2017

Viajando a la prehistoria

Miriam Chacn Reina

Universitat Oberta de Catalunya
19-4-2017
Miriam Chacn Reina
PEC 3. Diseo de recursos y actividades en lnea.

1. CONTEXTO.
Esta propuesta est dirigida a un aula de 5 aos de Educacin Infantil. Se trata de la
implantacin de la metodologa flipped classroom en una de las etapas ms tempranas
de la educacin formal.

La temtica en la que nos centraremos ser la de la prehistoria. El alumnado conocer

las caractersticas ms relevantes de esta poca histrica en contacto con las TIC.

Dicha propuesta didctica se llevar a cabo tanto de manera presencial en el aula, como
de manera no presencial desde casa con ayuda de las familias, siguiendo la metodologa
flipped classroom.

La temporalizacin de la misma ser de un mes y medio aproximadamente, dedicando

45 minutos al da en el aula, adems del trabajo realizado en casa junto a las familias de
manera semanal.

Para ello dispondremos de los recursos necesarios tanto en el aula con un ordenador,
una PDI, varios Ipad y conexin wifi, como en las casas de los alumnos, pudiendo utilizar
la biblioteca del centro, en horario de tarde, que dispone de ordenadores y conexin,
como la biblioteca de la localidad.

2. OBJETIVOS.
Los objetivos generales que se pretenden conseguir con esta propuesta didctica son:

- Conocer la forma de vida en la Prehistoria: viviendas, alimentacin, utensilios

- Identificar los animales ms comunes en la prehistoria, la vestimenta realizada con los

mismos, as como el arte prehistrico: tanto las pinturas rupestres, como la msica con
flautas.

- Utilizar los conceptos bsicos: cantidad, mitad, tantos como, grande-mediano-

pequeo.

- Aprender cuentos, poesas y canciones relacionadas con el tema.

- Trabajar en equipo, de forma cooperativa.

- Conocer diferentes dispositivos y herramientas para trabajar a travs de las TIC.

- Desarrollar habilidades relacionadas con el uso de las nuevas tecnologas a travs de la

metodologa flipped classroom.

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PEC 3. Diseo de recursos y actividades en lnea.

3. ACTIVIDADES.
Actividades previas.

Comenzaremos con el visionado de un vdeo adaptado a la edad sobre la vida en la

prehistoria desde casa, acompaados de las familias. Se pretende que el alumnado se
encuentre motivado para empezar a trabajar sobre la temtica.

Actividades de desarrollo.

- Investigacin en Internet sobre los contenidos a trabajar sobre el tema.

- Presentacin en Impress sobre las diferentes temticas investigadas.

- Utilizacin de los Ipad para jugar a diferentes Apps relacionadas con la prehistoria.

- Visita a un museo sobre prehistoria con la realizacin de actividades interactivas.

- Conexin a travs de Skype con una mam historiadora que nos ensea diversos
materiales relacionados y nos habla sobre la temtica.

4. MODELO PEDAGGICO.
La propuesta presentada corresponde al modelo pedaggico del Conectivismo, cuyos
precursores fueron George Siemens y Stephen Downes.
A partir del impacto causado por las TIC en la educacin, estos autores proponen el
uso de las TIC como medio, vehculo y herramienta de aprendizaje.

George Siemens analiz cada una de las teoras anteriores desde tres perpectivas: El
aprendizaje, la epistemologa y la pedagoga; su anlisis lo llev a concluir que
necesitamos otras explicaciones para el aprendizaje que se est produciendo mediante
las tecnologas como la Internet (Siemenes, 2004).

Desde la perpectiva pedaggica el conductismo plantea que "la enseanza est basada
en estmulos y respuestas". Por su parte el cognitivismo "enfatiza en el procesamiento
de la informacin, presta atencin a la memoria de corto y largo plazo, e interaccin
entre sistemas (codificacin, recuperacin, carga cognitiva) y presta mucho inters en la
motivacin". Desde el constructivismo "la enseanza es indirecta, enfocada en el
acompaamiento, dirigida por el aprendiz y experiencial" (Leal,2009).

Este modelo conectivista se vincula estrechamente con la metodologa de aula inversa

o flipped classroom, utilizada en nuestra propuesta.

Se requiere un papel ms activo por parte del alumno, as como una reformulacin del
papel del docente que debe:

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- Debe fomentar sistemas en el que facilite la creacin de conexiones.

- Debe validar la calidad de las conexiones que establece el alumno.

- Debe fomentar en el alumno la habilidad y el deseo de continuar la construccin de

sentido.

- Debe incentivar en los estudiantes la investigacin e inmersin en las redes de

conocimiento.

- Debe dar el control a los estudiantes para que estos tomen el control de su propio
aprendizaje.

- Debe ensear al estudiante cmo identificar la informacin.

- Debe ensear cmo organizar y aplicar la informacin encontrada por los estudiantes.

- Debe indicar al estudiante la mejor manera de comunicarse y de pedir ayuda a los

expertos.

5. JUSTIFICACIN DE LA PROPUESTA FORMATIVA.

Esta propuesta formativa ha sido elaborada para un aula de Educacin Infantil, puesto
que soy maestra de esta especialidad y conozco la metodologa adecuada para llevar a
cabo el flipped classroom.

La presentacin ha sido realizada con el programa Prezi, recogiendo los aspectos ms

importantes a cerca de la propuesta, ya que ofrece una visin ms atractiva de los
contenidos y permite aadir imgenes y vdeo.

https://prezi.com/rmawui5moeqx/aprendiendo-historia-mediante-flipped-classroom/

6. BIBLIOGRAFA.
- Conole, G.; Dyke, M; Oliver, M.; Seale, J. (2010) Mapping pedagogy and tools for
effective learning design. Computers & Education 43 (2004) 1733. [en lnea] [Fecha de
consulta: 21/02/2017].
http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.178.8474&rep=rep1&type
=pdf

- Siemens, G. (2004).Conectivismo: Una teora de aprendizaje para la era digital. [en

lnea] Disponible en: https://es.scribd.com/doc/201419/Conectivismo-una-teoria-del-
aprendizaje-para-la-era-digital