MANAGEMENT vs LEADERSHIP EDUCAIONAL

Ciutea Anca Corina

Prof. pentru inv. prescolar

Leadership-ul este una din funciile managementului funcia de conducere. Un

manager trebuie s fie i lider, dar un lider nu e in mod obligatoriu manager. Managementul
i leadership-ul ca parte componenta a sa sunt subiecte tratate foarte riguros in carile de
specialitate.
n viaa de zi cu zi ,ns, termenii leadership si management sunt considerai
foarte diferii i asemantori in acelai timp. Unele persoane vd aceti termeni ca sinonime
si ii folosesc frecvent inlocuindu-i in expresii i fraze. Alte persoane ii considera extrem de
opui; atat de extrem, nct ar putea argumenta ca nu poi fi un bun manager i un bun lider,
in acelai timp. Totui, alte persoane se situeaz undeva la mijloc i i-au dat seama ca, dei
exista o diferen ntre leadership i management, avand cunotinele necesare o persoan
poate fi cu succes un bun manager i un bun lider.

Organizaiile din zilele noastre au nevoie atat de lideri cat si de manageri eficienti
pentru a desfasura o operatiune de succes. In timp ce unele asemanari sunt evidente, pot fi
gasite cateva diferente frapante (de exemplu, managementul este orientat catre indeplinirea
taskurilor; leadershipul este adesea considerat inspirational si vizionar).
Leadership
La o examinare rapida, leadershipul este un proces prin care o persoana influenteaza
un grup de indivizi pentru a atinge un scop comun. Exista o varietate de definitii ale
leadershipului insa fiecare au in componenta lor anumite elemente specifice care sunt
esentiale pentru toate definitiile:
Este un proces
Implica influenta
Este prezent in contextul unui grup (ai nevoie de cel putin 2 oameni).
Management
Pentru cei mai multi, definitia managementului este vazut destul de diferit. Acest lucru
nu inseamna ca o persoana nu poate detine pozitia de manager si lider simultan, dar
managementul este considerat un termen separat de leadership. Definitia managementului este
de a exercita directii executive, administrative si de supraveghere ale unui grup sau unei
organizatii.
Leadershipul si managementul prezinta multe similitudini. Ambele implica influenta,
lucrul cu oamenii si atingerea unui scop in mod eficient. Cu toate acestea, pot fi luate in
considerare ca fiind foarte diferite. Leadership-ul poate fi considerat un concept vechi care a
fost in jur de secole, in timp ce managementul este un concept dezvoltat in ultimii 100 de ani,
in parte, datorita aparitia revolutiei industriale.
A fi manager presupune o buna gestionare a activitatile ce vor fi realizate si stapanirea
rutinei stabilite; a fi lider inseamna a te folosi de mijloacele prin care sa influentezi alte
persoane si a crea viziunea schimbarii.
Abilitati esentiale in management
Pentru ca responsabilitatile managementului sunt, in general, orientate catre
indeplinirea taskurilor, o modalitate importanta de a dezvolta un management eficient este de
a identifica aptitudinile necesare. Aptitudinile sunt diferite de trasaturi sau caracteristici,

1
 acestea implica capacitatea de a folosi cunostintele si competentele acumulate pentru a atinge
un set de obiective. Managementul eficient depinde de trei seturi de abilitati personale:
tehnice, umane si conceptuale.
Management vs. Leadership
Managementul produce ordine si coerenta:
1. Planificare si stabilire de bugete
2. Stabilirea ordinii de zi
3. Stabilirea orarelor
4. Alocarea de resurse
5. Organizarea personalului
6. Furnizarea structurii necesare
7. Plasarea locurilor de munca
8. Stabilirea normelor si procedurilor
9. Controlul si rezolvarea de probleme
10. Stimularea dezvoltarii
11. Generarea de solutii creative
12. Adoptarea de masuri corective
Leadership-ul produce schimbare si progres
1. Stabilirea directiei
2. Crearea unei viziuni
3. Clarificarea imaginii de ansamblu
4. Stabilirea strategiilor
5. Alinierea oamenilor la viziune
6. Comunicarea viziunii
7. Amplifica angajamentul fata de viziune
8. Construieste echipe si coalitii
9. Motiveaza si inspira
10. Inspira si transmite energie pozitiva
11. Imputerniceste oamenii

