TEXTO 1

La gente se cree la tele. Cree que lo estrambtico, excepcional y llamativo, son norma en la
televisin y constituyen la realidad. Las audiencias se disparan cuando aparecen la mujer
barbuda o el perro de tres cabezas.
El fenmeno no es nuevo. Siempre han existido los charlatanes ambulantes, los cmicos de la
calle y los circos ambulantes que hacan posible lo imposible y por unas horas llenaban la vida
de exageracin, de disparate. La diferencia es que antao a nadie se le ocurra ordenar su
vida cotidiana segn esos parmetros. La gente se educaba en familias estables, bajo
tradiciones seculares y con certezas slidas. A nadie se le ocurra romper su matrimonio a la
vista de una cara o unas piernas bonitas, abandonar a sus hijos para ver el mundo o mentir o
darse a la maledicencia para hacerse rico y famoso. A nadie, salvo a los trasnochados y a los
delincuentes.
En la medida en que hemos pasado de ser un pueblo con tradiciones, relaciones y habilidades
heredadas a ser una masa de telespectadores aislados entre s, nos hemos hecho vulnerables.
Hemos sustituido el paseo o los juegos en familia por las pelculas y magazines favoritos. Est
demostrado que hasta carecemos de tiempo para el afecto conyugal por culpa de nuestra
entrega a la caja mgica.
Los personajes primorosos, agraciados, vistosos, o los que impresionan por deformidades
inusuales o por una sexualidad ambigua cobran gran importancia para el pblico. Los que
cocinamos en los medios como la televisin sabemos que estos personajes son monstruos
atpicos, creados para divertir a las masas, pero los telespectadores creen en ellos cada vez
ms.
As, el adolescente que experimenta una gran atraccin por su amigo cae en la trampa de
creerse homosexual. El depresivo empieza a acariciar la idea de la eutanasia. La gente se
casa, se junta, se divorcia y se desjunta a velocidad de vrtigo dejando hijos e hijas por el
camino, heridas abiertas para siempre. Y en general se piensa que hacerse famoso y rico es
realmente el objetivo de la vida.
1-Cul es el tema central del texto?
A) La degradacin de la sociedad moderna D) La influencia negativa de la
televisin
B) Los efectos perniciosos de la televisin E) La prdida de valores
tradicionales
C) El trnsito de la tradicin a la modernidad
2-Se infiere del texto que, si un nio se integrara sin ms al universo de los televidentes,
probablemente
A) la televisin se convertira en su principal educador.
B) dedicara la menor parte de su tiempo a la televisin.
C) pondra en duda sus relaciones familiares y sociales.
D) asimilara la violencia contenida en las series animadas.
E) abrazara la idea de que la violencia es un hecho irreal.
3-De acuerdo con el texto resulta incompatible sostener que los programas televisivos
A) incitan a considerar lo virtual como pauta de conducta.
B) son presentados de manera tan atractiva y engaosa.
C) no se distinguen radicalmente de los cmicos de la calle.
D) se disean para mejorar la conducta del televidente.
E) Impiden la optimizacin del tiempo de ocio o descanso.
4-El trmino cocinamos en el texto se puede reemplazar por
A) vivimos. B) trabajamos. C) producimos. D) decidimos. E)
comunicamos.
5-De acuerdo con el texto, una de las caractersticas que distingue a la sociedad moderna es
A) la incertidumbre ante la realidad. D) la desintegracin generalizada.
 B) el desdn de la monogamia. E) contar con ms ricos y famosos.
C) la preferencia por la frivolidad.

TEXTO 2
El novelista que no escribe sobre aquello que en su fuero recndito lo estimula y exige y,
framente, escoge asuntos o temas de una manera racional porque piensa que de este modo
alcanzar mejor el xito, es inautntico y lo ms probable es que por ello sea tambin un mal
novelista, aunque alcance el xito. Sabemos que las listas de best sellers estn llenas de
malos novelistas. Pero me parece difcil que se llegue a ser creador un transformador de la
realidad, si no se escribe alentado y alimentado desde el propio ser por aquellos fantasmas
(demonios) que han hecho de los novelistas objetores esenciales y reconstructores de la
vida en las ficciones que inventamos.
Aceptando esa imposicin escribiendo a partir de aquello que nos obsesiona, excita y est
visceral, aunque a menudo misteriosamente integrado a nuestra vida se escribe mejor,
con ms conviccin y energa y se est ms equipado para emprender ese trabajo
apasionante; pero, asimismo, arduo, con decepciones y angustias, que es la elaboracin de
una novela. Los escritores que rehuyen sus propios demonios y se imponen ciertos temas
porque creen que aquellos no son lo bastante originales o atractivos y estos ltimos s, se
equivocan garrafalmente. Un tema de por s no es ni bueno ni malo en literatura.
6-De acuerdo con el autor, se escribe mejor cuando
A) renunciamos a tratar temas que tienen que ver con nuestra interioridad.
B) nos motiva aquello que nos concierne y nos afecta muy personalmente.
C) un tema nos asegura un gran xito de ventas y la fama internacional.
D) aquello que nos impulsa a escribir es solo producto de la imaginacin.
E) nos distanciamos, emocionalmente, con el contenido de nuestra escritura.
7-Puede deducirse de las primeras lneas del texto que, consigo mismo, un escritor debe ser,
fundamentalmente,
A) exitoso. B) soberbio. C) perseverante. D) honesto. E) irnico.
8-En el texto, el trmino OBJETOR se puede reemplazar por
A) destructor. B) obstaculizador. C) observador. D) recusador. E) cuestionador
9-Es posible deducir, de las ideas defendidas por el autor, que
A) el xito de un texto literario depende del tema en s mismo.
B) escribir una novela no siempre es una labor grata de realizar.
C) el autor debe respetar los modelos literarios clsicos para tener xito.
D) es posible escribir sin conviccin y sin energa un buen texto literario.
E) es posible escribir una buena novela renunciando a lo que nos interesa.
10-Seale la idea compatible con el texto.
A) Para el autor, el escritor es un reconstructor de la realidad.
B) Para un escritor honesto no es importante respetar sus temas.
C) Se alcanza el xito renunciando a los temas que nos obsesionan.
D) La escritura de un texto no es una labor verdaderamente apasionante.
E) Los escritores que se imponen temas son buenos escritores.

