NMERO DE

SESIN
1/3

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
Valoramos nuestro patrimonio cultural

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Convive de manera
democrtica y respetando a los
dems.
CAPACIDADES INDICADORES
Cuida los espacios pblicos Seala problemas vinculados
y el ambiente desde la a los espacios pblicos en su
perspectiva del desarrollo comunidad y el pas.
sostenible.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (15 Minutos)

El docente presenta a los estudiantes la siguiente situacin:

Escolares pintan muro inca

Tres escolares hicieron pintas con aerosol en un muro inca, ubicado en la calle
Amargura, en el Centro Histrico del Cusco. Estas pintas de color negro cubren quince
piedras del muro, equivalente al 80% de esta estructura. El Ministerio de Cultura haba
realizado hace poco trabajos de refaccin en la zona.

Las estudiantes adems hicieron inscripciones en las fachadas de varias casas de la

calle Amargura. Segn los vecinos de la zona, todo ello ocurre por la escasa vigilancia
y cuidado. Las tres menores implicadas fueron llevadas a la Comisara de Familia y la
Fiscal de turno orden su liberacin.

Adaptado de Diario El Comercio. (Viernes, 4 de abril de 2014). Pintas en muro inca:

escolares daaron con aerosol 15 piedras. Recuperado de
http://elcomercio.pe/peru/cusco/pintas-muro-inca-escolares-danaron-aerosol-15-piedras-
noticia-1720465

Qu sucedi?, quines fueron las responsables?, por qu crees que estas

personas realizaron estos actos?,qu sancin recibieron?, por qu?,por qu
necesitamos proteger nuestro patrimonio cultural?,quines deben poner en
prctica alternativas para proteger nuestro patrimonio cultural?
El docente escucha las intervenciones de los estudiantes y los conduce a reflexionar sobre la
importancia de contribuir a la preservacin del patrimonio cultural, tarea que no solo involucra
a las autoridades, sino a todos los ciudadanos. Les comunica las competencias, capacidades,
indicadores y los productos a presentar. Los motiva para iniciar el proceso de elaboracin del
diseo de un proyecto participativo sobre la preservacin del patrimonio cultural que se
presentar al finalizar la unidad. Por ello, los equipos que se formen en esta primera sesin
deben mantenerse hasta concluir la unidad.
Desarrollo (25 minutos)
Los estudiantes leen individualmente el Anexo 1Nuestra herencia cultural
comn. El docente indica que se aplique la tcnica del subrayado para
identificar las ideas principales. Terminada esta actividad responden las
siguientes preguntas:

Qu se entiende por herencia cultural comn?

Por qu es importante la preservacin de esta herencia?
Consideras que a tu edad puedes contribuir a la preservacin de esta herencia cultural
comn?, cmo?

A continuacin, los estudiantes forman equipos y leen juntos el Anexo 2 Qu es el

patrimonio.A partir de la lectura responden, por qu la preservacin de nuestro patrimonio
es un derecho y un deber?

Cierre (5 Minutos)
Los equipos socializan sus respuestas en el aula. En la sistematizacin de la informacin es
@ Nuestroimportante
patrimonioponer nfasis
cultural nosespertenece
los siguientes aspectos:
a todos los
peruanos y peruanas. Es el legado que nuestros antepasados
nos han dejado.
@ Todos los ciudadanos y ciudadanas tienen el derecho de
participar en la preservacin del patrimonio cultural. Tambin
tienen el deber de actuar con responsabilidad y pleno
conocimiento del impacto de sus acciones y decisiones sobre
el patrimonio cultural comn.
 Segunda hora (45 minutos)
Inicio (15 minutos)
El docente presenta a los estudiantes alguno de los siguientes videos:
Las Cumananas de Yapatera 524
https://www.youtube.com/watch?v=sgKqwA7HvyE

RaoJonibo (Hombres medicina)1100

http://vimeo.com/30292153

Roberto el Cajn431
https://www.youtube.com/watch?v=UQaD1ZbHhfE

Samaykuy (Dar Aliento) 10' 16

https://www.youtube.com/watch?v=JvQZql5AutY

Luego, formula las siguientes preguntas:

Sobre qu trata el video?, a qu regin del Per pertenecen sus protagonistas?
Cul crees que es el objetivo del video respecto a la herencia legada por nuestros
antepasados?
Consideras importante tomar en cuenta este mensaje?, por qu?

