La crtica en la arquitectura como disciplina

por Rafael Milla Acosta

La etimologa de la palabra crtica deriva del griego, krinein, que significa
separar, dividir, hacer distincin. El verbo criticar comnmente lo
entendemos como una accin encausada hacia lo negativo, sin
embargo, el juicio que emite la correcta utilizacin del verbo,
significa discernir o juzgar, en otras palabras, emitir juicio, ya sea
favorable o desfavorablemente.

La crtica arquitectnica como disciplina ha recibido poca atencin a pesar

de que existe una gran cantidad de material con el cual trabajar.
Probablemente sea porque, como arquitectos al igual que como ciudadanos
pobladores de arquitectura, no hemos comprendido la crtica como tal,
como una disciplina. Para lograr una cabal comprensin de la crtica es
necesario considerarla como un comportamiento, no como un
enjuiciamiento, un juicio definitivo. Si se comprende a la arquitectura como
una actividad e instrumento generador de un mejor trabajo futuro,
escaparemos de los paradigmas y prejuicios que se tienen de la actividad,
al pensar que todo estudio crtico presupone amenazas o quejas hacia las
obras, o por el contrario, halagos pomposos. Contrario a lo que se piensa, la
crtica es una actividad productiva que nos incumbe a todos la
mayor parte del tiempo, y no es una exclusiva en el terreno de los
conocedores. Su utilidad se centra en la gama de comentarios
prometedores, tcticas, e intenciones que logre ofrecer, para el
futuro venidero de la arquitectura. Si se diese una mejor atencin a
la crtica y a su enseanza, el diseo relacionado con el medio
ambiente y la educacin de los diseadores mejorara
considerablemente.
Actualmente los ejemplos ms cercanos que existen respecto a la prctica
de la crtica se encuentran en las escuelas de arquitectura, donde la crtica
es el mtodo principal de enseanza. Otros los podemos encontrar en
artculos de peridicos, revistas profesionales, e historias interpretativas de
la arquitectura. En el caso de la academia, las observaciones que los
maestros hacen a los alumnos significan la experiencia conocida como
crtica arquitectnica, que en el futuro, cuando los alumnos se conviertan
en profesionistas, tendrn que desempear por s mismos. Esto es, al
momento en que el diseador se propone a s mismo una solucin de
diseo. Procesos de crtica semejantes se dan en todos los campos, por
ejemplo entre el diseador y el jefe de oficina, cliente y arquitecto,
arquitecto y contratista, entre el diseador urbano y la Comisin de Diseo
Urbano, entre los usuarios del edificio y el propio edificio, entre otros. Las
perspectivas que se tienen de la actividad crtica y su resultado, en cada
uno de los campos mencionados, son distintas entre ellas, y dependen del
beneficio o alcance que sta produzca.

Para algunos la crtica facilita la comprensin, esto es saber por qu los

edificios son como son, quin es el responsable de su construccin, diseo,
etc. Los historiadores, en su papel crtico, se han dirigido a esta audiencia.
Desde la perspectiva de un arquitecto, es importante la crtica porque
sugiere una retroalimentacin, con esto logran saber cunto xito tuvieron
las decisiones que tomaron, para as mejorar sus decisiones futuras. A
menudo, la reaccin que se tiene ante la crtica es defensiva, debido a que
se le considera como una actividad de enjuiciamiento. La comprensin de la
crtica como comportamiento genera distintas reacciones ante ella. Para
ello es necesario conocer sus mtodos e intenciones, los cuales se pueden
considerar como tcticas o vehculos para transmitir un contenido
significativo. Segn Juan Pablo Bonta (1975) el mtodo o proceso de la
crtica comienza por medio de la interpretacin precannica, en la que se
propusieron diversas interpretaciones, calificadas de tentativas y
contradictorias. De lo precannico, pasamos a lo cannico, lo cual es el
resultado de muchas interpretaciones previas, producto de experiencias del
edificio. Le sigue la interpretacin oficial, la cual parece estar entre lo
precannico y lo cannico, sin embargo, es aceptada por la comunidad
como lo cannico. En ltimo trmino, la interpretacin de una obra
arquitectnica equivale a considerarla como miembro de una clase.

La funcin del crtico con respecto a la arquitectura es la de

separar y hacer distinciones, para lo cual se vale de tendencias
inherentes por igual limitadas por su propia concepcin de la
funcin crtica. Estas tendencias las puede hacer notar por medio
de adjetivos como seguro, conservador, fresco, entre
otros. Sin embargo, no es fcil identificar estas tendencias, al hablar de
ellas no podemos limitarnos a las preferencias que muestran tener los
crticos, sino que tenemos que distinguir entre las preferencias y su visin
hacia el mundo, esto es, modos fundamentales de considerar los eventos
mundiales, los espritus de las pocas, condiciones sociales, entre otros.
Visin tal que se ve reflejada claramente en sus evaluaciones crticas. Una
vez reconocida la tendencia o posicin del crtico, aquellos que son el objeto
de la crtica se libran de la preocupacin por el juicio final, o de lo contrario
comienzan a reaccionar ante ella. La crtica no es solamente una actividad
que niega y que la reaccin ante la crtica no tiene que ser nicamente
defensiva. Las mismas tendencias se sustentan a la crtica positiva o
neutral. Es as como mejor equiparamos a la crtica como
un comportamiento.

Una metfora que nos puede dar una ligera idea del papel que juegan los
crticos es la que hizo R. P. Blackmur, el crtico es una especie de
cirujano mgico que opera sin cortar jams un tejido vivo.
Entendemos al cirujano como un crtico experto en su campo el cual jams
har una crtica con fundamentos errados, o de algo que resulte acertado
en el proyecto; crtica con la cual el paciente, llmese arquitectura,
mejorar con el paso del tiempo.

De qu se preocupa la crtica?

La crtica se preocupa generalmente de la evaluacin,

interpretacin y descripcin. Existen diversas taxonomas las
cuales se ocupan de los intereses y preocupaciones ms
especficas. Estas taxonomas pueden ser interpretados como los
mtodos que siguen los crticos para realizar sus comentarios. Otro
campo que abarca la crtica es la autocrtica, que toma lugar
cuando el diseador o el que toma las decisiones se critica a s
mismo. Con esto, podemos inferir que la autocrtica no necesariamente es
un texto o comentario del resultado final, sino que es un constante
cuestionamiento durante el proceso de diseo; una serie de preguntas y
respuestas que el diseador tiene consigo mismo al momento de tomar las
decisiones, para as lograr un resultado prometedor y sobretodo crtico. El
ejemplo de la academia, en especfico el dilogo que sostienen maestro y
alumno, puede ser el principio del desarrollo de un sujeto autocrtico.
Ejercicio que el alumno aprende y desarrolla por s solo en un su vida
profesional.

Los fines de la crtica deben ser comienzos, Wayne Attoe afirma que el
objetivo principal de la crtica es el comienzo de una mejor
arquitectura; que los ejemplos venideros se sustenten en esa crtica
anterior para mejorar sus cualidades. La utilidad de la crtica se cumple
cuando sta brinde un enfoque hacia el futuro con el fin de
mejorarlo, con el fin de sembrar una enseanza. Resulta
indispensable entonces, entender a la crtica no como un medio
para examinar o hacer distincin, sino como una respuesta con un
 propsito determinado, el de mejorar el futuro arquitectnico que
nos depara.

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Crtica,

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