Matemtica

Autores: Prof. Celso Ribeiro Campos

Profa. Patrcia Alves Rodrigues
Colaboradores: Prof. Flvio Celso Mller Martin
Prof. Fbio Gomes da Silva
Prof. Daniel Scodeler Raimundo
 Professores conteudistas: Celso Ribeiro Campos / Patrcia Alves Rodrigues

Celso Ribeiro Campos

fsico, engenheiro mecnico, mestre em ensino de matemtica pela PUCSP e doutor em educao matemtica pela Unesp.

professor de matemtica desde 1990, tendo passado por diversas instituies de Ensino Superior em So Paulo.

Atua na Universidade Paulista (UNIP) desde 2007, na qual professor e lder de diversas disciplinas na rea de
matemtica e estatstica.

Atua ainda nas instituies de ensino FIEO, Faculdades Integradas Campos Salles e PUCSP, membro do grupo de
pesquisa em educao estatstica da Unesp e associado da Sociedade Brasileira de Educao Matemtica (SBEM).

Celso Ribeiro Campos tambm autor do livro Matemtica Financeira, lanado em 2010 pela editora LCTE, coautor
do livro Educao Estatstica: teoria e prtica em ambientes de modelagem matemtica, lanado em 2011 pela editora
Autntica, e autor de diversos materiais didticos na rea de matemtica e estatstica para o segmento de educao a
distncia da Universidade Paulista (UNIP).

Patrcia Alves Rodrigues

licenciada em matemtica e mestre e doutoranda em Cincias da Computao pelo IMEUSP.

professora de matemtica e computao desde 2001, tendo trabalhado em diversas instituies de ensino em So Paulo.

Na Universidade Paulista (UNIP), atua desde 2008 como professora e lder de diversas disciplinas na rea de
matemtica, estatstica e tecnologia de informao.

Alm disso, atua tambm no desenvolvimento e aplicao de cursos para aperfeioamento de professores de
matemtica no IMEUSP e faz parte do grupo de pesquisa do Laboratrio de Ensino de Matemtica da USP (LEMUSP),
trabalhando no desenvolvimento de ferramentas matemticas para EaD.

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

C198 Campos, Celso Ribeiro

Matemtica. / Celso Ribeiro Campos; Patrcia Alves Rodrigues. -

So Paulo: Editora Sol, 2011.

180 p. il.

Nota: este volume est publicado nos Cadernos de

Estudos e Pesquisas da UNIP, Srie Didtica, ano XVII, n. 2-
053/11, ISSN 1517-9230

1.Matemtica 2.Administrao 3. Conceitos bsicos I.Ttulo

CDU 51

Todos os direitos reservados. Nenhuma parte desta obra pode ser reproduzida ou transmitida por qualquer forma e/ou
quaisquer meios (eletrnico, incluindo fotocpia e gravao) ou arquivada em qualquer sistema ou banco de dados sem
permisso escrita da Universidade Paulista.
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Unip Interativa EaD

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Material Didtico EaD

Comisso editorial:
Dra. Anglica L. Carlini (UNIP)
Dra. Divane Alves da Silva (UNIP)
Dr. Ivan Dias da Motta (CESUMAR)
Dra. Ktia Mosorov Alonso (UFMT)
Dra. Valria de Carvalho (UNIP)

Apoio:
Profa. Cludia Regina Baptista EaD
Profa. Betisa Malaman Comisso de Qualificao e Avaliao de Cursos

Projeto grfico:
Prof. Alexandre Ponzetto

Reviso:
Simone Oliveira
Amanda Casale
Sumrio
Matemtica

Apresentao ......................................................................................................................................................7
Introduo............................................................................................................................................................8

Unidade I
1 Nmeros reais.................................................................................................................................................9
1.1 Introduo...................................................................................................................................................9
1.2 Conjunto, elemento e pertinncia....................................................................................................9
1.2.1 Principais classificaes........................................................................................................................ 12
1.2.2 Operaes.................................................................................................................................................... 13
1.3 Conjuntos numricos, representaes e operaes................................................................ 17
1.3.1 Conjunto dos nmeros naturais ....................................................................................................... 17
1.3.2 Conjunto dos nmeros inteiros ........................................................................................................ 18
1.3.3 Conjunto dos nmeros racionais ..................................................................................................... 18
1.3.4 Conjunto dos nmeros irracionais .................................................................................................. 21
1.3.5 Conjunto dos nmeros reais .............................................................................................................. 21
1.4 Arredondamento................................................................................................................................... 22
1.5 Intervalos.................................................................................................................................................. 23
1.5.1 Operaes com intervalos.................................................................................................................... 26
2 Expresses algbricas............................................................................................................................ 28
2.1 Operaes com fraes....................................................................................................................... 28
2.2 Operaes com expresses numricas......................................................................................... 30
2.3 Potenciao e radiciao.................................................................................................................... 31
2.4 Operaes com expresses algbricas.......................................................................................... 34
2.5 Valor numrico de expresses algbricas.................................................................................... 35
2.6 Fatorao e simplificao.................................................................................................................. 35
3 Equaes.......................................................................................................................................................... 36
3.1 Introduo................................................................................................................................................ 36
3.2 Equao do 1 grau.............................................................................................................................. 37
3.3 Equao do 2 grau.............................................................................................................................. 38
4 Inequaes...................................................................................................................................................... 41
4.1 Introduo................................................................................................................................................ 41
4.2 Inequao do 1 grau.......................................................................................................................... 42
4.3 Inequao do 2 grau.......................................................................................................................... 44
Unidade II
5 Funes............................................................................................................................................................. 52
5.1 Conceitos introdutrios...................................................................................................................... 52
5.1.1 Plano cartesiano....................................................................................................................................... 52
5.1.2 Par ordenado............................................................................................................................................. 53
5.1.3 Produto cartesiano (AxB)...................................................................................................................... 54
5.1.4 Relaes....................................................................................................................................................... 56
5.1.5 Domnio e imagem.................................................................................................................................. 57
5.2 Conceitos elementares de funo.................................................................................................. 58
5.2.1 Domnio e imagem: anlise grfica.................................................................................................. 60
5.3 Funes definidas por frmulas matemticas.......................................................................... 61
5.4 Funo do 1 grau (funo linear ou afim)................................................................................ 64
5.4.1 Ponto de interseco de duas retas................................................................................................. 71
5.5 Funo do 2 grau (funo quadrtica)....................................................................................... 73
5.5.1 Ponto de interseco: reta e parbola............................................................................................ 81
5.6 Equao exponencial........................................................................................................................... 84
5.7 Funo exponencial.............................................................................................................................. 87
5.7.1 Crescimento exponencial..................................................................................................................... 92
5.8 Logaritmos............................................................................................................................................... 93
5.9 Funo logartmica............................................................................................................................... 95
5.10 Outras funes..................................................................................................................................... 98
5.10.1 Funo polinomial................................................................................................................................ 98
5.10.2 Funo racional...................................................................................................................................... 98
6 Sistema de equaes................................................................................................................................ 99
6.1 Introduo................................................................................................................................................ 99
6.2 Identificando um sistema de equaes......................................................................................100
6.3 Classificao dos sistemas...............................................................................................................101
6.4 Soluo do sistema.............................................................................................................................102
7 Regra de trs simples e composta................................................................................................104
7.1 Introduo..............................................................................................................................................104
7.2 Grandezas diretamente proporcionais.......................................................................................104
7.3 Grandezas inversamente proporcionais.....................................................................................105
7.4 Regra de trs simples.........................................................................................................................106
7.5 Regra de trs composta.................................................................................................................... 107
8 Porcentagem...............................................................................................................................................109
8.1 Porcentagens ou taxas percentuais.............................................................................................109
8.2 Fator multiplicativo.............................................................................................................................111
8.3 Taxa percentual de variao........................................................................................................... 113
8.4 Lucro sobre o preo de custo e sobre o preo de venda..................................................... 114
 Apresentao

Caro aluno, seja bemvindo ao curso de matemtica bsica em educao a distncia da UNIP.
grande a satisfao de receblo na qualidade de aprendiz dessa disciplina que tanto nos intriga e nos
desafia.

