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Mtodosdeinvestigacin:

i.lapreguntasobrequhacer.
ii,aquaportaelnuevodiscurso.
iii.Elobjetodeestudioeslaescritura.
iv.escucharausenciasypremisas.
v.lasegundaconcienciaenlalectura.
vi.loqueseleesongnerosliterarios.
vii.nohaylenguajesingnero.
viii.lomicrotextualylomacrodiscursivo.

Definicionesdemtodo:
1.secuenciadeprocedimientos.
2.combinacindeoperaciones.
3.caminopararesolverunproblema.
Todoesproblemaynosoluciones

Elnuevodiscursoaportaenesbozarunapreguntanoesbozadapreviamenteenladisciplinadeestudios
literariosfragmentadosnosonuncuerpocoherenteuorgnicodediscurso,msbienlaliteraturaen
cadacronotopotienesuparticulardesarrolloyconfiguracinespecfica.Porlotanto,losproblemas
discursivosnosonmonofactoriales.

Locentraleslaexistenciadelenigmaenlosmtodos,yexistendistintasformasdeabordarlo
mtododeOxfordlasrespuestasdadasnocomprometenalemisor,slohayconstrucciones
verosmilesynorespuestasverdaderas.Distintoal
caminoaristotlico:noconsideraelelementolingstico,noconsideraellenguaje,aquelmtodoera
positivista,yhoyyanohaypositivismo,porlocualesunmtodoarcaico.

Oxford:aldardospuntosdevista,elemisordedebeguardarunterceroparas,porsialguienlepregunta,
nuncaelsujetodebeentregartodo.

Fragmentacinydisgregacindelconocimientodelaliteratura(filosofadelacienciarelacionadaconconla
metodologa).
Hoylateoraessuperioralaciencia,comoformadecrearnuevossaberes,elcampodelestudioliterarioes
disgregadoydesigual,existeundesarrollodesigual(trminoeconmico.Hinkelammert)/opuestoala
homogeneidad:ideaaristotlica.
Lalingsticanoposeeinstrumentalparaestudiarlaliteratura,serequierenconocimientosdelasdistintas
disciplinas.Losestudiosliterariosestncompuestosportressubdisciplinasfragmentadasentres:
i.anlisistextual:tcnicaomnicomprensiva,metodologaqueincluyediversasdisciplinasquecontribuyen
alanlisistextual,fragmentosdeundiscursoBarthes.
ii.historialiterariavisinarticuladaeneltiempodedesarrollogenrico.
iii.teoraliteraria:Teora:formadever,derivadelacrtica.

*Metodologa:filosofadelaciencianodiscutidaenotrasasignaturas.
*Bakhtin:interconexinentrelasdisciplinas.
*Nuncallegamosaundiscursoglobalocompletos,sloalcanzamoslosfragmentosdediscurso,todoes
unfragmentodeunsistemamayor.

I.Situacindelosestudios.

a)qu:literatura.
b)cmo:metodologa.
c)grandestemas:
i.mensajeysistema.(HumbertoEco)
ii.redundanciaynovedad.(McLuhan)
[iii.gneros]

discursoliterario:contextodiscursivo.cmoordenarlospuntos,tododebeserordenadoenrelacinala
literatura,atravsdelcmo,queeslametodologa.[estaclaseesunamezcladelquydelcmo].

Lasignificacinesproducidaporlosdiscursos,seproduce,esunaaccin,encontrastealsignificadoque
esunproducto(s.XIX).
Discursotexto:delonicoquesabemosesdeldiscurso,prodiscursivo:posicinsemiticade
avanzar,notienepreocupacinporlasemiticadeprimerageneracin(alestilodeSaussure),essignoes
unproductodeestructuraneoclsica,quefundalaideadetexto,queposeeunaideaespacialadiferencia
delaideadediscurso.Lossignossiempreestnenenunciadosmayores,lanicamaneradeadquirirel
signoesatravsdelprocesodesignificacin.

