Sunteți pe pagina 1din 113

El que domina las Matemticas

piensa, razona, analiza y por ende


acta con lgica en la vida cotidiana,
por lo tanto, domina el mundo

Propuesta
de Mdulo
Matemticas
Nivelacin
Ingeniera Agronmica
Ingeniera Agroindustrial
Medicina Veterinaria

COMPILADORES:
ING. LUIS H. BENAVIDES VELASCO
ING. JENNY SILVA
DRA. MARCELA ANDRADE
NDICE
unidad 1 ................................................................................................................................. 1
LGICA MATEMTICA Y CONJUNTOS ........................................................................... 1
1. LGICA MATEMTICA ................................................................................................ 1
1.1. Introduccin .............................................................................................................. 1
1.2. Proposiciones ............................................................................................................ 1
1.3. Conectores Lgicos ................................................................................................... 2
1.4. Tablas de Verdad....................................................................................................... 4
1.5. Tautologas y Contradicciones .................................................................................. 5
1.6. Implicacin Lgica .................................................................................................... 6
1.7. Equivalencia lgica ................................................................................................... 7
1.8. Ejercicios propuestos................................................................................................. 7
2. CONJUNTOS ................................................................................................................... 9
2.1. Introduccin y concepto ............................................................................................ 9
2.2. Escritura y representacin ....................................................................................... 10
2.3. Cardinalidad y Tipos de conjuntos .......................................................................... 10
2.4. Subconjuntos ........................................................................................................... 12
2.5. Diagramas de Venn ................................................................................................. 13
2.6. Operaciones con conjuntos...................................................................................... 13
2.7. Leyes del lgebra de conjuntos .............................................................................. 17
2.8. Ejercicios de Aplicacin.......................................................................................... 18
2.9. Ejercicios propuestos............................................................................................... 20
unidad 2 .............................................................................................................................. 24
NMEROS REALES ............................................................................................................... 24
1. INTRODUCCIN .......................................................................................................... 24
2. EXPRESIONES ALGEBRAICAS, CONCEPTOS Y CLASIFICACIN ..................... 26
2.2. Trmino algebraico. ................................................................................................ 28
2.3. Trminos semejantes. .............................................................................................. 28
2.4. Reduccin de trminos semejantes.......................................................................... 28
2.5. Valor numrico........................................................................................................ 28
2.6. Polinomios............................................................................................................... 29
3. OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS ........................................... 29
3.1. Suma y Resta de Polinomios ....................................................................................... 29
3.2. Multiplicacin ......................................................................................................... 30
3.3. Divisin ................................................................................................................... 31
4. PRODUCTOS Y COCIENTES NOTABLES ................................................................ 34
4.1. Cuadrado de un binomio ......................................................................................... 34
4.2. Cuadrado de un trinomio ......................................................................................... 34
4.3. Binomios conjugados .............................................................................................. 34

Ing. Luis H. Benavides V.


Ing. Jenny M. Silva P.
i Dra. Marcela Andrade
4.4. Binomios con trmino comn ................................................................................. 35
4.5. Cubo de un binomio ................................................................................................ 35
5. FACTORIZACIN DE POLINOMIOS ......................................................................... 37
5.1. Factor comn ........................................................................................................... 37
5.2. Factor comn por agrupacin de trminos .............................................................. 37
5.3. Diferencia de cuadrados .......................................................................................... 37
5.4. Trinomio cuadrado perfecto .................................................................................... 38
5.5. Trinomio de la forma + + ......................................................................... 38
5.6. Trinomio de la forma + + ...................................................................... 38
5.7. Suma o diferencia de cubos ..................................................................................... 39
5.8. Suma o diferencia de potencias impares iguales ..................................................... 39
5.9. Combinacin de trinomio cuadrado perfecto y diferencia de cuadrados ................ 40
5.10 Factorizacin para completar el trinomio cuadrado perfecto ..................................... 40
6. FRACCIONES ALGEBRAICAS ................................................................................... 40
6.1. Mximo comn divisor (MCD) ............................................................................... 40
6.2. Mnimo comn mltiplo (mcm) .............................................................................. 41
6.3. Simplificacin de fracciones algebraicas ................................................................ 42
6.4. Suma y resta de fracciones con denominador comn ............................................. 43
6.5. Suma y resta de fracciones con denominadores diferentes ..................................... 43
6.6. Multiplicacin de fracciones algebraicas ................................................................ 43
6.7. Divisin de fracciones algebraicas .......................................................................... 44
7. POTENCIACIN ........................................................................................................... 45
7.1. Teorema de los exponentes. .................................................................................... 45
8. RADICACIN ................................................................................................................ 47
8.1. Radical..................................................................................................................... 47
8.2. Elementos de un radical .......................................................................................... 47
8.3. Raz principal de un radical ..................................................................................... 47
8.4. Radical como exponente ......................................................................................... 48
8.5. Leyes de los radicales .............................................................................................. 48
8.6. Simplificacin de expresiones con radicales ........................................................... 48
8.7. Introduccin de factores .......................................................................................... 50
8.8. Suma y resta ............................................................................................................ 50
8.9. Multiplicacin y divisin ........................................................................................ 50
8.10. Racionalizacin ................................................................................................... 51
9. EJERCICIOS PROPUESTOS......................................................................................... 53
unidad 3 .............................................................................................................................. 59
ECUACIONES Y DESIGUALDADES ................................................................................... 59
1. IGUALDAD .................................................................................................................... 59
2. ECUACIONES ............................................................................................................... 59

Ing. Luis H. Benavides V.


Ing. Jenny M. Silva P.
ii Dra. Marcela Andrade
3. CLASES DE ECUACIONES .......................................................................................... 59
4. ECUACIONES DE PRIMER GRADO .......................................................................... 60
4.2. Resolucin de ecuaciones sencillas: ........................................................................ 60
4.3. Resolucin de ecuaciones con parntesis: ............................................................... 61
4.4. Resolucin de ecuaciones con denominadores: ...................................................... 62
5. SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES ................................................................... 62
5.1. Mtodo de Reduccin.............................................................................................. 63
5.2. Mtodo de Igualacin .............................................................................................. 64
5.3. Mtodo de Sustitucin ............................................................................................. 65
5.4. Mtodo de Gauss ..................................................................................................... 65
5.5. Regla de Cramer ...................................................................................................... 66
6. ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO O ECUACIONES CUADRTICAS.......... 69
6.1. Factorizacin Simple: .............................................................................................. 70
6.2. Completando el Cuadrado: ...................................................................................... 71
6.3. Frmula Cuadrtica: ................................................................................................ 72
6.4. Sistemas de ecuaciones cuadrticas ............................................................ 75
7. DESIGUALDADES E INECUACIONES ...................................................................... 76
7.1. Propiedades De Las Desigualdades ......................................................................... 77
7.2. Inecuacin de primer grado ..................................................................................... 77
7.3. Inecuacin de segundo grado .................................................................................. 77
unidad 4 .............................................................................................................................. 79
FUNCIONES Y SUS GRFICAS ........................................................................................... 79
1. SISTEMAS DE COORDENADAS CARTESIANAS, GRAFICACIN ...................... 79
2. DOMINIO Y RECORRIDO DE UNA FUNCIN ........................................................ 80
2.1. Dominio y recorrido. ............................................................................................... 80
3. FUNCIONES CLASES, VARIACIN Y PARIDAD .................................................... 81
3.1. Funcin Constante ................................................................................................... 81
3.2. Funcin lineal .......................................................................................................... 81
3.3. Funcin polinmica ................................................................................................. 84
3.4. Funcin cuadrtica .................................................................................................. 85
3.5. Funcin racional ...................................................................................................... 85
3.6. Funcin de potencia. .............................................................................................. 86
3.7. lgebra de funciones ............................................................................................... 88
3.8. Funciones pares. ...................................................................................................... 89
4. FUNCIN CUADRTICA ............................................................................................ 90
5. ANLISIS DE LA FUNCIN LINEAL ........................................................................ 94
5.1. Punto medio............................................................................................................. 94
5.2. Distancia entre dos puntos....................................................................................... 95
6. NGULO ENTRE DOS RECTAS ................................................................................. 97

Ing. Luis H. Benavides V.


Ing. Jenny M. Silva P.
iii Dra. Marcela Andrade
7. PARALELISMO Y PERPENDICULARIDAD ENTRE RECTAS ............................... 98
8. FORMAS DE LA ECUACIN DE LA RECTA ........................................................... 99
9. CLCULO DE PERMETROS, REAS Y VOLMENES ....................................... 106

Ing. Luis H. Benavides V.


Ing. Jenny M. Silva P.
iv Dra. Marcela Andrade
unidad 1
LGICA MATEMTICA Y CONJUNTOS

OBJETIVO
Desarrollar en el estudiante el anlisis de las proposiciones y la
demostracin del razonamiento lgico proporcionndole ideas
claras y precisas sobre la naturaleza, adems desarrolla su
pensamiento cientfico y creador.

1. LGICA MATEMTICA
1.1. Introduccin
La lgica matemtica se ocupa del anlisis de las proposiciones y demostraciones del
razonamiento lgico, proporciona ideas claras y precisas sobre la naturaleza de la
conclusin deductiva, desarrolla el pensamiento funcional y hace una contribucin
esencial al desarrollo del pensamiento cientfico y creador. Esto se manifiesta, por
ejemplo, en la correcta comprensin de las estructuras lgicas y las tareas formales, en
el reconocimiento de las semejanzas de los diferentes fenmenos lgicos, en la
aplicacin de las leyes y reglas lgicas y en la pretensin de claridad, sencillez y
economa en la expresin lingstica.
Una de las propiedades de la forma de expresin matemtica, es la de representar los
objetos, las imgenes mentales, los vnculos y las relaciones mediante smbolos
(signos), y combinarlos entre s.
Esto se puede lograr definiendo en forma estricta cada uno de los conceptos. Todo debe
definirse de tal forma que no d lugar a dudas o imprecisiones en la veracidad de su
significado. Nada puede darse por supuesto, y las definiciones de diccionario no son
normalmente suficientes. Por ejemplo, en el lenguaje ordinario, un enunciado u oracin
se puede definir como una palabra o grupo de palabras que declara, pregunta, ordena,
solicita o exclama algo; unidad convencional del habla o escritura coherente, que
normalmente contiene un sujeto y un predicado, que empieza con letra mayscula y
termina con un punto.
Sin embargo, en lgica simblica una oracin tiene un significado mucho ms
especfico y se llama proposicin.
La Lgica es la rama del conocimiento que trata de los mtodos de razonamiento
mediante reglas y tcnicas, con el fin de determinar si un argumento es vlido. El tema
que nos ocupa es el de la lgica usada en matemtica.

1.2. Proposiciones
Una proposicin es una unidad semntica que, o slo es verdadera o slo es falsa.
Una proposicin es un enunciado u oracin declarativa de la cual se puede afirmar que
es falsa o verdadera, pero no ambas a la vez.
La veracidad o falsedad de una proposicin es lo que se llama valor de verdad.
Ejemplos:
a) El hierro es un metal
b) La nieve es blanca
c) 4 + 8 = 12

1 Ing. Luis H. Benavides Velasco


d) Alejandro Magno naci en Cuba
e) Las hojas de los rboles son de cristal
f) 3+7 2
g) Hacer con bueno tan
h) 5 =

Los seis primeros ejemplos son proposiciones, pues para cada una de ellas se dispone de
un criterio (qumico, ptico, aritmtico, histrico, botnico) que nos permite afirmar que
las tres primeras son verdaderas y que las tres siguientes son falsas. En cambio, los
ejemplos g) y h) no son proposiciones, ya que no existe ningn tipo de criterio que nos
permita dilucidar sobre la veracidad o falsedad de su contenido.
Las proposiciones se las representa con letras minsculas p, q, r, s, t.
Por ejemplo las proposiciones del ejemplo anterior se las puede simbolizar con las letras
minsculas anteriormente citadas.

1.3. Conectores Lgicos


Son smbolos usados para combinar proposiciones, con lo que se producen otras,
llamadas proposiciones compuestas.
Una proposicin compuesta se puede formar por la combinacin de dos o ms
proposiciones. Las proposiciones que forman parte de una proposicin compuesta
reciben el nombre de componentes de la proposicin.
Los conectores fundamentales son:

a) Negacin
La conectiva no o negacin es la nica conectiva singular, se la representa con
el smbolo o , donde la proposicin verdadera ser falsa o a su vez una
proposicin falsa ser verdadera.

Ejemplos

p p
El ro est sucio El ro no est sucio
Juan es futbolista No es verdad que Juan es futbolista
2+3 1 2+3 1

El arreglo que nos permite tener los posibles valores de verdad de una proposicin
compuesta a partir de los valores de verdad de las proposiciones componentes se llama
tabla de verdad. Para la negacin su tabla de verdad es la siguiente:

p p
V F
F V

b) Conjuncin
Sean dos proposiciones p y q, la conjuncin entre p y q, se representa
simblicamente por p q, se lee p y q. La caracterstica fundamental de la
conjuncin es que su valor de verdad es verdadero solo en el caso en que las
proposiciones simples que la forman tengan el valor de verdad verdadero. La
tabla de verdad de una conjuncin es la siguiente:

2 Ing. Luis H. Benavides Velasco


p q p q
V V V
V F F
F V F
F F F

c) Disyuncin inclusiva
La disyuncin inclusiva es la proposicin compuesta que resulta de conectar dos
proposiciones p y q mediante el conector ( ). Se representa p q y se lee p o
q. La tabla de verdad que representa a la disyuncin inclusiva es:

p q p q
V V V
V F V
F V V
F F F

d) Disyuncin exclusiva
La disyuncin exclusiva es la proposicin compuesta que resulta de conectar dos
proposiciones p y q mediante el conector (). Se representa p q y se lee p o
q pero no ambas. La tabla de verdad que representa a la disyuncin exclusiva
es:

p q pq
V V F
V F V
F V V
F F F

e) Condicionante
Una proposicin condicional, es aquella que est formada por dos proposiciones
simples (o compuesta) p y q. La cual se indica de la siguiente manera: que se
lee si p, entonces q; simblicamente se la representa por p q. Su tabla de
verdad es:

p q p q
V V V
V F F
F V V
F F V

f) Bicondicionante
Sean p y q dos proposiciones simples entonces se puede indicar la proposicin
bicondicional de la siguiente manera: p q; que se lee p si y solo si q. Esto
significa que p es verdadera si y solo si q es tambin verdadera. O bien p es
falsa si y solo si q tambin es falsa. Ejemplo; el enunciado siguiente es una
proposicin bicondicional. Su tabla de verdad es:

3 Ing. Luis H. Benavides Velasco


p q p q
V V V
V F F
F V F
F F V

1.4. Tablas de Verdad


Las tablas de verdad permiten determinar el valor de verdad de una proposicin
compuesta y depende de las proposiciones simples y de los operadores que contengan.
Es posible que no se conozca un valor de verdad especfico para cada proposicin; es
este caso es necesario elaborar una tabla de verdad que nos indique todas las diferentes
combinaciones de valores de verdad que pueden presentarse. Las posibilidades de
combinar valores de verdad dependen del nmero de proposiciones dadas, se utiliza la
siguiente frmula para determinar el nmero de proposiciones 2n.
Ejemplo: dado el siguiente esquema molecular, construir su tabla de valores de verdad:

Pasos para construir la tabla:


( p q) (p r)
a) Determinamos sus valores de verdad 2 3 = 8 combinaciones
b) Determinamos las combinaciones:

p q r
V V V
V V F
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F

c) Adjuntamos a ste cuadro el esquema molecular y colocamos debajo de cada una


de la variables sus valores de verdad :

p q r ( p q ) (p r)
V V V F F V V V F F
V V F F F V F V V V
V F V F F F V V F F
V F F F F F F V V V
F V V V V V V F V F
F V F V V V V F V V
F F V V F F F F V F
F F F V F F F F V V

(4)
(5)

(6)

d) Aplicamos la conjuncin de:

4 Ing. Luis H. Benavides Velasco


( p q )

e) Aplicamos la condicional
(p r)

f) Aplicamos la bicondicional

( p q ) (p r)

El operador de mayor jerarqua es el que determina los valores de verdad del esquema
de proposiciones compuestas.

1.5. Tautologas y Contradicciones


Dada la estructura lgica de una forma proposicional:
Si se tienen solamente proposiciones verdaderas para todos los valores de verdad
de las variables proposicionales, se dice que es una tautologa.
Si se tienen solamente proposiciones falsas para todos los valores de verdad de
las variables proposicionales, se dice que es una contradiccin.
Si se tienen algunas proposiciones verdaderas y otras falsas para los valores de
verdad de las variables proposicionales, se dice que es una contingencia.

Ejemplo:
Determine si la tabla de verdad para la proposicin (p q) r es una tautologa,
contradiccin o contingencia.
En primer lugar, observamos que tenemos 3 proposiciones p, q y r, por lo tanto
obtenemos el nmero de valores de verdad para realizar la tabla de verdad.
Usamos la frmula 2n, para obtener el nmero de valores de verdad de la siguiente
manera:
Nmero de proposiciones: 3
23 = 8
Por lo tanto existen 8 valores de verdad para cada una de las proposiciones, siendo la
distribucin de los mismos de la siguiente manera:

p q r
V V V
V V F
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F

Ahora construimos la tabla de verdad para encontrar la respuesta solicitada, para lo cual
obtenemos los valores de verdad para (p q) y finalmente para toda la expresin
(p q) r, como se indica a continuacin:

5 Ing. Luis H. Benavides Velasco


p q r (p q)
V V V V
V V F V
V F V F
V F F F
F V V F
F V F F
F F V F
F F F F
1

p q r (p q) (p q) r
V V V V V
V V F V F
V F V F F
V F F F F CONTINGENCIA
F V V F F
F V F F F
F F V F F
F F F F F
2
1

Por lo tanto podemos concluir que luego de terminar la tabla de verdad y encontrar los
valores de verdad de cada una de las proposiciones, el resultado fue un valor de verdad
verdadero y siete valores de verdad falsos siendo una CONTINGENCIA.