Preparamos esse material para que voc possa evoluir de forma consistente e progressiva ao longo
dos principais conceitos bsicos que norteiam o estudo da matemtica. Para isso, dividimos o curso em
duas unidades, cada uma com quatro mdulos, os quais apresentamos a seguir:

Unidade I:

1: Nmeros reais;

2: Expresses algbricas;

3: Equaes;

4: Inequaes.

Unidade II:

5: Funes;

6: Sistemas de equaes;

7: Regra de trs simples e composta;

8: Porcentagem.

Os mdulos apresentam os contedos de forma progressiva e esto repletos de exemplos de aplicao

dos tpicos conceituais. Alm disso, apresentamos referncias e indicaes de leitura para que voc
possa compreender melhor e aprofundar os assuntos estudados.

De maneira genrica, podemos dizer que o objetivo desse curso possibilitar a voc um slido
desenvolvimento dentro dos conceitos bsicos da matemtica, de modo que seja possvel entender e
operar suas principais ferramentas.

Esperamos que voc construa uma base de conhecimento que lhe possibilite entender a
matemtica como uma aliada em sua formao profissional e que voc supere suas expectativas
quanto ao aprendizado dessa disciplina, que sabemos ser fundamental para seu sucesso no curso de
administrao.

7
 Introduo

A matemtica uma cincia de grande relevncia na formao profissional do aluno das mais
diversas carreiras.

Assim, neste curso de matemtica bsica, procuraremos dar prioridade aos contedos que
apresentam ferramentas essenciais para o entendimento dessa cincia, tendo em vista a aplicabilidade
a ser trabalhada em outras disciplinas e, em particular, na matemtica aplicada.

Dessa forma, objetivamos apresentar os contedos bsicos de matemtica de forma gradual, ou seja,
desde seus princpios mais rudimentares at uma lgebra mais elaborada, representada pelo estudo das
funes.

No estudo das funes, particularmente, buscaremos lhe fornecer as ferramentas necessrias

modelizao de problemas que envolvem a relao de dependncia entre duas variveis quantitativas.

Por outro lado, visamos ainda possibilitar o desenvolvimento de um modo de expresso mais crtico
e criativo quando da aplicao das funes matemticas, porcentagens e demais contedos aqui
abordados na soluo de problemas.

Acreditamos que o conhecimento matemtico ilustrado neste trabalho auxiliar sobremaneira o

futuro profissional da rea de administrao a enfrentar os desafios tpicos do exerccio da profisso
com a devida confiana e competncia.

8
Matemtica

Unidade I
1 Nmeros reais

1.1 Introduo

A origem da matemtica se deu h milhares de anos, ou seja, desde que o homem

sentiu a necessidade de fazer contagens. Ao longo de muitas civilizaes, as representaes
numricas e suas operaes foram evoluindo e a notao que prevaleceu foi a dos algarismos
hinduarbicos.

Uma forma de organizao dos nmeros muito difundida foi a dos conjuntos, na qual existe certa
hierarquia de classificao dos nmeros.

Comearemos nosso curso com o estudo dos conjuntos de maneira genrica, para aplicarmos
em diversos contextos essa noo de organizao numrica que a mais utilizada atualmente pelos
estudiosos da matemtica.

Estudada desde os primeiros anos da educao bsica, a teoria dos conjuntos vista como um fator
integrador de toda a matemtica, pois todos os assuntos dos quais ela trata acabam, de uma forma ou
de outra, derivando da noo de conjunto.

1.2 Conjunto, elemento e pertinncia

Trs noes bsicas so consideradas primitivas, isto , so aceitas sem a necessidade de definio.
So elas:

conjunto;

elemento;

pertinncia entre elemento e conjunto.

Embora no seja preciso fazer definio alguma sobre essas ideias, podemos indicar algumas de suas
caractersticas:

Conjunto: sua noo matemtica se assemelha ao significado comum da palavra, que indica
coleo ou agrupamento. Alguns exemplos:

conjunto das letras do alfabeto;

9
 Unidade I

conjunto dos planetas do Sistema Solar;

conjunto dos meses do ano;

conjunto dos algarismos romanos;

conjunto dos nmeros pares;

conjunto dos nmeros primos;

conjunto das solues da equao x = 4.

Elemento: cada item que compe um conjunto chamado de elemento. Nos conjuntos citados
anteriormente, temos os seguintes elementos:

conjunto das letras do alfabeto: a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z;

conjunto dos planetas do sistema solar: Mercrio, Vnus, Terra, Marte, Jpiter, Saturno,
Urano, Netuno;

conjunto dos meses do ano: janeiro, fevereiro, maro, abril, maio, junho, julho, agosto,
setembro, outubro, novembro, dezembro;

conjunto dos algarismos romanos: I, V, X, L, C, D, M;

conjunto dos nmeros pares: 0, 2, 4, 6, 8 etc.;

conjunto dos nmeros primos: 2, 3, 5, 7, 11, 13 etc.;

conjunto das solues da equao x = 4: 2, 2.

Pertinncia entre elemento e conjunto: quando um elemento faz parte de um conjunto,

afirmamos que ele pertence a esse conjunto. Por exemplo, o nmero 2 pertence ao conjunto dos
nmeros pares, mas o nmero 3 no pertence a esse conjunto.

Um conjunto pode ser formado por nmeros, por letras, por nomes ou at mesmo por outros
conjuntos, o que indica que um conjunto pode ser elemento de outro conjunto.

Podemos pensar, por exemplo, no conjunto dos clubes de futebol que disputam a primeira diviso
do Campeonato Brasileiro de 2011. Esse conjunto formado por times de futebol e cada time, por sua
vez, formado por um conjunto de jogadores.

Geralmente, um conjunto indicado por letras maisculas (A, B, C etc.) e seus elementos so indicados
por letras minsculas (x, y, a, b, c etc).
10
Matemtica

Um conjunto ainda pode ser indicado com seus elementos representados entre chaves ou por uma
descrio. Exemplo:

A = conjunto dos nmeros de um dado

A = {1, 2, 3, 4, 5, 6}

Quando um conjunto infinito, representamos alguns de seus elementos e depois colocamos

reticncias. Exemplo:

B = conjunto dos nmeros pares

B = {0, 2, 4, 6,...}

Se um conjunto for finito, mas tiver uma quantidade muito grande de elementos, tambm podemos
usar reticncias, basta que indiquemos o ltimo elemento do conjunto para representar sua finitude.
Exemplo:

C = conjunto dos mltiplos de 3 menores que 100

C = {0, 3, 6, 9,..., 99}

Em notao matemtica, usase o smbolo para indicar que um elemento pertence a um conjunto
e para indicar que um elemento no pertence a um conjunto. Por exemplo, sendo A o conjunto dos
nmeros pares e B o conjunto dos nmeros mpares, em notao de conjuntos, temos:

A = {0, 2, 4, 6, 8, 10,...}

B = {1, 3, 5, 7, 9, 11,...}

Para indicar que o 2 pertence ao conjunto dos nmeros pares, escrevemos: 2 A. Para indicar que
o 2 no pertence ao conjunto dos nmeros mpares, escrevemos: 2 B.

De um modo geral, se A um conjunto e x um elemento desse conjunto, podemos escrever: x A.

Por outro lado, se x no um elemento do conjunto A, escrevemos: x A.