[Escuelasdedondesurgenestasideas:escuelapragmtica,teoradelarecepcin,anlisisdediscurso,la
semiticadeloscdigos,teoradelainterpretacin]

iii.Elobjetodeestudioeslaescritura.
antiguos:elobjetodeestudiosonlasobrasliterarias,otrosdijeronqueeseltexto,ahorasedicequeel
objetodeestudioeseldiscurso.
Obratextodiscurso]secuencia

Obracomoconceptofilosfico,texto,lisgusticoydiscursoconceptosemitico.
Loprincipaleneldiscursonosonlospersonajes,noeslanarracin,noes...etc..,nuestroobjetoesla
escritura:nuestroobjetodeestudionosonlasobras,sinolosgnerosvisintextualistaquenosllevaa
estudiarobrasaisladas.
Nohaydiscursosaislados,yoentiendoundiscursodesdemisdiscursos,losdiscursossonacciones,no
sonpalabras,laspalabrasestnendiscursos,nuncalasignificacinestaislada.
lossereshumanosestamosenrealmultimodalidad.
Laescrituraesnuestrofoco,Derridaloplanteentreslibros,alhacerlonosdesafiadesarrollaruna
cienciadelaescritura.67lollamcienciaporquelapalabrateoranosecomprendacomohoy,fue
usadadespusdelos80demanerapostmoderna.
distintostiposdediscursos:electrnicosauditivos.

Queslaescritura?cronotopaactancial
[maneradetratarlostemas:discontinuidad,manerapostmoderna]

cronotopa
i.T
ii.C

ElprimeroquehabldecronotopofueMikhailBakhtin.1937.lasformasdeltiempoyelcronotopodela
novela.Dicequelaliteraturanuncahasidoestudiadadesdeelpuntodevistadelcronotopo,menciona37
cronotopos,nuncaantesmencionados.Laliteraturadebaserconsideradadelcrucededosdimensiones:
C:cronos:tiempo,T:topo:espacio.

[Marxismo:i.todohechohumanoestinfluidoporciertascircunstancias,hayfuerzasmayoresqueinfluyen
enlosfenmenos,larealidadesunencadenamientodefuerzasalterandolosprocesosideas
heracliteanas.
Bakhtinalescribirsuensayotomadefondolaideamarxista,perolotomaylollevaensudireccin,yaque
noeranimarxistaniantimarxista.
Postulaqueenelinteriordelaobraliterariahaytiempoyespacio,deldiscursosegeneralmodelaciones
deltiempoyelespacio,contalpremisaarcaisalmarxismoortodoxo,aldarleimportanciaalapalabra.
Revirtielesquemaysustrajoelesquemaculturaldelosmarxistas,yaquesudiscursoestabamsde
acuerdoconlaconcepcinposteinsteniana.

Ellogosfundaeltiempoyelespacio.
porlotanto,laescrituraescronotopa.Paradescubrirelaportedelnuevodiscursosedebevisualizarla
formaenquesemodelaeltiempoyelespacio*.

actancial
i.P
ii.A
LapoticadeDostoievski,Bakhtin,Morfologadelcuento,Propp.obrassimultneas

Morfologadelcuento:nacadelhechodequeafinesdelsiglodiecinueveetngrafos,historiadores,etc,
habanrecogidocuentospopularesytratodeentenderlo,conloquedescubriquetodopodaserdescrito
contreintaycincopasosparallegaralcuento.Tomloscuentosyllegalaideade85unidades
constitutivas,aspostulqueconochodeaquellassepuederealizarundiscurso.
Amboslibrospermanecendesconocidoshastaladcadadelcincuenta(53muertedeStalin,56
autocrticasobreelasesinatomasivodelpartidocomunista),comienzaunalaborderescatedelasobras,
deallsalenalaluzambasobrasporaccidente.
AquellibrofueledoporGreimas,hizolomismoquePropp,tomlos35pasosyrealizunmodelocon
seistipos,seisfunciones.Perolcreaqueloqueestabahaciendoeraestudiarelpensamientomtico
(formadepensamientoelementalperoalpensamientoracional).
Greimasllamaaquelesquema,esquemaactancial,ensuslibrosemiticaactancial,aquelesquemase
convirtienunamanerametodolgicadeanalizarnarraciones.