1.6. Implicacin Lgica


Diremos que una proposicin p implica una proposicin q, si, y solo si, las proposicin
condicional p q es una tautologa.
Es de advertir que tanto p como q pueden ser proposiciones simples o compuestas.
Si p implica a q, escribiremos p q y lo leeremos p implica q.
A la proposicin compuesta p q se la denominar teorema, p es la hiptesis, y q es
la tesis.
Ejemplo:
Probar que p (q r) (p q) (p r)
En primer lugar construimos la tabla de verdad para la proposicin propuesta en el
ejemplo y comprobar si en el ltimo resultado solo hay valores de verdad verdaderos.
Como se indic anteriormente se contabiliza cuantas proposiciones simples que existen
para determinar el nmero de valores de verdad a ser incluidos en la tabla.
Luego procedemos a determinar los valores de verdad de cada una de las proposiciones
compuestas del ejercicio y finalmente determinamos si es una implicacin lgica.

p q r (q r) (p (q r) (p q) (p r) (p q) (p r) p (q r) (p q) (p r)

6 Ing. Luis H. Benavides Velasco


V V V V V V V V V
V V F V V V F V V
V F V V V F V V V
V F F F F F F F V
F V V V F F F F V
F V F V F F F F V
F F V V F F F F V
F F F F F F F F V

Del teorema p (q r) (p q) (p r) se dice que su hiptesis p (q r) y su tesis


(p q) (p r) son equivalentes y se escribe:
p q o bien p q

1.7. Equivalencia lgica


Se dice que p es equivalente a q, si ambas proposiciones tienen el mismo valor de
verdad en todas las situaciones posibles. Las columnas de cada tabla de verdad que
fueron las ltimas en llenarse sern exactamente las mismas para las proposiciones
equivalentes.
Ejemplo: Son equivalentes las proposiciones?
p q y (p q)

Para saberlo, construimos una tabla de verdad para cada una de las proposiciones con el
resultado siguiente:

p q p q p q p q (p q) (p q)
V V F F F V V V F
V F F V F V F V F
F V V F F F V V F
F F V V V F F F V

Como se puede observar los valores de verdad de cada una de las proposiciones en las
tablas construidas son los mismos obteniendo as una equivalencia entre las
proposiciones, por lo tanto decimos que:

p q (p q)

1.8. Ejercicios propuestos

A. En los enunciados a o indique en cada caso si el enunciado es o no es una


proposicin. Justifique su respuesta. En cada caso de ser una proposicin,
establezca su valor de verdad.
a. Julio Csar fue presidente de la Repblica Dominicana
b. 2 + 2 = 4
c. Si la Tierra es plana, entonces 2 + 2 = 4
d. En tu casa o en la ma?
e. Aydame por favor!
f. La matemtica es importante
g. Existen dos soluciones para la ecuacin x2 + 4 + 20, y ambas soluciones son
enteras
h. Si x es cualquier nmero entero, entonces x2 en un numero entero positivo
i. Ve en su busca

7 Ing. Luis H. Benavides Velasco


j. x es mayor que y
k. 15 es un nmero primo
l. a + b = 17
m. La poblacin del Ecuador es de siete millones
n. Las mesas son cuadradas
o. Bello da?

B. En los problemas a e, escriba cada una de las proposiciones dadas en forma


simblica.
a. Luis es estudiante y Juan es zapatero
b. El domingo es un da feriado o Jos a sido expulsado
c. Si 2 + 2 = 4, entonces 3 + 3 = 8
d. O 3 + 4 = 7 o la Tierra es plana
e. Antonio es hijo de Luis si y solo si Luis es el padre de Antonio

C. En los problemas a j, suponga que p: 7 9, q: El sol es un astro fro y r: La


temperatura est por debajo de cero. Escriba las proposiciones indicadas.
a. p q
b. p q
c. p q
d. p q
e. (r p) q
f. [(p q) (q r)] r
g. (p q) r
h. (p r) q
i. (p q) (q r)
j. q r

D. En los problemas a i, clasifique cada una de las proposiciones dadas como


contingencia, tautologa o contradiccin, segn corresponda.
a. p (p q)
b. (p q) (p q)
c. (p q) (p q)
d. [p (q r)] [q (p r)]
e. (p q) (q p)
f. (p q) [(p q) (q p)]
g. p (q r) (p q) (p r)
h. (p q) (p q)
i. [(p q) (p r)] (q p)

E. En los problemas a e, indique si el par de proposiciones dadas en cada caso es


un par de proposiciones lgicamente equivalentes.
a. [(p q) (r s)], [(p r) (q s)]
b. p q, (p q) r
c. p q, (p q)
d. (p q) (p r), p (q r)
e. (p q) (r s), (q s) (p r)

8 Ing. Luis H. Benavides Velasco


2. CONJUNTOS
2.1. Introduccin y concepto
La primera formulacin de la teora de conjuntos aparece con los trabajos de George
Cantor (1845-1918), quien desarroll la parte principal de la teora como un
subproducto de sus investigaciones sobre series trigonomtricas. La teora de conjuntos
trajo claridad y precisin a la exposicin de muchas teoras y reas de la matemtica,
como la teora de las probabilidades, la topologa, la teora de los grupos, etctera.
Supngase que el proceso mental que une objetos segn una caracterstica particular
brinda un conocimiento intuitivo adecuado de lo que entendemos por conjunto. Los
objetos reunidos de esta manera se llaman elementos y decimos que stos pertenecen al
conjunto.
En general representamos los elementos con letras minsculas a, b, c, , x, y, z y los
conjuntos con letras maysculas A, B, Cuando un elemento a pertenece al conjunto A
se denota por:
a A (a pertenece a A)
El smbolo representa la relacin fundamental de la teora de conjuntos, la relacin de
pertenencia. sta es la relacin entre un elemento y un conjunto. Para expresar que el
elemento a no pertenece al conjunto A se representa con:
a A (a no pertenece a A)

Un conjunto es una coleccin bien definida de objetos, llamados sus elementos. Los
conjuntos se simbolizan con letras maysculas A, B, Los objetos que componen el
conjunto se denominan elementos o miembros y se denotan con letras minsculas a, b,
c,
Un conjunto es una coleccin, reunin o agrupacin de objetos que poseen una
caracterstica o propiedad comn bien definida

Los conjuntos de nmeros son:

Nmeros naturales.
N = 1, 2, 3, 4, 5, 6, ..

Nmeros enteros.
Z = .- 3, -2, -1 0, 1, 2, 3, ..

Nmeros racionales.

Q = { = , , , 0}
Ejemplos:
6 2 3 2
, , 6, 8, 0.75 = , 0. 2 =
5 7 4 9

Nmeros irracionales.
Nmeros que no pueden expresarse como el cociente de dos nmeros enteros.
Ejemplos:
3 7
2, 5, 64, ,

Nmeros reales.
Es la unin de los nmeros racionales con los irracionales.

9 Ing. Luis H. Benavides Velasco


Tipos de nmeros.
Nmeros dgitos.
Forman la base del sistema decimal
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

Nmero par.
Son los divisibles entre 2
0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, .

Nmero impar.
Son los no divisibles entre 2
1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17,

Nmero primo.
Solo tiene dos divisores, entre s mismo y la unidad.
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, ..

2.2. Escritura y representacin


Los conjuntos se pueden representar de dos formas:
Forma descriptiva o por comprensin
Se hace mencin a la caracterstica principal de los elementos del conjunto.
Ejemplo:
S = { 6}
Q = { 12}
A = { }

Forma enumerativa o por tabulacin o extensin


Se numeran todos sus elementos separados por una coma. Si algn elemento se
repite se considera una sola vez
Ejemplo:
S = {1, 2, 3, 6}
Q = {2, 3, 5, 7, 11}
A = {, , , }

2.3. Cardinalidad y Tipos de conjuntos


Es el nmero de elementos que tiene un conjunto
Ejemplo:
Cul es la cardinalidad del conjunto?

= { }

La respuesta en la forma enumerativa es la siguiente:

= {1,3,5,7,9}
Entonces su cardinalidad es 5 y se denota n(A) = 5

10 Ing. Luis H. Benavides Velasco


Conjunto Finito. Es aquel conjunto con cardinalidad definida
Ejemplo:
= { }
= {, , , , , , }
El conjunto A tiene 7 elementos, es decir su cardinalidad est definida, por lo tanto es
finito.

Conjunto Infinito. Es aquel cuya cardinalidad no est definida, por ser demasiado
grande para cuantificarlo.
Ejemplo:
= { 3}

= {3, 6, 9, 12, 15, . }

El conjunto contina indefinidamente, no se puede determinar el nmero de elementos,


por tanto su cardinalidad es infinita y se escribe como:

n (C) =

Conjunto vaco o nulo. Es aquel que carece de elementos y se denota con el smbolo
o bien .
Ejemplo:
= { 2 1 = 0}

= {000}

El nico valor que satisface la ecuacin es pero no pertenece al conjunto de los


nmeros naturales, por tanto el conjunto C es vaco.

Conjuntos equivalentes. Sean A y B conjuntos no vacos, se dice que A es equivalente


a B si y solo si tiene la misma cardinalidad; se denota: A B y se lee: A es equivalente
a B.
Ejemplo:

Si = { 6} y = {, , , }, comprueba que A B

Las cardinalidades son: n(D) = 4 y n(E) = 4, por lo tanto de acuerdo a la definicin de


conjuntos equivalentes se afirma que A B

Conjuntos iguales. Son aquellos que tienen la misma cardinalidad y los mismos
elementos.
Ejemplo:

Si A= { 6} y = {1, 2, 3,6}, comprueba que A = B

A= {1, 2, 3,6} = {1, 2, 3,6}


Las cardinalidades son: n(A) = 4 y n(B) = 4, por lo tanto tienen la misma cardinalidad y
los mismos elementos, se afirma que A = B

Conjuntos disjuntos. Son aquellos que no tienen elementos comunes.

11 Ing. Luis H. Benavides Velasco


Ejemplo:

Son disjuntos los conjuntos:

= { 5} y = { 2 < < 5}

Los conjuntos en su forma enumerativa son:

= {1, 5} = {3, 4}

Los conjuntos no tienen elementos en comn, por lo tanto R y S son disjuntos.

2.4. Subconjuntos
Dado un conjunto S se dice que A es subconjunto de S, si todos los elementos de A
estn contenidos en el conjunto S y se denota por:
A S
El conjunto vaco es subconjunto de cualquier conjunto. A
Todo conjunto es subconjunto de s mismo. A A

Ejemplo:

Dados los conjuntos:

= { } y = {2, 4, 6, 8}, verifica que A S

El conjunto S en su forma enumerativa es: = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 }


Observamos que loe elementos de A estn contenidos en S, por lo tanto A S

Subconjunto propio. Dados dos conjuntos A y B, se dice que B es subconjunto propio


de A si todos los elementos de B estn en A y no son equivalentes. Se denota B A

Ejemplo:

Sean los conjuntos:

= {2, 4, 5, 6, 8} y = {2, 4, 6}, verifica que M L

Los elementos de M estn contenidos en L y M no es equivalente a L, por consiguiente


M L.

Conjunto Potencia. Se llama as al conjunto que forman todos los subconjuntos de un


conjunto.
El nmero de subconjuntos est dado por la frmula:
N(s) = 2n
Donde, n = cardinalidad
Ejemplo:
Encuentra el conjunto potencia de:
= {2, 4, 6}
Encontramos la cardinalidad del conjunto T: n(T) = 3

12 Ing. Luis H. Benavides Velasco


Determinamos el nmero de subconjuntos de T: N (s) = 23 = 8
Finalmente el conjunto potencia est formado por 8 subconjuntos, los cules son:

= {{0}, {2}, {4}, {6}, {2, 4}, {2,6}. {4,6}, {2,4, 6}}

Conjunto Universo o Referencial. Sean A, B, C,., subconjuntos de un conjunto U, a


este ltimo se le llama conjunto Universo de los conjuntos dados.

Ejemplo:
Sea = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 } y los conjuntos A, B y C tales que:
= {2, 4, 6, 8}, = {1, 2, 3, 4} = {1, 2, 6, 7}

Como A U, B U, C U, siendo U el conjunto Universo.

2.5. Diagramas de Venn


En la mayora de las ramas de las matemticas, diversos tipos de dibujos y diagramas
nos resultan de mucha utilidad para exponer o esclarecer nuestros razonamientos. En la
Teora de Conjuntos comnmente utilizamos los diagramas de Venn, desarrollado por
el lgico John Venn (1834 1923). En estos diagramas, el conjunto universal es
representado por un rectngulo, y los dems conjuntos relevantes dentro de este
universo se representan mediante regiones ovaladas, o bien con crculos u otras formas
geomtricas.

Ejemplo:
U

q p

r s

2.6. Operaciones con conjuntos


Unin de Conjuntos. Sean A y b dos conjuntos no vacos, entonces la unin de A y B,
se define:
= { }

13 Ing. Luis H. Benavides Velasco


Su diagrama de Venn se representa sombreando los dos conjuntos:

Ejemplo:
Dados los conjuntos = {, , , , } y = {, , , , }, determine el conjunto
A B.
= {, , , , , , , }

U A B

a f
b
d g
e c h

Propiedades de la unin de conjuntos.


a. A B = B A, Propiedad conmutativa
b. (A B) C = A (B C), propiedad asociativa
c. A = A, propiedad de identidad
d. A A = A, propiedad idempotencia
e. A U = U, propiedad del conjunto absorbente

Interseccin de conjuntos. Sean A y b dos conjuntos no vacos, entonces la


interseccin de A y B, se define:
= { }
Su diagrama de Venn se representa sombreando la regin comn de ambos conjuntos:

Ejemplo:

Sean los conjuntos = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 }, = {1, 2, 5, 6 } = {1, 4, 5, 6, 7 },


precisa y representa en un diagrama de Venn A B

14 Ing. Luis H. Benavides Velasco


= {1 , 5, 6 }

U A B

4
1
2 5
6 7

8 3

Propiedades de la interseccin de conjuntos.

a. A B = B A, propiedad conmutativa
b. (A B) C = A (B C) = A B C, propiedad asociativa
c. A (B C) = (A B) (A C)
A (B C) = (A B) (A C), propiedad distributiva
d. A U = A, propiedad identidad
e. A A = A, propiedad idempotencia
f. A = , propiedad absorcin

Conjunto Complemento. Sea U el conjunto universo y A un subconjunto de U, el


complemento de A se define:

= { }

El conjunto solucin contienen los elementos que pertenecen a U y no pertenecen al


conjunto A y se representa como A o Ac.
Su diagrama de Venn es el siguiente:

Ejemplo:

Determina el complemento y su diagrama de Venn del conjunto = {2, 3, 5, 7 } si el


universo es = { 10 }

15 Ing. Luis H. Benavides Velasco


= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 }

= {1 , 4, 6, 8, 9 10 }

U A
1
2
4 5
6
3
8 7
9
10

Propiedades del conjunto complemento.

a. (A) = A, complemento del complemento


b. A A = U, tercer excluido
c. A A = , contradiccin
d. (A B) = A B
(A B) = A B, leyes de Morgan
e. U = ; =U

Diferencia de conjuntos. Sean A y B conjuntos no vacos, se define la diferencia como


el conjunto que contiene a los elementos que pertenecen a A y que no pertenecen al
conjunto B. la diferencia se representa como A B.

= { }

Su diagrama de Venn se representa de la siguiente manera:

Ejemplo:

Si = {, , , , } = {, , , , }, hallar A B y su diagrama de Venn.

16 Ing. Luis H. Benavides Velasco


= {, , , , } {, , , , }

= {, , }

U A B

b i
a
c o
e
d u

Propiedades de la diferencia de conjuntos.


a. A B = A B
b. A A =
c. A = a
d. A= ; U A = A
e. A B = B A A=B
f. (A B) C A (B C)
g. (A B) A

2.7. Leyes del lgebra de conjuntos

Leyes de Idempotencia: AA=A AA=A


Leyes Conmutativas: AB=BA AB=BA
Leyes Asociativas: (A B) C = A (B C)
(A B) C = A (B C)
(A B) C = A (B C)
Leyes Distributivas: A (B C) = (A B) (A C)
A (B C) = (A B) (A C)
A (B C) = (A B) (A C)
Leyes de Complemento: (A) = A A A) = = U A B = A B
A A = U
Leyes de Morgan: (A B) = A B
(A B) = A B
Leyes de Identidad: AU=U A=
AU=A A=A
A=A A U = A
Leyes de Absorcin: A (A B) = A A (A B) = A
Otras Leyes: A = (A B) (A B)
A (B C) = (A B) (A C)
A (B C) = (A B) (A C)
Ejemplos:
Aplica las leyes y demuestra:
(A B) (A B) = A
(A B) (A B) = A (B B) Ley distributiva

17 Ing. Luis H. Benavides Velasco


=A U Identidad
=A
A (B C) = (A B) (A C)
A (B C) = A (B C) Ley De Morgan
= (A B) (A C) Ley distributiva
= (A B) (A C) Complemento

2.8. Ejercicios de Aplicacin


Se realiz una encuesta a 82 alumnos sobre el tipo de msica que ms les agrada; los
resultados fueron los siguientes: a 32 de ellos les gusta el pop, a 32 les agrada el rock, a
36 el reggae, a 10 les gusta el pop y el rock, a 11 el pop y el reggae, a 9 les agrada el
rock y el reggae, a 4 les gustan los 3 estilos y nicamente a 7 otros tipos de msica.
a. Cuntos estudiantes slo prefieren rock?
b. Cuntos alumnos slo les agrada el reggae?
c. Cuntos estudiantes slo prefieren pop y reggae?
d. Cuntos alumnos prefieren solamente rock y reggae?
Solucin
Se construye el diagrama de Venn de la siguiente manera:
a. Se inicia con la zona donde se intersecan los 3 conjuntos.
(Po Ro Re) = 4
b. Se obtienen los alumnos de la zona donde se interseca el pop y el rock
nicamente.
(Po Ro) (Po Ro Re)
10 4 = 6
c. Se obtienen los estudiantes de la zona donde se interseca el pop y el reggae
solamente.
(Po Re) (Po Ro Re)
11 4 = 7
d. Se obtienen los alumnos de la zona donde se interseca el rock y el reggae
nicamente.
(Ro Re) (Po Ro Re)
9 4 = 5
e. Se obtienen los estudiantes de la zona que nicamente escuchan pop
Po [(Po Ro) + (Po Re) +(Po Ro Re)]
32 (6 + 7 + 4) = 15

f. Se obtienen los estudiantes de la zona que nicamente escuchan rock


Ro [(Po Ro) + (Ro Re) +(Po Ro Re)]
33 (6 + 5 + 4) = 18

g. Se obtienen los estudiantes de la zona que nicamente escuchan reaggae


Re [(Po Re) + (Ro Re) +(Po Ro Re)]
36 (7 + 5 + 4) = 20

El diagrama de Venn que se obtiene luego de realizar todas las operaciones es:

U Pop
15

18 Ing. Luis H. Benavides Velasco


7 7 6
4

20 18
5
Rock
Reggae

Finalmente
a. Los alumnos que prefieren solo rock son 18
b. Los alumnos que solo les agrada reggae, son 20
c. Los alumnos que prefieren nicamente pop y reggae, son 7
d. Los alumnos que prefieren nicamente rock y reggae, son 5

En una preparatoria se obtuvieron los siguientes datos de 350 estudiantes:


200 alumnos aprobaron la materia de clculo diferencial;
160 estudiantes aprobaron fsica;
187 aprobaron historia;
112 aprobaron clculo diferencial e historia;
120 aprobaron clculo diferencial y fsica;
95 aprobaron fsica e historia;
80 alumnos aprobaron las 3 materias.