Secolul XXI a debutat cu crearea unui spaiu european, pentru nvarea permanent,
care va duce pn la urm la armonizarea politicilor, structurilor i instituiilor educative.
Dimensiunea european devine astfel operaional prin politicile educaionale, reflectate de
legislaie, finaliti, valori i competene, fiind totui un proces de restructurare i noire pe
termen mai lung, contextualizat n realitile nvmntului romnesc.
Competenele secolului XXI , responsabilitate i capacitate de adaptare, competene de
comunicare, creativitatea i curiozitatea intelectual, gndirea critic i gndirea sistemic,
informaii i abiliti media, capaciti de colaborare i perfecionare, identificarea, formularea
i soluionarea problemelor, auto-formare, responsabilitate social (vezi:
www.21stcenturyskills.org) sunt mai mult dect necesare.
ntr-o Europ a cunoaterii accentul se pune pe formarea continu a educatorului, iar
competenele cadrelor didactice, din aceast perspectiv devin un imperativ major, fiind
jalonat de valorile acceptate de Consiliul Europei, prin diferite programe.
Toate acestea pentru ca parteneriatul profesor-elev, s devin o realitate. Rolul
educatorului va deveni foarte important n democratizarea acestei relaii, constnd n crearea
unui climat pozitiv, n care nota caracteristic este dat de cooperare-colaborare, astfel nct
elevul din obiect al educaiei devine subiect activ al acesteia. nvarea pe tot parcursul vieii,
devine foarte primordial n dinamica unei societi, iar cunoaterea este principalul motor,
competenele cheie a cror prezen promoveaz dezideratul unui ridicat grad de ocupare, i

2
de mplinire la nivel personal. Astfel formarea adulilor reprezint una dintre cele mai
importante dimensiuni ale politicilor europene n domeniu.
Managementul educaional, formarea, leadership-ul, sunt concepte mai mult ca
oricnd n actualitate, fiind vorba pn la urm de calitate, att ca excelent i scop n sine, ct
i ca o rspundere fa de nite norme de baz, dar mai ales ale unor nevoi i ateptri.
Rolul managerului este de a analiza permanent evoluia cererii pe piaa muncii, de a
consulta permanent beneficiarii i de a modifica strategiile conform situaiilor existente i
viitoare. Cele 8 principii ale calitii reprezint o serie de descriptori de performant pe baza
carora se masoar performana la nivelul furnizorului de servicii educaionale i la nivelul
sistemului. Deoarece metodele de recrutare a personalului sunt ntr-o continua dinamic n
multe sectoare de activitate, din cauza apariiei noilor tehnologii n comunicarea i
transmiterea de informaii i din cauza reformelor structurale, angajaii de la toate nivelurile
trebuie s dobndeasc cunotiine, aptitudini, atitudini i mentaliti noi, ntr-un ritm ct mai
rapid. Astfel nvatamantul i formarea devine un mijloc de lrgire a cunotiinelor i
aptitudinilor, avnd ca scop satisfacerea nevoilor i posibilitatilor de formare continu a
adulilor. Cursanii, pn la urm, vor trebui s nvae cum s nvee ntr-un mediu modern
iar studiul individual, i va ncuraja s priveasc studiul ca pe un proces continuu. Cum s
trim ntr-o societate a nvrii aceasta este o nou forma de educaie, modern.
Faptul c o organizaie educaional funcioneaz nu nseamn neaprat c este una de
succes. Esenial este modul n care este condus, principiile i valorile care se reflect n
practic. Dificultatea principal n ceea ce privete conducerea unei coli este complexitatea
variabilelor care intervin: elevi, profesori, programe de studiu, tehnologie educaional etc.
Realitatea arat faptul c un director de coal trebuie s fie nu numai un bun profesor, ci i
un bun manager.
Conducerea bazat pe principii este un model de management care ofer soluii la
unele din dilemele celor care conduc destinele unei organizaii:

Cum se poate pstra echilibrul ntre munc i familie, ambiii profesionale i

personale?
Cum se poate pstra direcia cea bun, n condiiile n care apar tot mai multe
schimbri cu efecte tot mai variate?
Cum se poate crea o echip de lucru ai cror membri se completeaz unul pe altul?
Cum se poate ncuraja dorina de schimbare i de modernizare fr a aduce mai multe
pagube dect avantaje?