Sunteți pe pagina 1din 89

Prof. Dr.

Tudor- Daniel Pavelea

Prof. Ana-Iulia Beches Prof. Daniela- Silvia Muscari

-nvmnt special-
Argument

Acest caiet se fundamenteaz pe legislaia n vigoare care reglementeaz munca dirigintelui n


centrele de educaie incluziv cu accent pe respectarea metodologiei activitii educative cuprins n
literatura de specialitate.

Caietul dirigintelui este un document obligatoriu n portofoliul profesorului diriginte fapt pentru
care am conceput acest instrument att de util n reflectarea aspectelor eseniale muncii educative la elevii
cu c.e.s.

Documentul este conceput pentru patru ani colari oferind posibilitatea consemnrii datelor
eseniale privind organizarea/reorganizarea claselor i grupelor de elevi, asigurnd unitatea i
continuitatea muncii educative desfurat la clasa de elevi.Caietul poate fi utilizat i n condiiile
ncadrrii diferite a diriginilor de la un an la altul caz n care acesta va fi preluat de noul diriginte n anul
colar urmtor.

Structura caietului asigur valabilitatea acestuia pentru ciclul special primar i special gimnazial
putnd fi utilizat i pentru nvmntul special precolar cu unele adaptri din partea educatoarelor.

Din dorina de a fi eficieni n munca desfurat cu elevii ne propunem s gsii n acest caiet un
instrument de lucru practic- aplicativ n vederea cunoaterii calitilor, competenelor, tririlor,
motivaiilor, comportamentelor adaptative/dezadaptative, slbiciunilor, climatului familial al elevilor
pentru facilitarea integrrii sociale a acestora.

1
ISBN 9 7 8 - 6 0 6 - 8 5 4 8 - 0 5 - 0

Editura A L E T H E I A , 2 0 1 5

Bistria - 4 2 0 0 5 8

Piaa M i h a i E m i n e s c u nr. 4-5

Tel./fax: 0 2 6 3 - 2 3 3 4 1 9 , 2 3 3 3 7 9

2
Cuprins
Argument 1
I. Latura organizatoric 2
- Structura anului colar 3
- Componena consiliului clasei 4
- Colectivul didactic al clasei 5
- Orarul clasei 6
- Responsabiliti ale elevilor 7
- Activitatea cu parintii: 8
- Comitetul de prini al clasei 8
- Planificarea edinelor/lectoratelor cu prinii 9
- Planificarea activitilor extracolare 10
- Planificarea activitilor extracurriculare 12
- Situaia la nvtur si purtare a elevilor 13
- Caracterizarea colectivului de elevi si analiza SWOT 17
- Elevi cu rezultate deosebite 22
- Elevi cu abateri disciplinare 23
- Evidena sanciunilor date elevilor 24
- Orientarea colar i profesional 25
- Fia individual a elevului 26
II. Materiale suport pentru dirigini 54
- Activitati specifice functiei de diriginte 55
- Portofoliul dirigintelui 61
- Extras ROI 62
- Date necesare completrii catalogului 63
- Prima zi de coal 66
- Comisia metodica a dirigintilor - propunere 67
- Planificarea orei de consiliere a prinilor 69
- Proces-verbal pentru sedintele cu parintii 70
III. Activiti educative extracolare , extracurriculare- material suport 77
IV. Anexe... 80
- Acorduri de parteneriat col - familie 81
- Declaraii pe proprie rspundere -pentru plecarea acas 83
- Protocol de imagine 84
- Chestionare elevi, prini 85
Bibliografie

3
STRUCTURA ANULUI COLAR ?

Componentele structurale Clasa Clasa Clasa Clasa

Semestrul I

Vacanta de iarna

Vacanta intersemestriala

Semestrul al II-lea

Vacanta de primavara

"Scoala altfel: S a stii mai


multe, s a fii mai bun!"

Vacanta de vara

Observatii:

Cursurile claselor a VIII-a se ncheie n data de

Tezele din semestrul I al anului colar se susin, de regul, pn la data de

Tezele din semestrul al II-lea al anului colar se susin, de regul, pn la data de

Unitile de nvmnt i inspectoratele colare vor marca prin manifestri specifice:

ziua de 5 octombrie - Ziua internaional a educaiei;

ziua de 5 iunie - Ziua nvtorului, conform planificrilor existente la nivelul fiecrei uniti de nvmnt
preuniversitar.

4
COMPONENTA
9 CONSILIULUI CLASEI

NR. NUMELE I PRENUMELE NUMELE NUMELE TATALUI TELEFON


CRT. ELEVULUI MAMEI

COLECTIVUL DIDACTIC AL CLASEI

5
Numele profesorului
Obiectul de
Nr.
nvmnt
Crt Clasa Clasa Clasa Clasa
1. Limba i literatura romn/
Citire-Scriere-Comunicare
2. Formarea Abilitilor de Comunicare

3. Limba englez
4. Educaie senzorial, motorie i
psihomotorie
5. Cunoaterea i igiena corpului uman

6. Cunotine despre mediu

7. Elemente de matematic
aplicat/Matematic
8. Biologie
9. Fizic

10. Chimie

11. Educaie moral-civic/Cultur civic

12 Religie

13. Istorie
14. Geografie

15. Educaie plastic


16. Educaie muzical

17. Educaie fizic i activiti sportive


18. Abilitare manual

19. Activiti de preprofesionalizare /


Educaie tehnologic
20. Consiliere i orientare
21. Opional:

22. Opional :

ORARUL CLASEI

CLASA

6
ORA LUNI MARTI MIERCURI JOI VINERI

S- 9
9 -lO
lO -11
11 - 1 2
12-13
13-14

CLASA
ORA LUNI MARTI MIERCURI JOI VINERI

S- 9
9 -1O
1O -11
11 - 1 2
12-13
13-14

CLASA
ORA LUNI MARTI MIERCURI JOI VINERI

S- 9
9 -1O
1O -11
11 - 1 2
12-13
13-14
CLASA
ORA LUNI MARTI MIERCURI JOI VINERI

S- 9
9 -1O
1O -11
11 - 1 2
12-13
13-14

l
RESPONSABILITI ALE ELEVILOR
9

Numele i prenumele elevilor


Nr.
Responsabiliti Anul colar Anul colar Anul colar Anul colar
crt.
20 20 20 20 20 20 20 20
Clasa Clasa Clasa Clasa

2. eful clasei

2. Lociitor

3. Responsabil cu igiena :

4. Responsabil sportiv :

5. Responsabil cultural :

ACTIVITATEA CU PRINII 9

8
COLECTIVUL DE PRINI
9 AL CLASEI

Clasa
Nr Responsabilitatea Numele i prenumele Telefon Observaii
crt. prinilor
1. Presedinte
2. Vicepresedinte
3. Membru
4. Membru

Clasa
Nr Responsabilitatea Numele i prenumele Telefon Observaii
crt. prinilor
1. Presedinte
2. Vicepresedinte
3. Membru
4. Membru

Clasa
Nr Responsabilitatea Numele i prenumele Telefon Observaii
crt. prinilor
1. Presedinte
2. Vicepresedinte
3. Membru
4. Membru

Clasa
Nr Responsabilitatea Numele i prenumele Telefon Observaii
crt. prinilor
1. Presedinte
2. Vicepresedinte
3. Membru
4. Membru

9
PLANIFICAREA SEDINTELOR/LECTORATELOR CU PRINII
9 9 9

Clasa Sem. Tema Data Obs.

II

II

II

II

10
PLANIFICAREA ACTIVITILOR EXTRASCOLARE
9 9

An scolar 20 -20
SEMESTRUL I
SEPTEMBRIE OCTOMBRIE NOIEMBRIE DECEMBRIE IANUARIE

SEMESTRUL II
FEBRUARIE MARTIE APRILIE MAI IUNIE

An scolar 20 -20
SEMESTRUL I
SEPTEMBRIE OCTOMBRIE NOIEMBRIE DECEMBRIE IANUARIE

SEMESTRUL II
FEBRUARIE MARTIE APRILIE MAI IUNIE

11
An scolar 20 -20
SEMESTRUL I
SEPTEMBRIE OCTOMBRIE NOIEMBRIE DECEMBRIE IANUARIE

SEMESTRUL II
FEBRUARIE MARTIE APRILIE MAI IUNIE

An scolar 20 -20
SEMESTRUL I
SEPTEMBRIE OCTOMBRIE NOIEMBRIE DECEMBRIE IANUARIE

SEMESTRUL II
FEBRUARIE MARTIE APRILIE MAI IUNIE

12
PLANIFICAREA ACTIVITILOR
9 EXTRACURRICULARE
Nr. Activitatea Data Colaboratori Locul de desfurare
crt.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13
SITUATIA
9 LA NVTTUR
9 9SI PURTARE A ELEVILOR

CLASA
NR.
INDICATORI OBSERVAII
CRT. AN COLAR
20 -20
Nr.elevi nscrii la nceputul anului colar

1. biei
din care:
fete

Nr.elevi existeni la sfritul anului c.

2. biei
din care:
fete

plecai n alt jude

3. plecai n jude
Micarea
elevilor venii din alt jude

venii din jude

4. Nr.elevi promovai

5,00 - 6,99
Promovai pe
5. 7,00 - 8,99
medii
9.00 - 10

1 obiect

2 obiecte
6.
Corigeni 3 obiecte

4 obiecte

mai mult de 4 obiecte

7. Cu situaia colar nencheiat

8. Necolarizai

n iunie
9. Repeteni
n septembrie

Elevi pentru absene


10. eliminai(exmat
riculai) pentru alte motive

Note sczute 7.00 - 9,99


11.
la purtare sub 7

14
SITUATIA
9 LA NVTTUR
9 9SI PURTARE A ELEVILOR

CLASA
NR.
INDICATORI OBSERVAII
CRT. AN COLAR
20 -20
Nr.elevi nscrii la nceputul anului colar

1. biei
din care:
fete

Nr.elevi existeni la sfritul anului c.

2. biei
din care:
fete

plecai n alt jude

3. plecai n jude
Micarea
elevilor venii din alt jude

venii din jude

4. Nr.elevi promovai

5,00 - 6,99
Promovai pe
5. 7,00 - 8,99
medii
9.00 - 10

1 obiect

2 obiecte
6.
Corigeni 3 obiecte

4 obiecte

mai mult de 4 obiecte

7. Cu situaia colar nencheiat

8. Necolarizai

n iunie
9. Repeteni
n septembrie

Elevi pentru absene


10. eliminai(exmat
riculai) pentru alte motive

Note sczute 7.00 - 9,99


11.
la purtare sub 7

15
SITUATIA
9 LA NVTTUR
9 9SI PURTARE A ELEVILOR

CLASA
NR.
INDICATORI OBSERVAII
CRT. AN COLAR
20 -20
Nr.elevi nscrii la nceputul anului colar

1. biei
din care:
fete

Nr.elevi existeni la sfritul anului c.

2. biei
din care:
fete

plecai n alt jude

3. plecai n jude
Micarea
elevilor venii din alt jude

venii din jude

4. Nr.elevi promovai

5,00 - 6,99
Promovai pe
5. 7,00 - 8,99
medii
9.00 - 10

1 obiect

2 obiecte
6.
Corigeni 3 obiecte

4 obiecte

mai mult de 4 obiecte

7. Cu situaia colar nencheiat

8. Necolarizai

n iunie
9. Repeteni
n septembrie

Elevi pentru absene


10. eliminai(exmat
riculai) pentru alte motive

Note sczute 7.00 - 9,99


11.
la purtare sub 7

16
SITUATIA
9 LA NVTTUR
9 9SI PURTARE A ELEVILOR

CLASA
NR.
INDICATORI OBSERVAII
CRT. AN COLAR
20 -20
Nr.elevi nscrii la nceputul anului colar

1. biei
din care:
fete

Nr.elevi existeni la sfritul anului c.