Indica cuntos de estos 350 alumnos aprobaron:


a. Slo una materia
b. Exactamente 2 materias
c. Al menos una materia
d. Cuando mucho 2 materias
Solucin
Otra forma de solucionar estos ejercicios y obtener un diagrama de Venn como
resultado es la siguiente manera:
a. Se denotan los conjuntos de los estudiantes:
U = Conjunto Universo
C = alumnos que aprobaron clculo diferencial
F = alumnos que aprobaron fsica
H = alumnos que aprobaron historia
b. Obtenemos la cardinalidad de cada uno de los conjuntos
n(U) = 350 n(C) = 200 n(F) = 160 n(H) = 187
n(C H) = 112 n(C F) = 120 n(F H) = 95 n(C F H) = 80
c. Una vez obtenida la cardinalidad, se complete el nmero de estudiantes que
aprobaron dos materias nicamente, es decir, la interseccin de dos conjuntos:
n(C H) n(C F H) = 112 80 = 32
n(C F) n(C F H) = 120 80 = 40
n(F H) n(C F H) = 95 80 = 15
d. Se completa el nmero de estudiantes de cada conjunto, el cul es el nmero de
estudiantes que aprobaron una sola materia.

19 Ing. Luis H. Benavides Velasco


n(C) [n(C H) n(C F H)] [n(C F) n(C F H)] n(C F H)]
200 32 40 80 = 48 aprobaron clculo
n(F) [n(C F) n(C F H)] [n(F H) n(C F H)] n(C F H)]
160 40 15 80 = 25 aprobaron fsica
n(H) [n(F H) n(C F H)] [n(C H) n(C F H)] n(C F H)]
187 15 32 80 = 60 aprobaron historia
e. Para completar y conocer el nmero de alumnos que no aprobaron ninguna
materia, obtenemos la diferencia del total de estudiantes, del cual se obtuvieron
los datos y el total de los alumnos de los conjuntos.
350 [n(C) + n(F) + n(H)- n(C F) n(C H) n(F H) + n(C F H)]
350 (200 + 160 + 187 112 95 80)
350 300 = 50

f. Finalmente el diagrama de Venn:

U C
48

50 32 40
80

60 25
15
F
H

a. Slo una materia = 133


b. Exactamente 2 materias = 87
c. Al menos una materia = 300
d. Cuando mucho 2 materias = 270

2.9. Ejercicios propuestos


A. En los problemas 1 10, escriba los conjuntos dados por extensin, cuando sea
posible.

1. = { 2 = 0}
2. = { }
3. = { 1 1}
4. = { 15}
5. = { 4 + = 3}
6. = { }
7. = { 5}
8. =
{ }
9. = { }
10. = { }

20 Ing. Luis H. Benavides Velasco


B. En los problemas del 11 20, escriba por comprensin los conjuntos dados.

11. = {, , , , }
12. = {2, 3, 5, 7, 11, 13, 15, 17, 19, 23, . . }
13. = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13,15, }
14. = {, , , , , . . , , , }
15. = {2, 4, 6, 8, 10, . . }
16. = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
17. = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
18. = { 2, 2}
19. = { }
20. =

C. En los problemas del 21 30 encuentra la cardinalidad de los siguientes


conjuntos:

21. = { 30}
22. = { }
23. = { }
24. = { + 3 = 1}
25. = { > 6}
26. = { 6}
27. = { < 1}
28. = { 20}
29. = { }
30. = { }

D. En los ejercicios 31 40 verifica si son equivalentes, iguales o disjuntos los


siguientes pares de conjuntos:

Sean los conjuntos


= { < 5}
= { 8}
= {1, 2, 3, 4}
= {1, 2, 4, 8}
= {, , , }
= { }

31. A y C
32. D y E
33. B y F
34. F y D
35. A y D
36. E y B
37. C y E
38. F y C
39. A y F
40. B y D

E. En los ejercicios 41 48 resuelve lo que se indica en los siguientes ejercicios:

21 Ing. Luis H. Benavides Velasco


41. Si = {, , }, halla el nmero de subconjuntos de A.
42. Si = { 1 < < 7}, determina el nmero de subconjuntos de B
43. Si = { 10}, halla el nmero de
subconjuntos de C.
44. Sea el conjunto = {, , }, determina el conjunto potencia.
45. Sea el conjunto = {, , , }, determina el conjunto potencia.
46. Sea el conjunto = {1, 2, 3, 6}, determina el conjunto potencia.
47. Sea el conjunto = { 9}, determina el
conjunto potencia.
48. Sea el conjunto = { 4 < 7}, determina el conjunto
potencia.

F. En los ejercicios 49 60 resuelve lo que se indica en los siguientes ejercicios:


Sean los conjuntos:

= {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18}
= { 10}
= { 12}
= { < 6}
= { 2 < 6}
= { }
= { > 13}
= { 10}
Determina:
49. A B
50. A B
51. B E
52. (A B)
53. (F G) E
54. E (A G)
55. (E F) (A G)
56. (C E) (F G)
57. (B D) (F G)
58. (B D) (E G)
59. B (C D)
60. (A B) (E F)

G. En los ejercicios 61 68, aplique las leyes y demuestre las siguientes


identidades.

61. A (B C) = (A B) (A C)
62. A (B C) = (A B) (A C)
63. A (B C) = (A B C)
64. (A B C) = A B C
65. (A B) A = A B
66. A (A C) = C A
67. A (B A) = A B
68. A (A B) = A B

22 Ing. Luis H. Benavides Velasco


H. En los ejercicios 69 73, resuelve los siguientes problemas
69. Se hizo una encuesta a 1000 personas acerca del canal de televisin
donde preferan ver programas documentales y se obtuvieron los
siguientes resultados: 620 vean Teleamazonas; 400 vean Canal Uno;
590 vean Ecuavisa; 195 vean Teleamazonas y Canal Uno; 190 preferan
ver Canal Uno y Ecuavisa; 400 vean Teleamazonas y Ecuavisa; 300
preferan ver Teleamazonas y Ecuavisa, pero no Canal Uno.
Determine el nmero de personas que no ven estos canales.
70. Se ha realizado una encuesta entre 10,000 personas. 70% sintonizan
radio; el 40% leen peridico, y el 10% observan televisin. Entre los que
sintonizan radio, el 30% leen peridico y el 4% observa televisin; el
90% de los que observan televisin, lee peridicos; del total 2% lee
peridico, observa televisin y sintoniza radio. Cuntos no leen
peridico, no sintonizan radio, ni observan televisin. Cuntos leen
peridico nicamente?
71. Se hizo una encuesta entre 200 persona: saban 56 Espaol; 60 Alemn y
84 Francs. Espaol y Alemn 16; Espaol y Francs 20 y Alemn y
Francs 10. Los tres idiomas 6.
i. Cuntos no estudiaban idiomas;
ii. Cuntos exclusivamente Francs.
72. En una encuesta sobre los medios de transporte urbano ms comunes, a
cada persona se le pregunta si el taxi, el autobs o el auto privado es el
medio ms usado para ir al trabajo. Se permite ms de una respuesta. El
resultado de la encuesta es el siguiente:
0 personas opinaron a favor del taxi.
35 personas opinaron a favor del autobs.
100 personas opinaron a favor del auto privado.
15 personas opinaron a favor del taxi y del autobs.
15 personas opinaron a favor del taxi y del auto privado.
20 personas opinaron a favor del autobs y del carro privado.
5 personas opinaron a favor de los tres medios de transporte.
73. A principios de la dcada de 1960 se hizo una encuesta a 120 residentes
de una ciudad latinoamericana sobre su inters en los tres equipos del
rea ms cercana a la ciudad. De stos, 40 seguan al equipo A, 28
seguan al equipo B y 31 al equipo C; 23 seguan al A y al B; 19 seguan
al equipo B y al equipo C, 25 seguan al equipo A y al equipo C y 18
personas seguan a los tres equipos. Cuntas de estas personas no
seguan a equipo alguno?, cuntos seguan al equipo A y al equipo C,
pero no al equipo B?

23 Ing. Luis H. Benavides Velasco


unidad 2
NMEROS REALES

OBJETIVO
Familiarizar al estudiante con ejercicios algebraicos para
prepararlo al clculo usando operaciones algebraicas

1. INTRODUCCIN
Los nmeros reales se usan en toda la matemtica y el estudiante debe estar
familiarizado con los smbolos que los representan, por ejemplo:
49 3
1, 73, 5, 12 , 2, 0, 85, 0.333333 , 596.25

y otros. Los enteros positivos, o nmeros naturales, son:

1, 2, 3, 4, 5,..

Los nmeros enteros (o enteros no negativos) son los nmeros naturales combinados
con el nmero 0. Los enteros se escriben como sigue:

., 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4,.

Las letras minsculas a, b, c, x, y, representan nmeros reales arbitrarios (tambin


llamados variables). Si a y b denotan el mismo nmero real, escribimos a = b, que se
lee a es igual a b y se denomina igualdad. La notacin a b se lee a no es igual a
b.

Si, a, b, c son enteros y c = ab, entonces a y b son factores o divisores de c. Por


ejemplo, como:

6 = 2 3 = ( 2) ( 3) = 1 6 = ( 1) ( 6)

Sabemos que 1, 1, 2, 2, 3, 3, 6 y 6 son factores de 6

Un entero positivo p diferente de 1 es primo si sus nicos factores positivos son 1 y p.


Los primeros nmeros primos son 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17 y 19. El teorema fundamental
de la aritmtica expresa que todo entero positivo diferente de 1 se puede expresar
como el producto de nmeros primos en una forma y slo una (excepto por el orden de
los factores). Algunos ejemplos son:

12 = 2 2 3, 126 = 2 3 3 7, 540 = 2 2 3 3 3 5

Un nmero racional es un nmero real que se puede expresar en la forma a/b, donde a
y b son enteros y b 0. Note que todo entero a es un nmero racional, dado que se
puede expresar en la forma a/1. Todo nmero real se puede expresar como decimal, y

24 Ing. Luis H. Benavides Velasco


las representaciones decimales para nmeros racionales son finitas o no finitas y
peridicas. Por ejemplo, podemos demostrar, con el uso del proceso aritmtico de la
divisin, que:

5 177
= 1.25 = 3.2181818 .,
4 55
177
donde los dgitos 1 y 8 en la representacin de se repiten indefinidamente (a veces
55
).
se escribe como 3.218

Los nmeros reales que no son racionales son nmeros irracionales. Las
representaciones decimales para nmeros irracionales son siempre no finitas y no
peridicas. Un nmero irracional comn, denotado por , es la razn entre la
circunferencia de un crculo y su dimetro. A veces usamos la notacin 3.1416 para
indicar que es aproximadamente igual a 3.1416.

No hay nmero racional b tal que b2 = 2, donde b2 denota b b, pero hay un nmero
irracional denotado por 2 (la raz cuadrada de 2), tal que 2 = 2.

El sistema de nmeros reales est formado por todos los nmeros racionales e
irracionales. Las relaciones entre los tipos de nmeros empleados en lgebra estn
ilustradas en el diagrama de la figura a continuacin, donde una lnea que enlaza dos
rectngulos significa que los nmeros mencionados en el rectngulo ms alto incluyen
los del rectngulo ms bajo. Los nmeros complejos, contienen a todos los nmeros
reales.

Nmeros
complejos

Nmeros
Reales

Nmeros Nmeros
racionales irracionales

Enteros

Enteros Enteros
negativos 0 positivos

Los nmeros reales son cerrados con respecto a la operacin de adicin (denotada por
+); esto es, a todo par a, b de nmeros reales le corresponde exactamente un nmero
real a + b llamado suma de a y b. Los nmeros reales son tambin cerrados con respecto
a la multiplicacin (denotada por x); esto es, a todo par a, b de nmeros reales le
corresponde exactamente un nmero real a x b (tambin denotado por ab) llamado

25 Ing. Luis H. Benavides Velasco


producto de a y b. Importantes propiedades de la adicin y multiplicacin de nmeros
reales aparecen en la tabla siguiente.

Terminologa Caso general Significado


El orden es indiferente
(1) La adicin es
+ =+ cuando se suman dos
conmutativa
nmeros.
La agrupacin es indiferente
(2) La adicin es asociativa + ( + ) = ( + ) + cuando se suman tres
nmeros.
La suma de 0 con cualquier
(3) 0 es la identidad aditiva +0=0
nmero da el mismo nmero.
(4) a es el inverso aditivo, La suma de un nmero y su
+ () = 0
o negativo, de a negativo da 0.
El orden es indiferente
(5) La multiplicacin es
= cuando se multiplican dos
conmutativa
nmeros.
La agrupacin es indiferente
(6) La multiplicacin es
() = () cuando se multiplican tres
asociativa
nmeros.
La multiplicacin de
(7) 1 es la identidad
1= cualquier nmero por 1 da el
multiplicativa
mismo nmero.

(8) Si a 0, es el inverso 1 La multiplicacin de un

multiplicativo, o recproco, ( ) = 1 nmero diferente de cero por
su recproco da 1.
de a
La multiplicacin de un
nmero y una suma de dos
(9) La multiplicacin es ( + ) = + nmeros es equivalente a
distributiva sobre la adicin ( + ) = + multiplicar cada uno de los
dos nmeros por el nmero y
luego sumar los productos.

2. EXPRESIONES ALGEBRAICAS, CONCEPTOS Y CLASIFICACIN

A veces usamos la notacin y terminologa de conjuntos para describir relaciones


matemticas. Un conjunto es una coleccin de objetos de algn tipo, y los objetos se
denominan elementos del conjunto. Es frecuente que se usen las letras maysculas R, S,
T, . . . para denotar conjuntos, y las letras minsculas a, b, x, y, . . . representan
elementos de conjuntos. En todo este texto, denota el conjunto de nmeros reales y
denota el conjunto de enteros.

Dos conjuntos S y T son iguales, denotados por S = T, si S y T contienen exactamente


los mismos elementos. Escribimos S T si S y T no son iguales.

En la tabla siguiente se indican notacin y terminologa adicionales.

26 Ing. Luis H. Benavides Velasco


Notacin o terminologa Significado Ilustraciones
a es un elemento de S 3
3
a no es un elemento de S
5
Todo elemento de S es un
S es un subconjunto de T
elemento de T
Una letra o smbolo que
Constante representa un elemento 5, 2,
especfico de un conjunto
Una letra o smbolo que Sea x que denota cualquier
Variable representa cualquier nmero real
elemento de un conjunto

Por lo general usamos letras cercanas al final del alfabeto, como x, y y z, para variables
y letras cercanas al principio del alfabeto, como a, b, y c para constantes. En todo este
texto, a menos que se especifique otra cosa, las variables representan nmeros reales.

Si los elementos de un conjunto S tienen cierta propiedad, a veces escribimos S = {x: } y


expresamos la propiedad describiendo la variable x en el espacio despus de los dos
puntos. La expresin encerrada por las llaves y los dos puntos se lee el conjunto de
toda x tal que . . . , donde completamos la frase al expresar la propiedad deseada. Por
ejemplo, {x: x 3} se lee el conjunto de toda x tal que x es mayor a 3.

Para conjuntos finitos, a veces encerramos todos los elementos del conjunto dentro de
llaves. As, si el conjunto T est formado por los primeros cinco enteros positivos,
podemos escribir T = {1, 2, 3, 4, 5}. Cuando describimos conjuntos en esta forma, el
orden empleado al hacer una lista de los elementos es irrelevante, de modo que
podramos tambin escribir T = {1, 3, 2, 4, 5}, T = {4, 3, 2, 5, 1}, etctera.

Si empezamos con cualquier coleccin de variables y nmeros reales, entonces una


expresin algebraica es el resultado obtenido al aplicar sumas, restas, multiplicaciones,
divisiones, potencias, o sacar races de esta coleccin.

Si nmeros especficos se sustituyen por las variables en una expresin algebraica, el


nmero resultante se denomina valor de la expresin para estos nmeros. El dominio
de una expresin algebraica est formado por todos los nmeros reales que pueden
representar a las variables. Entonces, a menos que se especifique otra cosa, suponemos
que el dominio est formado por los nmeros reales que, cuando se sustituyan por las
variables, no hacen que la expresin carezca de sentido; es decir, cuando los
denominadores no pueden ser iguales a cero y las races siempre existen. En la
siguiente tabla se dan dos ilustraciones.

Una expresin algebraica es la combinacin de nmeros reales (constantes) y literales o


letras (variables) que representan cantidades, mediante operaciones de suma, resta,
multiplicacin, divisin, potenciacin, etc.

Ejemplos:
3 + 2 5, en esta expresin son constantes 3, 2, -5 y las variables son a y b
( 2 + 8)(5 4 7), en esta expresin son constantes 8, 5 y 7, variable z y 2 , 4
exponentes.

27 Ing. Luis H. Benavides Velasco


2.2.Trmino algebraico.
Es un sumando de una expresin algebraica y representa una cantidad. A todo trmino
algebraico se le denomina monomio y consta de: coeficiente, base(s) y exponente(s)

Ejemplo:

Trmino Coeficiente Base(s) Exponente(s)


3

, 1,


( + ) 2 + 1 2

2.3.Trminos semejantes.
Dos o ms trminos son semejantes cuando los mismos exponentes afectan a las mismas
bases

Ejemplo:
Los siguientes trminos tienen las mismas bases con sus respectivos exponentes iguales,
por lo consiguiente son semejantes.
1
7 4 8 2 3 7 2 3 2 2
6

2.4.Reduccin de trminos semejantes.


Para simplificar expresiones que involucren trminos semejantes, se suman o se restan
coeficientes.

Ejemplo:

Simplifica la expresin 7 + 4
7 + 3 = (7 + 3) = 4

Cul es el resultado de simplificar la expresin 6 2 + 9 2 2 ?


6 2 + 9 2 2 = (6 + 9 1) 2 = 2 2

2.5.Valor numrico.
El valor numrico de una expresin algebraica se obtiene al sustituir a los literales o
letras con sus respectivos valores numricos y entonces se realizan las operaciones
indicadas.

Ejemplo:
1
Determina el valor numrico de la expresin: 4 2 3 ; si = 4, = 3, = 2

4 2 3 4 (3)2
1 3 1 2304
= (4) ( ) = (256)(9) ( ) = = 288
2 8 8

El resultado es 288

28 Ing. Luis H. Benavides Velasco


5 2 2 1
Cul es el valor numrico de + ; = 2, = 4 ?
3 5 3

1 1
5 2 2 5(2)2 2(2) (4)
+ = + 4 =
3 5 3 3 5 3(2)

4 1
5(4) (4) 20 1 1 800 24 + 5 781
= + 4= + = =
3 5 6 3 5 24 120 120

2.6.Polinomios.
Un polinomio en la variable x es una expresin de la forma:

+ 1 1 + + 1 + 0

donde 0 , 1 , , son nmeros reales, y n es un entero no negativo. Si 0,


entonces el polinomio es de grado n. Los polinomios que conforman el polinomio
son los trminos del polinomio.
Observe que el grado de un polinomio es la potencia ms alta de la variable que aparece
en el polinomio.

