento que la obtuvo.

PROMOCIN Y GRADUACIN GRADO UNDCIMO.

1. Que estn a paz y salvo por todo concepto con la institucin.

2. Que hayan cumplido con las 80 horas mnimas de trabajo social, evidenciado
mediante certificacin o informe presentado por el docente tutor.

2.2.5. PROMOCIN ANTICIPADA DE GRADO

El estudiante que demuestre durante el primer periodo del ao escolar un

rendimiento superior en los componentes cognitivo, procedimental y actitudinal en
el marco de las competencias bsicas de todas las asignaturas del grado que
cursa (art 7 Decreto 1290/09) tiene derecho a presentar solicitud de promocin
anticipada con previo consentimiento del padre de familia.
Procedimiento para presentar solicitud de promocin anticipada.

Carta dirigida al Consejo acadmico especificando los motivos de la

solicitud; debe contener la firma del estudiante y acudiente.

Constancia de Comportamiento del primer periodo y del periodo actual con

vigencia no superior a 5 das.

Reporte de consolidado de calificaciones del primer periodo del grado que

cursa, firmado por docentes titulares y director de grado con vigencia no
superior de 15 das corrientes a corte del primer periodo. Debe contener
conceptos cualitativos y cuantitativos sobre el estudiante. Las valoraciones
cuantitativas deben corresponder al nivel Superior de (9.0) segn la escala
valorativa contemplada en este SIE.

Esta estrategia permite la promocin quienes reprobaron el ao anterior si

cumplen tales requisitos.

El rgano competente para determinar la promocin anticipada de estudiantes es

el consejo Directivo previa recomendacin del consejo acadmico (art 7
Decreto 1290/09) para aquellos estudiantes que renan las condiciones de
desarrollo de los componentes cognitivo, procedimental y actitudinal en el nivel
superior.

La decisin se consigna en acta del Consejo Directivo una vez se revisen los
soportes y condiciones estipulados en el presente documento. El consejo
directivo notificar por escrito al estudiante promovido y a su acudiente
especificando tiempos y efectos de la promocin.

2.2.5.1. Responsabilidades de la institucin educativa, acudientes y estudiante

frente a la promocin anticipada.

El proceso educativo es corresponsabilidad de cada uno de los miembros

de la comunidad educativa. La opcin de la promocin anticipada es una
decisin que el estudiante junto con su acudiente asume desde la perspectiva de
derecho-deber (7, 13 y 15 del Decreto 1290).

El estudiante con promocin anticipada, como producto de su esfuerzo y

compromiso en alcanzar un nivel superior mnimo 9.0, le sern homologadas al
grado al cual fue promovido; es competencia de los docentes de cada asignatura
hacer el respectivo registro.
Se reportan como calificaciones del primer periodo las obtenidas en el grado que
estaba reiniciando y para efectos de certificado del grado del que fue
promocionado en caso de solicitarlo, se registran las calificaciones con las cuales
se finaliz el ao escolar y se incluye un pargrafo que indique que el estudiante
fue promovido anticipadamente, segn lo contempla el decreto 1290.

Para quien inicia un grado y es promovido anticipadamente, no se le genera

certificado del grado anterior, sino que se incluye un pargrafo en el certificado del
grado al que fue promocionado que indique que el estudiante fue promovido
anticipadamente, segn lo contempla el decreto 1290.

2.3. CRITERIOS DE NO PROMOCIN.

2.3.1. BSICA PRIMARIA.

Estudiantes cuya valoracin final de desempeo sea bajo (menor a 6.0) en

tres o ms asignaturas.

Excepcin: en grado primero y segundo cuando la valoracin final de

desempeo sea bajo (menor a 6.0) en lenguaje.

Si durante dos aos consecutivos reprueba las asignaturas de lenguaje y

matemticas.

2.3.2. BSICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADMICA.

 Estudiantes de grados sexto, sptimo y octavo cuya valoracin final de
desempeo sea bajo (menor a 6.0) en tres o ms asignaturas.