2. biei
din care:
fete

plecai n alt jude


3. plecai n jude
Micarea
elevilor venii din alt jude

venii din jude

4. Nr. elevi promovai


5,00 - 6,99
Promovai pe
5. 7,00 - 8,99
medii
9.00 -10

1 obiect

2 obiecte
6.
Corigeni 3 obiecte

4 obiecte

mai mult de 4 obiecte

7. Cu situaia colar nencheiat

8. Necolarizai

n iunie
9. Repeteni
n septembrie
Elevi pentru absene
10. eliminai(exm
atriculai) pentru alte motive

Note sczute 7.00 - 9,99


11.
la purtare sub 7

17
CARACTERIZAREA COLECTIVULUI CLASEI
A. INFORMAII GENERALE
-nr. de elevi: nr. de biei: nr. de fete:
-media general

B. DINAMICA GRUPULUI
- gradul de coeziune a colectivului:
colectiv n formare
colectiv format
- deviza clasei;
- scopul imediat i de perspectiv al colectivului:

C. SPECIFICUL CLASEI:
- ce microgrupuri sunt formate, rolul lor n raportul lideri formali-informali ( de coinciden, de colaborare, de
opoziie)

D. OPINIILE CADRELOR DIDACTICE FA DE COLECTIVUL CLASEI

E. OPINIILE CADRELOR DIDACTICE FA DE COLECTIVUL CLASEI

E.CONCLUZII
Situaia educaional a colectivului exprimat printr-un calificativ i o scurt caracterizare

18
ANALIZA SWOT
CLASA , AN OLAR
PUNCTE SLABE
PUNCTE TARI

OPORTUNITI AMENINRI

19
ANALIZA SWOT
CLASA , AN OLAR
PUNCTE SLABE
PUNCTE TARI

OPORTUNITI AMENINRI

20
ANALIZA SWOT
CLASA , AN OLAR
PUNCTE SLABE
PUNCTE TARI

OPORTUNITI AMENINRI

21
ANALIZA SWOT
CLASA , AN OLAR
PUNCTE SLABE
PUNCTE TARI

OPORTUNITI AMENINRI

22
ELEVI CU REZULTATE DEOSEBITE
(nvtur, disciplin, olimpiade colare i concursuri, activitate extracolar)

Nr. Numele i prenumele Activitatea la care s-au Performana An colar


crt. obinut rezultatele
elevului Premii/meniuni

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

23
ELEVI CU ABATERI DISCIPLINARE

Nr. Numele i prenumele Data Problema educaional


crt. elevului consemnrii
Msuri i rezultate

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

24
E V I D E N T5A S A N C 5 I U N I L O R A P L I C A T E E L E V I L O R

Sanciunea
Nr.
Anul colar Anul colar Anul colar Anul colar
crt. Numele i prenumele elevului
20 20 __ 20 20 20__20__ 20 20

Clasa a a Clasa a a Clasa a a Clasa a a

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

25
ORIENTAREA COLAR SI PROFESIONAL A ELEVULUI
9 9

Nr NUMELE I OPIUNEA OPIUNEA RECOMANDAREA


CONTRAINDICAII OBS.
crt. PRENUMELE ELEVULUI PRINILOR DIRIGINTELUI

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

Not: La contraindicaii se vor consemna situaii legate de: aptitudini intelectuale, medicale, materiale, sociale et

26
FISA PSIHOPEDAGOGIC A ELEVULUI
I. DATE DE IDENTITATE

Numele iniiala tatlui_ prenumele_


Data naterii locul naterii
Domiciliul prinilor:str._ nr. bl. sc. ap. localitatea_
Jud. tel. nscris din data de nr.matricol_

II. STRUCTURA FAMILIEI I MEDIUL FAMILIAL


Tata: profesia locul de munc tel.
Mama: profesia_ _locul de munc_ _tel._
Tutore: profesia_ locul de munc tel.
Ali membri ai familiei:_

Mediul familial: Favorabil Pasiv Coercitiv Nefavorabil

III. REPERE PSIHOPEDAGOGICE


1. Starea de sntate i dezvoltarea fizic a elevului
> Starea de sntate: Bun Medie Precar
> Dezvoltarea fizic: Armonioas Bun Deficitar
2. Trsturi individuale
a. Performana colar:
> Domenii curriculare de excelen
> Discipline cu rezultate foarte bune_
> Discipline cu rezultate modeste

b. Capacitate i stil de munc


> Capacitate: Mare Medie Redus Foarte redus
> Stil: Interesat, activ Sistematic Independent Haotic

c. Inteligene definitorii: Lingvistic Logico-matematic Spaial Muzical


Kinestezic Naturist Inter-personal Intra-personal
> Nivel general de inteligen: Foarte inteligent Inteligent Mediocru Sczut

d. Echilibru afectiv-emoional: Calm Controlat, stpnit Emotiv Hiperemotiv


e. Comportamentul i activitile n cadrul colectivului

n familie
> Fa de prini: Respect Ataament Docilitate Dependen Independen
> Fa de frai/surori: Ocrotire Ajutorare Dependen Indiferen

n coal
Disciplinat Receptiv Politicos Maleabil Cooperant
Independent Destabilizant Neparticipativ Bravant Dezinteresat

27
n grup i n societate
Bun coleg Bun participant, dar fr opinie Retras
Apreciat pentru poziia n clas Autoritar, dar bun organizator Se sustrage de la sarcini
Apreciat pentru performane colare Particip din obligaie Izolat
Apreciat pentru performane extrac. Lipsit de iniiativ Individualist, egoist
Aprecieri extracolare Nu este apreciat de colectiv Dezinteresat

f. Temperamentul
Tipul nervos: Agitat Fermector Entuziast
Tipul sentimental: Timid nchis Contiincios Sensibil
Tipul activ: Exuberant ntreprinztor Aventuros Bun camarad
Tipul pasionat: Sigur Muncitor Ador succesul Bun conductor
Tipul flegmatic: Foarte serios Ordonat Fr entuziasm
Tipul sanguin: Abil Descurcre Posesiv
Tipul amorf nonalant: Nepstor Indolent Apatic Influenabil
Tipul apatic: Fr mari resurse ncet Ranchiunos

g. Trsturi dominante de caracter, manifestate prin:

Atitudinea fa de societate
Cinste Buntate Loialitate Politee Ataament Patriotism
Ipocrizie Perfidie Rutate Sfidare Ironie Indiferen

Atitudinea fa de sine
Demnitate Spirit autocritic Optimism Modestie Curaj
ngmfare Indiferen Arogan Ludroenie Laitate

IV. ORIENTAREA COLAR I PROFESIONAL


> Aspiraia elevului:
> Posibilitile elevului: Mari Mici Reduse
> Dorina prinilor: Concordan cu a elevului Apropiat Opus
> Recomandarea colii:
> Concluziile examenului de specialitate (dup caz): DA NU

V. CARACTERIZAREA FINAL

28
FISA PSIHOPEDAGOGIC A ELEVULUI
I. DATE DE IDENTITATE

Numele iniiala tatlui prenumele_


Data naterii locul naterii
Domiciliul prinilor:str _nr. bl. sc. ap. localitatea_
Jud. tel. nscris din data de nr.matricol

II. STRUCTURA FAMILIEI I MEDIUL FAMILIAL


Tata: profesia locul de munc tel.
Mama: profesia locul de munc tel.
Tutore: profesia locul de munc tel.
Ali membri ai familiei:

Mediul familial: Favorabil Pasiv Coercitiv Nefavorabil

III. REPERE PSIHOPEDAGOGICE


1. Starea de sntate i dezvoltarea fizic a elevului
> Starea de sntate: Bun Medie Precar
> Dezvoltarea fizic: Armonioas Bun Deficitar
2. Trsturi individuale
a. Performana colar:
> Domenii curriculare de excelen
> Discipline cu rezultate foarte bune_
> Discipline cu rezultate modeste___

b. Capacitate i stil de munc


> Capacitate: Mare Medie Redus Foarte redus
> Stil: Interesat, activ Sistematic Independent Haotic

c. Inteligene definitorii: Lingvistic Logico-matematic Spaial Muzical


Kinestezic Naturist Inter-personal Intra-personal
> Nivel general de inteligen: Foarte inteligent Inteligent Mediocru Sczut

d. Echilibru afectiv-emoional: Calm Controlat, stpnit Emotiv Hiperemotiv


e. Comportamentul i activitile n cadrul colectivului

n familie
> Fa de prini: Respect Ataament Docilitate Dependen Independen
> Fa de frai/surori: Ocrotire Ajutorare Dependen Indiferen

n coal
Disciplinat Receptiv Politicos Maleabil Cooperant
Independent Destabilizant Neparticipativ Bravant Dezinteresat

29
n grup i n societate
Bun coleg Bun participant, dar fr opinie Retras
Apreciat pentru poziia n clas Autoritar, dar bun organizator Se sustrage de la sarcini
Apreciat pentru performane colare Particip din obligaie Izolat
Apreciat pentru performane extrac. Lipsit de iniiativ Individualist, egoist
Aprecieri extracolare Nu este apreciat de colectiv Dezinteresat

f. Temperamentul
Tipul nervos: Agitat Fermector Entuziast
Tipul sentimental: Timid nchis Contiincios Sensibil
Tipul activ: Exuberant ntreprinztor Aventuros Bun camarad
Tipul pasionat: Sigur Muncitor Ador succesul Bun conductor
Tipul flegmatic: Foarte serios Ordonat Fr entuziasm
Tipul sanguin: Abil Descurcre Posesiv
Tipul amorf nonalant: Nepstor Indolent Apatic Influenabil
Tipul apatic: Fr mari resurse ncet Ranchiunos

g. Trsturi dominante de caracter, manifestate prin:

Atitudinea fa de societate
Cinste Buntate Loialitate Politee Ataament Patriotism
Ipocrizie Perfidie Rutate Sfidare Ironie Indiferen

Atitudinea fa de sine
Demnitate Spirit autocritic Optimism Modestie Curaj
ngmfare Indiferen Arogan Ludroenie Laitate

IV. ORIENTAREA COLAR I PROFESIONAL


> Aspiraia elevului:
> Posibilitile elevului: Mari Mici Reduse
> Dorina prinilor: Concordan cu a elevului Apropiat Opus
> Recomandarea colii:
> Concluziile examenului de specialitate (dup caz): DA NU

V. CARACTERIZAREA FINAL

30
FISA PSIHOPEDAGOGIC A ELEVULUI
I. DATE DE IDENTITATE

Numele iniiala tatlui prenumele_


Data naterii locul naterii
Domiciliul prinilor:str _nr. bl. sc. ap. localitatea_
Jud. tel. nscris din data de nr.matricol

II. STRUCTURA FAMILIEI I MEDIUL FAMILIAL


Tata: profesia locul de munc tel.
Mama: profesia locul de munc tel.
Tutore: profesia locul de munc tel.
Ali membri ai familiei:

Mediul familial: Favorabil Pasiv Coercitiv Nefavorabil

III. REPERE PSIHOPEDAGOGICE


1. Starea de sntate i dezvoltarea fizic a elevului
> Starea de sntate: Bun Medie Precar
> Dezvoltarea fizic: Armonioas Bun Deficitar
2. Trsturi individuale
a. Performana colar:
> Domenii curriculare de excelen
> Discipline cu rezultate foarte bune_
> Discipline cu rezultate modeste___

b. Capacitate i stil de munc


> Capacitate: Mare Medie Redus Foarte redus
> Stil: Interesat, activ Sistematic Independent Haotic

c. Inteligene definitorii: Lingvistic Logico-matematic Spaial Muzical


Kinestezic Naturist Inter-personal Intra-personal
> Nivel general de inteligen: Foarte inteligent Inteligent Mediocru Sczut

d. Echilibru afectiv-emoional: Calm Controlat, stpnit Emotiv Hiperemotiv


e. Comportamentul i activitile n cadrul colectivului

n familie
> Fa de prini: Respect Ataament Docilitate Dependen Independen
> Fa de frai/surori: Ocrotire Ajutorare Dependen Indiferen

n coal
Disciplinat Receptiv Politicos Maleabil Cooperant
Independent Destabilizant Neparticipativ Bravant Dezinteresat

31
n grup i n societate
Bun coleg Bun participant, dar fr opinie Retras
Apreciat pentru poziia n clas Autoritar, dar bun organizator Se sustrage de la sarcini
Apreciat pentru performane colare Particip din obligaie Izolat
Apreciat pentru performane extrac. Lipsit de iniiativ Individualist, egoist
Aprecieri extracolare Nu este apreciat de colectiv Dezinteresat

f. Temperamentul
Tipul nervos: Agitat Fermector Entuziast
Tipul sentimental: Timid nchis Contiincios Sensibil
Tipul activ: Exuberant ntreprinztor Aventuros Bun camarad
Tipul pasionat: Sigur Muncitor Ador succesul Bun conductor
Tipul flegmatic: Foarte serios Ordonat Fr entuziasm
Tipul sanguin: Abil Descurcre Posesiv
Tipul amorf nonalant: Nepstor Indolent Apatic Influenabil
Tipul apatic: Fr mari resurse ncet Ranchiunos

g. Trsturi dominante de caracter, manifestate prin:

Atitudinea fa de societate
Cinste Buntate Loialitate Politee Ataament Patriotism
Ipocrizie Perfidie Rutate Sfidare Ironie Indiferen

Atitudinea fa de sine
Demnitate Spirit autocritic Optimism Modestie Curaj
ngmfare Indiferen Arogan Ludroenie Laitate

IV. ORIENTAREA COLAR I PROFESIONAL


> Aspiraia elevului:
> Posibilitile elevului: Mari Mici Reduse
> Dorina prinilor: Concordan cu a elevului Apropiat Opus
> Recomandarea colii:
> Concluziile examenului de specialitate (dup caz): DA NU

V. CARACTERIZAREA FINAL

32
FISA PSIHOPEDAGOGIC A ELEVULUI
I. DATE DE IDENTITATE

Numele iniiala tatlui_ prenumele_


Data naterii locul naterii
Domiciliul prinilor:str._ nr. bl. sc. ap. localitatea_
Jud. tel. nscris din data de_ nr.matricol_

II. STRUCTURA FAMILIEI I MEDIUL FAMILIAL


Tata: profesia locul de munc tel.
Mama: profesia_ _locul de munc_ _tel._
Tutore: profesia_ locul de munc _tel._
Ali membri ai familiei:_

Mediul familial: Favorabil Pasiv Coercitiv Nefavorabil

III. REPERE PSIHOPEDAGOGICE


1. Starea de sntate i dezvoltarea fizic a elevului
> Starea de sntate: Bun Medie Precar
> Dezvoltarea fizic: Armonioas Bun Deficitar
2. Trsturi individuale
a. Performana colar:
> Domenii curriculare de excelen
> Discipline cu rezultate foarte bune
> Discipline cu rezultate modeste

b. Capacitate i stil de munc


> Capacitate: Mare Medie Redus Foarte redus
> Stil: Interesat, activ Sistematic Independent Haotic

c. Inteligene definitorii: Lingvistic Logico-matematic Spaial Muzical


Kinestezic Naturist Inter-personal Intra-personal
> Nivel general de inteligen: Foarte inteligent Inteligent Mediocru Sczut

d. Echilibru afectiv-emoional: Calm Controlat, stpnit Emotiv Hiperemotiv


e. Comportamentul i activitile n cadrul colectivului

n familie
> Fa de prini: Respect Ataament Docilitate Dependen Independen
> Fa de frai/surori: Ocrotire Ajutorare Dependen Indiferen

n coal
Disciplinat Receptiv Politicos Maleabil Cooperant
Independent Destabilizant Neparticipativ Bravant Dezinteresat