Polinomio Tipo Trminos Grado


+ trinomio , , 2
+ binomio , 8

+ cuatro trminos , , , 3

+ binomio , 1
monomio 5
monomio 0

3. OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS


3.1. Suma y Resta de Polinomios
En la suma y diferencias de polinomios se escriben uno seguido del otro, tambin
quitamos los parntesis (si los hay) y se reducen trminos semejantes.

Ejemplo:
Simplifique (4 2 6 + 3) + (2 2 + 5 1)

(4 2 6 + 3) + (2 2 + 5 1)
= 4 2 6 + 3 + 2 2 + 5 1 Eliminamos parntesis
2 2
= 4 + 2 6 + 5 + 3 1 Reacomodamos trminos
= 6 2 + 2 Reduccin de trminos semejantes

Simplifique (3 2 4 + ) + ( 2 + 2 + 8 2)

(3 2 4 + ) + ( 2 + 2 + 8 2)
= 3 2 4 + + 2 + 2 + 8 2
= 3 2 + 2 4 + 2 + 8 + 2
= 4 2 2 + 9 2

29 Ing. Luis H. Benavides Velasco


Realice la siguiente operacin:
1 3 1 3 1 1
( +1 1 ) + ( +1 + 1 + )
2 4 6 2 3 4

1 +1 3 1 1

2 4 6
+
3 +1 1 1 1
+ +
2 3 4

5 1 1
2 +1 +
12 12

3.2.Multiplicacin
Para realizar esta operacin es conveniente recordar la ley de signos.

Regla de los signos

(+) (+) = + (+) (-) = - (-) (+) = - (-) (-) = +

Ley de exponentes para la multiplicacin


En la multiplicacin de trminos con la misma base, los exponentes se suman.
. = +

Monomio por monomio


Al multiplicar monomios, primero se multiplican los coeficientes y despus las bases

Ejemplo:
Multiplicar: (5 4 5 )(3 2 6 )

(5 4 5 )(3 2 6 ) = (5)(3)( 4 )( 2 )( 5 )( 6 )()()

= 15( 4+2 )( 5+6 )(1+1 )

= 5 6 11 2

Polinomio por monomio


Se multiplica cada uno de los trminos del polinomio por el monomio o viceversa.

Ejemplo:

Multiplicar: (5 5 4 3 4 3 + 4 4 )(3 4 )

= (5 5 4 )(3 4 ) + (3 4 3 )(3 4 ) + (4 4 )(3 4 )

= 15 9 5 + 9 8 4 12 5 4

30 Ing. Luis H. Benavides Velasco


Polinomio por polinomio
Para multiplicar polinomios por polinomios se multiplica cada uno de los trminos de
uno de ellos por todos y cada uno de los trminos del otro, sumando los productos
obtenidos.
Es conveniente ordenar los polinomios segn las potencias crecientes (o decrecientes)
de una de las letras.
Hay que tener en cuenta las propiedades asociativa y distributiva, junto con las
propiedades de los exponentes para la multiplicacin de polinomios.

Ejemplo:
Multiplicar (32 4 + 1)(3 + 2 8)

(32 4 + 1)
(3 + 2 8)
(242 + 32 8)
(63 82 2)
(35 + 44 + 3 )
(35 44 + 73 322 + 34 8)

Multiplicar ( 2 + 5 4)(2 3 + 3 1)

= (2 3 + 3 1) + (2 3 + 3 1) (2 3 + 3 1)
=[( )(2 3 ) + ( )(3) + ( )(1)] + [()(2 3 ) + ()(3) + ()(1)] +
[()(2 3 ) + ()(3) ()(1)]
= [(2 5 + 3 3 2 ) + (10 4 + 15 2 5) + (8 3 12 + 4)]
= 2 5 + 10 4 8 3 + 3 3 2 + 15 2 5 12 + 4
= + + +

3.3.Divisin
Polinomio entre un monomio
En la divisin de polinomios, la divisin entre 0 no est permitida. Cuando se nos da un
problema de divisin con una variable en el denominador, siempre supondremos que el
denominador es diferente de 0.

Para dividir un polinomio entre un monomio, partimos del hecho de que

+
= +

Si el polinomio tiene ms de dos trminos, ampliamos este procedimiento.

Para dividir un polinomio entre un monomio, necesitamos utilizar dos de las reglas de
los exponentes, la regla del cociente para exponentes y la regla del exponente cero. A
continuacin se indican ambas reglas, y luego se proporcionan ejemplos para revisarlas.



= ; 0

0 = 1, 0

31 Ing. Luis H. Benavides Velasco


Ejemplo:

10 5 3 5
Divida a) , b)
4 2 2
10
a) = 104 =
4

5 3 5 5 5
b) = 2 31 52 = 2 2 3
2 2

8 6 7 4 2 87
Divida: a) ; b)
3 7 2

8 6 7 8 6 7 8
a) = = 61 77
3 7 3 7 3
8 8
= 5 0 = 5 . 1 =
3 3
4 2 87 4 2 8 7
b) =
2 2 2 2

=

Polinomio entre polinomio
Para dividir un polinomio entre un binomio se sigue un procedimiento muy semejante al
que se usa para realizar una divisin larga. En un problema de divisin la expresin que
vamos a dividir se denomina dividendo, y la expresin que divide se llama divisor.

Ejemplo.
2 +7+10
Divida +2

Reescriba el problema de divisin como


2 + 7 + 10 + 2

Divida x2 (el primer trmino del dividendo 2 + 7 + 10) entre x (el primer trmino del
divisor + 2).

2 + 7 + 10 + 2

Coloque el cociente, x, arriba del trmino del dividendo que incluye x.



2
+ 7 + 10 + 2

Ahora multiplique x por + 2, tal como lo hara en una divisin larga, y coloque el
producto debajo del dividendo, alineando los trminos semejantes.

2
+ 7 + 10 + 2
2 + 2

32 Ing. Luis H. Benavides Velasco


Ahora reste 2 + 2 de 2 + 7

2
+ 7 + 10 + 2
( 2 + 2)
5
Baje el trmino siguiente +10

2 + 7 + 10 + 2
( 2 + 2)
5 +10
Divida 5 entre
+
2
+ 7 + 10 + 2
( 2 + 2)
5 +10
Coloque +5 arriba de la constante del dividendo, y multiplique 5 por + 2. Por ltimo,
reste.
+
2
+ 7 + 10 + 2
( 2 + 2)
5 +10
5 +10

2 +7+10
Por lo tanto, = + 5 No hay residuo.
+2

Otro ejemplo, esta vez vamos a revisar un ejercicio con residuo


6 2 7+3
Divida 2+1
6 2 7 + 3 2 + 1


2
6 7 + 3 2 + 1
6 2 3
10 +
10 +
+8

6 2 7+3 8
Por lo tanto, = 3 5 + 2+1
2+1

33 Ing. Luis H. Benavides Velasco


4. PRODUCTOS Y COCIENTES NOTABLES
Los productos notables se obtienen con un simple desarrollo, sin necesidad de efectuar
el producto.

4.1.Cuadrado de un binomio
El desarrollo de la suma o resta de dos cantidades al cuadrado es igual al cuadrado del
primer trmino, ms/menos el doble producto del primer trmino por el segundo, ms el
cuadrado del segundo; esta regla general se expresa con la frmula:

( )2 = 2 2 + 2
Ejemplo:
Desarrolla:
( + 7)2
= ( + 7) = ()2 + (2)()(7) + (7)2
2

2 + 14 + 49

(3 3 2 5 )2
= (3 3 2 ) = (3 3 )2 (2)(3 3 )(2 5 ) + (2 5 )2
5 2

9 6 2 12 8 + 410 2

4.2.Cuadrado de un trinomio
El desarrollo de la expresin: ( + + )2 es igual a la suma de los cuadrados de cada
uno de los trminos, ms los dobles productos de las combinaciones de ellos.

( + + )2 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2

Ejemplo:
Desarrollar ( + 2 + 3)2

( + 2 + 3)2 = ()2 + (2)2 + (3)2 + 2()(2) + 2()(3) + 2(2)(3)


= 2 + 4 2 + 9 2 + 4 + 6 + 12

Obtn el resultado de (4 7 5)2

(4 7 5)2 = (4)2 + (7)2 + (5)2 + 2(4)(7) + 2(4)(5) + 2(7)(5)


= 162 + 492 + 25 56 40 + 70

4.3.Binomios conjugados
Son de la forma ( + )( ) y su resultado es la diferencia de los cuadrados de
ambas cantidades, como se indica a continuacin:

( + )( ) = 2 2
Ejemplo:
Desarrolla ( + 6)( 6)
( + 6)( 6) = ()2 (6)2 =

Resuelve (2 3 + 7)(2 3 7)
(2 3 + 7)(2 3 7) = (2 3 )2 (7)2 =

34 Ing. Luis H. Benavides Velasco


Productos donde se aplican binomios conjugados
El resultado de ( + )( + + )

Debemos agrupar a los elementos de la siguiente manera:


( + )( + + ) = [( + ) ][( + ) + ]

Se aplica la frmula para binomios conjugados:


( + )

Se desarrolla el binomio y, el resultado final es:


+ +

4.4.Binomios con trmino comn


Son de la forma ( + )( + ) y su resultado es un trinomio cuyo desarrollo es el
cuadrado del trmino comn, ms la suma de los trminos no comunes por el trmino
comn, ms el producto de los no comunes.

( + )( + ) = + ( + ) +
Ejemplo:
Desarroll( 6)( + 4)a

( 6)( + 4) = () + ( + ) + ()()
=

Resuelve (5 4)(5 2)
(5 4)(5 2) = () + ( ) + ()()
= 25

4.5.Cubo de un binomio
Es de la forma ( + )3 , su desarrollo es un polinomio de cuatro trminos al que se
llama cubo perfecto y su desarrollo es el cubo del primer trmino, ms el triple producto
del cuadrado del primero por el segundo, ms el triple producto del primero por el
cuadrado del segundo, ms el cubo del segundo.

( + )3 = 3 + 32 + 3 2 + 3

( )3 = 3 32 + 3 2 3
Ejemplos:
Desarrolla ( + 5)3
( + 5)3 = ()3 + 3()2 (5) + 3()(5)2 + (5)3
= 3 + 152 + 75 + 125

Desarrolla (3 4 2 3 )3

(3 4 2 3 )3 = (3 4 )3 3(3 4 )2 (2 3 ) + 3(3 4 )(2 3 )2 (2 3 )3


= 27 12 56 8 3 + 36 4 6 8 9

35 Ing. Luis H. Benavides Velasco


Cocientes notables
De los productos notables estudiados anteriormente resultan cocientes correspondientes
que llamaremos tambin notables. No todos ellos tienen suficiente inters, por lo que
indicaremos a continuacin los ms importantes:

++
a) =++

2 + 2 + 2
b) =+
+
2 2 + 2
c) =

2 2
d) =
+
2 2
e) =+

3 + 3
f) = 2 + 2
+
3 3
g) = 2 + + 2

Ejemplos:

6 2 + 9 12
= 2 + 3 4
3

2 + 6 + 9 2
= + 3
+3
4 2 4 + 2
= 2
2

2 9
=3
+3

16 2 2
= 4 +
4

3 + 8
= 2 2 + 4
+2

3 27 3
= 2 + 3 + 9 2
3

36 Ing. Luis H. Benavides Velasco


5. FACTORIZACIN DE POLINOMIOS
Factorizar es expresar una suma o diferencia de trminos como el producto indicado de
sus factores; stos se presentan en la forma ms simple.

5.1.Factor comn
Es la expresin comn que tienen todos los trminos de una algebraica.
Ejemplo
6 5 + 2
6 5 2
= 4 = 3 =
2 2 2
6 5 + 2 = 2 ( 4 3 + )

166 7 125 2 3 + 203 10


MCD (16, 12, 20) = 4 literal: 3 2

166 7 125 2 3 + 203 10 = 43 2 (43 5 32 3 + 5 3 )

5.2.Factor comn por agrupacin de trminos


Se agrupan los trminos que tengan algn factor en comn, de tal modo que la
expresin restante pueda factorizarse como se muestra en los siguientes ejemplos:
Ejemplo:
+ + 2 +
+ + 2 + = ( + ) + (2 + )
( + ) + (2 + ) = ( + ) + ( + )
= ( + )( + )

62 + 4 + 2 3 2 2
= (62 + 4 + 2) (3 + 2 2 + )
= 2(3 + 2 + 1) (3 + 2 + 1)
= (3 + 2 + 1)(2 )

5.3.Diferencia de cuadrados
2 2 = ( + )( )
Ejemplos
2 9
2 = ; 9 = 3
2
9 = ( + 3)( 3)

16 2 1

9 25
16 4 1 1
2 = ; =
9 3 25 5
4 1
=
3 5

37 Ing. Luis H. Benavides Velasco


5.4.Trinomio cuadrado perfecto
2 2 + 2 = ( )2
Ejemplos
2 + 6 + 9
2 = ; 9 = 3; = 2()(3) = 6
+ 6 + 9 = ( + 3)2
2

1
( + )2 + ( + ) +
4
1 1 1
( + )2 = ( + ); = ; = 2( + ) ( ) = +
4 2 2
1 12
( + )2 + ( + ) + = [( + ) + ]
4 2

5.5.Trinomio de la forma + +
Resulta del producto de binomios con trmino comn. Para factorizar se realiza los
pasos siguientes:
2 + +
a. Sacamos la raz cuadrada del trmino cuadrtico y se coloca el resultado en
ambos parntesis
( )( )
b. Se coloca el signo del segundo trmino en el primer parntesis y el signo del
segundo parntesis es el producto de los signos del segundo y tercer trmino
( + )( + )
c. Por ltimo se buscan dos cantidades cuyo producto sea igual al tercer trmino y
cuya suma sea igual al segundo trmino.
Ejemplo
2 + 11 + 24
= ( + )( + )
= ( + 8 )( + 3 )

(2 + 3)2 3(2 + 3) 28
= [(2 + 3 ) 7][(2 + 3 ) + 4]

5.6.Trinomio de la forma + +
En este trinomio el coeficiente del trmino cuadrtico s diferente de uno
Para solucionar este trinomio procedemos de la siguiente manera:
a. Se ordenan los trminos segn la forma 2 + + , se multiplica y se divide
por el coeficiente del trmino cuadrtico, en el caso del segundo trmino solo se
deja indicada la multiplicacin.
b. La expresin del numerador se factoriza como un trinomio de la forma 2 +
+
c. Se obtiene el factor comn de cada binomio y se simplifica la fraccin.
Ejemplo
6 2 7 3
6(6 2 7 3)
=
6

38 Ing. Luis H. Benavides Velasco


36 2 7(6) 18
=
6

(6)2 7(6) 18
=
6
(6 9)(6 + 2)
=
6
3(2 3)2(3 + 1)
=
6

(2 3)2(3 + 1)

5.7.Suma o diferencia de cubos


Dadas las expresiones de la forma 3 + 3 3 3 , para factorizarles es necesario
extraer la raz cbica del primer y segundo trminos, para despus sustituir los
resultados en las respectivas frmulas.
3 + 3 = ( + )(2 + 2 )
3 3 = ( )(2 + + 2 )
Ejemplos
27 3 + 8
3 3
27 3 = 3 8 = 2
27 + 8 = (3 + 2)[(3) (3)(2) + (2)2 ]
3 2

27 3 + 8 = (3 + 2)(9 2 6 + 4)
3 6
82 + 27 5
3 3 3 3 3 6
832 = 38 32 = 2 (2)(3) = 212 27 65 = 327 65 = 3 (5)(3) = 3 25
3 6 1 2 1 2 1 2 2 2
82 + 27 5 = [22 + 3 5 ] [(2 2 ) (22 ) (3 5 ) + (3 5 ) ]
3 6 1 2 1 2 4
82 + 27 5 = [2 2 + 3 5 ] [4 62 5 + 9 5 ]

5.8.Suma o diferencia de potencias impares iguales


Dadas las expresiones de la forma + , siendo n un nmero impar, su
factorizacin es de la siguiente forma:
+ = ( + )(1 2 + 3 2 . . . 2 + 1 )
= ( )(1 + 2 + 3 2 +. . . + 2 + 1 )
Ejemplo
Factoriza la expresin 7 + 7
7
7 + 7 = = 7
=
7 7 71
+ = ( + )( + 3 + 75 4 76 5 + 6 )
72 73 2 74

+ = ( + )( 6 5 + 4 2 3 3 + 2 4 5 + 6 )
7 7

39 Ing. Luis H. Benavides Velasco


5.9.Combinacin de trinomio cuadrado perfecto y diferencia de cuadrados
Factoriza:
2 2 + 2 2
Si observamos la expresin 2 + 2 es un TCP y procedemos a factorizarla de la
2

siguiente manera:
2 2 + 2 = ( )2
Por lo tanto obtenemos:
2 2 + 2 2 = ( )2 2
La respuesta parcial nos permite observar una diferencia de cuadrados y procedemos a
resolver la expresin:
( )2 2 = [( ) + ][( ) ]
( )2 2 = [ + ][ ]
Finalmente se obtiene la expresin factorizada:
2 2 + 2 = [ + ][ ]
Ejemplo
Factoriza la siguiente expresin:
162 2 8 162
16 8 162 = 162 (2 + 8 + 162 )
2 2

162 2 8 162 = 162 ( + 4)2


162 2 8 162 = [4 + ( + 4)][4 ( + 4)]
162 2 8 162 = [4 + + 4][4 4]

5.10 Factorizacin para completar el trinomio cuadrado perfecto


Factoriza la expresin
44 + 32 2 + 94
La expresin no es un TCP, debido a que las races de los trminos primero y tercero no
son igual al doble producto de las mismas.
2(22 )(32 ) = 122 2
Debido a que el segundo trmino es 32 2 , le sumamos 92 2 para obtener el trmino
necesario para completar el TCP, pero de la misma manera debemos restar la cantidad
adicionada para no alterar la expresin.
44 + 32 2 + 94 = 44 + 32 2 + 92 2 + 94 92 2
44 + 32 2 + 94 = (44 + 122 2 + 94 ) 92 2
44 + 32 2 + 94 = (22 + 32 )2 92 2
4 + 32 2 + 94 = [(22 + 32 ) 3mn][(22 + 32 ) + 3mn]
4

44 + 32 2 + 94 = [22 + 32 3mn][22 + 32 + 3mn]

6. FRACCIONES ALGEBRAICAS
6.1.Mximo comn divisor (MCD)
El mximo comn divisor de dos o ms expresiones algebraicas es el trmino o
polinomio que divide exactamente a todas y cada una de las expresiones dadas.
Para obtener el MCD:
Se obtiene el MCD de los coeficientes
Se toman los factores (monomio o polinomio) de menor exponente que tengan
en comn y se multiplican por el MCD de los coeficientes