Si durante dos aos consecutivos estudiantes de grados sexto, sptimo y

octavo reprueban las asignaturas de lenguaje y matemticas.

Estudiantes de grado noveno y undcimo cuando la valoracin final de

desempeo sea bajo (menor a 6.0) en una o ms asignaturas.

Los Educandos que hayan dejado de asistir injustificadamente a ms del

25%.

PARAGRAFO 1. En casos especiales donde estudiantes por motivos

justificados comprobados tengan dificultades para culminar el ao escolar, se
podr considerar al mismo en una situacin de APLAZAMIENTO y se proceder a
que la comisin de Evaluacin y Promocin de acuerdo con su desempeo
determine la promocin y solicitar las actividades para alcanzarla de tal forma
que se defina su situacin al finalizar el ao escolar y se registre en el SIMAT.
Para los educandos que son reprobados, la Institucin les garantiza el cupo.

PARAGRAFO 2. Los estudiantes de grado Undcimo que un da antes de su

graduacin estn en alguna de las siguientes situaciones, no sern proclamados
bachilleres en la ceremonia correspondiente:

1. No estn a paz y salvo con la institucin.

2. No hayan cumplido con las 80 horas de trabajo social, evidenciado mediante
certificacin o informe presentado por el docente tutor.

3. No haya aprobado todas las asignaturas estipuladas en el PEI de la institucin.

La valoracin de comportamiento de cada periodo debe estar soportado en el observador

del estudiante.

3. SEGUIMIENTO A LA EVALUACION EXTERNA

La institucin educativa Colegio Las Flores tendr en cuenta como Evaluaciones

Externas, aquellas que pretenden medir el conocimiento del estudiante a nivel
general tanto institucional como nacional.

A nivel institucional:
Pruebas peridicas tipo ICFES

A nivel nacional:
Pruebas SABER, para 3 y 5 primaria Y Grado Noveno.
Pruebas SABER, para el grado 11.

La institucin educativa Colegio Las Flores deber realizar un seguimiento

permanente a las diferentes pruebas realizadas por los estudiantes con el fin de
analizar los resultados obtenidos y establecer las falencias y el plan de
mejoramiento para este.
Con este fin se llevar a cabo el siguiente proceso:

a. Concientizar a los estudiantes y padres de familia a cerca de la importancia

que tienen las pruebas externas.
b. Aplicar oportunamente las pruebas.
c. Publicar informacin sobre los resultados obtenidos en las pruebas
inmediatamente la institucin los conozca.
d. Analizar los resultados obtenidos por los estudiantes con el fin de detectar
las debilidades.
 e. Crear estrategias que permitan mejorar los resultados y definir los
mecanismos para su aplicacin.

4. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS

DESEMPEOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL PROCESO ESCOLAR.

Estas acciones comprenden todas las actividades y estrategias que desarrolla el

colegio para promover el mejoramiento en el proceso de formacin y el
desempeo de los estudiantes.

Se conformar una comisin de evaluacin, seguimiento y promocin que

analizar el rendimiento acadmico y emitir recomendaciones a los directivos,
docentes, padres de familia y estudiantes.

La comisin de Evaluacin y promocin est conformada por:

Los docentes directores de todos los grados.

Un docente representante de las sedes

Un padre de familia de primaria

Un padre de familia de secundaria

Un padre de familia representante de las sedes (solo cuando hay casos de alguna
sede)

Coordinadora

Rectora
4.1. Comisin de Evaluacin, Seguimiento y Promocin

La Comisin de Evaluacin, Seguimiento y Promocin, al finalizar cada periodo

analizar el desempeo de los estudiantes y presentar un informe escrito con
recomendaciones para que los docentes apoyados por los padres de familia,
programen y desarrollen estrategias que permitan a los estudiantes superar
dificultades, en el caso de desempeos bajos, , mejorar su desempeo en el
caso de desempeos bsicos; se le entregar a cada estudiante un informe
individual y quedar registrado en el observador del estudiante.

La comisin tambin analizar aquellos estudiantes que persisten en bajo

rendimiento acadmico y pondr en conocimiento de la rectora y coordinadora los
casos para que se inicie el proceso acadmico.