SS
n grup i n societate
Bun coleg Bun participant, dar fr opinie Retras
Apreciat pentru poziia n clas Autoritar, dar bun organizator Se sustrage de la sarcini
Apreciat pentru performane colare Particip din obligaie Izolat
Apreciat pentru performane extrac. Lipsit de iniiativ Individualist, egoist
Aprecieri extracolare Nu este apreciat de colectiv Dezinteresat

f. Temperamentul
Tipul nervos: Agitat Fermector Entuziast
Tipul sentimental: Timid nchis Contiincios Sensibil
Tipul activ: Exuberant ntreprinztor Aventuros Bun camarad
Tipul pasionat: Sigur Muncitor Ador succesul Bun conductor
Tipul flegmatic: Foarte serios Ordonat Fr entuziasm
Tipul sanguin: Abil Descurcre Posesiv
Tipul amorf nonalant: Nepstor Indolent Apatic Influenabil
Tipul apatic: Fr mari resurse ncet Ranchiunos

g. Trsturi dominante de caracter, manifestate prin:

Atitudinea fa de societate
Cinste Buntate Loialitate Politee Ataament Patriotism
Ipocrizie Perfidie Rutate Sfidare Ironie Indiferen

Atitudinea fa de sine
Demnitate Spirit autocritic Optimism Modestie Curaj
ngmfare Indiferen Arogan Ludroenie Laitate

IV. ORIENTAREA COLAR I PROFESIONAL


> Aspiraia elevului:
> Posibilitile elevului: Mari Mici Reduse
> Dorina prinilor: Concordan cu a elevului Apropiat Opus
> Recomandarea colii:
> Concluziile examenului de specialitate (dup caz): DA NU

V. CARACTERIZAREA FINAL

34
FISA PSIHOPEDAGOGIC A ELEVULUI
I. DATE DE IDENTITATE

Numele iniiala tatlui_ prenumele_


Data naterii locul naterii
Domiciliul prinilor:str._ nr. bl. sc. ap. localitatea_
Jud. tel. nscris din data de nr.matricol_

II. STRUCTURA FAMILIEI I MEDIUL FAMILIAL


Tata: profesia locul de munc tel.
Mama: profesia_ _locul de munc_ _tel._
Tutore: profesia_ locul de munc _tel._
Ali membri ai familiei:_

Mediul familial: Favorabil Pasiv Coercitiv Nefavorabil

III. REPERE PSIHOPEDAGOGICE


1. Starea de sntate i dezvoltarea fizic a elevului
> Starea de sntate: Bun Medie Precar
> Dezvoltarea fizic: Armonioas Bun Deficitar
2. Trsturi individuale
a. Performana colar:
> Domenii curriculare de excelen
> Discipline cu rezultate foarte bune
> Discipline cu rezultate modeste

b. Capacitate i stil de munc


> Capacitate: Mare Medie Redus Foarte redus
> Stil: Interesat, activ Sistematic Independent Haotic

c. Inteligene definitorii: Lingvistic Logico-matematic Spaial Muzical


Kinestezic Naturist Inter-personal Intra-personal
> Nivel general de inteligen: Foarte inteligent Inteligent Mediocru Sczut

d. Echilibru afectiv-emoional: Calm Controlat, stpnit Emotiv Hiperemotiv


e. Comportamentul i activitile n cadrul colectivului

n familie
> Fa de prini: Respect Ataament Docilitate Dependen Independen
> Fa de frai/surori: Ocrotire Ajutorare Dependen Indiferen

n coal
Disciplinat Receptiv Politicos Maleabil Cooperant
Independent Destabilizant Neparticipativ Bravant Dezinteresat

SS
n grup i n societate
Bun coleg Bun participant, dar fr opinie Retras
Apreciat pentru poziia n clas Autoritar, dar bun organizator Se sustrage de la sarcini
Apreciat pentru performane colare Particip din obligaie Izolat
Apreciat pentru performane extrac. Lipsit de iniiativ Individualist, egoist
Aprecieri extracolare Nu este apreciat de colectiv Dezinteresat

f. Temperamentul
Tipul nervos: Agitat Fermector Entuziast
Tipul sentimental: Timid nchis Contiincios Sensibil
Tipul activ: Exuberant ntreprinztor Aventuros Bun camarad
Tipul pasionat: Sigur Muncitor Ador succesul Bun conductor
Tipul flegmatic: Foarte serios Ordonat Fr entuziasm
Tipul sanguin: Abil Descurcre Posesiv
Tipul amorf nonalant: Nepstor Indolent Apatic Influenabil
Tipul apatic: Fr mari resurse ncet Ranchiunos

g. Trsturi dominante de caracter, manifestate prin:

Atitudinea fa de societate
Cinste Buntate Loialitate Politee Ataament Patriotism
Ipocrizie Perfidie Rutate Sfidare Ironie Indiferen

Atitudinea fa de sine
Demnitate Spirit autocritic Optimism Modestie Curaj
ngmfare Indiferen Arogan Ludroenie Laitate

IV. ORIENTAREA COLAR I PROFESIONAL


> Aspiraia elevului:
> Posibilitile elevului: Mari Mici Reduse
> Dorina prinilor: Concordan cu a elevului Apropiat Opus
> Recomandarea colii:
> Concluziile examenului de specialitate (dup caz): DA NU

V. CARACTERIZAREA FINAL

36
FISA PSIHOPEDAGOGIC A ELEVULUI
I. DATE DE IDENTITATE

Numele iniiala tatlui_ prenumele_


Data naterii locul naterii
Domiciliul prinilor:str._ nr. bl. sc. ap. localitatea_
Jud. tel. nscris din data de_ nr.matricol_

II. STRUCTURA FAMILIEI I MEDIUL FAMILIAL


Tata: profesia locul de munc tel.
Mama: profesia_ _locul de munc_ _tel._
Tutore: profesia_ locul de munc _tel._
Ali membri ai familiei:_

Mediul familial: Favorabil Pasiv Coercitiv Nefavorabil

III. REPERE PSIHOPEDAGOGICE


1. Starea de sntate i dezvoltarea fizic a elevului
> Starea de sntate: Bun Medie Precar
> Dezvoltarea fizic: Armonioas Bun Deficitar
2. Trsturi individuale
a. Performana colar:
> Domenii curriculare de excelen
> Discipline cu rezultate foarte bune
> Discipline cu rezultate modeste

b. Capacitate i stil de munc


> Capacitate: Mare Medie Redus Foarte redus
> Stil: Interesat, activ Sistematic Independent Haotic

c. Inteligene definitorii: Lingvistic Logico-matematic Spaial Muzical


Kinestezic Naturist Inter-personal Intra-personal
> Nivel general de inteligen: Foarte inteligent Inteligent Mediocru Sczut

d. Echilibru afectiv-emoional: Calm Controlat, stpnit Emotiv Hiperemotiv


e. Comportamentul i activitile n cadrul colectivului

n familie
> Fa de prini: Respect Ataament Docilitate Dependen Independen
> Fa de frai/surori: Ocrotire Ajutorare Dependen Indiferen

n coal
Disciplinat Receptiv Politicos Maleabil Cooperant
Independent Destabilizant Neparticipativ Bravant Dezinteresat

S7
n grup i n societate
Bun coleg Bun participant, dar fr opinie Retras
Apreciat pentru poziia n clas Autoritar, dar bun organizator Se sustrage de la sarcini
Apreciat pentru performane colare Particip din obligaie Izolat
Apreciat pentru performane extrac. Lipsit de iniiativ Individualist, egoist
Aprecieri extracolare Nu este apreciat de colectiv Dezinteresat

f. Temperamentul
Tipul nervos: Agitat Fermector Entuziast
Tipul sentimental: Timid nchis Contiincios Sensibil
Tipul activ: Exuberant ntreprinztor Aventuros Bun camarad
Tipul pasionat: Sigur Muncitor Ador succesul Bun conductor
Tipul flegmatic: Foarte serios Ordonat Fr entuziasm
Tipul sanguin: Abil Descurcre Posesiv
Tipul amorf nonalant: Nepstor Indolent Apatic Influenabil
Tipul apatic: Fr mari resurse ncet Ranchiunos

g. Trsturi dominante de caracter, manifestate prin:

Atitudinea fa de societate
Cinste Buntate Loialitate Politee Ataament Patriotism
Ipocrizie Perfidie Rutate Sfidare Ironie Indiferen

Atitudinea fa de sine
Demnitate Spirit autocritic Optimism Modestie Curaj
ngmfare Indiferen Arogan Ludroenie Laitate

IV. ORIENTAREA COLAR I PROFESIONAL


> Aspiraia elevului:
> Posibilitile elevului: Mari Mici Reduse
> Dorina prinilor: Concordan cu a elevului Apropiat Opus
> Recomandarea colii:
> Concluziile examenului de specialitate (dup caz): DA NU

V. CARACTERIZAREA FINAL

38
FISA PSIHOPEDAGOGIC A ELEVULUI
I. DATE DE IDENTITATE

Numele iniiala tatlui_ prenumele_


Data naterii locul naterii
Domiciliul prinilor:str._ nr. bl. sc. ap. localitatea_
Jud. tel. nscris din data de nr.matricol_

II. STRUCTURA FAMILIEI I MEDIUL FAMILIAL


Tata: profesia locul de munc tel.
Mama: profesia_ _locul de munc_ _tel._
Tutore: profesia_ locul de munc tel.
Ali membri ai familiei:_

Mediul familial: Favorabil Pasiv Coercitiv Nefavorabil

III. REPERE PSIHOPEDAGOGICE


1. Starea de sntate i dezvoltarea fizic a elevului
> Starea de sntate: Bun Medie Precar
> Dezvoltarea fizic: Armonioas Bun Deficitar
2. Trsturi individuale
a. Performana colar:
> Domenii curriculare de excelen
> Discipline cu rezultate foarte bune
> Discipline cu rezultate modeste

b. Capacitate i stil de munc


> Capacitate: Mare Medie Redus Foarte redus
> Stil: Interesat, activ Sistematic Independent Haotic

c. Inteligene definitorii: Lingvistic Logico-matematic Spaial Muzical


Kinestezic Naturist Inter-personal Intra-personal
> Nivel general de inteligen: Foarte inteligent Inteligent Mediocru Sczut

d. Echilibru afectiv-emoional: Calm Controlat, stpnit Emotiv Hiperemotiv


e. Comportamentul i activitile n cadrul colectivului

n familie
> Fa de prini: Respect Ataament Docilitate Dependen Independen
> Fa de frai/surori: Ocrotire Ajutorare Dependen Indiferen

n coal
Disciplinat Receptiv Politicos Maleabil Cooperant
Independent Destabilizant Neparticipativ Bravant Dezinteresat

S9
n grup i n societate
Bun coleg Bun participant, dar fr opinie Retras
Apreciat pentru poziia n clas Autoritar, dar bun organizator Se sustrage de la sarcini
Apreciat pentru performane colare Particip din obligaie Izolat
Apreciat pentru performane extrac. Lipsit de iniiativ Individualist, egoist
Aprecieri extracolare Nu este apreciat de colectiv Dezinteresat

f. Temperamentul
Tipul nervos: Agitat Fermector Entuziast
Tipul sentimental: Timid nchis Contiincios Sensibil
Tipul activ: Exuberant ntreprinztor Aventuros Bun camarad
Tipul pasionat: Sigur Muncitor Ador succesul Bun conductor
Tipul flegmatic: Foarte serios Ordonat Fr entuziasm
Tipul sanguin: Abil Descurcre Posesiv
Tipul amorf nonalant: Nepstor Indolent Apatic Influenabil
Tipul apatic: Fr mari resurse ncet Ranchiunos

g. Trsturi dominante de caracter, manifestate prin:

Atitudinea fa de societate
Cinste Buntate Loialitate Politee Ataament Patriotism
Ipocrizie Perfidie Rutate Sfidare Ironie Indiferen

Atitudinea fa de sine
Demnitate Spirit autocritic Optimism Modestie Curaj
ngmfare Indiferen Arogan Ludroenie Laitate

IV. ORIENTAREA COLAR I PROFESIONAL


> Aspiraia elevului:
> Posibilitile elevului: Mari Mici Reduse
> Dorina prinilor: Concordan cu a elevului Apropiat Opus
> Recomandarea colii:
> Concluziile examenului de specialitate (dup caz): DA NU

V. CARACTERIZAREA FINAL

40
FISA PSIHOPEDAGOGIC A ELEVULUI
I. DATE DE IDENTITATE

Numele iniiala tatlui_ prenumele_


Data naterii locul naterii
Domiciliul prinilor:str._ nr. bl. sc. ap. localitatea_
Jud. tel. nscris din data de_ nr.matricol_

II. STRUCTURA FAMILIEI I MEDIUL FAMILIAL


Tata: profesia locul de munc tel.
Mama: profesia_ _locul de munc_ _tel._
Tutore: profesia_ locul de munc tel.
Ali membri ai familiei:_