DESARROLLO (30 minutos)

El docente conforma grupos y pide a los estudiantes que lean el Anexo 3 Categoras de
patrimonio cultural. Luego, ubiquen a qu categora pertenece cada una de las imgenes
presentadas.

1.

Machu Picchu. Cultura inca, Cusco.

Tecnologa agrcola. Cultura Nasca, Ica.

Danzaste de tijeras, Balcones de Lima. Curandero. Amazona
Ayacucho. peruana.

Los estudiantes mencionan tres ejemplos de patrimonios culturales que

destacan en su comunidad y llenan el siguiente organizador en un papelote.

Categora a la
Patrimonio cultural Principales
que
de la comunidad... caractersticas
pertenece...

CIERRE (5 minutos)

Los equipos pegan los papelotes en la pizarra y socializan sus respuestas en el aula. El
docente dialoga con los estudiantes y los conduce a reflexionar sobre la importancia de la
preservacin de este patrimonio.

Tercera hora (45minutos)

Inicio (10 minutos)
El docente invita a un estudiante a leer la siguiente noticia:

El Ministerio de Cultura inicia la revitalizacin de la lengua kukama-kukamiria

junto con sus hablantes
El Ministerio de Cultura, a travs del Viceministerio de Interculturalidad, emprendi el
pasado 15 de julio el trabajo de recuperacin y fortalecimiento de la lengua kukama-
kukamiria en las comunidades de Santa Clara y Santo Toms, del Bajo Nanay, cuenca del
Amazonas, en Loreto.
Como parte de este trabajo se realizaron talleres en los que las comunidades hicieron
una demostracin de estrategias de transmisin de saberes y revitalizacin de lengua,
bajo la asistencia de Pascual Aquituari, profesor de kukama. Los adultos mayores de la
comunidad ensearon a los jvenes de la escuela las tcnicas tradicionales de trabajo
en pesca, agricultura, entre otros temas, y los jvenes hicieron aprendieron las palabras
referidas a dichas actividades. Los nios de educacin inicial presentaron un baile.
El propsito de estas actividades fue lanzar el proyecto piloto Voces Vivas para la
Recuperacin de Lenguas Indgenas del Ministerio de Cultura, en una intervencin
conjunta con el programa Pensin 65, a travs de su modelo Saberes Productivos (del
Ministerio de Desarrollo e Inclusin Social). Pascual Aquituari, asistente de Pensin 65 y
promotor principal de Voces Vivas para la lengua kukama-kukamiria. La principal razn
que anima este trabajo conjunto es el hecho de que los mejores conocedores de las
lenguas son los adultos mayores, justamente losbeneficiarios de Pensin 65.
Ante la considerable disminucin de hablantes de lengua Kukama, las comunidades
kukamas han emprendido en los ltimos aos la recuperacin de su lengua y de su
cultura. La intervencin del Estado busca reforzar y respaldar estas iniciativas
comunitarias.
La Ley de Lenguas Indgenas 29735, establece en su artculo 14, inciso 2 que Las
lenguas originarias en peligro de extincin reciben atencin prioritaria en los planes,
programas y acciones pblicas de planificacin lingstica, orientados a rescatar dichas
lenguas. Por eso el Viceministerio de Interculturalidad, a travs de la Direccin de
Lenguas Indgenas,ha emprendido este proyecto para ofrecer a las comunidades que
desean recuperar sus lenguas un conjunto de estrategias para la revitalizacin de sus
formas de comunicacin, portadoras de su cultura ancestral.
Adaptado de Ministerio de Cultura. (13 de agosto de 2014). El Ministerio de Cultura inicia la revitalizacin de
la lengua kukama-kukamiria junto con sus hablantes. Recuperado
de:http://www.cultura.gob.pe/es/comunicacion/noticia/el-ministerio-de-cultura-inicia-la-
revitalizacion-de-la-lengua-kukama-kukamiria

Qu problema presenta la noticia?, qu dice la ley al respecto?