Cumplido el proceso de evaluacin y una vez detectadas las dificultades en el

estudiante, se programaran actividades que le permitan alcanzar un desempeo
acorde con sus capacidades y con lo esperado para cada grado.

4.2: Actividades de recuperacin: sern programadas por los docentes de cada

asignatura en el transcurso del periodo acadmico para apoyar al estudiante, que
habiendo desarrollado el proceso acadmico propio de la asignatura presenta
dificultades. Para tener acceso a estas actividades el estudiante debe haber
cumplido con las actividades regulares del curso y haber participado de los
procesos de retroalimentacin y refuerzo, aplicadas a lo largo del periodo
acadmico; estas actividades sern registradas en las planillas de seguimiento
acadmico o de registro de evaluacin. Quienes no alcancen la superacin de las
dificultades sern registrados en la planilla de control de actividades no realizadas
y si se acumulan tres observaciones de la misma asignatura estas dificultades
sern consignadas en el observador acadmico y dar lugar a citacin del
acudiente. Si Las dificultades persisten se desarrollan actividades de nivelacin
que se llevarn a cabo durante la ltima semana del periodo acadmico respectivo
simultneamente con las actividades regulares del curso. Pueden ser grupales o
individuales y los resultados sern consignados en las planillas de nivelacin.

4.3: Otras actividades: Adems de las actividades mencionadas se incluyen las

siguientes:

Reuniones de coordinador (a) y docentes con padres de familia y

estudiantes que presentan desempeos bajos.

Atencin a padres de familia segn horario suministrado por el docente.

Estmulos y observaciones a grupos y estudiantes que logren desempeos

altos o superiores. (Cuadros de honor, izadas de bandera y menciones de
honor)

Desarrollo de actividades extra o monitorias para estudiantes con

desempeos altos o superiores que lo soliciten.

4.4. Registro de actividades no realizadas.

Es un formato que llevan los docentes en cada signatura y cada grado. Donde se
registran las actividades no realizadas por los estudiantes, (no asiste a clases, no
desarrolla las actividades propuestas en y extra clase, no se prepara
responsablemente para las evaluaciones, exposiciones y las dems actividades
que cada docente asigne)

Cuando haya reincidencia por tercera vez en este registro, los docentes
informaran a la coordinacin acadmica sobre aquellos estudiantes cuyo
desempeo en cualquier asignatura es bajo debido a la falta de compromiso (no
asiste a clases, no desarrolla las actividades propuestas en y extra clase, no se
prepara responsablemente para las evaluaciones, exposiciones) se registrar en
el observador acadmico y segn la gravedad de la situacin se pasara a la
comisin de evaluacin quien iniciar un proceso acadmico en que involucrar a
los padres de familia, con el fin de tomar medidas correctivas o sancionatorias
segn corresponda.

Artculo 5. PROCESOS DE AUTOEVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES.

Involucrar a los estudiantes en el proceso de valoracin y evaluacin es parte

fundamental para hacer de ste un proceso balanceado. As, cuando los
estudiantes se convierten en miembros activos del proceso de aprendizaje,
adquieren una mejor perspectiva de ellos mismos como lectores, escritores y
pensadores.

A medida que los estudiantes reflexionan sobre lo que han aprendido y de qu

manera lo han aprendido, ellos desarrollan herramientas que les permiten
convertirse en aprendices ms efectivos por tal razn en el Colegio, se emplea el
siguiente como un instrumento bsico para la autoevaluacin:

Instrumento para la Autoevaluacin

* Qu aprend hoy y en el transcurso del periodo?

* Qu hice bien?

* En qu tengo todava confusin?

* En qu necesito ayuda?

* Sobre qu quiero saber ms?

* Cul va a ser mi compromiso?

5.1. PARTICIPACION DOCENTE

Sern los docentes en cada una de las asignaturas los responsables de crear el
espacio para que los estudiantes se autoevalen segn formato establecido para
ello.
5.2. OBJETIVO DE LA AUTOEVALUACION

Brindarle la oportunidad al estudiante de cualificar sus diferentes potencialidades.