Mediul familial: Favorabil Pasiv Coercitiv Nefavorabil

III. REPERE PSIHOPEDAGOGICE


1. Starea de sntate i dezvoltarea fizic a elevului
> Starea de sntate: Bun Medie Precar
> Dezvoltarea fizic: Armonioas Bun Deficitar
2. Trsturi individuale
a. Performana colar:
> Domenii curriculare de excelen
> Discipline cu rezultate foarte bune
> Discipline cu rezultate modeste

b. Capacitate i stil de munc


> Capacitate: Mare Medie Redus Foarte redus
> Stil: Interesat, activ Sistematic Independent Haotic

c. Inteligene definitorii: Lingvistic Logico-matematic Spaial Muzical


Kinestezic Naturist Inter-personal Intra-personal
> Nivel general de inteligen: Foarte inteligent Inteligent Mediocru Sczut

d. Echilibru afectiv-emoional: Calm Controlat, stpnit Emotiv Hiperemotiv


e. Comportamentul i activitile n cadrul colectivului

n familie
> Fa de prini: Respect Ataament Docilitate Dependen Independen
> Fa de frai/surori: Ocrotire Ajutorare Dependen Indiferen

n coal
Disciplinat Receptiv Politicos Maleabil Cooperant
Independent Destabilizant Neparticipativ Bravant Dezinteresat

41
n grup i n societate
Bun coleg Bun participant, dar fr opinie Retras
Apreciat pentru poziia n clas Autoritar, dar bun organizator Se sustrage de la sarcini
Apreciat pentru performane colare Particip din obligaie Izolat
Apreciat pentru performane extrac. Lipsit de iniiativ Individualist, egoist
Aprecieri extracolare Nu este apreciat de colectiv Dezinteresat

f. Temperamentul
Tipul nervos: Agitat Fermector Entuziast
Tipul sentimental: Timid nchis Contiincios Sensibil
Tipul activ: Exuberant ntreprinztor Aventuros Bun camarad
Tipul pasionat: Sigur Muncitor Ador succesul Bun conductor
Tipul flegmatic: Foarte serios Ordonat Fr entuziasm
Tipul sanguin: Abil Descurcre Posesiv
Tipul amorf nonalant: Nepstor Indolent Apatic Influenabil
Tipul apatic: Fr mari resurse ncet Ranchiunos

g. Trsturi dominante de caracter, manifestate prin:

Atitudinea fat de societate


Cinste Buntate Loialitate Politee Ataament Patriotism
Ipocrizie Perfidie Rutate Sfidare Ironie Indiferen

Atitudinea fa de sine
Demnitate Spirit autocritic Optimism Modestie Curaj
ngmfare Indiferen Arogan Ludroenie Laitate

IV. ORIENTAREA COLAR I PROFESIONAL


> Aspiraia elevului:
> Posibilitile elevului: Mari Mici Reduse
> Dorina prinilor: Concordan cu a elevului Apropiat Opus
> Recomandarea colii:
> Concluziile examenului de specialitate (dup caz): DA NU

V. CARACTERIZAREA FINAL

42
FISA PSIHOPEDAGOGIC A ELEVULUI
I. DATE DE IDENTITATE

Numele iniiala tatlui_ prenumele_


Data naterii locul naterii
Domiciliul prinilor:str._ nr. bl. sc. ap. localitatea_
Jud. tel. nscris din data de nr.matricol_

II. STRUCTURA FAMILIEI I MEDIUL FAMILIAL


Tata: profesia locul de munc tel.
Mama: profesia_ _locul de munc_ _tel._
Tutore: profesia_ locul de munc tel.
Ali membri ai familiei:_

Mediul familial: Favorabil Pasiv Coercitiv Nefavorabil

III. REPERE PSIHOPEDAGOGICE


1. Starea de sntate i dezvoltarea fizic a elevului
> Starea de sntate: Bun Medie Precar
> Dezvoltarea fizic: Armonioas Bun Deficitar
2. Trsturi individuale
a. Performana colar:
> Domenii curriculare de excelen
> Discipline cu rezultate foarte bune
> Discipline cu rezultate modeste

b. Capacitate i stil de munc


> Capacitate: Mare Medie Redus Foarte redus
> Stil: Interesat, activ Sistematic Independent Haotic

c. Inteligene definitorii: Lingvistic Logico-matematic Spaial Muzical


Kinestezic Naturist Inter-personal Intra-personal
> Nivel general de inteligen: Foarte inteligent Inteligent Mediocru Sczut

d. Echilibru afectiv-emoional: Calm Controlat, stpnit Emotiv Hiperemotiv


e. Comportamentul i activitile n cadrul colectivului

n familie
> Fa de prini: Respect Ataament Docilitate Dependen Independen
> Fa de frai/surori: Ocrotire Ajutorare Dependen Indiferen

n coal
Disciplinat Receptiv Politicos Maleabil Cooperant
Independent Destabilizant Neparticipativ Bravant Dezinteresat

43
n grup i n societate
Bun coleg Bun participant, dar fr opinie Retras
Apreciat pentru poziia n clas Autoritar, dar bun organizator Se sustrage de la sarcini
Apreciat pentru performane colare Particip din obligaie Izolat
Apreciat pentru performane extrac. Lipsit de iniiativ Individualist, egoist
Aprecieri extracolare Nu este apreciat de colectiv Dezinteresat

f. Temperamentul
Tipul nervos: Agitat Fermector Entuziast
Tipul sentimental: Timid nchis Contiincios Sensibil
Tipul activ: Exuberant ntreprinztor Aventuros Bun camarad
Tipul pasionat: Sigur Muncitor Ador succesul Bun conductor
Tipul flegmatic: Foarte serios Ordonat Fr entuziasm
Tipul sanguin: Abil Descurcre Posesiv
Tipul amorf nonalant: Nepstor Indolent Apatic Influenabil
Tipul apatic: Fr mari resurse ncet Ranchiunos

g. Trsturi dominante de caracter, manifestate prin:

Atitudinea fat de societate


Cinste Buntate Loialitate Politee Ataament Patriotism
Ipocrizie Perfidie Rutate Sfidare Ironie Indiferen

Atitudinea fa de sine
Demnitate Spirit autocritic Optimism Modestie Curaj
ngmfare Indiferen Arogan Ludroenie Laitate

IV. ORIENTAREA COLAR I PROFESIONAL


> Aspiraia elevului:
> Posibilitile elevului: Mari Mici Reduse
> Dorina prinilor: Concordan cu a elevului Apropiat Opus
> Recomandarea colii:
> Concluziile examenului de specialitate (dup caz): DA NU

V. CARACTERIZAREA FINAL

44
FISA PSIHOPEDAGOGIC A ELEVULUI
I. DATE DE IDENTITATE

Numele iniiala tatlui_ prenumele_


Data naterii locul naterii
Domiciliul prinilor:str._ nr. bl. sc. ap. localitatea_
Jud. tel. nscris din data de_ nr.matricol_

II. STRUCTURA FAMILIEI I MEDIUL FAMILIAL


Tata: profesia locul de munc tel.
Mama: profesia_ _locul de munc_ _tel._
Tutore: profesia_ locul de munc_ tel.
Ali membri ai familiei:_

Mediul familial: Favorabil Pasiv Coercitiv Nefavorabil

III. REPERE PSIHOPEDAGOGICE


1. Starea de sntate i dezvoltarea fizic a elevului
> Starea de sntate: Bun Medie Precar
> Dezvoltarea fizic: Armonioas Bun Deficitar
2. Trsturi individuale
a. Performana colar:
> Domenii curriculare de excelen
> Discipline cu rezultate foarte bune_
> Discipline cu rezultate modeste___

b. Capacitate i stil de munc


> Capacitate: Mare Medie Redus Foarte redus
> Stil: Interesat, activ Sistematic Independent Haotic

c. Inteligene definitorii: Lingvistic Logico-matematic Spaial Muzical


Kinestezic Naturist Inter-personal Intra-personal
> Nivel general de inteligen: Foarte inteligent Inteligent Mediocru Sczut

d. Echilibru afectiv-emoional: Calm Controlat, stpnit Emotiv Hiperemotiv


e. Comportamentul i activitile n cadrul colectivului

n familie
> Fa de prini: Respect Ataament Docilitate Dependen Independen
> Fa de frai/surori: Ocrotire Ajutorare Dependen Indiferen

n coal
Disciplinat Receptiv Politicos Maleabil Cooperant
Independent Destabilizant Neparticipativ Bravant Dezinteresat

45
n grup i n societate
Bun coleg Bun participant, dar fr opinie Retras
Apreciat pentru poziia n clas Autoritar, dar bun organizator Se sustrage de la sarcini
Apreciat pentru performane colare Particip din obligaie Izolat
Apreciat pentru performane extrac. Lipsit de iniiativ Individualist, egoist
Aprecieri extracolare Nu este apreciat de colectiv Dezinteresat

f. Temperamentul
Tipul nervos: Agitat Fermector Entuziast
Tipul sentimental: Timid nchis Contiincios Sensibil
Tipul activ: Exuberant ntreprinztor Aventuros Bun camarad
Tipul pasionat: Sigur Muncitor Ador succesul Bun conductor
Tipul flegmatic: Foarte serios Ordonat Fr entuziasm
Tipul sanguin: Abil Descurcre Posesiv
Tipul amorf nonalant: Nepstor Indolent Apatic Influenabil
Tipul apatic: Fr mari resurse ncet Ranchiunos

g. Trsturi dominante de caracter, manifestate prin:

Atitudinea fat de societate


Cinste Buntate Loialitate Politee Ataament Patriotism
Ipocrizie Perfidie Rutate Sfidare Ironie Indiferen

Atitudinea fa de sine
Demnitate Spirit autocritic Optimism Modestie Curaj
ngmfare Indiferen Arogan Ludroenie Laitate

IV. ORIENTAREA COLAR I PROFESIONAL


> Aspiraia elevului:
> Posibilitile elevului: Mari Mici Reduse
> Dorina prinilor: Concordan cu a elevului Apropiat Opus
> Recomandarea colii:
> Concluziile examenului de specialitate (dup caz): DA NU

V. CARACTERIZAREA FINAL

46
FISA PSIHOPEDAGOGIC A ELEVULUI
I. DATE DE IDENTITATE

Numele iniiala tatlui_ prenumele_


Data naterii locul naterii
Domiciliul prinilor:str._ nr. bl. sc. ap. localitatea_
Jud. tel. nscris din data de_ nr.matricol_

II. STRUCTURA FAMILIEI I MEDIUL FAMILIAL


Tata: profesia locul de munc tel.
Mama: profesia_ _locul de munc_ _tel._
Tutore: profesia_ locul de munc tel.
Ali membri ai familiei:_

Mediul familial: Favorabil Pasiv Coercitiv Nefavorabil

III. REPERE PSIHOPEDAGOGICE


1. Starea de sntate i dezvoltarea fizic a elevului
> Starea de sntate: Bun Medie Precar
> Dezvoltarea fizic: Armonioas Bun Deficitar
2. Trsturi individuale
a. Performana colar:
> Domenii curriculare de excelen
> Discipline cu rezultate foarte bune
> Discipline cu rezultate modeste

b. Capacitate i stil de munc


> Capacitate: Mare Medie Redus Foarte redus
> Stil: Interesat, activ Sistematic Independent Haotic

c. Inteligene definitorii: Lingvistic Logico-matematic Spaial Muzical


Kinestezic Naturist Inter-personal Intra-personal
> Nivel general de inteligen: Foarte inteligent Inteligent Mediocru Sczut

d. Echilibru afectiv-emoional: Calm Controlat, stpnit Emotiv Hiperemotiv


e. Comportamentul i activitile n cadrul colectivului

n familie
> Fa de prini: Respect Ataament Docilitate Dependen Independen
> Fa de frai/surori: Ocrotire Ajutorare Dependen Indiferen

n coal
Disciplinat Receptiv Politicos Maleabil Cooperant
Independent Destabilizant Neparticipativ Bravant Dezinteresat

47
n grup i n societate
Bun coleg Bun participant, dar fr opinie Retras
Apreciat pentru poziia n clas Autoritar, dar bun organizator Se sustrage de la sarcini
Apreciat pentru performane colare Particip din obligaie Izolat
Apreciat pentru performane extrac. Lipsit de iniiativ Individualist, egoist
Aprecieri extracolare Nu este apreciat de colectiv Dezinteresat

f. Temperamentul
Tipul nervos: Agitat Fermector Entuziast
Tipul sentimental: Timid nchis Contiincios Sensibil
Tipul activ: Exuberant ntreprinztor Aventuros Bun camarad
Tipul pasionat: Sigur Muncitor Ador succesul Bun conductor
Tipul flegmatic: Foarte serios Ordonat Fr entuziasm
Tipul sanguin: Abil Descurcre Posesiv
Tipul amorf nonalant: Nepstor Indolent Apatic Influenabil
Tipul apatic: Fr mari resurse ncet Ranchiunos

g. Trsturi dominante de caracter, manifestate prin:

Atitudinea fat de societate


Cinste Buntate Loialitate Politee Ataament Patriotism
Ipocrizie Perfidie Rutate Sfidare Ironie Indiferen

Atitudinea fa de sine
Demnitate Spirit autocritic Optimism Modestie Curaj
ngmfare Indiferen Arogan Ludroenie Laitate

IV. ORIENTAREA COLAR I PROFESIONAL


> Aspiraia elevului:
> Posibilitile elevului: Mari Mici Reduse
> Dorina prinilor: Concordan cu a elevului Apropiat Opus
> Recomandarea colii:
> Concluziile examenului de specialitate (dup caz): DA NU