Qu hacen las comunidades kukamas?, cmo interviene el Estado?, por qu es
importante su intervencin?
Cules consideran que son los principales problemas que afectan a las distintas
manifestaciones del patrimonio cultural en nuestro pas?

El docente toma nota en la pizarra y luego con ayuda de los estudiantes los agrupa y ordena.

Desarrollo (30 minutos )

El docente comenta con los estudiantes que el Estado plantea polticas pblicas para resolver
los problemas como la falta de proteccin al patrimonio cultural que afectan a los ciudadanos
en general (mbito nacional, regional o local).

Para comprender este nuevo concepto invita a los estudiantes a leer el libro (p. 181 del Libro
5 FCC). Luego, formula las siguientes preguntas :
Qu es una poltica pblica? Den dos ejemplos
 Cules son las principales instituciones del Estado que trabajan en las polticas
pblicas destinadas a la preservacin del patrimonio cultural?
Por qu es importante la participacin ciudadana para la formulacin de polticas
pblicas?
Dnde quedan las oficinas de estas instituciones en nuestra comunidad?, por qu es
importante conocerlas?

El docente comenta con los estudiantes que la institucin directamente a cargo del patrimonio
cultural es el Ministerio de Cultura, esto no significa que otras entidades del Estado como el
Ministerio de Educacin, los Gobiernos locales y regionales contribuyan a esta labor.
El docente motiva a los estudiantes a formar cuatro equipos y a elaborar una lista de los tres
principales problemas que afectan al patrimonio cultural de su localidad o regin. Deben
tomarse en cuenta los siguientes criterios:

Problemas Derechos Poblacin Posibles Efecto del Instancia

afectados involucrada causas que problema del Estado
generan el sobre la encargada
problema poblacin de resolver
el problema
1
2
3

Cierre (5minutos)
El docente realiza una puesta en comn sobre los problemas presentados por los estudiantes
y les pide que busquen informacin sobre las acciones que realiza el Estado a travs de
polticas, programas o proyectos, en cualquiera de sus instancias (local, regional o nacional)
para enfrentar cada uno de los problemas mencionados. Tambin pueden entrevistar a algunas
personas sobre sus percepciones respecto a los problemas mencionados y las medidas
implementadas por el Estado.

El docente realiza el proceso de metacognicin del total de horas a travs de 3 preguntas

relacionadas a la Sesin 1: Qu aprend?, cmo aprend?, qu me gustara aprender?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Elaborar un glosario sobre las palabras nuevas relacionadas con el tema.

Visualizar el video el video Rap de los nios de kukama-kukamiria (selva
del Per) que se encuentra en: https://www.youtube.com/watch?
v=0wTwO58qTNk

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Constitucin Poltica del Per.

2. Texto escolar. 5 Formacin Ciudadana y Cvica (2012). Lima. Editorial SM.
3. Ministerio de Educacin. (2013). Rutas e aprendizaje. Convivir, participar y
deliberar para ejercer una ciudadana democrtica e intercultural. Fascculo
General 1. Lima, Per: Minedu.
4. Website
Ministerio de Cultura. (s/f). Qu es el patrimonio cultural? Recuperado de
http://www.cultura.gob.pe/sites/default/files/paginternas/tablaarchivos/04/1manu
alqueespatrimonio.pdf
 ANEXO 1

Nuestra herencia cultural comn

Qu pensaramos de una persona que malgasta, derrocha o daa su herencia?
Y, en el caso que esta persona tuviera hijos o nietos, no nos compadeceramos
de los mismos, sealando que se han visto perjudicados irremediablemente? Lo
mismo sucede a diario con los bienes culturales que integran nuestro patrimonio.
Todos ellos requieren de un cuidado y de tcnicas de conservacin que nos
ayuden a mantener en buen estado aquellos bienes que hemos heredado de
nuestros antepasados. Sin embargo, son muchas las personas que todava se
muestran indiferentes sobre el tema, cuando nocontribuyen a agravar los daos.
ANEXO 2
Conservar nuestro patrimonio cultural es muy importante porque tenemos la
obligacin de transmitirlo a las generaciones futuras, porque es una fuente de
informacin que nos habla de dnde venimos y porque nos permite establecer
vnculos estrechos entre nosotros y con nuestro territorio. Al igual que todo
padre y madre que quieren dejar bien provistos a sus hijos, debemos
preocuparnos para que nuestros hijos y nietos puedan contar con los testimonios
de nuestra cultura, conocer y comprender su pasado y tener diversas
posibilidades de desarrollo. Un ejemplo de ello, podra ser, la adecuacin de
servicios tursticos en una zona determinada que evite su deterioro.