40 Ing. Luis H. Benavides Velasco


Ejemplo
Encuentra el MCD de: 15 2 2 , 24 2 , 36 4 2

15 24 36 3
5 8 12

MCD = 3
Se toman los factores que tengan en comn y se escogen los de menor exponente, en
este caso 2 , .
Finalmente, el MCD es: 3 2

Obtn el MCD de los siguientes polinomios:


42 + 8 12; 22 6 + 4; 62 + 18 24
Factorizamos los polinomios
42 + 8 12 = 4(2 + 2 3) = 4( + 3)( 1)
22 6 + 4 = 2(2 3 + 2) = 2( 2)( 1)
62 + 18 24 = 6(2 + 3 4) = 6( + 4)( 1)

Obtenemos el MCD de los coeficientes


4 2 6 2
2 1 3

El MCD de los coeficientes 2, 4 y 6 es 2


El MCD de los factores es (m 1)
Por los tanto, el MCD de los polinomios es: 2(m 1)

6.2.Mnimo comn mltiplo (mcm)


El mnimo comn mltiplo de dos o ms expresiones algebraicas es el trmino
algebraico que se divide por todas y cada una de las expresiones dadas.
Para obtener el mcm:
Se obtiene el mcm de los coeficientes
Se toman los factores que no se repiten y, de los que se repiten, el de mayor
exponente, y se multiplican por el mnimo comn mltiplo de los coeficientes.
Ejemplo.
Determina el mcm de las siguientes expresiones 15 2 2 ; 24 2 ; 36 4 2
Encontramos el mcm de 15, 24 y 36
15 24 36 2
15 12 18 2
15 6 9 2
15 3 9 2 = =
5 1 3 3
5 1 1 3
1 1 1 5

El mcm de los coeficientes 15, 24 y 36 es 360


Se toman los factores y se escogen lo de mayor exponente en el caso de aquellos que
sean comunes y, los que no, se escriben igual 2 4
Finalmente, el mcm es 360 2 4

41 Ing. Luis H. Benavides Velasco


Encuentra el mcm de los siguientes polinomios:
42 + 8 12; 22 6 + 4; 62 + 18 24
Factorizamos los polinomios
42 + 8 12 = 4(2 + 2 3) = 4( + 3)( 1)
22 6 + 4 = 2(2 3 + 2) = 2( 2)( 1)
62 + 18 24 = 6(2 + 3 4) = 6( + 4)( 1)

Obtenemos el mcm de los coeficientes


4 2 6 2
2 1 3 2
1 1 3 3 = =
1 1 1

El mcm de los coeficientes 2, 4 y 6 es 12


El mcm de los factores es ( + 3)( 1)( 2)( + 4)
Por los tanto, el mcm de los polinomios es: 12( + 3)( 1)( 2)( + 4)

6.3.Simplificacin de fracciones algebraicas


Una fraccin algebraica contienen literales y se simplifica al factorizar el numerador y
al denominador y al dividir aquellos factores que se encuentren en ambas posiciones,
como se indica a continuacin:

Ejemplo
Simplifica la siguiente expresin

82 + 12
82

Factorizamos al numerador y al denominador:

82 + 12 (4)(2 + 3)
=
82 (2)(4)

Una vez que se factoriz la fraccin, procedemos a simplificar la expresin que se repite
tanto en el numerador como en el denominador.

(4)(2 + 3) 2 + 3
=
(2)(4) 2

Simplifica la siguiente expresin


3
15 122
3 3 1
= =
15 12 2 (3)(5 4) (5 4)

42 Ing. Luis H. Benavides Velasco


6.4.Suma y resta de fracciones con denominador comn
Para sumar o restar fracciones procedemos de la siguiente manera:
Determina el resultado de la siguiente operacin.
2 2 3 + 42
+
2 2

Simplificamos las fracciones, si es posible.


2 2 (2 ) 2
= =
2 ()
3 + 42 (3 4) 3 + 4
= =
2 ()

Se suman las nuevas expresiones, observamos que tenemos un denominador comn por
lo tanto permanece igual y solo se reducen los numeradores.

2 3 + 4 2 + 3 + 4 3 + 5
+ = =

Encuentra el resultado de

2 + 5 5
+ +
2 2 2

2 + 5 5 2 + + 5 5 +
+ + =
2 2 2 2

2 + 5 5 6 3
+ + =
2 2 2 2

6 3 3(2 )
= =3
2 2

6.5.Suma y resta de fracciones con denominadores diferentes


Efecta la siguiente operacin
3 5
2
+ 2
2 4

En primer lugar se obtiene el mcm de los denominadores y se realizan las operaciones


correspondientes.

3 5 3(2 2 ) + 5( 2 ) 6 3 + 5 3
+ = =
2 2 4 2 4 2 2 4 2 2

6.6.Multiplicacin de fracciones algebraicas


Para multiplicar fracciones algebraicas debemos seguir las siguientes reglas:
Descomponer en factores los elementos de las fracciones que se van a
multiplicar.
Se simplifican los trminos comunes tanto en el numerador como en el
denominador de las fracciones que se multipican.

43 Ing. Luis H. Benavides Velasco


Multiplicar todos los trminos restantes

Ejemplo
2 2 6 2 5
Multilplica
3 4 2

2 2 6 2 5 60 3 3 5 2
= =
3 4 2 24 2

2 +9+18 525
Simplifica 5+15
5

2 + 9 + 18 5 25 ( + 6)( + 3) 5( 5)
=
5 5 + 15 5 5( + 3)

5( + 6)( + 3)( 5)
= = ( + 6)
5( + 3)( 5)

6.7.Divisin de fracciones algebraicas


Para dividir fracciones algebraicas debemos seguir las siguientes reglas:
Primero se multiplica el numerador de la primera fraccin por el denominador
de la segunda, de lo que resulta el numerador de la fraccin solucin; el
denominador de la fraccin solucin se obtiene al multiplicar el denominador de
la primera fraccin por el numerador de la segunda. De preferencia los
productos se dejan indicados.
Se simplifican los trminos o factores que sean comunes, en el numerador y
denominador, de las fracciones que se van a multiplicar.
Se multiplican todos los trminos restantes.

Ejemplo
2 2
Realiza la siguiente divisin 32 3

Se efectan los productos cruzados


2 2 (2 )(3 ) 2 3
= = =
32 3 (32 )(2) 62 6
Simplifica la siguiente divisin

3 2
( 2+ 1)2

2
+1

En este ejemplo realizamos el producto de medios por medios y extremos por extremos
y simplificamos
3 2
( 2 + 1)2 3 2 ( 2 + 1) 3
= 2 2
= 2
( + 1) +1
2 + 1

44 Ing. Luis H. Benavides Velasco


7. POTENCIACIN
Es la operacin en la cual la cantidad llamada base se debe multiplicar por ella misma
las veces que lo indique el exponente.

= donde a es la base y n es el exponente


n veces
Ejemplo
Cul es el resultado de (2)3 ?
(2)3 = (2)(2)(2) = 8 3
(2)3 = 8 3

7.1.Teorema de los exponentes.


Si , , , , 0, entonces:

a. = +

Demostracin
= ( )( ) = = +
n veces m veces

Ejemplo
Cul es el resultado de 3 5 ?
3 5 = 3+5 = 8

Encuentre el resultado de (5)(83 )(22 )


(5)(8)(2)
(5)(83 )(22 ) = 801+3+2 = 806


b. =

Demostracin m veces


= = =

n veces m n veces

Ejemplo
5
Cul es el resultado de 2 ?
5
= 52 = 3
2
277
Encuentre el resultado de 33

277 27 73
= = 94
33 3

45 Ing. Luis H. Benavides Velasco


c. =

Demostracin

1 = = = 0

Ejemplo
Cul es el resultado de (127 )0?

(127 )0 = 1


d. =

Demostracin
0
0 1
= = =

Ejemplo
Cul es el resultado de (3)2?

1 1
(3)2 = = 2
(3)(3) 9

e. ( ) =

Demostracin

( ) = ( )( )( ) ( ) = +++...+ =
m veces

Ejemplo
Cul es el resultado de (4 )3 ?

(4 )3 = (4)(3) = 12

f. ( ) =

Demostracin

( ) = ( )( ) ( ) = ( )( )( ) =

Ejemplo
Cul es el resultado de ( 3 4 2 )4 ?

( 3 4 2 )4 = (3)(4) (4)(4) (2)(4) = 12 16 8

46 Ing. Luis H. Benavides Velasco



g. () =

Demostracin

( ) = ( )( )( )( ) = =

Ejemplo
5
4 3
Cul es el resultado de ( ) ?
2

5
4 3 (4 3 )5 (4 )5 (3 )5 20 15
( ) = = =
2 ( 2 )5 ( 2 )5 10

8. RADICACIN

8.1.Radical

La expresin recibe el nombre de radical y se define como:

= =

8.2.Elementos de un radical
Un radical es una expresin algebraica, que se forma con los siguientes elementos:
coeficiente, radicando e ndice de raz.
Ejemplo

coeficiente radicando ndice de raz


23 2 3 2
3
2 1 2xy 3
4
5 3 2 5x 3 2 4

8.3.Raz principal de un radical


Sea a un nmero real y n entero positivo mayor a 1:

a. = , =

b. > , = =

Ejemplo

25 = 5 porque (5)2 = 25 y (5)2 = 25

3 1 1 1 2 1
= 3 porque (3) = 27
27

47 Ing. Luis H. Benavides Velasco



c. < , = <

Ejemplo
5
1024 = 4 porque (4)5 = 1024

d. < ,
Ejemplo

9 no es un nmero real, ya que no existe un nmero x, tal que : 2 = 9

8.4.Radical como exponente



Sea un nmero real, entonces este radical se expresa como:

8.5.Leyes de los radicales


Las propiedades siguientes se emplean frecuentemente para simplificar expresiones que
contengan radicales.

Sean u y v nmeros reales, variables o expresiones algebraicas, y m y n enteros


positivos mayores que 1. Suponemos que todas las races son nmeros reales y todos los
denominadores no son cero.

a. =



b. =


c. =


d. ( ) =


e. = ( )


f. = {|| ;

8.6.Simplificacin de expresiones con radicales


Muchas tcnicas de simplificacin para races de nmeros reales se han vuelto obsoletas
1
debido a las calculadoras. Por ejemplo para determinar la forma de decimal de ,
2
alguna vez era muy comn cambiar primero la fraccin, de modo que el radical
estuviese en el numerador.

1 1 2 2
= =
2 2 2 2

48 Ing. Luis H. Benavides Velasco


En el ejemplo siguiente podemos observar que las tcnicas an son vlidas para
radicales que incluyen expresiones algebraicas y para clculos numricos que requieren
respuestas exactas, utilizando la tcnica de eliminar factores de los radicandos.
Ejemplo
4 4
80 = 16 5
4
= 24 5
4 4
= 24 5
4
= 25

18 5 = 9 4 2
= (3 2 )2 2
= 3 2 2

4 4
4 4 = ()4
= ||

3 3
24 6 = (2 2 )3 3
3
= 2 2 3

4
3210 16 4 3210 16
4 =
22 22

4
= 168 16

4
= (22 4 )4
= 22 4

2 3 544 6 7

3 8 4

2 3 2 33 3 6 6
=
3 23 3
3 3 6 6
2 33 3 3 3 3 2
= ( 3 3
)
3
23 3
2 3 2 2 3 2
= ( )
3 2

2 2 3 2
=

49 Ing. Luis H. Benavides Velasco


8.7.Introduccin de factores
Se escribe el factor o los factores que se desean introducir en el radical, elevados a un
exponente igual al ndice del radical.

= ( )
Ejemplos
Introduce el coeficiente del radical 32 a la raz

32 = (3)2 2
= 9 2
= 18

4
Introduce los factores en el radical 2 2 2

4 4
2 2 2 = (2 2 )4 2
4
= 16 8 4 2
4
= 16 9 6

8.8.Suma y resta
Estas operaciones se efectan si y solo si el ndice del radical y el radicando son iguales
(radicales semejantes).

+ = ( + )
Ejemplo
35 + 45 =
= (3 + 4)5 =
= 75

18 2 3 + 32 3 52 2 3 =
= 32 2 2 2 + 24 2 2 52 2 2 =
= 32 + 42 52 =
= (3 + 4 5)2 =
= 22

8.9.Multiplicacin y divisin
Para la multiplicacin y divisin con ndice comn se aplican las leyes de radicales,
mientras que en operaciones con ndices diferentes seguimos los siguientes pasos como
se indican en los ejemplos a continuacin:
Ejemplos
3
5 2 3 =

Los ndices de las races son 3 y 2 respectivamente, se busca el ndice comn:

3 2 2
3 1 3
1 1
El mnimo comn ndice es 6

50 Ing. Luis H. Benavides Velasco


Se transforman las races a un ndice 6, de la siguiente manera:
3 (3)(2) (2)(3)
5 2 3 = (5 2 )2 (3)3

Se efecta la multiplicacin, se simplifica el radical y se obtiene como resultdo:


6 6
= 52 4 33 3
6
= 52 33 4 3
6
= 25 27 6
6
= 675
8
3 2
Simplifica: 4
3
8 8
3 2 3 2
4
= (4)(2)
3 ( 3 )2
8
3 2
= 8
6 2
8
= 36 22
8
= 3 4
8
1
=8
3 4
1
=8
3 4

8.10. Racionalizacin
Cuando quitamos los radicales del numerador o del denominador de una fraccin,
decimos que estamos racionalizando. En lgebra normalmente racionalizamos el
denominador, pero en clculo a veces es importante racionalizar el numerador. El
procedimiento de racionalizacin implica la multiplicacin de la fraccin por 1, escrito
en forma especial; es decir, el radical tanto en el numerador como en el denominador.

Ejemplos

=

3
3 3 22
= 3 = 3 3
2 2 22
3 3
322
34
= 3 =
23 2


=

3
3 3
3 3 3
= = 2 =3
4 2 22

51 Ing. Luis H. Benavides Velasco


3 3
2 2
3
= 3 3
22 2 2
3 3
6 2
6 2
=3 =
23 3 2

1 3
= 6 2
2


=
+

3 2 3 32
= =
3 + 32 3 32

(3 2)(3 32)
= 2 2 =
(3) (32)

2 2
(3) 3(3)(2) (2)(3) + 3(2)
= 2 2 =
(3) (32)
3 36 6 + 3(2)
= =
3 18
3 46 + 6
=
3 18


=

3 3
2 2 + + 1
= 3 3 3
=
1 2 + + 1
3 3
2( 2 + + 1)
= 3
3
( ) 13

3 3
2 2 + 2 + 2
=
1

52 Ing. Luis H. Benavides Velasco


9. EJERCICIOS PROPUESTOS
A. Simplificar los ejercicios del 1 10
2. 62 + 72
3. 7 + 4 3
1 3
4. 3 3 3
2 2

5. 3 2 + 2 2 7 + 10 12 2 + 15
6. 812 17 + 152 + 202 + 3 172 + 532 + 18 + 72
7. 2+1 3 32 7 2+1 4 32 +8 2+1 + 12 32
8. 3+5 + 10 +2 + 2+5 3 +2 8+5
5 3 1 1
9. 4 2 2 + 2 2 + 5 3 2 2
2 1 1 3
10. 3 1 10 2 + 2 1 4 2 4 1
1 2
11. 0.5 2.5 + 0.4 5
2

B. De los ejercicios del 11 21 encuentra el valor numrico de cada una de las


siguientes expresiones s:
1 1 1
= 2, = 3, = , = , = 10, =
4 3 2
3+49
12.

13. (2 + + 6)

3 24
14. 2 + 5
+
15.

8 12 2
16. +
2

17. ( )( )
18. (6 2)(32 3 )
2( ) 2 + 2
19. +

20. 3( )
52 2 36 +
21. + 3
2 4

C. En los ejercicios 22 30 realice las operaciones con polinomios


22. Realiza (5 2 5 + 6) + (2 2 7 + 4) + (6 2 + 10 10)
23. Suma 3 2 5 21 + 4 22 ; 2 + 4 21 + 22 ; 3 2
7 22 ; 21 + 3 22

53 Ing. Luis H. Benavides Velasco


1 5 1 2
24. (3 1 4 12 13 ) + ( 6 1 + 3 13 + 12 ) +
1 1
(2 1 + 3 12 )
1 2 1
25. (4 31 4 ) (3 +2 +1 ) ( 2 2 )
7 4
26. (4) (3 3 + 5 1 3+2 )

27. ( +1 2 +2 +3 + +4 )( 3 +2 + +3 )
4 3 +2 2
28. 2 2
28 9 6 49 7 3 7 2
29. 7 2

6 4 8 2 3 + + 2
30. 2 2 1

D. En los ejercicios 31 40, aplica los productos y cocientes notables

31. (3 2 + 4 7 )2
32. ( + )2
33. (33 8)(33 + 8)
34. (4 2 )(4 + 2 + )
35. ( 21 + 7)( 21 5)
36. (2 + 2 5)(2 + + 9)
37. (34 43 )3
38. (52 + 25 )3
49 2 36 2
39.
76

2 8 + 16
40. 4

E. Factorizar los ejercicios 41 - 60


41. 18 5 + 30 4
42. 552 3 + 1102 3 2 2202 3
43. 2 4 + 3 4 + 10 + 15
44. 3 3 + 2 2 + 2 2 + 3 3
16
45. 49 2 25

46. ( 1)2 ( 3)2


1 25 2
47. 25 + 36 4 3
10
48. 400 + 405 + 1

54 Ing. Luis H. Benavides Velasco


49. 2 + 5 + 50 2
50. 2 + 99 + 2430
7 1
51. 3 2 + 4 + 8

52. 6 4 + 5 2 6
53. 273 + 649
3 3
54. 4 8 4
55. 7 128
56. 5 5 + 3125
57. 2 2 + 4 + 4 1 2
58. 2 16 2 + 36 + 12 8
59. 2 3 + 2
60. 6 2 12
F. Encuentra el MCD y el mcm de las siguientes expresiones:
61. 35 2 3 4 ; 42 2 4 4 ; 70 2 5 2
62. 723 4 ; 962 2 ; 1204 5
63. 4 2 ; 8 3 2 ; 2 2 ; 10 3 2
64. 392 ; 52 2 ; 78 2
65. 602 ; 754 +2 ; 105 +1

G. Simplifica los ejercicios 66 70

4 2 12
66. 2 3 2 2 12

63 182 24
67. 15 92

3 27 3
68. 2

2 +
69. 22 + 22

2 +2
70. +

H. Realice las operaciones algebraicas de los ejercicios 70 80

2 2 7 6 2 +
71. +
8 2 8 2

12 2 + 5 6 + 2
72.
22 22

55 Ing. Luis H. Benavides Velasco


1 1
73. ++2 +2

3 2
74. 2 2+1 + 2 1

8 2 +10+24 6 2 ++1
75. 9 2 +94
4 2 +4+1

3 27 2 ++1
76. 2 +3+9
3 1

2 +5+6 8+8 2 5
77. 2 9
4 2 +4 +2

62
(2+3)3
78. 24
2+3

125
1
(23 +1)3
79. 22
1
(23 +1)3

80.