V. CARACTERIZAREA FINAL

48
FISA PSIHOPEDAGOGIC A ELEVULUI
I. DATE DE IDENTITATE

Numele iniiala tatlui_ prenumele_


Data naterii locul naterii
Domiciliul prinilor:str._ nr. bl. sc. ap. localitatea_
Jud. tel. nscris din data de_ nr.matricol_

II. STRUCTURA FAMILIEI I MEDIUL FAMILIAL


Tata: profesia locul de munc tel.
Mama: profesia_ _locul de munc_ _tel._
Tutore: profesia_ locul de munc tel.
Ali membri ai familiei:_

Mediul familial: Favorabil Pasiv Coercitiv Nefavorabil

III. REPERE PSIHOPEDAGOGICE


1. Starea de sntate i dezvoltarea fizic a elevului
> Starea de sntate: Bun Medie Precar
> Dezvoltarea fizic: Armonioas Bun Deficitar
2. Trsturi individuale
a. Performana colar:
> Domenii curriculare de excelen
> Discipline cu rezultate foarte bune
> Discipline cu rezultate modeste

b. Capacitate i stil de munc


> Capacitate: Mare Medie Redus Foarte redus
> Stil: Interesat, activ Sistematic Independent Haotic

c. Inteligene definitorii: Lingvistic Logico-matematic Spaial Muzical


Kinestezic Naturist Inter-personal Intra-personal
> Nivel general de inteligen: Foarte inteligent Inteligent Mediocru Sczut

d. Echilibru afectiv-emoional: Calm Controlat, stpnit Emotiv Hiperemotiv


e. Comportamentul i activitile n cadrul colectivului

n familie
> Fa de prini: Respect Ataament Docilitate Dependen Independen
> Fa de frai/surori: Ocrotire Ajutorare Dependen Indiferen

n coal
Disciplinat Receptiv Politicos Maleabil Cooperant
Independent Destabilizant Neparticipativ Bravant Dezinteresat

49
n grup i n societate
Bun coleg Bun participant, dar fr opinie Retras
Apreciat pentru poziia n clas Autoritar, dar bun organizator Se sustrage de la sarcini
Apreciat pentru performane colare Particip din obligaie Izolat
Apreciat pentru performane extrac. Lipsit de iniiativ Individualist, egoist
Aprecieri extracolare Nu este apreciat de colectiv Dezinteresat

f. Temperamentul
Tipul nervos: Agitat Fermector Entuziast
Tipul sentimental: Timid nchis Contiincios Sensibil
Tipul activ: Exuberant ntreprinztor Aventuros Bun camarad
Tipul pasionat: Sigur Muncitor Ador succesul Bun conductor
Tipul flegmatic: Foarte serios Ordonat Fr entuziasm
Tipul sanguin: Abil Descurcre Posesiv
Tipul amorf nonalant: Nepstor Indolent Apatic Influenabil
Tipul apatic: Fr mari resurse ncet Ranchiunos

g. Trsturi dominante de caracter, manifestate prin:

Atitudinea fat de societate


Cinste Buntate Loialitate Politee Ataament Patriotism
Ipocrizie Perfidie Rutate Sfidare Ironie Indiferen

Atitudinea fa de sine
Demnitate Spirit autocritic Optimism Modestie Curaj
ngmfare Indiferen Arogan Ludroenie Laitate

IV. ORIENTAREA COLAR I PROFESIONAL


> Aspiraia elevului:
> Posibilitile elevului: Mari Mici Reduse
> Dorina prinilor: Concordan cu a elevului Apropiat Opus
> Recomandarea colii:
> Concluziile examenului de specialitate (dup caz): DA NU

V. CARACTERIZAREA FINAL

50
FISA PSIHOPEDAGOGIC A ELEVULUI
I. DATE DE IDENTITATE

Numele iniiala tatlui_ prenumele_


Data naterii locul naterii
Domiciliul prinilor:str._ nr. bl. sc. ap. localitatea_
Jud. tel. nscris din data de nr.matricol_

II. STRUCTURA FAMILIEI I MEDIUL FAMILIAL


Tata: profesia locul de munc tel.
Mama: profesia_ _locul de munc_ _tel _
Tutore: profesia_ locul de munc_ tel.
Ali membri ai familiei:_

Mediul familial: Favorabil Pasiv Coercitiv Nefavorabil

III. REPERE PSIHOPEDAGOGICE


1. Starea de sntate i dezvoltarea fizic a elevului
> Starea de sntate: Bun Medie Precar
> Dezvoltarea fizic: Armonioas Bun Deficitar
2. Trsturi individuale
a. Performana colar:
> Domenii curriculare de excelen
> Discipline cu rezultate foarte bune_
> Discipline cu rezultate modeste___

b. Capacitate i stil de munc


> Capacitate: Mare Medie Redus Foarte redus
> Stil: Interesat, activ Sistematic Independent Haotic

c. Inteligene definitorii: Lingvistic Logico-matematic Spaial Muzical


Kinestezic Naturist Inter-personal Intra-personal
> Nivel general de inteligen: Foarte inteligent Inteligent Mediocru Sczut

d. Echilibru afectiv-emoional: Calm Controlat, stpnit Emotiv Hiperemotiv


e. Comportamentul i activitile n cadrul colectivului

n familie
> Fa de prini: Respect Ataament Docilitate Dependen Independen
> Fa de frai/surori: Ocrotire Ajutorare Dependen Indiferen

n coal
Disciplinat Receptiv Politicos Maleabil Cooperant
Independent Destabilizant Neparticipativ Bravant Dezinteresat

51
n grup i n societate
Bun coleg Bun participant, dar fr opinie Retras
Apreciat pentru poziia n clas Autoritar, dar bun organizator Se sustrage de la sarcini
Apreciat pentru performane colare Particip din obligaie Izolat
Apreciat pentru performane extrac. Lipsit de iniiativ Individualist, egoist
Aprecieri extracolare Nu este apreciat de colectiv Dezinteresat

f. Temperamentul
Tipul nervos: Agitat Fermector Entuziast
Tipul sentimental: Timid nchis Contiincios Sensibil
Tipul activ: Exuberant ntreprinztor Aventuros Bun camarad
Tipul pasionat: Sigur Muncitor Ador succesul Bun conductor
Tipul flegmatic: Foarte serios Ordonat Fr entuziasm
Tipul sanguin: Abil Descurcre Posesiv
Tipul amorf nonalant: Nepstor Indolent Apatic Influenabil
Tipul apatic: Fr mari resurse ncet Ranchiunos

g. Trsturi dominante de caracter, manifestate prin:

Atitudinea fata de societate


Cinste Buntate Loialitate Politee Ataament Patriotism
Ipocrizie Perfidie Rutate Sfidare Ironie Indiferen

Atitudinea fa de sine
Demnitate Spirit autocritic Optimism Modestie Curaj
ngmfare Indiferen Arogan Ludroenie Laitate

IV. ORIENTAREA COLAR I PROFESIONAL


> Aspiraia elevului:
> Posibilitile elevului: Mari Mici Reduse
> Dorina prinilor: Concordan cu a elevului Apropiat Opus
> Recomandarea colii:
> Concluziile examenului de specialitate (dup caz): DA NU

V. CARACTERIZAREA FINAL

52
FISA PSIHOPEDAGOGIC A ELEVULUI
I. DATE DE IDENTITATE

Numele iniiala tatlui_ prenumele_


Data naterii locul naterii
Domiciliul prinilor:str._ nr. bl. sc. ap. localitatea_
Jud. tel. nscris din data de_ nr.matricol_

II. STRUCTURA FAMILIEI I MEDIUL FAMILIAL


Tata: profesia locul de munc tel.
Mama: profesia_ _locul de munc_ _tel._
Tutore: profesia_ locul de munc_ tel.
Ali membri ai familiei:_

Mediul familial: Favorabil Pasiv Coercitiv Nefavorabil

III. REPERE PSIHOPEDAGOGICE


1. Starea de sntate i dezvoltarea fizic a elevului
> Starea de sntate: Bun Medie Precar
> Dezvoltarea fizic: Armonioas Bun Deficitar
2. Trsturi individuale
a. Performana colar:
> Domenii curriculare de excelen
> Discipline cu rezultate foarte bune
> Discipline cu rezultate modeste

b. Capacitate i stil de munc


> Capacitate: Mare Medie Redus Foarte redus
> Stil: Interesat, activ Sistematic Independent Haotic

c. Inteligene definitorii: Lingvistic Logico-matematic Spaial Muzical


Kinestezic Naturist Inter-personal Intra-personal
> Nivel general de inteligen: Foarte inteligent Inteligent Mediocru Sczut

d. Echilibru afectiv-emoional: Calm Controlat, stpnit Emotiv Hiperemotiv


e. Comportamentul i activitile n cadrul colectivului

n familie
> Fa de prini: Respect Ataament Docilitate Dependen Independen
> Fa de frai/surori: Ocrotire Ajutorare Dependen Indiferen

n coal
Disciplinat Receptiv Politicos Maleabil Cooperant
Independent Destabilizant Neparticipativ Bravant Dezinteresat

SS
n grup i n societate
Bun coleg Bun participant, dar fr opinie Retras
Apreciat pentru poziia n clas Autoritar, dar bun organizator Se sustrage de la sarcini
Apreciat pentru performane colare Particip din obligaie Izolat
Apreciat pentru performane extrac. Lipsit de iniiativ Individualist, egoist
Aprecieri extracolare Nu este apreciat de colectiv Dezinteresat

f. Temperamentul
Tipul nervos: Agitat Fermector Entuziast
Tipul sentimental: Timid nchis Contiincios Sensibil
Tipul activ: Exuberant ntreprinztor Aventuros Bun camarad
Tipul pasionat: Sigur Muncitor Ador succesul Bun conductor
Tipul flegmatic: Foarte serios Ordonat Fr entuziasm
Tipul sanguin: Abil Descurcre Posesiv
Tipul amorf nonalant: Nepstor Indolent Apatic Influenabil
Tipul apatic: Fr mari resurse ncet Ranchiunos

g. Trsturi dominante de caracter, manifestate prin:

Atitudinea fa de societate
Cinste Buntate Loialitate Politee Ataament Patriotism
Ipocrizie Perfidie Rutate Sfidare Ironie Indiferen

Atitudinea fa de sine
Demnitate Spirit autocritic Optimism Modestie Curaj
ngmfare Indiferen Arogan Ludroenie Laitate

IV. ORIENTAREA COLAR I PROFESIONAL


> Aspiraia elevului:
> Posibilitile elevului: Mari Mici Reduse
> Dorina prinilor: Concordan cu a elevului Apropiat Opus
> Recomandarea colii:
> Concluziile examenului de specialitate (dup caz): DA NU

V. CARACTERIZAREA FINAL

54
MATERIALE SUPORT PENTRU DIRIGINTI
9

55
ACTIVITTI
5 SPECIFICE FUNCIEI
5 DE DIRIGINTE
Anexa la fisa postului.
Elemente de
Indicatori de performan
competen
A. Proiectarea 1. Elaborarea tematicii sedintelor/lectoratelor cu prinii
activitii de suport 2. Planificarea activitilor extracolare cu elevii (minim 1 activitate/ lun)
educaional iconsiliere 3. Aplicarea de chestionare cu privire la nivelul de satisfacie al prinilor fa de calitatea actului instructiv- educativ,
pentru elevi i prini interpretarea acestora i propunerea de msuri corective
B. Activitate de suport 1. Organizarea de activiti diversificate
educativ, consiliere i 2. Prelucrarea regulamentelor ( ROFUIP, RI), metodologiilor de examen, continuare studii i a legislaiei generale i
orientare profesional pentru nvmnt
a elevilor 3.Organizarea activitilor extracolare (vizite de lucru, excursii tematice etc.)
4. Organizarea cu psihopedagogul colar a aciunilor de orientare colar i profesional
C. Activiti de suport 1. Organizarea lectoratelor cu prinii
educaional i 2. Alegerea i organizarea comitetului de prini ai clasei
consiliere pentru 3. ncheierea acordurilor parteneriale cu prinii
prini 4. Prelucrarea cu prinii a regulamentelor ( ROFUIP, RI), metodologiilor de examen, continuare studii i a legislaiei
generale i pentru nvmnt
5. Implicarea prinilor n ncheierea de parteneriate cu agenii economici (pentru instruire practic) sau cu instituii,
ONG.-uri i asociaii
6. Informarea prinilor despre situaia colar, comportamentul elevilor i frecvena la ore, direct sau prin alte mijloace
(scrisoare, e-mail, telefon)
7. Informarea n scris, prin adres oficial a prinilor n legtur cu situaiile de corigen, amnare, sanciuni
disciplinare sau repetenie
8. Felicitarea n scris a prinilor sau tutorilor elevilor, pentru rezultatele excepionale obinute
D. Organizarea 1. Stabilirea responsabilitilor n cadrul clasei de elevi i alegerea consiliului de conducere a clasei
colectivului de elevi 2. ntocmirea fielor psihopedagogice ale elevilor
3. Angrenarea elevilor n activiti extracolare
4. Organizarea i monitorizarea serviciului pe clas/ coal al elevilor
5. Monitorizarea situaiei la nvtur i a frecvenei elevilor i aplicarea de msuri ameliorative
6. Monitorizarea comportamentului elevilor i aplicarea unor msuri de remediere
7. Monitorizarea i actualizarea datelor cu privire la participarea elevilor la concursuri, competiii colare, activiti
extracolare, programe i proiecte, activiti de voluntariat
8. Aplicarea de chestionare cu privire la nivelul de satisfacie al elevilor fa de calitatea actului educativ, interpretarea
acestora i propunerea de msuri corective
9. Monitorizarea decenei i inutei, a purtrii de ctre elevi a nsemnelor colii
E. Organizarea 1. Coordonarea activitii consiliului clasei
activitilor specifice 2. Analizarea semestrial cu consiliul clasei a progresului colar i a comportamentului elevilor
Consiliului clasei 3. Stabilirea msurilor de asisten educaional pentru elevii cu probleme de nvare
4. Stabilirea cu consiliul clasei a msurilor de susinere a elevilor capabili de performane
5. Propunerea, mpreun cu consiliul clasei, a notelor la purtare
6. Propunerea ,mpreun cu consiliul clasei,a sanciunilor pentru elevi
F. Completarea 1. Completarea portofoliului dirigintelui
documentelor colare 2. Completarea catalogului clasei cu datele elevilor, prinilor i a registrului matricol la sfritul anului colar
i a situaiilor solicitate 3. Motivarea absenelor n conformitate cu ROI , RI i a procedurilor interne.
de direciunea colii, 4. Calculul mediilor semestriale, anuale i ncheierea situaiilor colare.
serviciul secretariat, 5. ntocmirea ierarhizrii elevilor n funcie de media la nvtur i purtare
ISJ, MECTS 6. Consemnarea notelor n carnetele de elev
7. ntocmirea referatelor privind abaterile disciplinare ale elevilor, propunerea sanciunilor i a deciziilor de sancionare a
elevilor
8. ntocmirea raportului privind situaia colar a elevilor la sfritul semestrului/ anului
9. Completarea situaiilor statistice solicitate de serviciul secretariat i colaboreaz cu acest serviciu pentru ntocmirea
documentelor colare i actele de studii
G. Activitatea de 1. Participarea la edinele comisiei metodice a diriginilor
dezvoltare personal i 2. Susinerea unor referate i comunicri pe teme de dirigenie
perfecionare 3. Participarea la cursuri, seminarii legate de activitatea de consiliere i orientare a elevilor i prinilor
H. Administrarea slii 1. Preluarea inventarului clasei
de clas 3.Monitorizarea pstrrii n bun stare a mobilierului
4. Remedierea distrugerilor i recuperarea pagubelor
5. Amenajarea interioar a slii de clas i modernizarea ei