5.3. APLICACIN DE LA AUTOEVALUACION

La autoevaluacin se realizara al final de cada periodo, teniendo en cuenta los

siguientes aspectos:
Rendimiento acadmico
Presentacin personal
Colaboracin
Pertenencia con la institucin
Comportamiento
Relaciones interpersonales
responsabilidad

5.4. REGISTRO DE LA AUTOEVALUACION.

Debern programarse las actividades de autoevaluacin mediante un registro

escrito descriptivo con su respectivo valor numrico (ver anexo).

5.5. VALORACION DE LA AUTOEVALUACION

El proceso de autoevaluacin de los educandos deber tenerse en cuenta en el

proceso de calificacin peridica de cada asignatura con un porcentaje
previamente establecido para cada una incluido en el criterio actitudinal.

Artculo 6. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER

SITUACIONES PEDAGGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES

En el Colegio se consideran situaciones pedaggicas pendientes de los

estudiantes aquellas asignaturas en las que los estudiantes obtienen desempeo
bajo, (menor a 6,0), al finalizar el periodo.

Algunas estrategias de apoyo son:

* Actividades de recuperacin durante y al finalizar cada periodo programadas de
tal forma que se otorguen los espacios y acciones suficientes para que el
estudiante logre superar sus dificultades. Las mismas no deben limitarse slo a
una evaluacin. (Talleres, explicacin, retroalimentacin)

* Desarrollo de actividades de apoyo el que se d prioridad a los estudiantes que

tengan problemas de aprendizaje.

* Se identificarn las limitaciones y destrezas de los estudiantes en cada

asignatura para adecuar el plan de aula al contexto. (Casos especiales).

* Designar estudiantes con desempeo superior como monitores voluntarios para

que ayuden a sus compaeros en la comprensin y obtencin de indicadores,
desempeos y competencias en los cuales hayan tenido dificultades.

* Comprometer al padre de familia y responsabilizarlo para que se involucre en el

proceso formativo de sus hijos (as), en el espacio ubcate pap uno a mediados
de cada periodo donde se le informe al padre de familia acerca del rendimiento
acadmico del acudido y en caso de dificultades se pacten estrategias y
actividades de mejoramiento

* Reuniones con la comisin de evaluacin, especialmente en el caso de

desempeos muy bajos en alguna asignatura o grupo de estudiantes para buscar
alternativas de solucin y mejoramiento.

* Control, seguimiento y apoyo por el coordinador acadmico de la Institucin.

Estudiantes con necesidades educativas especiales: Dado que la institucin no

cuenta con un docente de apoyo para aquellos estudiantes con necesidades
educativas especiales, en cada asignatura se disearan actividades especficas
para estos estudiantes y el desempeo ser valorado de acuerdo con su ritmo de
aprendizaje. A su vez, desde la comisin de evaluacin, promocin y las directivas
se trabajar con los padres en la bsqueda de asesora y apoyo especializado.
Artculo 7. DIMENCIONES Y ASIGNATURAS ADOPTADAS POR EL COLEGIO
LAS FLORES

PREESCOLAR:

DIMENSIONES ASIGNATURAS QUE LA COMPONEN INTENSIDAD HORARIA

SEMANAL

Ciencias Naturales 3h
COGNITIVA
Matemticas 3h

Espaol 4H
COMUNICATIVA
Ingls 1H

Tecnologa 1H

SOCIOAFECTIVA Ciencias Sociales y Ctedra de la paz 2h

CORPORAL Educacin Fsica 2H

ESTTICA Educacin Artstica 2H

ESPIRITUAL Educacin Religiosa 1H

TICA tica Y Valores 1H

PARA BSICA PRIMARIA

ASIGNATURAS INTENSIDAD HORARIA

SEMANAL
Ciencias Naturales 3h
Matemticas 5h
Espaol 5H
Ingls 1H
Tecnologa Agropecuaria 1H
Ciencias Sociales y Ctedra de la paz 3h
Educacin Fsica Recreacin y Deportes 2H
Informtica 1H
Educacin Artstica 2H
Educacin Religiosa 1H
tica Y Valores 1H
PARA BSICA SECUNDARIA