I. Aplica los teoremas de la potenciacin y resuelve los ejercicios 81 90.

81. (3 2 )1

82. ( 2 3 )2

83. ( 2 3 0 )3

84. [( + 2)3 ]2

85. (23 )2 (3)3

4 3 3 2
86. (3 2 3 ) (16 5 )

2
(4 3 )
87. (2 5 )3

2
(4 3 )
88. (2 5 )3

3 0
()2 (2 2 )
89. [ (3 3 )2
]

56 Ing. Luis H. Benavides Velasco


1
3 1 4

( 2 4 2 )
90. [ 1 1 1 6
]
( 3 6 2 )

J. En los ejercicios 91 110, resuelva aplicando los conocimientos sobre radicacin

91. Representa en forma de exponente fraccionario los siguientes radicales:

9
a. ( 2 )2

11
b. ( + 2)5

2 5
c. ( + )

3 4
d. 2 13 7

92. Represente en forma de radical


3 8
a. 8 5 7

3 2 1
b. 54
4

1
c. ( + )2
3
d. (1 1 )2

93. Calcule las siguientes races

5 32
a. 4 3 5 10

b. 2543 56

4 2 2 2 + 4
c.
2 +2+ 2

2 +4+4 2
d. 22

94. Introduce a la raz los factores


1 3
a. 22
2

57 Ing. Luis H. Benavides Velasco


3 +
b.
+ 2

+1 1
c.
1 2 1

22 2 +2 +2
d.
+ 2

95. Realice las siguientes operaciones con radicales

4 4 4
29 5 1629 4 2 3 72 2
a. + 2
6 4 16 8

1 1 1 3
b. 203 + 6 3 3 3 5 4
3

2
c. (3 2 ) (27 2 5 )

4
d. (3 8 3 )

1 4 3 12
e.
2
2 2 2 5

2162 2
f.
546 2

6
(1)3
g. 3
1

4
()5
h. 6
()5

96. Racionaliza las siguientes expresiones:

32
a. 232

32
b.
32

1 2
c. 1+

2
d. 3 3
+

1
e. 3
1

58 Ing. Luis H. Benavides Velasco


unidad 3
ECUACIONES Y DESIGUALDADES

OBJETIVO
Desarrollar en el estudiante el anlisis de ecuaciones de primer
y segundo grado e inecuaciones

1. IGUALDAD
Es la expresin de que dos cantidades o expresiones algebraicas tienen un mismo valor.
Ejemplo:
4 + 5= 9
a=b+c

2. ECUACIONES
Una ecuacin es una igualdad en la que hay una o varias cantidades desconocidas
llamadas incgnitas y que slo se verifica o es verdadera para determinados valores de
las incgnitas.

El trmino desconocido se denomina incgnita y se representa generalmente con las


ltimas letras del abecedario: x, y, z.

Miembros de una ecuacin son expresiones que estn ambos lados de la ecuacin; se
llama primer trmino a la expresin que se encuentra a la izquierda del signo de
igualdad, y segundo miembro a la expresin que est a la derecha.

As en la ecuacin 3x 5 = 2x 3, el primer miembro es 3x 5 y el segundo


miembro 2x - 3

3. CLASES DE ECUACIONES

Una ecuacin numrica es una ecuacin que no tiene ms letras que las incgnitas,

Ejemplo: 3X 5 = 2X 3 donde la nica letra es la incgnita X.

Una ecuacin literal es una ecuacin que adems de las incgnitas tiene otras
letras, que representan cantidades conocidas.

Ejemplo: 3X 5a = 2b 3bX

Una ecuacin es entera cuando ninguno de sus trminos tiene denominador como en
los dos ejemplos anteriores, y es fraccionada cuando algunos o todos sus trminos
tienen denominador.

Ejemplo: + = 5 +

59 Ing. Jenny M. Silva Paredes


Grado de una ecuacin con una sola incgnita es el mayor exponente que
tiene la incgnita en la ecuacin.

Ejemplo: 4x 6 = 3x 1 y ax + b = b2x + c son ecuaciones de primer


grado porque el mayor exponente de x es 1.

Ejemplo: 4x2 6x + 5 = 0 es una ecuacin de segundo grado porque el mayor


exponente de x es 2.

4. ECUACIONES DE PRIMER GRADO


4.1.Ecuaciones de primer grado con una incgnita
Una ecuacin de primer grado con una incgnita es una igualdad en la que figura
una letra sin exponente y que es cierta para un solo valor de la letra, a este valor
se le llama solucin de la ecuacin.
Las ecuaciones de primer grado se llaman ecuaciones simples o ecuaciones
lineales.

Forma General:

Ejemplo: 2x+5 = 3x-1

2x 3x= -1-5
-x = -6 (-1)
x= 6

En una ecuacin se pueden distinguir varios elementos:

- Incgnita Es la letra que aparece en la ecuacin.


- Coeficientes Son los nmeros o fracciones que acompaan a la incgnita.
- Trminos independientes Son los nmeros o fracciones que no acompaan a la
incgnita.
- Primer miembro Es todo lo que hay a la izquierda del signo igual.
- Segundo miembro - Es todo lo que hay a la derecha del signo igual.
2
Ejemplo: 3 + 3 = 7x + 8
Incgnita x
Coeficientes 3 y 7
2
Trminos independientes 8
3

2
Primer miembro 3 + 3

Segundo miembro 7x + 8

4.2.Resolucin de ecuaciones sencillas:


Para resolver ecuaciones de primer grado sencillas, es decir para encontrar la
solucin, se realizan los siguientes pasos:

60 Ing. Jenny M. Silva Paredes


1 Se colocan todos los trminos que llevan incgnita en el primer miembro y todos
los trminos independientes en el segundo miembro, teniendo en cuenta que cuando
un trmino cambia de miembro tambin cambia de signo.
2 Se agrupan los trminos semejantes, es decir se agrupan todos los trminos con
incgnita del primer miembro por un lado y todos los trminos independientes del
segundo miembro por otro lado.
3 Si la incgnita lleva coeficiente, se pasa al segundo miembro dividiendo, si la
divisin no sale exacta se puede dejar el resultado en forma de fraccin.

Ejemplo: Resolver la ecuacin 5x + 6 4x = - 4 + 3x 8

1 5x 4x - 3x= - 6 4 8
2 - 2x = - 18
18
3 x = 2 9
ACTIVIDAD: Resolver las siguientes ecuaciones

a) 2x+10 = 16 b) 10x-8 = 8x c) 45x = 180+40x


d) 9x-1 = 107-3x e) 2x+3 = x-9 f) 4x-2 = x+10
g) 3x-7 = 17 h) 5x+8 = 7x-32 i) 2x+7-5x = 8+x-12

4.3.Resolucin de ecuaciones con parntesis:


Para resolver ecuaciones de primer grado con parntesis, es decir para encontrar la
solucin, se realizan los siguientes pasos:

1 Si hay parntesis se quitan aplicando la propiedad distributiva.


2 Se colocan todos los trminos que llevan incgnita en el primer miembro y todos
los trminos independientes en el segundo miembro, teniendo en cuenta que cuando
un trmino cambia de miembro tambin cambia de signo.
3 Se agrupan los trminos semejantes, es decir se agrupan todos los trminos con
incgnita del primer miembro por un lado y todos los trminos independientes del
segundo miembro por otro lado.
4 Si la incgnita lleva coeficiente, se pasa al segundo miembro dividiendo, si la
divisin no sale exacta se puede dejar el resultado en forma de fraccin.

Ejemplo: Resolver la ecuacin 5(2x + 3) 4x = - 4 + 3(x 4)

1 10x + 15 4x = - 4 + 3x 12
2 10x 4x 3x = - 15 4 12
3 3x = - 31
31
4 x = 3
ACTIVIDAD: Resolver las siguientes ecuaciones

a) 3(x-1) = x+11 b) 3x+7 = 2(8+x) c) 5(4+x) = 7x-2


d) 5(3x+2) =8(9 - 2x) e) 38+7(x-3) = 9(x-1) f) 2(3x-7)+6 = 4x-3(2-2x)
g) 11x+4 = 3(1-2x)+1 h) 7(3x+2)-5(4x-3) = 4(x-2)+1

61 Ing. Jenny M. Silva Paredes


4.4.Resolucin de ecuaciones con denominadores:
Para resolver ecuaciones de primer grado con denominadores, es decir para
encontrar la solucin, se realizan los siguientes pasos:

1 Si hay parntesis se quitan aplicando la propiedad distributiva.


2 Si hay un denominador se quita multiplicando todos los trminos de la ecuacin
por ese denominador y despus se efectan las divisiones indicadas.
3 Si hay varios denominadores se quitan multiplicando todos los trminos de la
ecuacin por el mnimo comn mltiplo de los denominadores y despus se
efectan las divisiones indicadas.
4 Se colocan todos los trminos que llevan incgnita en el primer miembro y todos
los trminos independientes en el segundo miembro, teniendo en cuenta que cuando
un trmino cambia de miembro tambin cambia de signo.
5 Se agrupan los trminos semejantes, es decir se agrupan todos los trminos con
incgnita del primer miembro por un lado y todos los trminos independientes del
segundo miembro por otro lado.
6 Si la incgnita lleva coeficiente, se pasa al segundo miembro dividiendo, si la
divisin no sale exacta se puede dejar el resultado en forma de fraccin.

Ejemplo: Resolver la ecuacin 5(x+2) = 1+2


1 5x+10 = 1+
2

2 10x+20 = 2+ 10x+20 = 2+x
2

4 10x-x = 2-20
5 9x = -18
18
6 x= x= - 2
9

ACTIVIDAD: Resolver las siguientes ecuaciones


2 4
a) 3 + =4 b) 5 + = 4 7 c) 2 + 6 = 8
2 3 6
+2 21 41 31 32 +3
d) 1= e) +2= f) +5=
3 4 6 8 4 2
2 (+1) 3 (2) 2 (+1) 3
g) + 4 ( 2) = +5 h) + + =5
3 2 6 8 10

5. SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES


Se denomina sistema de ecuaciones a todo conjunto de ecuaciones relacionadas
entre s. En cada una de ellas figuran una o ms incgnitas.

Un sistema de ecuaciones lineales es un conjunto de ecuaciones lineales de la


forma

62 Ing. Jenny M. Silva Paredes


En este caso tenemos m ecuaciones y n incgnitas. Los nmeros reales aij
se denominan coeficientes y los xi se denominan incgnitas (o nmeros a
determinar) y bj se denominan trminos independientes. En el caso de que las
incgnitas sean 2 se suelen designar simplemente por x e y en vez de x1 y x2, y
en el caso de tres, x, y, z en lugar de x1, x2 y x3 pero esto es indiferente a la hora
de resolver el sistema. Resolver el sistema consiste en calcular las incgnitas para
que se cumplan TODAS las ecuaciones del sistema simultneamente. Diremos que
dos sistemas son equivalentes cuando tienen las mismas soluciones.

Se tiene algunos mtodos para la resolucin de los sistemas de


ecuaciones:

Mtodo de Reduccin
Mtodo de Igualacin
Mtodo de Sustitucin
Mtodo de Gauss
Regla de Cramer

5.1.Mtodo de Reduccin
Consiste en escoger una ecuacin como base y una de las incgnitas para ser
eliminada para reducir el orden del sistema de ecuaciones en una unidad. Para su
resolucin se debe tomar en cuenta los siguientes pasos:

1. Se preparan las dos ecuaciones, multiplicndolas por los nmeros


que convenga.
2. La restamos, y desaparece una de las incgnitas.

3. Se resuelve la ecuacin resultante.

4. El valor obtenido se sustituye en una de las ecuaciones iniciales y se


resuelve.

5. Los dos valores obtenidos constituyen la solucin del sistema.

Ejemplo:

63 Ing. Jenny M. Silva Paredes


Para suprimir x, multiplicamos la primera ecuacin por 2 y la segunda por -3, el
objetivo es de eliminar una incgnita.

Restamos y resolvemos la ecuacin:

Sustituimos el valor de y en la segunda ecuacin inicial.

5.2.Mtodo de Igualacin

1. Se despeja la misma incgnita en ambas ecuaciones.

2. Se igualan las expresiones, con lo que obtenemos una ecuacin con


una incgnita.

3. Se resuelve la ecuacin.

4. El valor obtenido se sustituye en cualquiera de las dos expresiones en las


que apareca despejada la otra incgnita.

5. Los dos valores obtenidos constituyen la solucin del sistema.

Ejemplo:

Despejamos, por ejemplo, la incgnita x de la primera y segunda ecuacin:

64 Ing. Jenny M. Silva Paredes


5.3.Mtodo de Sustitucin
Consiste en despejar una incgnita en alguna de las ecuaciones y llevar su valor
a las otras. Se obtiene as un sistema asociado al primero pero con una ecuacin
menos. La discusin del sistema inicial coincide con la del sistema final.

1. Se despeja una incgnita en una de las ecuaciones.


2. Se sustituye la expresin de esta incgnita en la otra ecuacin,
obteniendo una ecuacin con una sola incgnita.
3. Se resuelve la ecuacin.
4. El valor obtenido se sustituye en la ecuacin en la que apareca la
incgnita despejada.
5. Los dos valores obtenidos constituyen la solucin del sistema.

5.4.Mtodo de Gauss
El mtodo de Gauss consiste en transformar un sistema de ecuaciones en otro
equivalente de forma que este sea escalonado.

Para facilitar el clculo se transforma el sistema en una matriz, en la que se pondr


los coeficientes de las variables y los trminos independientes (separados
por una recta).

65 Ing. Jenny M. Silva Paredes


5.5.Regla de Cramer
La regla de Cramer se aplica para resolver sistemas de ecuaciones lineales
que cumplan las siguientes condiciones:

1 El nmero de ecuaciones es igual al nmero de incgnitas.

2 El determinante de la matriz de los coeficientes es distinto de cero.

Tales sistemas son sistemas compatibles determinados y se denominan sistemas de

Cramer.

66 Ing. Jenny M. Silva Paredes


Sea el determinante de la matriz de coeficientes.

Todo sistema de Cramer tiene una sola solucin (es decir, es un sistema
compatible determinado) que viene dada por las siguientes expresiones:

1, 2, 3, ..., n son los determinantes que se obtiene al sustituir los coeficientes


del 2 miembro (los trminos independientes) en la 1 columna, en la 2 columna,
en la 3 columna y en la ensima columna respectivamente.

...

67 Ing. Jenny M. Silva Paredes


Ejemplo:

EJERCICIOS DE APLICACIN
Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones. Use el mtodo de Reduccin.

x y 15 x y 9
a) b)
x y 5 2x y 6

3x 2 y 12 6 y 3x 10
c) d)
5x 3 y 1 4x 3y 6

68 Ing. Jenny M. Silva Paredes


2. Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones. Use el mtodo de Igualacin.

x y 6 4x 9 y 12
a) b)
3x y 2 2x 6 y 1

x y 0 x y 1
c) d)
3x 2 y 5 2x y 8

3. Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones.

x y 4 x 2y 0
a) b)
x y 2 x y 3

7x 4 y 5 6 x 18 y 85
c) d)
9 x 8 y 13 24 x 5 y 5

6. ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO O ECUACIONES CUADRTICAS


Una ecuacin de segundo grado o ecuacin cuadrtica de una variable es una
ecuacin que tiene la forma de una suma algebraica de trminos cuyo grado
mximo es dos, es decir, una ecuacin cuadrtica puede ser representada
por un polinomio de segundo grado o polinomio cuadrtico. La expresin cannica
general de una ecuacin cuadrtica de una variable es:

Donde x es la variable, y a, b y c constantes; a es el coeficiente cuadrtico


(distinto de 0), b el coeficiente lineal y c es el trmino independiente. Este
polinomio se puede interpretar mediante la grfica de una funcin cuadrtica, es
decir, por una parbola. Esta representacin grfica es til, porque las
intersecciones o punto tangencial de esta grfica, en el caso de existir, con el eje
X coinciden con las soluciones reales de la ecuacin.

69 Ing. Jenny M. Silva Paredes


Ejemplo:

Ejercicios propuestos
x - 5x + 6= 0
2x-7x+3=0
-x + 7x 10= 0
x - 2x + 1= 0
x - x + 1= 0
x - 4x + 4= 0
2x 3= 1 2x + x
x + (7 x) = 25
7x + 21x 28 = 0
x + (x + 2) = 580
7 1
2 6 + 3 = 0

Hay tres formas de hallar las races o soluciones (x1 , x2 ) de las ecuaciones
cuadrticas:
1. Factorizacin Simple
2. Completando el Cuadrado
3. Frmula Cuadrtica

6.1.Factorizacin Simple:
La factorizacin simple consiste en convertir la ecuacin cuadrtica en un
producto de binomios. Luego, se busca el valor de x de cada binomio.

Ejemplo: Realizar la factorizacin simple de la ecuacin


x2 + 2x 8 = 0 a = 1 b = 2 c = 8
(x ) (x )=0 [x x = x2]

Hay que buscar dos nmeros que multipliquen y den el valor de c y que a la vez sumen
el valor sea igual a b

( x + ) (x - ) = 0
(x + 4 ) (x 2) = 0
x+4=0 x2=0

70 Ing. Jenny M. Silva Paredes


x=04 x=0+2
x = -4 x=2 Estas son las dos soluciones (races de la ec.).

Ejercicios: Resuelva las siguientes ecuaciones utilizando el mtodo de


Factorizacin

2
1. x 6x 8 0

2
2. x 12 x 32 0

2
3. x 5x 36 0

2
4. x 7x 6 0

2
5. x 2 x 56 0

2
6. x 10 x 24 0

2
7. x x 42 0

8. x 2 6 4x 2x 2 27

2
9. 3x 9x 6 0

2
10. 2 x 30 x 16 16 x 8

6.2.Completando el Cuadrado:

En este mtodo, la ecuacin tiene que estar en su forma ax2 + bx + c = 0; y siempre


la constante a tiene que ser igual a 1.
Por ejemplo, para factorizar la ecuacin 4x2 + 12x 8 = 0, hay que despejar de la
siguiente forma:

4x2 + 12x 8 = 0
4 4 4 4

x2 + 3x 2 = 0 Ahora, a = 1.

Ejemplo:

x2 + 2x 8 = 0 [Ya est en su forma donde a = 1.]

x2 + 2x = 8 [ Pasar a c al lado opuesto.]

71 Ing. Jenny M. Silva Paredes


x2 + 2x + ___ = 8 + ___ [Colocar los blancos]

x2 + 2x + 1 =8+1

x2 + 2x + 1 = 9

( ) ( ) =9 Hay que factorizar.