56
PRECIZRI
pentru aplicarea Ordinului M.E.C.I. nr. 5132/10.09.2009
privind organizarea i desfsurarea
activitilor specifice funciei de diriginte
In atenia directorului, coordonatorului de proiecte i programe educative colare i extracolare,
responsabilului comisiei metodice a ariei Consiliere i orientare", cadrelor didactice-dirigini,
nvtorilor, educatoarelor
Avnd n vedere Ordinul M.E.C.I. nr. 5132/10.09.2009 i Anexa 1 a acestui Ordin privind
activitile specifice funciei de diriginte i prevederile metodologice referitoare la organizarea i
desfurarea activitilor specifice funciei de diriginte,

I. Numirea, subordonarea, statutul i fia postului dirigintelui:

Coordonarea activitilor clasei de elevi se realizeaz de ctre un diriginte, numit de directorul


unitii de nvmnt, dintre cadrele didactice de predare i de instruire practic (profesori,
maitri-instructori, nvtori, educatoare), ce predau la clasa/grupa respectiv.

Directorul unitii de nvmnt numeste diriginii, respectnd principiul continuitii i


performanei, dup consultarea cu sefii catedrelor/ai comisiilor metodice, cu seful comisiei
diriginilor/coordonatorul pentru proiecte i programe educative colare i extracolare.
Funcia de diriginte devine obligatorie pentru personalul didactic nvestit de director cu aceast
responsabilitate.
Activitile specifice funciei de diriginte sunt prevzute ntr-o anex la fisa postului cadrului
didactic de predare i de instruire practic investit cu aceast responsabilitate.
Pentru activitile educative, dirigintele se afl n subordinea direct a
directorului/directorului adjunct care rspunde de activitatea educativ colar i
extracolar din unitatea de nvmnt.
II. Coninutul activitilor specifice funciei de diriginte:

(1) Activiti de suport educaional, consiliere i orientare profesional pentru elevii clasei pe care o
coordoneaz , activiti desfurate n cadrul orei de Dirigenie/Consiliere i Orientare, dar i n cadrul
ntlnirilor nonformale cu clasa i cu elevii clasei.

Activitile desfurate n cadrul orei de dirigenie/Consiliere i Orientare cuprind teme stabilite de


ctre diriginte:

pe baza programelor colare pentru aria curricular Consiliere i orientare" n vigoare i n


concordan cu specificul vrstei i cu interesele/solicitrile elevilor i
teme privind educaia civic, cultural-artistic, orientarea colar i profesional, educaia
igienico-sanitar, educaia rutier, educaia i pregtirea antiinfracional a elevilor,
protecia civil, educaia antiseismic, antidrog, mpotriva traficului de persoane, educaia
pentru protecia consumatorului etc., n conformitate cu prevederile actelor normative i ale
strategiilor naionale, precum i n baza parteneriatelor stabilite de Ministerul Educaiei, Cercetrii
i Inovarii n colaborare cu alte ministere, instituii i organizaii.

57
Not: pentru toate nivelurile i ciclurile de nvmnt sunt n vigoare Programele Consiliere i
Orientare" (OMEC nr.5286 / 09.10.2006-pentru nvmntul primar i gimnaziu; 5287/ 09. 10. 2006 -
pentru liceu).

Temele prevzute de programele colare Consiliere i Orientare"sunt grupate n urmatoarele


cinci module tematice:

1. Autocunoatere i dezvoltare personal;


2. Comunicare i abiliti sociale;
3. Managementul informaiilor i al nvrii;
4. Planificarea carierei;
5. Calitatea stilului de via.
Programele Consiliere i Orientare" sunt n vigoare, au rol orientativ n alegerea temelor i
permit optiunea i pentru alte teme i activiti: vizite, excursii, drumeii, concursuri, de-bate, ntlniri,
vizionri de spectacole, participri la lansri de carte, expoziii etc., deci nu numai n coal i nu
neaprat conform unui program fix de la o sptmn la alta. Deci, nu numai dezbaterea temelor, ci i
activiti nonformale.

(2) Activiti educative extracolare organizate cu i pentru elevii clasei pe care o coordoneaz,
activiti pe care le stabilete dup consultarea elevilor i n concordan cu specificul vrstei i cu nevoile
identificate pentru colectivul respectiv de elevi( o activitate extrascolara pe luna)

(3) Activiti de suport educaional i de consiliere pentru prini.


III. Atribuiile dirigintelui:
(1) Organizeaz i coordoneaz:
A) activitatea colectivului de elevi;
B) activitatea consiliului clasei;
C) sedinele cu prinii, semestrial i ori de cte ori este cazul;
D) aciuni de orientar colar i profesional pentru elevii clasei;
E) activiti educative i de consiliere;
F) activiti extracurriculare, n coal i n afara acesteia.
(2) Monitorizeaz:
A) situaia la nvtur a elevilor;
B) frecvena elevilor;
C) participarea i rezultatele elevilor la concursurile i competiiile colare;
D) comportamentul elevilor n timpul activitilor colare si extracolare;
E) participarea elevilor la programe i proiecte, precum i implicarea acestora n activiti de voluntariat;
F) nivelul de satisfacie a elevilor i al prinilor acestora n legtur cu calitatea actului instructiv-
educativ.
Not: informaiile privind monitorizarea se constituie n baz de date pentru diriginte, se consemneaz n
Caietul dirigintelui/Mapa dirigintelui, se pstreaz la Portofoliul dirigintelui i se valorific n
activitile cu elevii, prinii, n sintezele i rapoartele ntocmite de unitatea colar.
(3) Colaboreaz cu:

A) profesorii clasei i coordonatorul pentru proiecte i programe educative colare i extracolare,


pentru informare privind activitatea elevilor, pentru soluionarea unor situaii specifice activitilor colare
i pentru toate aspectele care vizeaz procesul instructiv-educativ, care-i implic pe elevi;

B) consilierul scolar(psiholog) n activiti de consiliere si orientare a elevilor clasei;

58
C) conducerea colii, pentru organizarea unor activiti ale colectivului de elevi, pentru iniierea unor
proiecte educaionale cu elevii, pentru rezolvarea unor probleme administrative referitoare la ntreinerea
i dotarea slii de clas, inclusiv n scopul pstrrii bazei materiale, pentru soluionarea unor
probleme/situaii deosebite, aprute n legtur cu colectivul de elevi;

D) prinii i comitetul de prini al clasei pentru toate aspectele care vizeaz activitatea elevilor i
evenimentele importante n care acetia sunt implicai i cu ali parteneri implicai n activitatea
educativ colar i extracolar;

E) compartimentul secretariat, pentru ntocmirea documentelor colare, a actelor de studii ale elevilor
clasei, a dosarelor pentru programele de protectie sociala ;

F) persoana desemnat de conducerea unitii de nvmnt pentru gestionarea bazei de date, n


vederea completrii si actualizrii datelor referitoare la elevii clasei;

(4) Informeaz:

A) Elevii i prinii acestora despre prevederile Regulamentului de organizare i funcionare a


unitilor de nvmnt preuniversitar i ale regulamentului intern al colii;

B) Elevii i prinii acestora cu privire la reglementrile referitoare la examene/testri naionale i cu


privire la alte documente care reglementeaz activitatea i parcursul colar al elevilor;

C) Prinii despre situaia colar, despre comportamentul elevilor, despre frecvena acestora la ore.
Informarea se realizeaz n cadrul ntlnirilor cu prinii, n ora destinat acestui scop, la sfritul
fiecrui semestru i an colar, precum i ori de cte ori este nevoie;

D) Familiile elevilor, n scris, n legtur cu situaiile de corigen, sancionrile disciplinare,


nencheierea situaiei colare sau repetenie;

(5) Alte atribuii stabilite de ctre conducerea unitii de nvmnt, n conformitate cu


reglementrile n vigoare sau cu fia postului.

IV. Responsabilitile dirigintelui:

(1) rspunde de pstrarea bunurilor cu care este dotat sala de clas, alturi de elevi, prini, consiliul
clasei;
(2) completeaz catalogul clasei cu datele personale ale elevilor;
(3) motiveaz absenele elevilor, n conformitate cu procedurile stabilite de Regulamentul de organizare
i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar;
(4) stabilete, mpreun cu consiliul clasei i cu consiliul profesoral, dup caz, nota la purtare a fiecrui
elev, n conformitate cu reglementrile Regulamentului de organizare i funcionare a unitilor de
nvmnt preuniversitar;
(5) acorda recompense si aplica sanciuni elevilor n conformitate cu Regulamentul de organizare i
funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar i regulamentul intern al scolii;
(6) ncheie situaia colar a fiecrui elev la sfrit de semestru i de an colar i o consemneaz n
catalog i n carnetele de elev;

59
(7) realizeaz ierarhizarea elevilor la sfrit de an colar pe baza rezultatelor obinute de ctre acetia la
nvtur si purtare;

(8) propune consiliului de administraie acordarea de alocaii i burse pentru elevi, n conformitate cu
prevederile legale;

(9) ntocmete, semestrial i anual, i prezint consiliului profesoral, spre validare, un raport scris
asupra situaiei colare i comportamentale a elevilor;

(10) completeaz toate documentele specifice colectivului de elevi pe care-l coordoneaz;

(11) elaboreaz Portofoliul dirigintelui i Caietul dirigintelui.

V. Desfsurarea activitilor specifice funciei de diriginte

(1) Activitile de suport educaional, consiliere si orientare profesional pentru elevii clasei pe care
o coordoneaz, sunt desfsurate de diriginte, n funcie de prevederile planurilor-cadru, astfel:

a) n cadrul orei de Consiliere si Orientare , dac aceasta este prevzut n planul -cadru (se include
n orar i n schema orar i se consemneaz n condic);
b) n afara orelor de curs, n situaia n care n planul-cadru nu este prevzut ora de Consiliere si
Orientare. n aceast situaie, dirigintele stabilete, consultnd colectivul de elevi,
un interval orar n care acesta va desfura activiti de suport educaional, consiliere i orientare
profesional: n afara orelor de curs (nainte sau dup orele de curs, n funcie de programul unitii
de nvmnt sau n funcie de tipul de activitate propus(dezbatera temei planificate, vizit
tematic, vizionare de spectacole, audiere de concerte, participare la lansri de carte, simpozioane,
aciuni de voluntariat, de ecologizare, excursii tematice, concursuri cultural-artistice, aciuni
comunitare, activiti tematice asstate de calculator etc.). Programul acestor activiti este mult mai
flexibil i implic diversificarea mai mare a modalitilor de implicare a dirigintelui n activitatea
cu colectivul de elevi ai clasei.
ntr-un spaiu prestabilit i destinat acestei activiti: n clas, n coal sau n afara colii.
Intervalul orar este anunat elevilor, prinilor i celorlalte cadre didactice.
Planificarea orei destinate acestor activiti se realizeaz cu aprobarea directorului unitii de
nvmnt, iar ora respectiv.
se consemneaz n condica de prezen a cadrelor didactice,
nu se include/se include n orarul colii i n schema orar,
dar se ntocmete, semestrial, la nivelul clasei i al colii, graficul i tematica orelor de
dirigenie, care se afieaz la loc vizibil pentru elevi, cadre didactice i prini, un exemplar
pstrndu-se la conducerea colii, la responsabilul comisiei metodice a ariei Consiliere i
orientare" i la coordonatorul pentru proiecte i programe educative colare i extracolare.
Planificarea activitilor dirigintelui se realizeaz de ctre acesta semestrial i anual i se avizeaz
de ctre directorul adjunct sau directorul unitii de nvmnt. Planificarea la gimnaziu, conform
noilor precizri privind programele colare, se ntocmete pe competene i nu pe obiective

Tematica anual a orelor de dirigenie semnat de ctre diriginte se afieaz la loc vizibil pentru
elevi i prini i se pstreaz la portofoliul dirigintelui, la dosarul comisiei metodice a ariei Consiliere i
Orientare" i la dosarul coordonatorului pentru proiecte i programe educative colare i extracolare.