Costumase usar um crculo para representar um conjunto e seus elementos. Esse tipo de notao
se chama diagrama de Venn. Veja a seguir a representao dos conjuntos dos nmeros pares (A) e dos
nmeros mpares (B):

11
 Unidade I

A B
0 1

2 4 3 5
6 7
8 9
... ...

Figura 01 Diagrama de Venn

Tambm podemos designar um conjunto por meio de uma propriedade ou caracterstica. Exemplo:
o conjunto dos estados da regio Sudeste do Brasil pode ser representado pela seguinte notao:
D={x | x um estado da regio Sudeste do Brasil} (lse: conjunto dos elementos x, tal que x um
estado da regio Sudeste do Brasil).

1.2.1 Principais classificaes

Existem trs classificaes de conjuntos muito utilizadas no que diz respeito ao nmero de elementos.
So elas:

Conjunto vazio: aquele que no possui elemento algum e indicado por ou { }. Exemplo:

Seja M o conjunto dos meses do ano que comeam com a letra P, assim:

M = ou M = { }

J que nenhum ms do ano comea pela letra P, o conjunto M vazio.

Vejamos outro exemplo:

C = {x | x > 4 e x < 3} =

Essa notao indica que o conjunto C composto pelos elementos maiores que 4 e, simultaneamente,
menores que 3. Porm, como no existe nenhum nmero que satisfaa essa condio, o conjunto C
vazio.

Conjunto unitrio: aquele que possui um nico elemento. Exemplo:

Seja M o conjunto dos meses do ano que possuem exatamente quatro letras, assim:

M = {maio}

Como apenas o ms de maio satisfaz a condio apresentada, esse conjunto possui apenas um
elemento e recebe a denominao de conjunto unitrio.
12
Matemtica

Vejamos outro exemplo:

C = {x | x + 2 = 5} = {3}

Essa notao indica que o conjunto C composto pelos elementos que, ao serem somados ao nmero
2, resultam em 5. Nesse caso especificamente, apenas o nmero 3 satisfaz a condio, assim, o conjunto
C composto apenas por um elemento e tambm recebe a denominao de conjunto unitrio.

Conjunto universo: essa designao usada geralmente quando se desenvolve um assunto em matemtica
e se quer indicar todos os elementos utilizados no referido assunto. Esse conjunto representado por U.
Exemplo: em um estudo sobre pesos de pessoas, o conjunto universo tem por elementos os nmeros
positivos, afinal, no faz sentido usar nmeros negativos para representar pesos. Outro exemplo: em um
estudo sobre os meses do ano, o conjunto universo ter como elementos os 12 meses do ano.

1.2.2 Operaes

Igualdade

Dizemos que dois conjuntos A e B so iguais quando todos os elementos de A so tambm elementos
de B e viceversa. Exemplos: seja A o conjunto das vogais em ordem crescente, assim: A = {a, e, i, o, u},
e B o conjunto das vogais em ordem decrescente, assim: B = {u, o, i, e, a}.

Observe que todos os elementos do conjunto A so iguais aos do conjunto B, portanto, o conjunto
A igual ao conjunto B. Em notao: A = B.

Considere agora os seguintes conjuntos:

C = {x | x + 5 = 12}

D = {7}

O conjunto C composto pelos elementos que, somados ao nmero 5, resultam em 12. Nesse caso,
apenas o nmero 7 satisfaz a condio. Como o conjunto C composto apenas pelo elemento 7 e o
conjunto D tambm, esses conjuntos so iguais. Logo, C = D.

Como consequncia da definio de igualdade, temos A B (A diferente de B), ou seja, ao menos um

elemento de A no pertence a B ou ao menos um elemento de B no pertence a A.

Observao

Note que a ordem dos elementos do conjunto no importante para

a noo de igualdade. Outra observao que precisamos fazer que os
elementos na notao de conjuntos no devem ser repetidos.
13
 Unidade I

Subconjunto

Um conjunto A subconjunto de um conjunto B se, e somente se, todo elemento de A tambm for
elemento de B. Para indicar a situao de subconjunto, escrevemos A B. Exemplo:

{a} {a, b, c, d, e}

Essa ideia de incluso tambm pode ser representada por meio do diagrama de Venn:

Figura 02 Subconjunto

Outra notao que deriva da ideia de incluso B A, que indica que o conjunto B contm o
conjunto A.

Alm disso, se o conjunto A no for subconjunto de B, podemos escrever A B. Exemplo: {a, b, c}

{a, e, i, o, u}.

Assim, usando a premissa de incluso, podemos escrever a igualdade da seguinte forma: A = B

A B e B A.

Lembrete

O smbolo significa se, e somente se.

Sendo A, B e C trs conjuntos genricos, podemos observar quatro propriedades relativas ao conceito
de incluso:

A (o conjunto vazio subconjunto de qualquer conjunto);

A A (todo conjunto subconjunto de si mesmo);

se A B e B C, A C (propriedade transitiva);

se A B e B A, A = B.

14
Matemtica

Unio ou reunio

Dados dois conjuntos A e B quaisquer, chamase unio de A com B o conjunto formado pelos
elementos que pertencem a A ou a B. Em smbolos, a unio indicada assim:

A B = {x | x A ou x B}

Exemplo:

A = {1, 2, 3, 4} e B = {2, 4, 6, 8, 10} A B = {1, 2, 3, 4, 6, 8, 10}.

No diagrama de Venn, podemos indicar a unio de seguinte forma:

A
1

3
2
AB

4 1
2
3 6
Unio de A com B
B 4 10
2 8
4
6

8 10

Figura 03 Unio de conjuntos no diagrama de Venn

Interseco

Dados dois conjuntos A e B quaisquer, chamase interseco de A com B o conjunto formado pelos
elementos que pertencem a A e a B. Em smbolos, a interseco indicada assim:

A B = {x | x A e x B}

Exemplo:

A = {1, 2, 3, 4} e B = {2, 4, 6, 8, 10} A B = {2, 4}.

No diagrama de Venn, podemos indicar a interseco por meio da rea sombreada:

15
 Unidade I

A B

1 6
2
8
3 4
10

Figura 04 Interseco de conjuntos no diagrama de Venn

Observao

Quando a interseco dos conjuntos um conjunto vazio, os

denominamos conjuntos disjuntos, ou seja, se A B = , dizemos que os
conjuntos A e B so disjuntos.

Diferena

Dados dois conjuntos A e B quaisquer, chamase diferena entre o conjunto A e o conjunto B o

conjunto de todos os elementos de A que no pertencem ao conjunto B. Em smbolos, a diferena entre
conjuntos indicada assim:

A B = {x | x A e x B}

Exemplo:

A = {1, 2, 3, 4} e B = {2, 4, 6, 8, 10} A B = {1, 3}.

No diagrama de Venn, podemos indicar a diferena entre conjuntos por meio da rea sombreada:
A B

1 6
2
8
3 4
10

Figura 05 Diferena de conjuntos no diagrama de Venn

Complementar

Dados dois conjuntos A e B quaisquer, se B subconjunto de A, a diferena entre os conjuntos A e

B denominada complementar do subconjunto B. Em smbolos, a complementar de B em relao A
indicada assim:
16
Matemtica

B A Bc = A B = {x | x A e x B}

Exemplo:

A = {2, 4, 6, 8, 10} e B = {2, 4} A B = {6, 8, 10}.

No diagrama de Venn, podemos indicar a complementar do subconjunto B por meio da rea

sombreada:
A

B 6
2
8
4
10

Figura 06 O complementar do subconjunto B no diagrama de Venn

Adotando U para o conjunto universo e A e B como dois subconjuntos quaisquer de U, so vlidas

as seguintes propriedades:

c=U;

Uc=;

A Ac=U;

A Ac=;

(Ac)c=A;

(A B)c=Ac Bc;

(A B)c=Ac Bc.