Nota: Siempre ser un cuadrado perfecto.

( x + 1) (x + 1) = 9

(x + 1)2 = 9

(x + 1) =

x+1= 3

x = -1 3 [Separar las dos soluciones.]

x = -1 + 3 x = -1 3
x=2 x = -4

Ejercicios
1) x 2 10 x 24 0

2) x 2 4 x 21 0

3) x 2 6x 2 0

4) 3x 2 24 x 9 0

5) 2 x 2 16 x 8 0

6) 4 x 2 4x 1 0

6.3.Frmula Cuadrtica:

Este mtodo es muy simple: hay que sustituir los valores de a, b y c de la ecuacin
cuadrtica a la siguiente frmula:

72 Ing. Jenny M. Silva Paredes


b b2 4ac
x
2a

Ejemplo:

x2 + 2x 8 = 0 a = 1, b = 2, c = -8

2 22 4 1 8
x
2 1

2 4 32
x
2

2 36
x
2
2 6
x
2

2 6 2 6
x x
2 2
x=2 x = -4

Ejercicios

1) x 2 6x 8 0

2) 2 x 2 7x 3 0

3) 6 x 2 5x 1 0

4) 4 x 2 6x 2 0

7x 1
5) x 2 0
6 3

73 Ing. Jenny M. Silva Paredes


Consideraciones Importantes

a) Cuando utilizamos el mtodo completacin de cuadrado o el de frmula


, lo que queda dentro de la raz cuadrada no resulta exacto, en este caso
(generalmente) se deja expresada la raz cuadrada

Ejemplo 2 x 2 5x 1 0 (dividimos por 2 aplicamos el mtodo


de completacin de cuadrado)

5 1
x2 x 0
2 2 Eliminamos -1/2 del lado izquierdo
2 5 1
x x
2 2

5 25 1 25
x x2 Agregamos el producto de la mitad
2 16 2 16
5 5 5 25
de es decir *
2 4 4 16

2
5 33
x Aplicamos raz cuadrada
4 16
5 33
x Despejamos x
4 16
5 33
x Escribiendo de una forma ms simple la raz
4 16
cuadrada
5 33
x Por lo tanto las soluciones son
4 4

5 33 5 33
x1 x2
4 4
b) Cuando debajo de la raz cuadrada nos resulta un nmero negativo, la
ecuacin no tiene solucin.

Ejemplo x2 3x 5 0 Aplicaremos la formula


2
b b 4ac
x
2a
a=1
b=3
c=5
3 32 4 1 5
x
2 1
3 9 20
x
2

74 Ing. Jenny M. Silva Paredes


3 11
x Las soluciones son imaginarias (complejas)
2

6.4.Sistemas de ecuaciones cuadrticas

Al igual que los lineales, los sistemas de ecuaciones cuadrticos constan de


ms de una ecuacin y cada una de ellas tiene ms de una incgnita
(estas incgnitas son las mismas en todas las ecuaciones que forman el
sistema).

Este tipo de sistemas de ecuaciones se resuelven con los mismos mtodos


que se utilizan para resolver las ecuaciones lineales.
Ejemplos: Resolver dos sistemas de ecuaciones. El primero es un sistema
de dos ecuaciones cuadrticas, mientras que el segundo es un sistema
mixto, es decir que una ecuacin es cuadrtica y la otra lineal. En ambos
casos se utilizar el mtodo de sustitucin.

y = 3x + 1
y = x2 + 2 x + 7

Como y = 3 x + 1 de la primera ecuacin, reeemplazamos y = 3 x + 1 en la


segunda ecuacin:

x2 + 2 x + 7 = 3 x + 1
x2 + 2 x + 7 3 x 1 = 0
x2 x + 6 = 0

Esta ecuacin sabemos resolverla mediante Bhaskara. Por lo tanto hay dos
posibles soluciones:

x = 1

25

Entonces las soluciones al sistema sern:

x1 = 3
x2 = 2

Es decir, los puntos (-3,-8) y (2,7) satisfacen el sistema.

y x2 = 4
4x + y = 0

75 Ing. Jenny M. Silva Paredes


Para resolverlo despejamos y de la primera ecuacin:

y x2 = 4
y = 4 + x2

Y la reemplazamos en la otra ecuacin:

4 x + 4 + x2 = 0

Entonces, resolvemos esta ecuacin por Bhaskara. x1 y x2= -2

Entonces las soluciones al sistema sern:

As, las soluciones son (2, 8) y (-2,8).

7. DESIGUALDADES E INECUACIONES
Se denomina desigualdad a toda expresin que describe la relacin entre al menos 2
elementos escritos en trminos matemticos y que incluye al menos un smbolo de los
indicados:
< menor
> mayor
menor o igual
mayor o igual

Los signos < , > , o son los que separan un miembro de otro.
Se denomina inecuacin a toda desigualdad que incluye al menos una variable en su
descripcin.

Las soluciones de una inecuacin son los valores de la incgnitas que cumplen la
desigualdad.

En general, una inecuacin admite infinitas soluciones.


El grado de una inecuacin se define como el mayor exponente de las variables.
Podemos clasificar las inecuaciones segn su grado y el nmero de incgnitas:

1) - 2 > 0 Es una desigualdad falsa


2) 7 7 Es una desigualdad verdadera
3) 3 - 5 Es una desigualdad falsa
4) - 6 < 2 Es una desigualdad verdadera
5) x > 3 Es una inecuacin cuya solucin es (3 , )
6) - x 1 Es una inecuacin cuya solucin es: x - 1 [- 1 , )

76 Ing. Jenny M. Silva Paredes


7.1.Propiedades De Las Desigualdades
De la suma:
Si a los dos miembros de una desigualdad se le suma o resta un mismo nmero o
una expresin algebraica se obtiene otra desigualdad del mismo sentido.

Dada la desigualdad 3 < 8, si sumamos 7 a los dos miembros se


obtiene 3+7
< 8+7, otra desigualdad (en concreto) 10 < 15 del mismo sentido.
Dada la desigualdad 3 < 8, si restamos 4 a los dos miembros se obtiene
1 <
4, otra del mismo sentido.
Dada la desigualdad 3 < 8, si sumamos x y restamos 1 se obtiene
2+x <
7+x, otra del mismo sentido.

Del producto:
Si los dos miembros de una desigualdad se multiplican o dividen por un nmero

Mayor que cero se obtiene otra desigualdad de mismo sentido


Menor que cero se obtiene otra desigualdad de sentido contrario

Dada la desigualdad 3 < 8, si multiplicamos ambos miembros por 5 se


obtiene
15 < 40, otra del mismo sentido
Dada la desigualdad 3 < 8, si multiplicamos ambos
miembros por 6 se obtiene 18 > 48, otra pero de
sentido contrario.
Dada la desigualdad 3 < 8, si dividimos ambos miembros por 1, se
obtiene
3 > 8, otra de sentido contrario.

7.2.Inecuacin de primer grado


3x > 8 es una inecuacin de primer grado y una
incgnita. Observamos que x = 2 no es solucin, pues 32 =
6 es menor que 8. Sin embargo, x = 3 s es solucin, pues
33 = 9 s es mayor que 8.Para encontrar el conjunto de
soluciones de la inecuacin, despejamos la incgnita x:

3x > 8 x > 8/3

7.3.Inecuacin de segundo grado

x2 25 es una inecuacin de segundo grado.


Observamos que x = 3 y x = 4 no son solucin, pues:

32 = 9, no es mayor o igual que 25.

77 Ing. Jenny M. Silva Paredes


42 = 16, no es mayor o igual que 25.
Sin embargo, x = 5 y x = 6 s son solucin, pues:

52 = 25, que es igual a 25.

62 = 36, s es mayor o igual que 25.

Resuelva las siguientes inecuaciones:

78 Ing. Jenny M. Silva Paredes


unidad 4
FUNCIONES Y SUS GRFICAS

OBJETIVO

Comprender los diversos conceptos y aplicar los procesos para


la solucin de problemas con funciones y sus grficas,
relacionadas con el entorno natural y social del estudiante y,
con el desarrollo y prctica de valores humanos.

1. SISTEMAS DE COORDENADAS CARTESIANAS, GRAFICACIN


Las coordenadas cartesianas o coordenadas rectangulares (plano cartesiano) son un tipo
de coordenadas ortogonales usadas en espacios eucldeos, para la representacin grfica
de una funcin, en geometra analtica , o del movimiento o posicin en fsica,
caracterizadas porque usa como referencia ejes ortogonales entre s que se cortan en un
punto origen. Las coordenadas cartesianas se definen as como la distancia al origen de
las proyecciones ortogonales de un punto dado sobre cada uno de los ejes. La
denominacin de 'cartesiano' se introdujo en honor de Ren Descartes, quien lo utiliz
de manera formal por primera vez.

Si el sistema en s es un sistema bidimensional, se denomina plano cartesiano. El punto


de corte de las rectas se hace coincidir con el punto cero de las rectas y se conoce como
origen del sistema. Al eje horizontal o de las abscisas se le asigna los nmeros enteros
de las equis ("x"); y al eje vertical o de las ordenadas se le asignan los nmeros enteros
de las yes ("y"). Al cortarse las dos rectas, dividen al plano en cuatro regiones o zonas,
que se conocen con el nombre de cuadrantes:

Primer cuadrante "I": Regin superior derecha


Segundo cuadrante "II": Regin superior izquierda
Tercer cuadrante "III": Regin inferior izquierda
Cuarto cuadrante "IV": Regin inferior derecha

El plano cartesiano se utiliza para asignarle una ubicacin a cualquier punto en el plano.
En la grfica se indica el punto +2 en las abscisas y +3 en las ordenadas. El conjunto
(2, 3) se denomina "par ordenado" y del mismo modo se pueden ubicar otros puntos.

79 Dra. Marcela Andrade


2. DOMINIO Y RECORRIDO DE UNA FUNCIN

De manera ms simple: Una funcin es una relacin entre dos magnitudes, de tal
manera que a cada valor de la primera corresponde un nico valor de la segunda.

La funcin se puede ilustrar mediante un diagrama usando flechas para indicar la forma
en que se asocian los elementos de los dos conjuntos.

Bsicamente, hay tres formas para expresar una funcin: mediante una tabla de
valores (como el ejemplo anterior), mediante una expresin algebraica o, mediante
una grfica.

Dada una funcin f:x y

2.1. Dominio y recorrido.

El dominio est formado, por tanto, por los valores de x para los que existe la funcin,
es decir, para los que hay un f(x).

El recorrido es el conjunto de valores que puede tomar la variable dependiente, y, esto


es el conjunto de las imgenes. Se representa como R f.

Ejemplos.

La grfica de la figura representa una funcin.

f(x) = x 4 + 4x 2 + 1

D(x) = [-10, +10] D(x) = R

R(x) = [0, 4] R(x) = (-, 5)

80 Dra. Marcela Andrade


3. FUNCIONES CLASES, VARIACIN Y PARIDAD

Dependiendo de ciertas caractersticas que tome la expresin algebraica o notacin de la


funcin f en x, tendremos distintos tipos de funciones:

3.1. Funcin Constante

Una funcin de la forma f(x) = b, donde b es una constante, se conoce como


una funcin constante.

Por ejemplo, f(x) = 3, (que corresponde al valor de y) donde el dominio es el conjunto


de los nmeros reales y el recorrido es {3}, por tanto y = 3. La grfica de abajo muestra
que es una recta horizontal.

3.2. Funcin lineal

Una funcin de la forma f(x) = mx + b se conoce como una funcin lineal, donde m
representa la pendiente y b representa el intercepto en y. La representacin grfica de
una funcin lineal es una recta. Las funciones lineales son funciones polinmicas.

81 Dra. Marcela Andrade


Ejemplo:

F(x) = 2x - 1

Es una funcin lineal con pendiente m = 2 e intercepto en y en (0, -1). Su grfica es una
recta ascendente.

Para trazar la grfica de una funcin lineal solo es necesario conocer dos de sus puntos.

La ecuacin matemtica que representa a esta funcin, como ya vimos, es f(x) = ax + b,


donde f(x) corresponde al valor de y, entonces

y = ax + b

Donde "a" es la pendiente de la recta, y "b" es la ordenada al origen.

La pendiente indica la inclinacin de la recta, cuanto sube o baja y cuanto avanza o


retrocede. Esto depende del signo que tenga.

82 Dra. Marcela Andrade


El valor de "a" siempre es una fraccin (si no tiene nada abajo, es porque tiene un 1),
donde el numerador (p) me indica cuanto sube o baja, y el denominador (q) indica
cuanto avanzo o retrocedo.

Aprendido esto, y segn el signo de la fraccin, la pendiente se marca de la siguiente


forma:

La ordenada al origen (b) es el valor donde la recta corta al eje y.

La recta siempre va a pasar por el punto (0; b)

Representacin grfica de una funcin lineal o funcin afn

Para graficar una recta, alcanza con los datos que da la ecuacin matemtica de la
funcin, y se opera de la siguiente manera:

1. Se marca sobre el eje y la ordenada al origen, el punto por donde la recta va a cortar
dicho eje.

2. Desde ese punto, subo o bajo segn sea el valor de "p" y avanzo o retrocedo segn
indique el valor de "q". En ese nuevo lugar, marco el segundo punto de la recta.

3. Se podra seguir marcando puntos con la misma pendiente, pero con 2 de ellos ya es
suficiente como para poder graficar la recta.

4. Teniendo ya los dos puntos, con regla se traza la recta que pasa por los mismos.

Ejemplo:

Graficar la siguiente funcin:

83 Dra. Marcela Andrade


La ordenada al origen (3) me indica que me debo parar sobre el eje y en el 3.

Tambin podemos graficar una funcin dando valores a x y obteniendo dos puntos en
las coordenadas.

Ejemplo:

Graficar la funcin dada por f(x) = 2x 1

Solucin

Como la funcin es lineal se buscan dos puntos de la recta; para ello, se le dan valores
a x y se encuentran sus imgenes respectivas, esto es:

Si x = 0, se tiene que f (0) = 2(0) 1 = - 1

Si x = 2, se tiene que f (2) = 2(2) 1 = 3

As, los puntos obtenidos son (0, -1) y (2, 3), por los cuales se traza la
grfica correspondiente.

3.3. Funcin polinmica

Una funcin f es una funcin polinmica si, f (x) = anxn + an-1xn-1 +.. a1x + a0;

Donde a1, a2an son nmeros reales y los exponentes son enteros positivos.

Ejemplos:

f (x) = x2 2x 3

g(x) = 5x + 1

84 Dra. Marcela Andrade


h (x) = x3

El dominio de todas estas funciones polinmicas es el conjunto de los nmeros reales


(porque el elemento x puede ser cualquier nmero real).

3.4. Funcin cuadrtica

Una funcin de la forma f(x) = ax2 + bx + c, donde a, b y c son constantes y a es


diferente de cero, se conoce como una funcin cuadrtica.

La representacin grfica de una funcin cuadrtica es una parbola. Una parbola abre
hacia arriba si a > 0 y abre hacia abajo si a < 0. El vrtice de una parbola se determina
por la frmula:

Las funciones cuadrticas son funciones polinmicas.

Ejemplo:

F(x) = x2 representa una parbola


que abre hacia arriba con vrtice
en (0,0).

3.5. Funcin racional

Una funcin racional es el cociente de dos funciones polinmicas. As es que q es una


funcin racional si para todo x en el dominio, se tiene:

85 Dra. Marcela Andrade


Nota: El dominio de una funcin polinmica son los nmeros reales; sin embargo, el
dominio de una funcin racional consiste de todos los nmeros reales excepto los ceros
del polinomio en el denominador (ya que la divisin por cero no est definida).

3.6. Funcin de potencia.

Una funcin de potencia es toda funcin de la forma f(x) = xr, donde r es cualquier
nmero real.

Las funciones f(x) = x4/3 y h(x) = 5x3/2 son funciones de potencia.

Ejercicios y ejemplos con funciones en general:

Expresar mediante una frmula la funcin que asocia a cada nmero:

a) Su cudruplo.

La funcin es: f (x) = 4x.

b) Un nmero 2 unidades mayor.

La funcin es: f (x) = x + 2.

c) Su mitad menos 1.

La funcin es: f (x) = x/2 - 1.

d) El cuadrado del nmero que es una unidad menor.

La funcin es: f (x) = (x - 1)2

Veamos algunos otros ejemplos de funciones:

1) El volumen de un gas est determinado por la presin (a temperatura constante), esta


relacin viene dada por la ley de Boyle-Mariotte:

86 Dra. Marcela Andrade


Donde v representa el volumen del gas en litros, p es la presin en atmsferas y c es una
constante de proporcionalidad.

Se observa que al variar la presin a la que est sometido el gas vara el volumen; es
decir, los valores del volumen dependen de los valores de la presin del gas y para cada
valor de la presin existe un nico valor del volumen.

2) El rea A del crculo depende de la longitud de su radio r y est dada por la frmula:

Si se conoce el valor del radio se puede conocer el valor del rea del crculo.

3) Dada la funcin f(x) = 5x2 + 2

Encontrar el valor de la funcin para cuando x = 2.

Para calcular la imagen de un elemento bajo la funcin f, se reemplaza dicho elemento


en el lugar de la variable, as para x = 2

F (2) = 5(2)2 + 2

F (2) = 22

Por lo tanto cuando x = 2, se tiene que f (2) = 22.

Ejemplo:

El precio de arrendar un auto es de 15 dlares ms 0,20 de dlar por kilmetro (Km)


recorrido.

a) Hallar la frmula que expresa el costo del arriendo en funcin del nmero de los
kilmetros recorridos.

b) Cunto hay que pagar si se han recorrido 50 kilmetros?

c) Si han cobrado 53 dlares cuntos kilmetros se han recorrido?

Veamos:

a) Si llamamos x al nmero de Km recorridos, la frmula de la funcin es f (x) = 15


+ 0,2x.

b) x = 50 entonces

F (50) = 15 + 0,2 * 50 = 25

Hay que pagar 25 dlares.

c) f (x) = 53 entonces

87 Dra. Marcela Andrade


15 + 0,2x = 53 entonces x = 190

Se han recorrido 190 Km.

3.7. lgebra de funciones

Suma, resta, multiplicacin y divisin de funciones

Sean f y g dos funciones cualesquiera.

Ejemplos:

Suma de funciones. Sean las funciones:

88 Dra. Marcela Andrade


3.8. Funciones pares.

Una funcin par es cualquier funcin que satisface la relacin y si x


es del dominio de f entonces -x tambin.

Desde un punto de vista geomtrico, una funcin par es simtrica con respecto al eje y,
lo que quiere decir que su grfica no se altera luego de una reflexin sobre el eje y.

Ejemplos de funciones pares son el valor absoluto, x2, x4, cos(x), y cosh(x).