TEXTO 3
Texto A
Has pensado que tendrs que leer durante tu vida entera? Al cursar tus estudios
preuniversitarios, en la universidad, y ms tarde como profesional, no importa qu carrera
curses o a qu te dediques, tendrs que leer. Pensars que eso lo aprendiste desde la
primaria, que a estas alturas es absurdo que se te ensee a leer. Y si supieras que no es
cierto? Pocas personas aprenden a leer bien. Por ejemplo, gran parte de los errores cometidos
por los estudiantes al enfrentarse a un examen se deben a que no comprenden bien las
instrucciones, pues no saben leer en forma crtica.
La mayora de las escuelas consiguen que los alumnos aprendan a leer, pero frecuentemente
el resultado es que durante los aos escolares, o incluso ms tarde, los estudiantes estn
incapacitados para desarrollar sus propias ideas y opiniones a travs del razonamiento y de la
reflexin que implica el hacer una buena lectura. iY esto sucede en todas partes! Los
educadores de todo el mundo han denunciado este analfabetismo funcional. En suma, leer
bien es razonar bien y ejercitar uno de los ms elevados procesos mentales, que incluye
diferentes formas del pensamiento: la evaluacin crtica, la formulacin de juicios, la
imaginacin y la resolucin de problemas.
11-Cul es el tema central del texto?
A) El leer bien como ejercicio del pensamiento
B) El analfabetismo funcional a escala global
C) Las diferentes formas de pensamiento
D) Las caractersticas de las buenas lecturas
E) La importancia de erradicar el analfabetismo
12-Cul es la idea principal del texto?
A) El analfabetismo funcional ha sido denunciado por todos los maestros del planeta.
B) Leer adecuadamente implica razonar e incluye diferentes formas de pensamiento.
C) La formulacin de juicios y la resolucin de problemas son procesos mentales.
D) Los errores en un examen se deben a que no se comprenden las instrucciones.
E) La mayora de las escuelas consiguen que sus estudiantes aprendan a leer.
13-Cul es el mejor resumen del texto?
A) Todos al cursar nuestros estudios debemos leer, pero uno piensa que eso lo aprendi
desde la primaria y que a estas alturas es absurdo que se nos ensee a leer.
B) La mayora de los errores cometidos por los estudiantes al enfrentarse a un examen se
deben a que no comprenden las instrucciones, pues no saben leer en forma crtica.
C) Aunque tenemos que leer toda la vida, muchos no aprenden a leer bien ya que
desconocen que esto implica razonar y ejercitar diferentes formas de pensamiento.
D) La mayora de las escuelas consiguen que los alumnos aprendan a leer, pero estn
incapacitados para desarrollar sus propias ideas y opiniones a travs del razonamiento.
E) Dado que la mayora de las personas no sabe leer crticamente, los profesores han
denunciado el analfabetismo funcional reinante en pases como el nuestro.

Texto B
Uno de los hallazgos ms comunes de los investigadores que estudian el proceso de
comprensin lectora es que el hacer inferencias es fundamental para la comprensin
(Anderson y Pearson, 1984). Las inferencias son el alma del proceso de comprensin y se
recomienda ensear al estudiante a hacerlas desde los primeros grados hasta el nivel
universitario; pero, qu es una inferencia? De acuerdo con Cassany, Luna y Sanz (2007) es
la habilidad de comprender algn aspecto determinado del texto a partir del significado del
resto. Consiste en superar lagunas que por causas diversas aparecen en el proceso de
construccin de la comprensin. Esto ocurre por diversas razones: porque el lector
desconoce el significado de una palabra; porque el autor no lo presenta explcitamente;
porque el escrito tiene errores tipogrficos; porque se ha extraviado una parte, etc. Los
lectores competentes aprovechan las pistas contextuales, la comprensin lograda y su
conocimiento general para atribuir un significado coherente con el texto a la parte que
desconoce. Por ejemplo, si desconoce el significado de una palabra, leer cuidadosamente y
tratar de inferir el significado de la misma en el contexto.
14-En el texto, el trmino ALMA adquiere el sentido de
A) sutileza. B) finalidad. C) esencia. D) energa. E) inspiracin.
15-En el texto, la palabra LAGUNAS se puede reemplazar por
A) vacos. B) depsitos. C) defectos. D) frivolidades. E) engaos.