60
(2) Activitile extracolare prevzute n O.M.E.C.I. vor conine cel putin o activitate pe lun,
activitate care va fi consemnat n condica de prezen a cadrelor didactice. Aceste activiti sunt
planificate prin Programul activitilor educative extracolare ntocmit la nivelul fiecrei clase, semnat
de diriginte, afiat i pstrat la portofoliul dirigintelui i la dosarul coordonatorului pentru proiecte i
programe educative colare i extracolare.

(3) Planificarea activitilor dirigintelui va conine o or pe sptmn n care dirigintele va fi la


dispoziia prinilor, pentru desfurarea activitilor de suport educaional i de consiliere pentru
prini, iar ora respectiv

se consemneaz n condica de prezen a cadrelor didactice.


Intervalul orar n care se desfoar aceste activiti va fi aprobat de directorul unitii de
nvmnt i va fi anunat prinilor, elevilor i cadrelor didactice. Ora poate fi programat:
nainte sau dup ore sau n intervalul n care dirigintele este prezent n coal i nu are ore.
n cadrul acestei ore, se desfoar edinele semestriale/lunare/ocazionale cu prinii, precum
i ntlniri individuale ale dirigintelui cu prinii. La aceste ntlniri, la solicitarea printelui
i/sau a dirigintelui, poate participa i elevul.
Not: lunar, 3 activiti cu prinii au caracter de consiliere curent, n funcie de solicitudinea i
interesul prinilor (discutarea situaiei colare i comportamentale a elevului, comunicri, schimb de
informaii, perfectarea unor parteneriate coal-familie, solicitarea sprijinului prinilor i consultarea
acestora cu privire la unele proiecte ale colii, participarea prinilor la activitile colii etc.) i o
activitate are caracter de lectorat cu prinii. Activitatea cu prinii cuprinde: consiliere nonformal(3
sptmni) i lectorat(o sptmn).

VI. Precizri pentru nvtori:

In conformitate cu Ordinul Ministrului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului Nr.5132


Cap.4- Dispozitii finale, Art.8, precizarile specifice functiei de diriginte sunt valabile i pentru
activitile corespunztoare ale nvtoarei/nvtorului/educatoarei care desfoar:

ora de dirigenie n sistem integrat(n cadrul orelor de curs, pe baza unei liste de teme explicite)
sau ca disciplin opional inclus n orarul colii;
ora de suport educaional i de consiliere pentru prini, la fel ca profesorii-dirigini;
cel puin o activitate educativ extracolar pe lun, n aceleai condiii ca profesorii dirigini;
ntocmete:
o lista de teme i celelalte documente pentru dirigenie;
o graficul i tematica lectoratelor cu prinii;
o graficul pentru ntlnirile nonformale cu prinii i
o Programul activitilor educative extracolare la nivelul fiecrei clasei;
consemneaz n condic:
o o or pe sptmna pentru dirigenie;
o o or pe sptmna pentru ntlnirea cu prinii i
o minimum o or pe lun pentru activitatea educativ extracolar planificat.
VII. Plata dirigintelui:

Activitile specifice funciei de diriginte sunt salarizate conform prevederilor legale.

61
PORTOFOLIUL DIRIGINTELUI

A. COMPONENTA ORGANIZATORIC:
1. structura anului colar;
2. componena consiliului clasei
3. componena clasei (nume, prenume, domiciliu, alte date importante);
4. organizarea colectivului de elevi (nume i prenume, responsabiliti n cadrul clasei);
5. organizarea comitetului de prini (preedinte, vicepreedinte, trezorier,membri);
6. orarul clasei;
7. graficul frecvenei elevilor la cursuri;
8. tabele (nscriere elevi, s ituaia la sfritul anului colar, schema orar etc.)
9. serviciul pe coal i alte activiti (numele elevului, tipul activitii, data, observaii);

B. COMPONENTA MANAGERIAL
1. analiza SWOT la nivelul clasei/ caracterizarea clasei la nceputul anului colar
2. planul de activiti de consiliere a prinilor pe anul (semestrul) n curs;
3. programele colare la consiliere i orientare;
4. planificrile calendaristice anuale (semestriale) la consiliere i orientare;
5. fiele psihopedagogice i de observaie ale elevilor;
6 . caietul dirigintelui (cuprinde schie ale activitii, fise de lucru, alte materiale relevante
pentru temele planificate)
C. COMPONENTA OPERAIONAL
1. proiecte didactice, materiale model destinate proiectrii didactice;
2. chestionare, teste date elevilor, analiza acestora, statistica rezultatelor;
3. portofolii, referate, materiale n format electronic etc. ale dirigintelui i/sau ale elevilor;
4. procesele verbale ale edinelor cu prinii;
5.fie de asisten la ore;
6. documente, comunicri, note, adrese ale I.S.J. i M.E.N (corespondena);

D.COMPONENTA EXTRACURRICULAR
1. proiecte i programe realizate de elevii clasei;
2. activiti deosebite susinute n cadrul grupului (clasei) la nivel
local sau regional;
3. premii i distincii obinute de elevii clasei la diferite concursuri;
4. programul anual (semestrial) al activitilor extracolare ale clasei

E. COMPONENTA DE FORMARE PROFESIONAL


5. documente care atest participarea dirigintelui la diferite cursuri
de formare continu;
6. oferta de formare a CCD pentru profesorii-dirigini;
7. materiale prezentate de diriginte la sesiuni de comunicri,
simpozioane etc.;
8. referate, portofolii, etc. individuale susinute n cadrul comisiei;
9. publicaii, inovaii n domeniul educaiei colare (eventual copii
dup primele pagini);
10. alte materiale personale pe suport de hrtie sau n format
electronic

62
EXTRAS R.O.I.

Art. 9. Profesorii sunt obligai s-i asume funcia de diriginte la decizia


directorului i s exercite responsabilitile care deriv din aceast calitate, n
conformitate cu prevederile regulametului de organizare i funcionare a
unitilor de nvmnt preuniversitar, cap III seciunea a-6-a, art. 41 i 42.

Art. 10. Slile de clas se predau la nceputul anului colar pe baz de


proces verbal, diriginii rspunznd de gestiune.

63
DATE NECESARE COMPLETRII CATALOGULUI

Numele i prenumele elevului


Data naterii:
c.n.p.
Prenumele prinilor:
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix mama tata

Numele i prenumele elevului


Data naterii:
c.n.p.
Prenumele prinilor:
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix mama tata

Numele i prenumele elevului


Data naterii:
c.n.p.
Prenumele prinilor:
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix mama tata

Numele i prenumele elevului


Data naterii:
c.n.p.
Prenumele prinilor:
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix mama tata

Numele i prenumele elevului


Data naterii:
c.n.p.
Prenumele prinilor:
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix mama tata

64
Numele i prenumele elevului
Data naterii:
c.n.p.
Prenumele prinilor:
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix mama tata

Numele i prenumele elevului


Data naterii:
c.n.p.
Prenumele prinilor:
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix mama tata

Numele i prenumele elevului


Data naterii:
c.n.p.
Prenumele prinilor:
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix mama tata

Numele i prenumele elevului


Data naterii:
c.n.p.
Prenumele prinilor:
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix mama tata

Numele i prenumele elevului


Data naterii:
c.n.p.
Prenumele prinilor:
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix mama tata

65
Numele i prenumele elevului
Data naterii:
c.n.p.
Prenumele prinilor:
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix mama tata

Numele i prenumele elevului


Data naterii:
c.n.p.
Prenumele prinilor:
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix mama tata

Numele i prenumele elevului


Data naterii:
c.n.p.
Prenumele prinilor:
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix mama tata

Numele i prenumele elevului


Data naterii:
c.n.p.
Prenumele prinilor:
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix mama tata

Numele i prenumele elevului


Data naterii:
c.n.p.
Prenumele prinilor:
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix mama tata

66
PRIMA ZI DE SCOAL
P r e z e n t a r e a structurii anului colar.

Prezentarea planului-cadru, a orarului i a consiliului clasei.

Prelucrarea prevederilor ROI i semnarea tabelelor de luare la cunotin.

Stabilirea responsabililor clasei (eful clasei, lociitorul, economistul, responsabilul cu igiena,


responsabilul sportiv, responsabilul cultural).

Distribuirea manualelor

Intalnire cu prinii (clasele nou formate): prezentarea colii (misiune, viziune, manifestri
tradiionale i activiti extracurriculare, oferta CD, vizitarea colii.

Completarea acordurilor de parteneriat coal-familie

Completarea declaraiilor privind plecarea elevilor n familie

Completarea protocolului privind dreptul la imagine al copilului

Solicitarea datelor personale sau a modificrilor aprute (schimbare adres, loc de munc prini,
telefon etc).

67
COMISIA METODIC A DIRIGINTILOR- PROPUNERI
9

An colar 20 -20 Semestrul I

Tematica:
Scopul:
Data:
Orele:
Locul:
Activitati:
Semestrul II

Tematica:
Scopul:
Data:
Orele:
Locul:
Activitati:

An colar 20 -20 Semestrul I

Tematica:
Scopul:
Data:
Orele:
Locul:
Activitati:
Semestrul II

Tematica:
Scopul:
Data:
Orele:
Locul:
Activitati:

68
An colar 20 -20 Semestrul I

Tematica:
Scopul:
Data:
Orele:
Locul:
Activitati:

Semestrul II

Tematica:
Scopul:
Data:
Orele:
Locul:
Activitati:

An colar 20 -20 Semestrul I

Tematica:
Scopul:
Data:
Orele:
Locul:
Activitati:
Semestrul II

Tematica:
Scopul:
Data:
Orele:
Locul:
Activitati:

69
PLANIFICAREA OREI DE CONSILIERE A PRIN
5 ILOR

An colar Clasa Ziua Ora Locul de desfurare

Nr. Data Tema activitii Forme de realizare


Crt.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.

7G
PROCES- VERBAL

EDINA CU PRINII
ANUL COLAR 20 -20

DATA:
TEMA EDINEI:

PARTICIP :

ORDINEA DE ZI :
1.
2.
3.

DESFURARE:
Probleme deosebite ridicate de prini:

Prini abseni de la edin :

ntocmit,

71
PROCES- VERBAL

EDINA CU PRINII
ANUL COLAR 20 -20

DATA:
TEMA EDINEI:

PARTICIP :

ORDINEA DE ZI :
1.
2.
3.

DESFURARE:
Probleme deosebite ridicate de prini:

Prini abseni de la edin :

ntocmit,

72
PROCES- VERBAL

EDINA CU PRINII
ANUL COLAR 20 -20

DATA:
TEMA EDINEI:

PARTICIP :

ORDINEA DE ZI :
1.
2.
3.

DESFURARE:
Probleme deosebite ridicate de prini:

Prini abseni de la edin :

ntocmit,

73
PROCES- VERBAL

EDINA CU PRINII
ANUL COLAR 20 -20

DATA:
TEMA EDINEI:

PARTICIP :

ORDINEA DE ZI :
1.
2.
3.

DESFURARE:
Probleme deosebite ridicate de prini:

Prini abseni de la edin :

ntocmit,

74
PROCES- VERBAL

EDINA CU PRINII
ANUL COLAR 20 -20

DATA:
TEMA EDINEI:

PARTICIP :

ORDINEA DE ZI :
1.
2.
3.

DESFURARE:
Probleme deosebite ridicate de prini:

Prini abseni de la edin :

ntocmit,

75
PROCES- VERBAL

EDINA CU PRINII
ANUL COLAR 20 -20

DATA:
TEMA EDINEI:

PARTICIP :

ORDINEA DE ZI :
1.
2.
3.

DESFURARE:
Probleme deosebite ridicate de prini:

Prini abseni de la edin :

ntocmit,

76
PROCES- VERBAL

EDINA CU PRINII
ANUL COLAR 20 -20

DATA:
TEMA EDINEI:

PARTICIP :

ORDINEA DE ZI :
1.
2.
3.

DESFURARE:
Probleme deosebite ridicate de prini:

Prini abseni de la edin :

ntocmit,

77
ACTIVITTI EDUCATIVE EXTRASCOLARE, EXTRACURRICULARE
9 9 '

MATERIALE- SUPORT

Oscar Wilde: "Cea mai bun metod de a-i face pe copii buni - este s-i faci fericii"

("The best was to make the children good is to make them happy ").

78
ACTIVITTI
9 EXTRASCOLARE
9

Activitile extracolare reprezint f o r m a neinstituionalizat de realizare a educaiei.