La herencia cultural comn contribuye a formar nuestra identidad y nuestro

sentido de pertenencia a una comunidad, regin y nacin, pues los bienes
culturales nos permiten ahondar en el conocimiento de nuestro pasado y,
muchas veces, nos ayudan a comprender el presente.

Debemos recordar que el pasado ha servido como fuente de inspiracin y

creatividad a nuestros artesanos y artistas; que los conocimientos de nuestros
antepasados en medicina tradicional son una contribucin a la medicina
moderna; o que el desarrollo alcanzado en el campo de la ingeniera hidrulica
es aprovechado actualmente en muchos lugares del Per, por ejemplo.

Por ltimo, aprender a respetar y conservar nuestro legado cultural fomenta la

creacin de valores quecontribuyen a forjar mejores ciudadanos y la simple
contemplacin de los objetos, sitios y manifestaciones culturales es, de por s, un
placer esttico que nos ensea a apreciar mejor la belleza y a cuidar y valorar
nuestro entorno.

Ministerio de cultura. (s/f). Qu es el patrimonio cultural? Recuperado de

http://www.cultura.gob.pe/sites/default/files/paginternas/tablaarchivos/04/1manualqueespatrimo
nio.pdf
ANEXO 2

ANEXO 2
Es la herencia de bienes materiales e inmateriales que nuestros padres y antepasados
nos han dejado a lo largo de la historia. Se trata de bienes que nos ayudan a forjar una
identidad como nacin y que nos permiten saber quines somos y de dnde venimos.

QU ES CULTURA?
Es el conjunto de los rasgos distintivos espirituales y materiales, intelectuales yafectivos
que caracterizan a una sociedad o a un grupo social y que abarcan,adems de las artes
y las letras, los modos de vida, las maneras de vivir juntos,los sistemas de valores, las
tradiciones y las creencias.

QU ES PATRIMONIO CULTURAL?
De la misma manera que heredamos bienes materiales y tradiciones familiares,
recibimos tambin el legado de la cultura que caracteriza a la sociedad donde crecemos
y nos desarrollamos. Estas expresiones distintivas que tenemos en comn como la
lengua, la religin, las costumbres, los valores, la creatividad, la historia, la danza o la
msica son manifestaciones culturales que nos permiten identificarnos entre nosotros y
sentir que somos parte de una comunidad determinada y no de otra. Esta herencia
colectiva es el patrimonio cultural.

PATRIMONIO CULTURAL Y PATRIMONIO NATURAL

Para describir el Per, por ejemplo, podramos mencionar Machu Picchu, la marinera, el
cebiche, el Lago Titicaca, el Seor de Sipn o hroes como Grau, los ejemplos pueden
ser infinitos. Lo que estamos haciendo, en este caso, es enumerar manifestaciones que
pertenecen al patrimonio cultural y natural de la nacin peruana.

QU CONSTITUYE EL PATRIMONIO CULTURAL?

Est constituido por todos los bienes materiales e inmateriales que por su valor histrico,
arqueolgico, artstico, arquitectnico, paleontolgico, etnolgico, documental,
bibliogrfico, cientfico o tcnico tienen una importancia relevante para la identidad y
permanencia de la nacin a travs del tiempo.

QU CONSTITUYE EL PATRIMONIO NATURAL?

Comprende los monumentos naturales, las formaciones geolgicas y fisiogrficas las
zonas que constituyen el hbitat de especies animales y vegetales, muchas de ellas
amenazadas, los lugares naturales o zonas naturales estrictamente delimitadas, que
tienen un valor especial desde el punto de vista de la ciencia, de la conservacin o de la
belleza natural.