1.3 Conjuntos numricos, representaes e operaes

1.3.1 Conjunto dos nmeros naturais

O conjunto dos nmeros naturais composto por todos os nmeros inteiros no negativos. Ele
representado pela seguinte notao:

N={0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,...}
17
 Unidade I

Observao

Usase o asterisco (*) para indicar que o zero no pertence ao conjunto.

Veja o exemplo: N*={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,...}.

1.3.2 Conjunto dos nmeros inteiros

O conjunto dos nmeros inteiros composto por todos os nmeros inteiros positivos e negativos e
tambm pelo zero. Esse conjunto representado pela seguinte notao:

Z={..., 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4,...}

Z*={..., 4, 3, 2, 1, 1, 2, 3, 4,...}

Observao

O conjunto dos nmeros naturais um subconjunto do conjunto dos

nmeros inteiros, j que todos os seus elementos tambm pertencem ao
conjunto dos inteiros. Essa relao pode ser assim representada: N Z.

Mdulo de um nmero inteiro

O mdulo de um nmero inteiro a distncia entre o 0 (zero) e o nmero x em unidades. Por exemplo, a
distncia do nmero 5 at o 0 (zero), em unidades, 5, e a distncia do nmero 5 at o 0 (zero) tambm 5.

Como o mdulo mede a distncia de um nmero at o zero, ele nunca assumir valores negativos.
Por essa razo, ao se extrair um nmero de um mdulo, ele sempre ser positivo.

A notao de mdulo dada por duas barras verticais, como demonstrado a seguir:

|5|=5

| 5 | = 5

Observe que, para extrair um nmero do mdulo, s tirar as barras verticais e o sinal do nmero
quando este for negativo.

1.3.3 Conjunto dos nmeros racionais

O conjunto dos nmeros racionais composto por todos os nmeros que podem ser escritos na forma
de frao com denominador no nulo. Esse conjunto pode ser representado pela seguinte notao:

18
Matemtica

a a
Q = | a Z e b Z * (lse: tal que a pertence ao conjunto dos nmeros inteiros e b
b b
pertence ao conjunto dos nmeros inteiros no nulos).

Vejamos alguns exemplos:

2 1 5
; ; ; 0, 5; 1; 2; 0, 333...
5 3 3
Note que todos os nmeros inteiros podem ser escritos em forma de frao, j que todos eles so
divisveis pelo nmero 1 e podem ser escritos da seguinte forma:

x
, onde x Z
1
Alguns exemplos de nmeros inteiros escritos em forma de frao podem ser verificados a seguir:

5
5=
1
2
2 =
1
12
12 =
1
Portanto, o conjunto dos nmeros inteiros um subconjunto do conjunto dos nmeros racionais e
pode ser representado pela notao: Z Q.

Decimal finito

Todo nmero decimal finito, ou seja, que possui um nmero exato de algarismos aps a vrgula,
pertence ao conjunto dos nmeros racionais, j que possvel que ele seja escrito em forma de frao.

Veja alguns exemplos:

1 3 1 1
0, 5 = 0, 75 = 0,1 = 0, 25 =
2 4 10 4
Decimal infinito peridico

Todo nmero decimal infinito peridico possui um nmero sequencial repetitivo e infinito de
algarismos aps a vrgula e pertence ao conjunto dos nmeros racionais, j que possvel que ele seja
escrito em forma de frao. Por exemplo:

19
 Unidade I

1
= 0, 33333 ... = 0, 33
3

5
= 16666
, ... = 1, 66
3

Lembrete

Um nmero decimal infinito peridico tambm conhecido por dzima

peridica. A frao que d origem dzima peridica, por sua vez,
denominada frao geratriz.

Observao

Note que usamos um trao sobre o valor que ser repetido infinitamente
no nmero decimal infinito peridico.

Para encontrar o valor decimal peridico de uma frao, basta dividir o numerador pelo denominador.
Para obter o decimal da frao 1/3, por exemplo, basta dividir o nmero 1 pelo nmero 3, obtendo, como
resultado, 0,33333....

No entanto, escrever a frao de um valor expresso em decimal infinito peridico no to simples.

Para isso, podese usar a seguinte estratgia:

1 passo: faa x = 0,33333...:

2 passo: multiplique ambos os lados por 10:

10x = 3,33333...

3 passo: subtraia:

10x = 3,33333...
x = 0,33333...
9x = 3

4 passo: Isole o x e obtenha a frao geratriz de 0,3333...:

3 1
x= =
9 3

20
Matemtica

1.3.4 Conjunto dos nmeros irracionais

O conjunto dos nmeros irracionais composto por todos os nmeros que no possuem
representao na forma de frao, ou seja, so nmeros que, na forma decimal, no so peridicos e
no tm um nmero finito de casas. comum representar o conjunto dos nmeros irracionais pelo
smbolo I.

Vejamos alguns exemplos:

0,123456...

14,01020304...

=3,14

2 = 1, 4142135...
3 = 17320508
, ...

1.3.5 Conjunto dos nmeros reais

O conjunto dos nmeros reais formado pela unio dos nmeros racionais e irracionais, ou seja,
Q I=R. O mais comum representar os nmeros reais pela reta geomtrica dos reais, formada por
todos os nmeros reais nela inseridos uma nica vez e em ordem crescente:

Exemplo da representao geomtrica de R:

3
0,5 2
4

6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 R

Figura 07 Reta dos nmeros reais

R
Q
Z NZQR
N

Figura 08 Representao do conjunto dos nmeros reais no diagrama de Venn

21
 Unidade I

1.4 Arredondamento

A aplicao da regra de arredondamento nos nmeros se mostra particularmente til quando estes
possuem infinitos algarismos. Para isso, basta aplicar a seguinte regra: verifique se o algarismo que se
encontra imediatamente direita do algarismo da ordem que se deseja arredondar maior ou igual a
5, se for, incrementeo em 1, caso contrrio, mantenhao. A seguir, alguns exemplos

Ao arredondar o nmero 12,6378 para duas casas decimais, obtemos 12,64. Acompanhe:

12,6378

Ao arredondar o nmero para duas casas decimais, iremos cortlo no segundo algarismo aps a vrgula,
sendo o nmero 3 o algarismo da ordem.

12,6378

O nmero que vem imediatamente aps o 3 o 7, que maior do que 5, assim, o nmero 3 deve ser
incrementado em 1.

12,64

Assim, substitua o nmero 3 por 4 e teremos que o nmero 12,6378 foi arredondado para duas casas
decimais, ficando 12,64.

Se o nmero fosse 12,6328, veja como ficaria:

12,6328

O nmero que vem imediatamente aps o 3 o 2, que menor do que 5, assim, o nmero 3 deve
ser mantido.

12,6328

Ao arredondar o nmero para duas casas decimais, iremos cortlo no segundo algarismo aps a
vrgula, sendo o nmero 3 o algarismo da ordem.

22
Matemtica

12,63

Desse modo, o nmero 12,6328 foi arredondado para duas casas decimais, ficando 12,63.

1.5 Intervalos

Intervalos so subconjuntos do conjunto dos nmeros reais. Eles podem ser expressos diretamente
na reta dos reais ou pelos delimitadores [ ].

Dados dois nmeros reais a e b, com a < b, temse as seguintes notaes de intervalos:

intervalo aberto:

Quadro 01

Representado na reta dos reais Representado pelos delimitadores

a b R ]a,b[={x R | a < x < b}

Observao

A bolinha aberta indica que os extremos a e b no pertencem ao

intervalo.