Definicin formal

El trmino funcin par suele referirse a una clase especial de funciones de variable real:
una funcin es una funcin par si para se cumple la siguiente
relacin:

La definicin anterior puede generalizarse a funciones sobre dominios ms generales. Si


A es un conjunto con cierta estructura algebraica en la que existan inversos aditivos (por
ejemplo, los nmeros complejos C), una funcin par sera toda funcin:

que cumpla:

La definicin de funcin par presupone que si entonces necesariamente


, de no ser as no se podra definir .

En matemticas, una funcin cuadrtica de una variable es una funcin polinmica


definida por:

89 Dra. Marcela Andrade


con .1 Tambin se da el caso que se le llame Trinomio cuadrtico2 . Tambin se
denomina funcin cuadrtica a funciones definidas por polinomios cuadrticos de ms
de una variable, como por ejemplo:

En este caso el conjunto de puntos que resultan al igualar el polinomio a cero


representan lugares geomtricos que siempre es posible reducir a una de las formas:

Que corresponden a tres tipos de secciones cnicas (elipse, hiprbola y parbola).

4. FUNCIN CUADRTICA

Las grficas de estas funciones corresponden a parbolas verticales (eje de simetra


paralelo al eje de las ordenadas), con la particularidad de que cuando a>0, el vrtice de
la parbola se encuentra en la parte inferior de la misma, siendo un mnimo (es decir, la
parbola se abre "hacia arriba"), y cuando a<0 el vrtice se encuentra en la parte
superior, siendo un mximo (es decir, la parbola se abre "hacia abajo").

El estudio de las funciones cuadrticas tiene numerosas aplicaciones en campos muy


diversos, como por ejemplo la cada libre o el tiro parablico.

La funcin derivada de una funcin cuadrtica es una funcin lineal y su integral


indefinida es una familia de funciones cbicas.

Races

Vase tambin: Ecuacin de segundo grado

Las races (o ceros) de una funcin cuadrtica, como en toda funcin, son los valores de
x, para los cuales . Son denotadas habitualmente como: y ,
dependiendo del valor del discriminante definido como .

Dos soluciones reales y diferentes si el discriminante es positivo, :

Corta la parbola al eje X en dos puntos diferentes.

90 Dra. Marcela Andrade


Una solucin real(o solucin doble) si el discriminante es cero, :

La parbola es tangente al eje X.

La parbola no corta al eje X.

El nico caso restante es que el discriminante sea negativo, .

En tal caso, las races no son reales, sino que son dos nmeros complejos conjugados:

Representacin analtica

Hay tres formas de escribir una funcin cuadrtica, aplicables segn el uso que se le
quiera dar a la funcin, un estudio analtico de la funcin o de la ecuacin cuadrtica,
una interpretacin o construccin geomtrica de la parbola, etc.

Forma desarrollada o polinmica

La forma desarrollada de una funcin cuadrtica (o forma estndar) corresponde a la del


polinomio de segundo grado, escrito convencionalmente como:

con .

Forma factorizada

Toda funcin cuadrtica se puede escribir en forma factorizada en funcin de sus races
como:

siendo a el coeficiente principal de la funcin, y y las races de . En el caso


de que el discriminante sea igual a 0 entonces por lo que la factorizacin
adquiere la forma:

91 Dra. Marcela Andrade


En este caso a se la denomina raz doble, ya que su orden de multiplicidad es 2. Si el
discriminante es negativo, las soluciones son complejas, no cabe la factorizacin.3

Forma cannica

Toda funcin cuadrtica puede ser expresada mediante el cuadrado de un binomio de la


siguiente manera:

siendo a el coeficiente principal y el par ordenado (h, k) las coordenadas del vrtice de
la parbola.

Representacin grfica

Interseccin con el eje y

La funcin corta el eje y en el punto y = f(0), es decir, la parbola corta el eje y cuando
x vale cero (0):

lo que resulta:

la funcin corta el eje y en el punto (0, c), siendo c el trmino independiente de la


funcin.

A este punto de la funcin tambin se lo conoce con Ordenada al Origen, ya que se da


en los trminos.

Interseccin con el eje x

La funcin corta al eje x cuando y vale 0, dada la funcin

es decir:

92 Dra. Marcela Andrade


las distintas soluciones de esta ecuacin de segundo grado, son los casos de corte con el
eje x, que se obtienen, como es sabido, por la expresin:

Si la funcin no corta al eje x, las races de la funcin cuadrtica son dobles, es decir,
. Grficamente la curva de la funcin (parbola) es tangente al eje de las
abscisas. Puede ocurrir que no tenga intersecciones con el eje x, un ejemplo de esto

Extremo

En principio, en matemticas se nombra como extremo tanto al mximo como al


mnimo, por ejemplo en el conjunto S = {1,5,9, 13, 17} el mnimo es 1 y el mximo 17,
y los extremos son 1 y 17. Para calcular el extremo de un trinomio cuadrtico, se puede
usar un teorema, abordable en lgebra elemental, apoyndose en el comportamiento de
una suma de un cuadrado de una variable con un nmero real cualquiera.4

Teorema fundamental del trinomio cuadrtico

El trinomio cuadrtico real

tiene un valor extremo que lo consigue cuando

este valor resulta mnimo si a > 0, mximo si a < 0. Si existe ymx, no existe ymn , y
recprocamente.5 Se abreviar como TFTC.

Problema 1

Descomponer el nmero positivo s, en dos sumandos, de tal modo que el producto de


ellos sea mximo. Sea uno de los sumando x, el otro sumando ser s-x y su producto p =
x(s-x)

p = -x2 + sx.

Luego aplicando el TFTC resulta x = s/2; en tal caso s-x = s/2. En consecuencia el
producto alcanza el valor mximo si ambos sumandos son iguales. Si la suma es 30 el
producto se alcanza cuando los sumados son 15 y 15, cuyo producto es 225.6

93 Dra. Marcela Andrade


Problema 2

Se tiene una alambrada de 120 metros para cerca un terreno rectangular, hallar la
mxima rea de terreno a cercar. Si los lados miden x, y se tiene que 2x + 2y = 100 de
donde y = 50-x y el rea es

A = x(50-x) = -x2+5ox y aplicando el TFTC y el resultado anterior, puesto que la suma


x + (50-x) = 50 el producto A es mximo cuando x = 50-x, o bien x= 25.

Luego la mxima rea es

Otros procedimientos

Si es posible factorizar en la forma , se halla el mximo del


producto de los dos factores binmicos, teniendo en cuenta que

tal caso ocurre si los factores son iguales, luego haciendo se


obtiene o bien . El signo de a determina si es mnimo
o mximo.

La forma cannica se puede escribir como , donde el


segundo trmino conlleva un cuadrado, que es 0; pero en el segundo miembro si k/a
es positivo, hay mnimo con x = h; si k/a es negativo, se obtiene un mximo si x = h.
Todo ello para la funcin g(x)= 1/af(x).

Presencia

En cinemtica

en la ecuacin del espacio en caso del movimiento uniforme acelerado:


, donde a aceleracin, , velocidad inicial, espacio inicial
y t, variable del tiempo.

5. ANLISIS DE LA FUNCIN LINEAL

5.1. Punto medio.

Punto medio o punto equidistante, en matemtica, es el punto que se encuentra a la


misma distancia de cualquiera de los extremos.

Si es un segmento acotado, el punto medio es el que lo divide en dos partes iguales. En


ese caso, el punto medio es nico y equidista de los extremos del segmento. Por cumplir
esta ltima condicin, pertenece a la mediatriz del segmento.

94 Dra. Marcela Andrade


Construccin geomtrica

La manera de obtener geomtricamente el punto medio de una parte, mediante regla y


comps, se trata en trazar dos arcos de circunferencia de igual radio, con centro en los
extremos, y unir sus intersecciones para obtener la recta mediatriz.

Esta corta al segmento en su punto medio.

El punto medio de un segmento definido por las coordenadas de sus extremos: (x1, y1)
y (x2, y2).

Coordenadas cartesianas

Dado un segmento, cuyos extremos tienen por coordenadas:

el punto medio tendr por coordenadas:

5.2. Distancia entre dos puntos.

Cuando los puntos se encuentran ubicados sobre el eje x o en una recta paralela a este
eje, la distancia entre los puntos corresponde al valor absoluto de la diferencia de sus
abscisas.

Ejemplo: La distancia entre los puntos (-4,0) y (5,0) es 4 + 5 = 9 unidades.

Cuando los puntos se encuentran ubicados sobre el eje y o en una recta paralela a este
eje, la distancia entre los puntos corresponde al valor absoluto de la diferencia de sus
ordenadas.

Ahora si los puntos se encuentran en cualquier lugar del sistema de coordenadas, la


distancia queda determinada por la relacin:

95 Dra. Marcela Andrade


Para demostrar esta relacin se deben ubicar los puntos A(x1,y1) y B(x2,y2) en el
sistema de coordenadas, luego formar un tringulo rectngulo de hipotenusa AB y
emplear el teorema de Pitgoras.

Ejemplo: Calcula la distancia entre los puntos A(7,5) y B (4,1)

d = 5 unidades

Pendiente de una recta.

Es el grado (medida) de inclinacin de una recta, la razn de cambio en y con respecto


al cambio en x.

Si una recta pasa por dos puntos distintos (x1, y1) y (x2, y2), entonces su pendiente (m)
est dada por:

Esto es,

Ejemplo para discusin: Dibuja la recta que pasa por los puntos dados y halla la
pendiente para cada caso.

1) (-3,4) y (6, -2)

2) (-3, -4) y (3, 2)

3) (-4, 2) y ( 3, 2)

4) (2, 4) y (2, -3)

Con los ejemplos discutidos podemos observar la interpretacin geomtrica de la


pendiente de una recta:

96 Dra. Marcela Andrade


Pendiente Tipo de recta
positiva recta ascendente
negativa recta descendente
cero recta horizontal
no definida recta vertical

Ejercicio: Halla la pendiente de la recta que pasa por cada par de puntos.

1) (-3, -3) y (2, -3)

2) (0, 4) y (2, -4)

3) (-2, -1) y (1, 2)

4) (-3, 2) y (-3, -1)

6. NGULO ENTRE DOS RECTAS

Los ngulos son la parte del plano comprendida entre dos semirrectas que tienen el
mismo origen. Existen bsicamente dos formas de definir un ngulo en el plano

Forma geomtrica:

Se denomina ngulo a la amplitud entre dos lneas de cualquier tipo que concurren en
un punto comn llamado vrtice. Coloquialmente, ngulo es la figura formada por dos
lneas con origen comn. El ngulo entre dos curvas es el ngulo que forman sus rectas
tangentes en el punto de interseccin.

Forma trigonomtrica:

Es la amplitud de rotacin o giro que describe un segmento rectilneo en torno de uno


de sus extremos tomado como vrtice desde una posicin inicial hasta una posicin
final. Si la rotacin es en sentido levgiro (contrario a las manecillas del reloj), el
ngulo se considera positivo. Si las rotaciones en sentido dextrgiro (conforme a las
manecillas del reloj), el ngulo se considera negativo.

ngulo formado por dos rectas

Es el ngulo que se forma entre dos rectas y que se mide en sentido positivo (sentido
contrario al de las agujas del reloj).

La frmula de ngulo entre dos rectas a partir de dos pendientes dadas:


2 1
= 1 ( )
1 + 2 1

97 Dra. Marcela Andrade


7. PARALELISMO Y PERPENDICULARIDAD ENTRE RECTAS

Las condiciones de paralelismo y perpendicularidad entre recta esta dada por la relacin
de sus pendientes.

Dos rectas son paralelas si: m1 = m2.

Dos rectas son perpendiculares entre s, si se cumple que: m1*m2 = -1

4.9 Formas de la ecuacin de la recta

Una recta r es el conjunto de los puntos del plano, alineados con un punto P y con una
direccin dada .

Ecuacin vectorial de la recta

Si el punto P(x1, y1) es un punto de la recta r, el


vector tiene igual direccin que , luego es igual a multiplicado por un escalar:

98 Dra. Marcela Andrade


Ejemplos

Una recta pasa por el punto A(-1, 3) y tiene un vector director = (2,5).

La ecuacin vectorial de la recta que pasa por los puntos A(1, 2) y B(-2, 5) es:

8. FORMAS DE LA ECUACIN DE LA RECTA

Ecuaciones paramtricas de la recta

Realizando las operaciones indicadas en la ecuacin vectorial se obtiene:

Igualando, obtenemos las ecuaciones paramtricas de la recta.

Ejemplos

Una recta pasa por el punto A(-1, 3) y tiene un vector director = (2,5).

Las ecuaciones paramtricas de la recta que pasa por los puntos A(1, 2) y B(-2, 5)
son:

99 Dra. Marcela Andrade


Ecuacin continua de la recta

Si despejamos el parmetro k de las ecuaciones paramtricas e igualamos, obtenemos


la ecuacin continua de la recta.

Ejemplos

Una recta pasa por el punto A(-1, 3) y tiene un vector director = (2,5).

La ecuacin continua de la recta que pasa por los puntos A(1, 2) y B(-2, 5) son:

Ecuacin punto-pendiente

Partimos de la ecuacin continua la recta, quitamos denominadores y despejamos:

Como

100 Dra. Marcela Andrade


Se obtiene:

Ejemplos

La ecuacin de la recta que pasan por los puntos A(-2, -3) y B(4,2) es:

La ecuacin de la recta que pasan por A(-2, -3) y tiene una inclinacin de 45 es:

Ecuacin general o implcita de la recta

Partimos de la ecuacin continua la recta

Quitamos denominadores:

Trasponemos trminos:

Transformamos:

Y obtenemos la ecuacin general de la recta.

101 Dra. Marcela Andrade


Las componentes del vector director son:

La pendiente de la recta es:

La ecuacin general de la recta que pasa por los puntos A(1, 2) y B(-2, 5) es:

La ecuacin general de la recta de la que pasa por A (1,5) y tiene como pendiente m =
-2 es:

Ecuacin explcita de la recta

Si despejamos y en la ecuacin general de la recta, se obtiene la ecuacin explcita de


la recta:

El coeficiente de la x es la pendiente, m.

El trmino independiente, b, se llama ordenada en el origen de una recta, siendo (O, b)


el punto de corte con el eje de ordenadas.

La ecuacin en forma explcita de la recta que pasa por A (1,5) y tiene como pendiente
m=-2 es:

102 Dra. Marcela Andrade


Ecuacin de la recta que pasa por dos puntos

Si los puntos A (x1, y 1) y B (x2, y 2) determina una recta r. el vector director de la


recta es:

cuyas componentes son:

Sustituyendo estos valores en la ecuacin continua, obtenemos la ecuacin de la recta


que pasa por dos puntos.

La ecuacin de la recta que pasa por los puntos A(1, 2) y B(-2, 5) es:

Ecuacin cannica o segmentaria

La ecuacin cannica de la recta que pasa por P(2, 1) y tiene por vector director v = (3,
4) es:

4x 8 = 3y -3 4x + 3y + 5 = 0

Si y = 0 x = 5/4 = a.

103 Dra. Marcela Andrade


Si x = 0 y = 5/3 = b.

Ecuacin normal de la recta

Los puntos A y X de la recta r determinan el vector:

= (x - a1, y - a2)

El vector es un vector unitario y perpendicular a r.

Si las componentes del vector director de r son (-B, A), las componentes de su vector
perpendicular correspondiente son: (A, B).

Por tanto las componentes del vector unitario y perpendicular sern

Como y son perpendiculares, su producto escalar es cero:

Si en la ecuacin general sustituimos las coordenadas del punto A, obtenemos:

104 Dra. Marcela Andrade


Ejemplo

La ecuacin normal de la recta r 12x - 5y +26 = 0 es:

Otra forma de expresar la ecuacin normal de la recta es:

Ejemplo

La ecuacin de una recta perpendicular al segmento de extremos A(5, 6) y B(1,8) en su


punto medio es:

Este vector es perpendicular a la recta buscada.

105 Dra. Marcela Andrade


9. CLCULO DE PERMETROS, REAS Y VOLMENES

Permetro: Es la suma de los lados de un polgono.


=
1

rea: Superficie encerrada pos los lados de un polgono

Volumen: Es el rea por el espesor de la figura.

106 Dra. Marcela Andrade


107 Dra. Marcela Andrade
Bibliografa
Angel, A. (2007). lgebra Elemental. Mxico: Pearson Educacin.
Angel, A. (2008). lgebra Intermedia (Sptima ed.). Mxico: PEARSON
EDUCATION.
Armijos, J. (2010). Mdulo 2 Taller: Desarrollo del pensamiento lgico. Loja:
Universidad Nacional de Loja.
Burgos, A. (1973). Iniciaci a la Lgica Matemtica. Madrid: Selecciones Cientficas.
CONAMAT. (2009). Algebra. Mxico: Pearson.
CONAMAT. (2009). Aritmtica y lgebra. Mxico: Pearson Educacin.
Demana, F., Waits, B., Foley, G., & Kennedy, D. (2007). Preclculo. Grfico,
numrico, algebraico. Mxico: Pearson Educacin.
Departamento de Matemtica. (s.f.). Curso de Apoyo en Matemtica. Recuperado el 04
de Noviemmbre de 2016, de Universidad Nacional de la Patagonia San Juan
Bosco:
http://www.ing.unp.edu.ar/matematica/images/materiales/Modulo_Ingreso.pdf
ESPOL. (2006). Fundamentos de Matemticas para Bachillerato. Guayaquil: ICM -
ESPOL.
Gonzles, M., & Mancill, J. (2007). lgebra Elemental Moderna. Quito: Libresa.
Jimnez, R. (2008). lgebra. Mxico: Pearson Educacin.
Larson, R., & Falvo, D. (2012). Preclculo. Mxico: CENGAGE Learning.
Lipschutz, S. (1991). Teora de Conjuntos y Temas afines. Chile: MAVAL S. A.
Miller, C., Heeren, V., & Hornsby, J. (2006). Matemtica: razonamiento y aplicaciones.
Mxico: Pearson Educacin.
Stewart, J. (2007). Preclculo. Mxico: Cengage Learning Editores.
Stewart, J., & Redlin, L. W. (2007). Preclculo (Quinta ed.). Mxico: CENGAGE
Learning.
Stewart, J., Redlin, L., & Watson, S. (2007). Preclculo. Matemticas para el clculo.
Mxico: CENGAGE Learning.
Sullivan, M. (2006). lgebra y Trigonometra. Mxico: Pearson Educacin.
Swokowski, E., & Cole, J. (2011). lgebra y Trigonometra. Mxico: CENGAGE
Learning.
Universidad Tecnolgica del Per. (s. a.). Matemtica Bsica I. Lima: Universidad
Tecnolgica del Per.
Zill, D., & Dewar, J. (2012). lgebra, trigonometra y geometra analtica. Mxico:
McGraw-Hil/Interamericana Editores, S. A. de C. V.l.

108 Dra. Marcela Andrade