ASIGNATURAS INTENSIDAD HORARIA

SEMANAL
Ciencias Naturales 4h
Matemticas 5h
Espaol 5H
Ingls 3H
Tecnologa Agropecuaria 1H
Ciencias Sociales 4h
Educacin Fsica Recreacin y Deportes 2H
Informtica 2H
Educacin Artstica 1H
Educacin Religiosa 1H
tica y Ctedra de la paz 1H
Comprensin lectora 1H
PARA MEDIA ACADMICA

ASIGNATURAS INTENSIDAD HORARIA

SEMANAL
Qumica 4h
Fsica 4h
Matemticas 3h
Lenguaje 5H
Ingls 3H
Tecnologa Agropecuaria 1H
Tecnologa Informtica 2h
Ciencias Econmicas 2h
Filosofa 2h
Educacin Fsica Recreacin y Deportes 2H
Tecnologa Informtica 2H
Educacin Artstica e historia del arte. 1H
Educacin Religiosa 1H
tica Y Ctedra de la Paz 1H
Comprensin lectora 1H
Artculo 8. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS
DOCENTES Y DOCENTES DEL COLEGIO CUMPLAN CON LOS PROCESOS
EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE
EVALUACIN (SIE).

Son acciones que garantizan el cumplimiento del sistema:

* Definir adoptar y divulgar el SIE.

* Incorporar el SIE al PEI:

* Realizar reuniones para analizar, disear e implementar estrategias permanentes

de evaluacin.

* Promover y mantener la interlocucin con padres y estudiantes.

* Atender los requerimientos de los padres y estudiantes.

* Crear comisiones e instancias para realizar el seguimiento de los procesos de

evaluacin y promocin.

* Servir de instancia a travs del Consejo Directivo para atender las reclamaciones
de padres y estudiantes.
* Analizar peridicamente los informes de evaluacin para identificar prcticas
escolares que puedan estar afectando el desempeo de los estudiantes.

* Para garantizar el cumplimiento de lo establecido en este acuerdo, cualquier

miembro del Consejo Directivo o del Consejo Acadmico, estarn atentos para
que estas pautas sean conocidas y divulgadas ante toda la comunidad educativa,
para cuando detecten alguna irregularidad se puedan dirigir en primera instancia a
la comisin de evaluacin, al consejo acadmico, al Consejo Directivo y en ltima
instancia a la secretara de educacin.

* Crear la comisin de evaluacin, seguimiento y promocin de la institucin que

atender las necesidades acadmicas de los estudiantes de preescolar, bsica
primaria, bsica Secundaria y media.

Artculo 9.REGISTRO DE DESEMPEO EN ACTIVIDADES NORMALES, DE

RECUPERACIN Y PLANES DE APOYO

Con el propsito de estructurar el informe, analizar el desempeo de los

estudiantes en cada periodo y asignatura, as como el proceso de apoyo seguido
en caso de presentar dificultades, en el colegio se han definido tres formatos de
registro:

a. Planilla de rendimiento durante el periodo: detalla sobre el desempeo de los

estudiantes en cada una de las actividades desarrolladas para alcanzar las
competencias especficas de cada asignatura y la valoracin del comportamiento
social desde los criterios cognitivo, procedimental y actitudinal definidos en el
presente documento.

b. Planilla de registro de actividades no realizadas o con valoracin bajo (menor a

6.0)
c. Observador acadmico del estudiante donde se registrar a quienes presentan
tres o ms dificultades en una asignatura durante un periodo.

d. Planilla de registro de actividades de nivelacin en cada periodo. En esta se

registran los desempeos no alcanzados por cada estudiante y las actividades o
estrategias desarrolladas en cada competencia especfica para mejorar el
desempeo, con la firma de cada estudiante.

Artculo 10. INFORMES ACADEMICOS.