Exemplo:

3 5 R
]3,5[={x R | 3 < x < 5}

Figura 09

O intervalo ilustrado anteriormente representa todos os nmeros maiores que 3 e menores que 5, ou
seja, todos os nmeros entre 3 e 5.

intervalo fechado:

Quadro 02

Representado na reta dos reais Representado pelos delimitadores

a b R [a,b]={x R | a < x < b}

23
 Unidade I

Observao

A bolinha fechada indica que os extremos a e b pertencem ao

intervalo.

Exemplo:

3 5 R
[3,5]={x R | 3 < x < 5}

Figura 10

O intervalo ilustrado representa todos os nmeros maiores ou iguais a 3 e menores ou iguais a 5, ou

seja, todos os nmeros entre 3 e 5 incluindo o 3 e o 5.

intervalo aberto direita:

Quadro 03

Representado na reta dos reais Representado pelos delimitadores

a b R [a,b[={x R | a < x < b}

Exemplo:

3 5 R
[3,5[={x R | 3 < x < 5}

Figura 11

O intervalo ilustrado na imagem anterior representa todos os nmeros maiores ou iguais a 3 e menores
que 5, ou seja, todos os nmeros entre 3 e 5 incluindo o 3.

intervalo aberto esquerda:

Quadro 04

Representado na reta dos reais Representado pelos delimitadores

a b R ]a,b]={x R | a < x < b}

24
Matemtica

Exemplo:

3 5 R
]3,5]={x R | 3 < x < 5}

Figura 12

O intervalo ilustrado na figura 12 representa todos os nmeros maiores que 3 e menores ou iguais a
5, ou seja, todos os nmeros entre 3 e 5 incluindo o 5.

intervalos infinitos:

Quadro 05

Representado na reta dos reais Representado pelos delimitadores

b R ]-,b]={x R | x < b}

b R ]-,b[={x R | x < b}

a R [a, [={x R | x > a}

a R ]a, [={x R | x > a}

Observao

O smbolo representa o infinito positivo e o representa o infinito

negativo.

Observe mais alguns exemplos:

5 R
],5]={x R | x < 5}

Figura 13

O intervalo ilustrado anteriormente representa todos os nmeros menores ou iguais a 5.

5 R
],5[={x R | x < 5}

Figura 14

25
 Unidade I

O intervalo ilustrado anteriormente representa todos os nmeros menores que 5.

3 R
[3, [={x R | x > 3}

Figura 15

O intervalo ilustrado anteriormente representa todos os nmeros maiores ou iguais a 3.

3 R
]3, [={x R | x > 3}

Figura 16

O intervalo ilustrado anteriormente representa todos os nmeros maiores que 3.

1.5.1 Operaes com intervalos

Seja A e B os seguintes intervalos numricos:

A={x R | 1 < x < 1}=]1,1[

1 1 R

B={x R | 0 < x < 5}=[0,5[

0 5 R

Figura 17

A configurao da unio desses intervalos seria representada por:

A
1 1

B
0 5

AB
1 5

A B={x R | 1< x < 5}=]1,5[

Figura 18

26
Matemtica

A seguir, a representao da interseco dos intervalos A e B:

A
1 1

B
0 5

AB
0 1

A B={x R | 0 < x < 1}=[0,1[

Figura 19

A diferena entre os intervalos em questo ficaria conforme ilustram as imagens a seguir:

A
1 1

B
0 5

AB
1 0

A B={x R | 1 < x < 0}=]1,0[

Figura 20

A
1 1

B
0 5

BA
1 5

B A={x R | 1 < x < 5}=[1,5[

Figura 21

Saiba mais

No livro Alex no pas dos nmeros (BELLOS, 2011), voc encontrar

curiosidades e informaes interessantes sobre os nmeros. Leiao:

BELLOS, A. Alex no pas dos nmeros: uma viagem ao mundo maravilhoso

da matemtica. So Paulo: Companhia das Letras, 2011.
27
 Unidade I

2 Expresses algbricas

2.1 Operaes com fraes

Adio ou subtrao de fraes

Nas adies ou subtraes de fraes de mesmo denominador, mantmse o denominador e

efetuase o clculo apenas dos valores do numerador. Observe os exemplos a seguir:

4 2 4+2 6
+ = =
5 5 5 5

4 2 4 2 2
= =
5 5 5 5

8 2 3 82+3 9
+ = =
5 5 5 5 5

Porm, em adies ou subtraes de fraes de denominadores diferentes, uma forma rpida de

realizar o clculo aplicar a seguinte regra:

a c a.d c.b
=
b d b.d

Vejamos alguns exemplos:

2 4 2.3 + 4.5 6 + 20 26
+ = = =
5 3 5. 3 15 15

2 4 2.3 4.5 6 20 14
= = =
5 3 5.3 15 15

Outra tcnica para efetuar essas somas e subtraes de fraes de denominadores diferentes por
meio do Mnimo Mltiplo Comum (MMC). Por exemplo, para calcular:

2 4 3
+
10 6 2

1 passo: calcular o MMC dos denominadores:

28
Matemtica

10,6,2 2
5,3,1 3
5,1,1 5

Ao multiplicar os divisores entre si, obtemos o MMC (10, 6, 2) = 2.3.5 = 30.

2 passo: reescrever a frao alocando no denominador o MMC encontrado:

[(30 10).2] [(30 6).4 + [(30 2).3]

=
30
(3.2) (5.4 ) + (15.3) 6 20 + 45 14 + 45 59
= = = =
30 30 30 30

2 4 3 59
Portanto, + = .
10 6 2 30

Multiplicao de fraes

Para multiplicar fraes, multiplique o numerador pelo numerador e o denominador pelo denominador,
como exemplificado a seguir:

a c a.c
. =
b d b.d

2 4 2. 4 8
. = =
5 3 5.3 15

2 4 1 2.4.1 8 4
. = = =
5 3 2 5.3.2 30 15

Lembrete

A regra dos sinais para multiplicao :

(+ 1) x (+ 1) = + 1.

(+ 1) x ( 1) = 1.

( 1) x (+ 1) = 1.

( 1) x ( 1) = + 1.

29
 Unidade I

Observao

Sempre que possvel, expresse as fraes de forma irredutvel, ou seja,

de tal modo que o denominador e o numerador no tenham divisores
comuns. Veja o exemplo:

2 1
=
10 5

Diviso de fraes

O processo de diviso de fraes simples. Para realizlo, preciso apenas multiplicar o numerador
pelo inverso do denominador, como demonstrado a seguir:

a
a c b a d
= =
b d c b c
d

2
2 4 5 2 3 6
= = =
5 3 4 5 4 20
3

1
1 2 1 3 3
= 5 = =
5 3 2 5 2 20

3

Lembrete

A regra dos sinais para a diviso idntica da multiplicao, pois uma

operao a inversa da outra.

2.2 Operaes com expresses numricas

Nos clculos de expresses numricas, necessrio obedecer seguinte ordem e prioridade:

30
Matemtica

Ordem:

1: Potenciao ou radiciao

2: Multiplicao ou diviso

3: Adio ou subtrao

Prioridade:

1: Parnteses ( )

2: Colchetes [ ]

3: Chaves { }

Veja alguns exemplos:

exemplo 01: 14 + 6 2 = 14 + 3 = 17;

exemplo 02: (14 + 6) 2 = 20 2 = 10;

exemplo 03: 3 2 15 3 = 6 5 = 1;

exemplo 04: 3 (2 15) 3 = 3 -13 3 = -39 3 = -13.

Ao compararmos o exemplo 01 com o 02 e o 03 com o 04, observamos que, apesar das expresses
serem muito semelhantes, os resultados so diferentes. Isso se d pela prioridade dos parnteses,
presentes nos exemplos 02 e 04.

exemplo 05:

[30 5 (12 3)] (3 2 15 3 ) + (14 + 6) 2 =

[30 5 4 ]( 6 5 ) + ( 20 ) 2 =

[ 6 4 ]( 1 )+ 20 2 =

[ 2 ]( 1 ) + 10 = 2 + 10 = 12.