Instituto Nacional de Cultura. (s/f) Qu es patrimonio cultural? C363.69/Q recuperado de

http://www.bnp.gob.pe/snb/data/periodico_mural/2007/05/cultural/Que%20es%20patrimonio.pdf
 ANEXO 3
Categoras de patrimonio cultural

El patrimonio culturaldel Per est constituido por todos los bienes materiales e
inmateriales que, por su valor histrico,arqueolgico, artstico, arquitectnico,
paleontolgico, etnolgico, documental, bibliogrfico, cientfico o tcnico tienenuna
importancia relevante para la identidad y permanencia de la nacin a travs del tiempo.
Es por todo esto que dichosbienes requieren de una proteccin y defensa especiales, de
manera que puedan ser disfrutados, valorados y aprovechadosadecuadamente por todos
los ciudadanos y transmitidos de la mejor manera posible a nuestras futuras
generaciones.

Nuestro patrimonio cultural es muy vasto y diverso; protegerlo es deber y derecho de

todos. Sin embargo, para asegurar su conservacin es indispensable la participacin de
especialistas en diversos mbitos. Buscando facilitar su estudio y conservacin, se ha
dividido el patrimonio cultural en diferentes categoras.

Patrimonio arqueolgico Patrimonio histrico

Bienes culturales muebles, como por
ejemplo ceramios, orfebrera o textiles y
bienes culturales inmuebles como
cuevas, huacas, cementerios, andenes
que proviene de la poca prehispnica.
Bienes culturales muebles como pinturas,
esculturas o monedas y bienes culturales
inmuebles,como edificaciones coloniales y
republicanas.

Patrimonio inmaterial Patrimonio industrial

La cultura viva: folclor, medicina Bienes inmuebles y muebles adquiridos o
tradicional, arte popular, leyendas, arte producidos por una sociedad en relacin a
culinario, ceremonias y costumbres, etc, sus actividades industriales de adquisicin,
transmitidas de generacin en produccin o transformacin; a todos los
generacin, a menudo a viva voz o a productos generados a partir de estas
travs de demostraciones prcticas. actividades por ejemplo, ferrocarriles,
maquinaria, fbricas, etc.

Patrimonio cultural subacutico Patrimonio documental

Vestigios de la existencia humana con La documentacin que se conserva en
carcter cultural, histrico y archivos e instituciones similares, por
arqueolgico, que han estado total o ejemplo, los libros, peridicos, revistas y
parcialmente sumergidos en el agua, en otro material impreso, guardados
forma peridica o continua, por lo menos principalmente en bibliotecas. Tambin se
durante 100 aos, por ejemplos barcos o consideran documentos las grabaciones,
tesoros hundidos. medios digitales, audiovisuales y otros.

En el Per, las instituciones directamente acargo del patrimonio cultural son Ministeriode
Cultura para el patrimonio arqueolgico,histrico e inmaterial; la Biblioteca Nacionaly el
Archivo Nacional, pertenecientes alMinisterio de Cultura, para el patrimoniobibliogrfico
y documental respectivamente.
Es importante declarar los bienes culturales(ya sean huacas, iglesias, textiles,
pinturas,cermicas o cualquier otro tipo de bienes),porque es la nica manera de que la
leygarantice su proteccin y les conceda unrgimen especial. Asimismo, la declaracinde
bienes culturales nos permite llevar unregistro ordenado y disear y desarrollarproyectos
que capten el apoyo de la cooperacintcnica y financiera tanto nacional
comointernacional para la conservacin, preservaciny cuidado de nuestro patrimonio.
Adaptado de Ministerio de Cultura. (s/f). Qu es el patrimonio cultural? Recuperado de
http://www.cultura.gob.pe/sites/default/files/paginternas/tablaarchivos/04/1manualqueespatrimonio.pdf

ANEXO 4

Amenazas del patrimonio cultural

Ministerio de cultura. (s/f). Qu es el patrimonio cultural? Recuperado de

http://www.cultura.gob.pe/sites/default/files/paginternas/tablaarchivos/04/1manualqueespatrimonio.pdf