1. PERIOCIDAD DE ENTREGA

En el Colegio Las Flores se entregaran cuatro informes por cada estudiante, es

decir, uno por cada periodo y el informe final del ao que contiene el juicio
valorativo final del desempeo integral del estudiante.

2. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES.

Se entrega un boletn que contiene la valoracin del desempeo en cada

asignatura expresado en nmeros y su equivalencia con la escala nacional como
se detall en el artculo 4, Este informe incluye una valoracin de periodos
anteriores y de las fallas acumuladas.

3. CONSTANCIAS DE DESEMPEO O CERTIFICACIONES.

Se expiden por solicitud de los interesados. Las mismas contienen el juicio
valorativo cualitativo y cuantitativo del desempeo alcanzado por los estudiantes
en cada asignatura as como la intensidad horaria de la misma, contemplados en
el SIE institucional y su equivalente en la escala nacional.

Artculo 11. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCION

Y RESOLUCION DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y
ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACION Y PROMOCION.

El (la) estudiante tiene derecho a conocer la valoracin de su desempeo en las

actividades desarrollada en cada asignatura; una vez entregados los resultados
tiene 2 (dos) das hbiles para hacer sus respectivos reclamos presentando la
evidencia.

Las instancias son las que se enumeran abajo y en su respectivo orden, las
cuales solo se agotaran si no se da solucin en las primeras instancias.

1. Con el profesor de la asignatura.

2. Con el director de grupo.

3. Con el coordinador acadmico.

4. Con la comisin de evaluacin, seguimiento y promocin.

5. Con el consejo acadmico.

6. Con el concejo Directivo.

7. Una vez atendido el reclamo se dejar evidencia de la situacin.

ARTICULO 12. CREACIN DE ESTRATEGIAS PARA SUPERAR LAS
DIFICULTADES PRESENTES EN EL SISTEMA DE EVALUACION Y
PROMOCIN

12.1. PLANTEAMIENTO DE ESTRATEGIAS

1. Acondicionar material de apoyo; Proporcionar el bibliobanco:
Donar por pequeos grupos un texto nuevo de trabajo y adems a las
sedes rurales, entregarles un paquete de fotocopias de material de trabajo
con algunas actividades que se dificultan encontrar. Por ejemplo, mapas
del municipio, letras para pre-escolar y primero entre otras.
2. Tener material audiovisual disponible.
3. Facilitar material didctico para las dems sedes.
4. Que la institucin realice convenios con entidades tales como Comisaria de
Familia, Bienestar Familiar, Personera, Hospital etc. Para que
proporcionen personal especializado en Atencin dispersa.
5. Orientar al padre de familia sobre la importancia del acompaamiento en el
proceso formativo del hijo.
6. Motivar a los estudiantes y padres de familia para que continen sus
estudios en el lugar donde se instalan y de igual manera recibir a los
estudiantes que llegan por la misma situacin.
7. Presentar a la Alcalda la necesidad de facilitar el medio de transporte para
algunos estudiantes que prefieren retirarse debido a que se les dificulta
llegar a la institucin.
8. Ante el problema de estudiantes que prefieren retirarse por trabajar, el
colegio debe concientizar al estudiante y al padre de familia sobre la
importancia de prepararse para la vida.
9. Crear la expectativa de una promocin anticipada en caso de la no
promocin.
10. Dar a conocer y socializar ante las autoridades educativas, las dificultades
que se dan debido a las polticas creadas por el mismo gobierno y que
generan inconvenientes en diferentes sectores de la comunidad educativa.

ARTICULO 13. CREACIN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION Y

PROMOCION DE LOS EDUCANDOS Y RESPONSABILIDADES DEL COLEGIO
LAS FLORES.

Una vez aprobado el sistema de evaluacin y promocin para el Colegio Las

flores, por el Consejo Directivo, se incorporarn al PEI, se divulgar y socializar
con toda la comunidad educativa; de igual forma se har con los estudiantes,
padres de familia y docentes que ingresan a la institucin. El proceso de
socializacin es registrado en el acta adjunta.