2.3 Potenciao e radiciao

A potenciao representa a multiplicao de um nmero por ele mesmo diversas vezes, como
mostra o esquema a seguir:
31
 Unidade I

an = a.a.a ... a.a

1 424 3
n vezes

Onde: a um nmero real e n um nmero inteiro positivo. O a a base e o n o expoente da

potncia. Exemplos:

23 = 2.2.2 = 8

52 = 5.5 = 25

( 3)2 = (3).(3) = 9

32 = 3.3 = 9

Propriedades da potenciao

Adotando a como um nmero real e m e n como nmeros inteiros positivos, as seguintes propriedades
de potenciao so validadas:

a0=1;

a1=a;

1
an= , a 0;
an
n n
a b
= , a e b 0 ;
b a
an . am = an+m;

an
m
= anm , a 0 ;
a
(am)n = amn;

n
a an
= n,b0
b b .

Observe mais alguns exemplos:

22. 23 =2(2+3) = 25

32
Matemtica

85
=
(2 ) 3 5
=
215
= 2153 = 212
3 3 3
2 2 2

1 30
5
= 5
= 305 = 35
3 3

A operao oposta potenciao a radiciao, expressa pela seguinte relao:

n
a = b bn = a

Onde: a e b so nmeros reais e n um nmero inteiro positivo. Alm disso, n o ndice, a o

radicando, b a raiz e o radical.

Propriedades da radiciao
n n
a = a;

n
. = n a. n b ;
ab

nm
a = n.m a ;

m
n m
a = an ;

a na
n = ,b 0.
b nb

Observao

Quando o ndice da raiz for 2, no precisamos escrevlo, ele fica

subentendido, como no exemplo: 2 5 = 5 .

Observe:

25 = 5

8 = 2 23 = 2 22.2 = 2 22 . 2 2 = 2. 2
3
3 3 1 1 1
5 =3 = =
53 3 3
5 5

33
 Unidade I

2.4 Operaes com expresses algbricas

As expresses algbricas so operaes matemticas compostas por nmeros e/ou letras e classificadas
por:

monmio: expresso algbrica composta por apenas um termo. Exemplos:

100
5x
43ab3

binmio: expresso algbrica composta por dois monmios. Exemplos:

100 + 5x
5x 43ab3
x+2

trinmio: expresso algbrica composta por trs monmios. Exemplos:

100 + 5x 43ab3
2x2 + x + 2
a3 + bc + ab2

polinmio: expresso algbrica composta por mais de trs monmios. Exemplos:

2x2 + x + 2 y
b a3 + bc + ab2 + 3ac 5b

Adio e subtrao

A adio e a subtrao de expresses algbricas s so possveis a partir da soma ou subtrao de

monmios que possuem exatamente a mesma parte literal, como ilustrado a seguir:

3x + 4y 2y + 5x 2 = 8x + 2y 2
(2xy + 4x) (xy + x ) = 2xy + 4x xy x = xy + 3x

Multiplicao e diviso

Na multiplicao e diviso de expresses algbricas, utilizase principalmente as propriedades de

potenciao. Exemplos:

(2x2y)(5xz) = 10x3yz
(2xy + 4x).(xy + x) = 2x2y2 + 2x2y + 4x2y + 4x2

34
Matemtica

2.5 Valor numrico de expresses algbricas

Para calcular o valor numrico de uma expresso algbrica, preciso substituir a parte literal por
valores numricos. Por exemplo, para calcular o valor da expresso algbrica 2x2 + x + 2 para x = 2, basta
substituir o x por 2:

2.22 + 2 + 2 = 8 + 2 + 2 = 12

Para x = 1, faa:

2.(1)2 + (1) + 2 = 2.1 1 + 2 = 2 1 + 2 = 3

2.6 Fatorao e simplificao

Fatorar uma expresso apresentla na forma de uma multiplicao. Veja exemplos de expresses
fatoradas:

2x
x2y
a3(3+b2)
(2xy + 4x).(xy + x)

A fatorao muito utilizada no processo de simplificao de expresses algbricas, como apresentado

a seguir:

x2 + 4 x x ( x + 4 ) x + 4
= =
2x 2x 2

Para facilitar o processo de simplificao, os produtos notveis tambm so muito utilizados. Os

principais produtos notveis esto apresentados a seguir:

(a + b)2 = (a + b) (a + b) = (a2 + ab + ba + b2 ) = a2 + 2ab + b2

(a b)2 = (a b) (a b) = (a2 ab ba + b2 ) = a2 2ab + b2
(a + b)3 = (a + b)2 (a + b) = (a2 + 2ab + b2 ) (a + b) = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
(a b)3 = (a b)2 (a b) = (a2 2ab + b2 ) (a b) = a3 3a2b + 3ab2 b3
(a + b) (a b) = (a2 ab + ba b2 ) = a2 b2

35
 Unidade I

A seguir, um exemplo de uma simplificao usando produtos notveis:

x2 9 ( x 3) ( x + 3)
= = x 3
x+3 x+3

3 Equaes

3.1 Introduo

A finalidade de uma equao encontrar o valor da incgnita que torna a igualdade verdadeira.
Acompanhe o exemplo a seguir:

Joo tem R$ 10,00 e quer gastar seu dinheiro comprando trufas de chocolate. Se cada trufa custa
R$ 2,50, quantas trufas Joo pode comprar com seu dinheiro?

Para a resoluo, adote x para representar a quantidade de trufas que Joo pode comprar com
R$ 10,00, assim, x ser a incgnita do problema.

Agora, estruturemos a equao do problema:

2,5x = 10

Nessa igualdade, est implcita a seguinte pergunta: qual o valor de x que, ao ser multiplicado por
2,5, resulta em 10?

Para responder essa pergunta, necessrio resolver a equao, ou seja:

2,5x=10

10
x= =4
2, 5

Portanto, Joo pode comprar quatro trufas de chocolate com seus R$ 10,00.

Para conferir se os clculos foram realizados corretamente, substitua o valor encontrado na equao
inicial. Se a igualdade se mantiver, o clculo est correto, caso contrrio, est errado:

2,5x = 10
2,5.4 = 10
10 = 10

36
Matemtica

Observao

comum o uso das letras x e y para representar as incgnitas nas

equaes, no entanto, podem ser utilizadas quaisquer letras do alfabeto,
quaisquer smbolos e at mesmo quaisquer desenhos para esse fim.

As equaes so nomeadas de acordo com o maior grau do expoente das incgnitas nelas presentes.
Por exemplo:

2,5x=10 uma equao do 1 grau, pois o expoente do x 1.

Vejamos outros exemplos:

x2+5x=0 uma equao do 2 grau, pois o maior expoente do x 2.

2x+3x2=5x+1 uma equao do 2 grau, pois o maior expoente do x 2.

y3y+5y2=1 uma equao do 3 grau, pois o maior expoente do y 3.

3.2 Equao do 1 grau

A estrutura geral da equao do 1 grau dada pela expresso ax + b = 0, sendo que a e b so

nmeros reais e a 0.

Para resolver equaes do 1 grau, preciso isolar a incgnita em um dos lados da equao e
apresentar o resultado no conjunto soluo (S). O valor da incgnita que torna a equao verdadeira
denominado raiz da equao.

Observe:

Exemplo 01:

5x10=0
5x=10
10
x=
5
x=2

S = {2}.

Assim, 2 a raiz da equao do exemplo 01.