Preocuparea principal a dirigintelui n desfurarea acestor activiti es te timpul liber al
copilului, atenia sporit pentru cunoaterea i respectarea dorinelor acestuia.
Timpul liber, transmis uneori i prin termenul "loisir" reflect alegerea liber i eliberarea
de obligaiile instituionale, caracterul dezinteresat al activitilor, caracterul hedonist
(genereaz satisfacie), caracterul personal (ncurajeaz virtuile dezinteresate).
In organizarea activitilor extracolare exist o serie de dificulti i faciliti.
Dificulti: - materiale - absena bazelor adecvate (sli de sport, de club);
- absena competenelor n iniierea i desfurarea activitilor extracolare;
- nvingerea reticenei fa de petrecerea timpului liber ntr-o f o r m organizat
-absena motivaiei cadrelor didactice pentru ace st tip de activitate
Faciliti: - disponibilitatea copiilor pentru activiti n grup;
- capacitatea dezvoltat a copiilor de a comunica spontan i liber;
- posibilitatea de cunoatere a copiilor.
Activitile extracolare pot fi organizate n diferite forme:
a)jocuri (de micare)
b) ateliere - cercuri tehnico tiinifice - artistice-culturale, pe domenii de preferine:
activiti de finalizare: expoziii, spectacole, audiii, concursuri, etc.

Ca parte integrant a activitilor extracolare, de timp liber i de vacan activitile


de animaie, prin larga sfer de cuprindere a copiilor vizeaz socializarea, integrarea i
adaptarea copilului cu c.e.s. la mediul su de via, avnd, n acelai timp, o funcie de
educaie permanent, o funcie ludic recreativ, cultural i de reglare social, realiznd
apropierea diverselor categorii sociale.
Caracteristici ale activitilor de animaie:
- activitatea se deruleaz pe baza proiectelor de animaie
- se organizeaz sub f o r m a unor ateliere cu caracter deschis care permit participarea
oricrui copil la aceste activiti;
- nscrierea copiilor este opional i permite aceluiai copil s frecventeze, pe rnd, mai
multe ateliere n funcie de cerinele,abilitile, nevoile sale;
- n cadrul activitilor se cultiv munca n echip, crearea unor reguli de comportament
responsabil, a unor relaii de colaborare, de mprire a sarcinilor n f u n c i e de posibilitile
fiecruia eliminnd izolarea;
- activitile propuse rspund nevoilor i dorinelor copiilor de a petrece mpreun timpul
liber;
- folosesc cu precdere metodele de lucru active, participative care implic copilul n
propria lui formare, acesta devenind actorul propri ei sale schimbri (autoformare,autoeducaie);
- permit libertatea de micare, de gndire i de exprimare a individului, respectnd ritmul
propriu de dezvoltare a fiecrui copil;
- evit eecul i efectele sale negative asupra copilului preconiznd pedagogia reuitei;
stabilirea la nivelul grupei noi tipuri de relaii ntre copii, pe d e - o parte, iar pe de alt parte,
ntre copii i animatori: relaii de colaborare, de prietenie, un climat de n c r e d e r e i cldur
sufleteasc care favorizeaz comunicarea, o b u n socializare i integrare n colectivitate i n
viaa social.
Avnd n vedere faptul c proiectele de animaie trebuie s rspund ateptrilor i
cerinelor copiilor cu c.e.s., nainte de propunerea lor este necesar o investigare ampl, prin
observaii, anchete, interviuri, dialoguri, documentare atent asupra situaiei de la care se
pleac, urmrind apoi, etapa proiectrii i realizrii activitilor alese.

79
Activitti9 extracurriculare

Complementare activitilor de predare-nvare realizate la clas, activitile extracurriculare


urmresc aprofundarea informaiei, cultiv interesul pentru diferite ramuri ale tiinei, atrag individul la
viaa social, la folosirea timpului liber ntr-un mod plcut i util, orienteaz elevii ctre activiti utile
care s ntregeasc educaia colar, contribuind la formarea personalitii. coala trebuie s fie deschis
spre acest tip de activitate care mbrac cele mai variate forme:

-activiti extracolare de mas - excursii, concursuri, spectacole, serbri etc.


- activiti extracolare n cercuri de elevi:
- parteneriate;
- proiecte tematice.

Rolul activitatilor extracurriculare:


ncarc emoional elevul
Aprofundeaz influena exercitat de curricula colar
Valorizeaz potenialul creativ i aptitudinile elevului
Ocup ntr-o manier liber, relaxant, plcut, flexibil, timpul elevilor
Are efect pozitiv asupra stimei de sine, interrelaionare, munc n grup, sentiment de siguran i
ncredere
Motiveaz i mobilizeaz elevul n nvare
Dezvolt armonios personalitatea copiilor

Cea mai des ntlnit activitate extracurricular este serbarea colar, tradiional, care are mari
valene educative.Aceast activitate permite exprimarea activ nu numai a ctorva elevi mai talentai
ntr-un domeniu sau altul, ci a unui numr ct mai mare de elevi, fiecare contribuind, n felul lui, la
reuita comun.
Activitile extracurriculare organizate cu ocazia diferitelor evenimente aduc un aport eficient n
educaia copiilor, produc parteneriate reale att cu prinii ct i cu comunitatea, fiind experiene didactice
care maximizeaz potenialul copiilor .

80
ANEXE

81
Nr. din

CONTRACT EDUCAIONAL NTRE COAL I FAMILIE

Subsemnaii

prinii/tutorii legali ai elevului/elevei

din clasa a de la , ne angajm s colaborm cu instituia colar n

procesul de integrare i recuperare a fiului/fiicei noastre, astfel:

- voi asigura frecvena fiului meu/fiicei mele la cursuri;

- m voi informa sptmnal/bilunar/o dat pe lun, prin vizite la coal sau telefonic, despre situaia la
nvtur i purtare a fiului meu/fiicei mele;

- voi urma recomandrile cadrelor didactice i ale personalului medical pentru rezolvarea problemelor de
igien i sntate ale fiului meu/fiicei mele;

- voi ndeplini recomandrile din Planul de Servicii Personalizat emis de Comisia de Orientare colar i
Profesional a CJRAE precum i recomandrile profesorilor i educatorilor colii;

- m oblig s rspund pentru distrugerile materiale din patrimoniul colii, cauzate de fiul/fiica mea;

- m oblig s rspund de faptele svrite de copilul meu, fapte prin care se ncalc legile n vigoare, inclusiv
Regulamentul de ordine interioar al colii.

Instituia se oblig s respecte legislaia n vigoare privind colarizarea precolarilor/elevilor. Prezentul


acord este valabil pe durata colarizrii fiului/ fiicei mele la

ncheiat astzi

DIRECTOR, Diriginte, Printe,

82
Nr: din

DECLARAIE

Pentru prinii elevilor clasei a Diriginte

Prin prezenta declar c am luat la cunotin despre coninutul ACORDULUI DE PARTENERIAT

EDUCAIONAL NTRE COAL I FAMILIE precum i despre obligaiile care mi revin n calitate de printe.

NR. NUMELE I PRENUMELE NUMELE PRINTELUI DATA SEMNTURA


CRT. ELEVULUI

83
D EC LA RA IE

Subsemnatul/a

Nationalitate Religie ,

Domiciliat/a n oraul/comuna , str./sat nr.

, bl , sc , ap , etaj , jud

avnd BI/CI seria , nr , eliberat de ctre

la data de , printe al elevului/elevei

, nscris/a n clasa .., la , declar pe propria

rspundere urmtoarele :

Elevul/a poate pleca 1. nensoit/



2. nsoit/ de ctre ,

de la coal.

Telefon

REGULI SPECIFICE PENTRU SIGURANA COPIILOR

S Printele este rugat i are obligaia s anune n timp util orice modificare intervenit n programul zilnic

de prezen al copilului.
S Nu se admit vizite ale unor persoane strine neanunate.
S Nu se permite persoanelor n vrst mai mic de 16 ani de a prelua copiii de la coal.
S Copilul este preluat de la coal de ctre printe sau de ctre o persoan nominalizat de acesta.

Data Semntura

84
PROTOCOL

PRIVIND DREPTUL LA IMAGINE A MINORULUI

Numele i prenumele printelui/ tutorelui legal


posesor al CNP n calitate de
a elevului/ elevei
declar c sunt de acord s cedez toate drepturile de proprietate ale imaginilor foto sau a materialelor
audio + video cu copilul meu sau a produselor realizate de ctre copilul meu: lucrri scrise, lucrri
artistice fcute n cadrul diferitelor activiti educative colare sau extracolare.

INSTRUCIUNI DE COMPLETARE
Dac suntei de acord, v rugm s bifai casetele i s semnai n spaiul punctat din dreptul fiecrui
deziderat. Acolo unde nu suntei de acord, v rugm s specificai n scris acest lucru pe spaiul punctat,
menionnd "nu sunt de acord"

PUBLICAREA PE INTERNET

a nregistrrilor audio-video cu copilul meu

a fotografiilor cu copilul meu

a lucrrilor scrise (teste, lucrri de control, chestionare) n format video sau fotografii

a lucrrilor artistice (desene, machete, etc.) n format audio-video sau fotografii

PUBLICAREA/ POPULARIZAREA N MIJLOACELE MEDIA (ziare, reviste, radio,TV, etc.)

a nregistrrilor audio-video cu copilul meu

a fotografiilor cu copilul meu

a lucrrilor scrise (teste, lucrri de control, chestionare) n format video sau fotografii

a lucrrilor artistice (desene, machete, etc.) n format audio-video sau fotografii

FOLOSIREA DATELOR PERSONALE ALE MINORULUI

numele integral (nume i prenume)

numele mic (prenumele/ numele de botez)

N U M E L E i prenumele printelui/tutorelui legal


Semntura

85
CHESTIONAR PENTRU PRINI

Grup int :
Data aplicrii :
Aplicat de ctre:
Chestionarul este anonim i i propune s afle informaii legate de implicarea familiei in activitatea
colar precum i ateptrile acesteia din partea cadrelor didactice i a colii.
Mulumim pentru colaborare i timpul acordat!

ncercuii variantele cu care suntei de acord:


1. V ntrebai copilul despre ce s-a ntmplat la coal?
a) in fiecare zi b) de cele mai multe ori c) rareori d) niciodat

2. Se ntmpl ca prerea /atitudinea dvs. fa de copil s nu fie in concordan cu cea a


profesorului?
a) deseori b) cteodat c) niciodat

3. Ai fost solicitat de cadrele didactice pentru participarea la activiti educative?


a) da b) nu c) uneori

4. inei cont de prerea profesorilor?


a) ntotdeauna b) de cele mai multe ori c) rareori d) niciodat

5. Credei c este important s mergei la coal din cnd in cnd i s v interesai de copilul dvs ?
a) da b) nu c) nu tiu

6.Care credei c este cea mai bun metod prin intermediul creia diriginii ar trebui s in
legtura cu dvs ?
a) bilete b) telefoane c) edine d) lectorate e) intalniri individuale f) altele (menionai)

7. Profesorul reprezint pentru dvs :


a) un collaborator b) un indrumtor pentru copil
c) un prestator de servicii d) un specialist in problemele educaiei

8. Implicarea dvs in activitatea colar a copilu lui este:


a) un drept b) o obligaie

9. In ce fel a evoluat relaia dvs cu coala in urma lectoratelor /edinelor cu prinii ?


a) relaia nu s-a imbuntit
b) ineleg mai bine problemele copilului i m implic in rezolvarea lor
c) participarea la lectorate mi-a creat deprinderea de a pstra legtura cu coala

86
10. Atunci cnd acas apar probleme care ar putea afecta situaia colar a copilului il informai pe
diriginte despre aceste probleme?
a) intotdeauna b) depinde de natura problemelor
c) rareori d) niciodat

11. Participai la activitile extracolare organizate de coal?


a) zilnic b)cateodat c) rareori d) niciodat

12. Cine se ocup mai mult de instruirea copilului ?


a) mama b) frai c) tata d) veri c) bunici f) alii

13. Avei obiceiul s discutai in familie despre educaia copilului ?


a) frecvent b) rar
c) foarte rar d)cnd apare vreo problem

14. Suntei de prere c educaia revine in intregime colii ?


a) da, de ce

b) nu, de ce

15. De cte ori venii la grdini intr -un semestru pentru a v interesa de evoluia educaional a
copilului dvs ?
a) niciodat b) o dat c) de cte ori este nevoie

16. Credei c putei contribui la creterea eficienei colare ?

a) da, cum

b) nu, de ce

17.Ce caliti trebuie s indeplineasc un cadru didactic ?


a) seriozitate b) autoritate c) comportament democratic d) toleran
e) altceva (ce)

18. Ce ateptai de la grdini pentru viitorul copilului dvs ?


a) s-i asigure cat mai multe cunotine
b) s-l pregteasc pentru via
c) s-l ajute s devin un cetean responsabil
d) s aib o atitudine de supunere fa de autoriti
e) altceva (ce)

19. Ce propunei pentru imbuntirea relaiei coal -familie ?


a) edine cu prinii organizate mai des
b) lectorate pe teme care ne intereseaz
c) s se organizeze activiti cu precolarii la care s poat participa i prinii
d) s fim mai bine informai prin scrisori trimise de coal
e) altceva ( ce )

87
BIBLIOGRAFIE:

Gheorghe A., Dirigenia i consilierea- ghid metodologic, Ed. Gh. Alexandru, Bucureti, 2004

Ordinului M.E.C.I. nr. 5132/10.09.2009

Ministerul Educaiei, Programa activitii Consiliere i orientare

88