37
 Unidade I

Exemplo 02:

5
x+4=0
2

5
x = 4
2

4. 2
x=
5

8
x=
5

8
S =
5

8
Assim, a raiz da equao do exemplo 02.
5

Exemplo 03:

2x 1 x + 2
=
2 3
3(2x1)=2(x+2)
6x3=2x+4
6x2x=4+3
4x=7
7
x=
4

7
S=
4

7
Assim, a raiz da equao do exemplo 03.
4
3.3 Equao do 2 grau

A estrutura geral da equao do 2 grau dada pela expresso ax2 + bx + c = 0, sendo que a, b e c
so nmeros reais e a 0. A equao do 2 grau tambm denominada equao quadrtica. As letras
38
Matemtica

a, b e c presentes na equao so chamadas de coeficientes da equao. O coeficiente a acompanha x2,

b acompanha x e c o termo independente.

O principal mtodo utilizado para calcular equaes do 2 grau a frmula de Bhaskara, expressa a
seguir:

b
x= = b2 4ac
2a

O , denominado discriminante, uma frmula importante que possibilita saber a quantidade de

solues possveis para uma equao do 2 grau:

= 0 indica que a equao admite duas razes reais e iguais;

> 0 indica que a equao admite duas razes reais e diferentes;

< 0 indica que a equao no admite razes reais.

Veja alguns exemplos:

Exemplo 01:

Encontremos as possveis solues (ou razes) da equao quadrtica x25x+6=0:

1 passo: identificar os coeficientes: a = 1, b = 5, c = 6.

2 passo: calcular =b24ac e analisar o resultado:

=(5)24.1.6=2524=1

Como > 0, a equao admite duas razes reais e diferentes.

3 passo: calcular as razes:

b + ( 5) + 1 5 + 1 6
x = = = = =3
2a 2. 1 2 2

b ( 5) 1 5 1 4
x" = = = = =2
2a 2. 1 2 2

S={2, 3}

39
 Unidade I

Portanto, as razes da equao so 2 e 3.

Exemplo 02:

Encontremos as possveis solues (ou razes) da equao quadrtica x2+2x+1=0:

1 passo: identificar os coeficientes: a = 1, b = 2, c = 1.

2 passo: calcular = b24ac e analisar o resultado:

= 224.1.1 = 44 = 0

Como = 0, a equao admite duas razes reais e iguais.

3 passo: calcular as razes:

b + 2 + 0 2 + 0 2
x = = = = = 1
2a 2. 1 2 2

b 2 0 2 0 2
x" = = = = = 1
2a 2. 1 2 2

S={1}

Portanto, a raiz da equao 1.

Exemplo 03:

Encontremos as possveis solues (ou razes) da equao quadrtica x2+2x+2=0:

1 passo: identificar os coeficientes: a = 1, b = 2, c = 2.

2 passo: calcular = b24ac e analisar o resultado:

= 224.1.2 = 48 = 4

Como < 0, a equao no admite razes reais, logo, o conjunto soluo vazio: S=.

40
Matemtica

4 Inequaes

4.1 Introduo

As inequaes so muito semelhantes s equaes. A nica diferena que os resultados das

inequaes so intervalos de valores e, nas equaes, os resultados so valores pontuais.

A finalidade de uma inequao encontrar todos os valores da incgnita que tornam a desigualdade
verdadeira. Acompanhe o exemplo a seguir:

Joo tem R$ 10,00 e, sabendo que cada trufa custa R$ 2,50, quer saber at quantas trufas de
chocolate pode comprar com seu dinheiro.

Para a resoluo, adote x para representar a quantidade de trufas que Joo pode comprar com seu
dinheiro, ou seja, x ser a incgnita do problema.

Agora, estruturemos a equao do problema:

2,5x 10

Nessa igualdade, est implcita a seguinte pergunta: quais so os valores de x que, ao serem
multiplicados por 2,5, resultam em um valor menor ou igual a 10?

Para responder essa pergunta, basta resolver a inequao:

2,5x < 10

10
x 4
2, 5

Portanto, Joo pode comprar at quatro trufas de chocolate com seus R$ 10,00.

Assim como nas equaes, as inequaes so nomeadas de acordo com o maior grau do expoente
das incgnitas presentes na expresso. Por exemplo:

2,5x < 10 uma inequao do 1 grau, pois o expoente do x 1.

Verifique outros exemplos:

x2 + 5x > 0 uma inequao do 2 grau, pois o maior expoente do x 2;

2x + 3x2 > 5x + 1 uma inequao do 2 grau, pois o maior expoente do x 2;

y3 y + 5y2 < 1 uma inequao do 3 grau, pois o maior expoente do y 3.

41
 Unidade I

4.2 Inequao do 1 grau

A estrutura geral da inequao do 1 grau dada pelas seguintes expresses:

ax + b < 0;

ax + b 0;

ax + b > 0;

ax + b 0.

Sendo que a e b so nmeros reais e a 0.

Para resolver inequaes do 1 grau, usase a mesma tcnica de resoluo das equaes, com a
manuteno do sinal da desigualdade. O resultado deve ser apresentado usando a notao de intervalos.
Observe alguns exemplos:

Exemplo 01:

5x 10 < 0

5x < 10

10
x<
5

x<2

S = {x R | x < 2} = ] ,2[

Observao

Qualquer uma das notaes vlida, ou seja, no necessrio que todas

sejam apresentadas. Adote a que voc julgar mais fcil e usea.

Exemplo 02:

5
x+40
2

42
Matemtica

5
x 4
2

4. 2
x
5

8
x
5

8 8
S = x R | x = ,
5 5

Exemplo 03:

2x 1 x + 2
>
2 3

3(2x 1) > 2(x +2)

6x -3 > 2x + 4

6x + 2x > 4 + 3

Preste ateno que, nessa passagem, necessrio

4x > 7 multiplicar ambos os lados da inequao por (-1) e
trocar o sentido do sinal.

(1)(4x) > (1)(7)

4x < 7

7
x<
4

7 7
S = x R | x < = ,
4 4

7 R

4

Figura 22

43
 Unidade I

4.3 Inequao do 2 grau

A estrutura geral da inequao do 2 grau dada pelas seguintes expresses:

ax2 + bx + c < 0;

ax2 + bx + c 0;

ax2 + bx + c > 0;

ax2 + bx + c 0.

Nelas, a, b e c so nmeros reais e a 0.

Para resolver inequaes do 2 grau, usase a mesma tcnica de resoluo das equaes e inserese
ao final o estudo do sinal da desigualdade. O resultado deve ser apresentado usando a notao de
intervalos.

A seguir, apresentaremos um esquema para o estudo do sinal das inequaes do 2 grau.

b + b
Adotando, = b24ac, x = e x" = , se > 0, o intervalo da soluo segue a
seguinte estrutura: 2a 2a

mesmo sinal do sinal contrrio ao mesmo sinal do

coeficiente a do coeficiente a coeficiente a

x x

Figura 23

Se = 0, o intervalo da soluo segue o seguinte esquema:

mesmo sinal do mesmo sinal do

coeficiente a coeficiente a

x = x

Figura 24

Se < 0, o intervalo da soluo segue o esquema:

44
Matemtica

mesmo sinal do
coeficiente a

Figura 25

Para que os conceitos fiquem mais claros, observe a seleo de exemplos:

Exemplo 01:

Encontremos os valores que tornam a inequao x2 5x + 6 > 0 verdadeira:

1 passo: identificar os coeficientes: a = 1, b = 5, c = 6.

2 passo: calcular = b2 4ac e analisar o resultado:

= (5)2 4.1.6 = 2524 = 1

Como > 0, a inequao admite duas razes reais e diferentes.

3 passo: calcular as razes:

b + ( 5) + 1 5 + 1 6
x = = = = =3
2a 2. 1 2 2

b ( 5) 1 5 1 4
x" = = = = =2
2a 2. 1 2 2

4 passo: fazer o estudo do sinal:

Como > 0, o intervalo da soluo segue o seguinte esquema:

mesmo sinal do sinal contrrio ao mesmo sinal do

coeficiente a do coeficiente a coeficiente a

x x

Figura 26

45
 Unidade I

Assim, aps substituir as informaes no esquema, temos:

+ - +

2 3

Figura 27

Como se deseja que na inequao os valores sejam maiores que zero (x2 5x + 6 > 0), o intervalo
que torna a inequao verdadeira se configura sob o sinal positivo:

+ +

2 3

Figura 28

Logo, a soluo da inequao x2 5x + 6 > 0 o intervalo:

S = {x R | x < 2 ou x > 3} = ] , 2[ ] 3, [

Exemplo 02:

Encontremos os valores que tornam a inequao x2 + 2x + 1 < 0 verdadeira.

1 passo: identificar os coeficientes: a = 1, b = 2, c = 1.

2 passo: calcular = b2 4ac e analisar o resultado:

= 22 4.1.1 = 4 4 = 0

Como = 0, a inequao admite duas razes reais e iguais.

3 passo: calcular as razes:

b + 2 + 0 2 + 0 2
x = = = = = 1
2a 2. 1 2 2

b 2 0 2 0 2
x" = = = = = 1
2a 2. 1 2 2

46
Matemtica

4 passo: fazer o estudo do sinal:

Como = 0, o intervalo da soluo segue a estrutura:

mesmo sinal do mesmo sinal do

coeficiente a coeficiente a

x = x

Figura 29

Aps substituir as informaes no esquema, temos:

+ +

Figura 30

Como se deseja que na inequao os valores sejam menores que zero (x2 + 2x + 1 < 0), no h
soluo nos reais para essa inequao, pois, no estudo dos sinais, s existe o sinal positivo, portanto, o
conjunto soluo ser vazio: S = .

Exemplo 03:

Encontremos os valores que tornam a inequao x2 + 2x + 2 > 0 verdadeira:

1 passo: identificar os coeficientes: a = 1, b = 2, c = 2.

2 passo: calcular =b2 4ac e analisar o resultado:

= 22 4.1.2 = 4 8 = 4

Como < 0, a inequao no admite razes reais.

3 passo: fazer o estudo do sinal:

Como < 0, o intervalo da soluo segue a estrutura:

47
 Unidade I

mesmo sinal do
coeficiente a

Figura 31

Assim, aps substituir as informaes no esquema, temos:

Figura 32

Como se deseja que na inequao os valores sejam maiores que zero (x2 + 2x + 2 > 0), todos os
valores da reta dos reais tornam essa inequao verdadeira, logo, o conjunto soluo ser o conjunto
dos nmeros reais: S = R.

Saiba mais

H diversos livros que trazem aplicaes do uso de funes matemticas

na administrao. Algumas obras interessantes so:

BONORA Jr., D.; ALVES, J. B. Matemtica: complementos e aplicaes

nas reas de cincias contbeis, administrao e economia. So Paulo:
cone, 2000.

MORETTIN, P. A.; HAZZAN, S.; BUSSAB, W. O. Introduo ao clculo para

administrao, economia e contabilidade. So Paulo: Saraiva, 2009.

SILVA, S. M. et al. Matemtica para os cursos de economia, administrao

e cincias contbeis. So Paulo: Saraiva, 2007.

Para saber mais sobre funes, voc tambm pode visitar os seguintes
sites:

<http://ecalculo.if.usp.br/>

<http://www.somatematica.com.br/emedio/funcao1/funcao1.php>.

48
Matemtica

Resumo

Dentre os assuntos expostos nesta unidade, vale destacar os

fundamentos elementares da teoria dos conjuntos, principalmente o
conceito de conjunto. Assim, relembrando, conjunto indica coleo ou
agrupamento no qual cada item que o compe chamado de elemento.
Quando um elemento faz parte de um conjunto, dizemos que ele pertence
a esse conjunto.

Um conjunto pode ser formado por nmeros, letras, nomes ou at

mesmo por outros conjuntos. Isso quer dizer que um conjunto pode ser
elemento de outro.

Geralmente, um conjunto indicado por letras maisculas e seus

elementos so indicados por letras minsculas.

Um importante grupo de conjuntos so os conjuntos numricos,

descritos a seguir:

o conjunto dos nmeros naturais composto por todos os nmeros

inteiros no negativos;

o conjunto dos nmeros inteiros composto por todos os nmeros

inteiros positivos, negativos e pelo zero;

o conjunto dos nmeros racionais composto por todos os nmeros

que podem ser escritos na forma de frao, com denominador no
nulo;

o conjunto dos nmeros irracionais composto por todos os nmeros

que no possuem representao na forma de frao, ou seja, so
nmeros que, na forma decimal, no so peridicos e no tm um
nmero finito de casas;

o conjunto dos nmeros reais formado pela unio dos nmeros

racionais aos irracionais.

As equaes e inequaes foram outros dois tpicos abordados na

unidade. Desse modo, aprendemos que a finalidade de uma equao
encontrar o valor da incgnita que torna a igualdade verdadeira. As
equaes so nomeadas de acordo com o maior grau do expoente das
incgnitas presentes na equao.

49
 Unidade I

J as inequaes so muito semelhantes s equaes, a nica

diferena que os resultados das inequaes so intervalos de valores
e, nas equaes, os resultados so valores pontuais. A finalidade de
uma inequao encontrar todos os valores da incgnita que tornam a
desigualdade verdadeira.

Exerccios

Questo 01. (ENEM, 2010) O grfico a seguir apresenta o gasto militar dos Estados Unidos no
perodo de 1988 a 2006.

O gasto militar dos Estados Unidos supera o do fim da Guerra Fria

Em bilhes de dlares
600
536,6 528,7
Queda do Muro de Berlim
(Fim da Guerra Fria) Atentado de 11 de Setembro: 486,6
500 ao militar no Afeganisto
426,8 417,4
403,7
400 374,4
422,1 354,3 354,8 341,5
334,6 Incio da guerra
315,1 no Iraque
298,1 301,7
290,5
300
EUA entram na 305,1 301,1
Guerra do Golfo 289,7

200
1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

Almanaque Abril 2008. Editora Abril.

Com base no grfico, o gasto militar no incio da Guerra no Iraque foi de:

A) U$ 4.174.000,00.

B) U$ 41.740.000,00.

C) U$ 417.400.000,00.

D) U$ 41.740.000.000,00.

E) U$ 417.400.000.000,00.

Resposta correta: alternativa E.

50
Matemtica

Anlise das alternativas:

De acordo com o grfico, no incio da Guerra no Iraque o gasto militar dos Estados Unidos foi de
417,4 bilhes, ou seja, U$ 417.400.000.000,00. Sendo assim, a nica alternativa correta a alternativa E
e as demais alternativas se apresentam como incorretas.

Questo 02. (ENEM, 2010) Uma escola recebeu do governo uma verba de R$ 1.000,00 para enviar
dois tipos de folhetos pelo correio. O diretor da escola pesquisou que tipos de selos deveriam ser
utilizados. Concluiu que, para o primeiro tipo de folheto, bastava um selo de R$ 0,65, enquanto para
folhetos do segundo tipo, seriam necessrios trs selos, um de R$ 0,65, um de R$ 0,60 e um de R$ 0,20.
O diretor solicitou que se comprassem selos de modo que fossem postados exatamente 500 folhetos do
segundo tipo e uma quantidade restante de selos que permitisse o envio do mximo possvel de folhetos
do primeiro tipo. Quantos selos de R$ 0,65 foram comprados?

A) 476.

B) 675.

C) 923.

D) 965.

E) 1.538.

Resoluo desta questo na plataforma.

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