(laspalabras:personajeyepisodio,yasehaninsertadoenellenguajecomn,debemosutilizarotra
palabrasenlateora(?))

Greimasveadoscosasenconflictoalestudiarelesquemaactancial:
P:personaje,A:accin.
Elproblemaqueveaeralaimposibilidaddesepararalpersonajedelaaccin.

EnotrateoraslasaccionesylossujetosestnseparadosKaiser:laobraestconstituidapor:
i.espacio.
ii.personajes.
iii.acontecimiento.
locualesfalsoyaquenosepuedesepararlaaccindelsujeto.

Podemosdecir,porlotanto,queexisteunproblemaentreelsujetoyelverbo,loesencialenelenunciado
eslarelacinentreelsujetoyelverbo.Elproblemaestenculdominaacul,elpersonajeolaaccin,
qudiscursopredomina,eldelpersonajeodelaaccin.A,Greimas,quisoresolverelproblema
estableciendolafiguradelactante,unsujetoqueintegraambascosas.Siguiendoaquellalneade
pensamientodijoquehabaunarelacinintrnsecaentreelsujetoylaaccin,yloanterior,segnl,eraun
problemamedieval.

Asllegamosalpuntoenquelaescrituraescronotopayactancialidad,yaquelloesmetodologapura.

IV.Escucharausenciasypremisas.
Desdehacecincuentaaossevienedestacandoenlosestudiosdelamentelaimportanciadelaescucha,
[elhomoparlante],hablarnesimportante,loimportanteesescuchar,queunohableessimple,escuchar
requieretodaunametodologa.Nuestratareaesescuchar,leeruntexto.
Nuestroarteconsisteenescucharlosdiscursosescritosporotros,loqueesdifcilesentenderaotros,lo
queimportaeslahabilidaddeescucharlaescucha.
estamosenlapocadelasustitucindelosreal,pocadelossimulacros.Escucharlosdiscursos
implicapercibirlaspresenciasylasausencias,hayqueestudiarloquehayyloquenohay.Undiscurso
esthechodepresenciayausencia.Latareaesvisualizar,escucharalotro.
Laescrituraesextensindeunsujeto,enlaliteraturaelestudioeslapalabrahumanadeunsujeto.Nose
puedeconvertirlapalabraenunobjeto(deestudio),aquelloesunaideadelascienciasexactas,delo
esttico.Nosotrosestudiamosvoces,yunavozesunaemanacindeunserhumano,ynodebemos
ignoraralserhumano.
Seleelavoz,laescrituraylapalabradeotroserhumano.Nuestroproblemacentraleselestudioliterario
delaotredad.

Laescuchaesunaformadepercepcin

*Etapasmetodolgicas:
i.percepcin.
ii.lectura.
iii.anlisis.
iv.interpretacin.

Lametodologaessiempreunahibridacindeprocedimientos.Siunotomaslounametodologadejar
muchasafuera.
Unametodologanoseaplica,yaqueaquelloestrelacionadoconlomecnico.Sedebeliberaral
discurso,nooprimiraldiscurso,nosepuedereprimir,porqueesediscursoespalabradeotro,yaque
aportamuchotrabajaryelabora.
ElprincipaltericoquereconocelaimportanciadelapalabraajenaesMikhailBakhtin.Aquelponela
perspectivatica,nadielovecomounproblematico,cmonohacerlosiesunentramadodediscursos
devalores?,laprehensindelaotraconcienciaesunactotico.Sedebehacerticamenteynoaadir
palabrasotras,nosedebedistorsionar,reducirnimenoscabarlapalabradelotro.Aquelrespetoporla
palabradelotronohabaexistidopreviamente.

ex.CristbalColnelnuevonombramientodelaislaQuisqueyacomoEspaola.,noescuchalapalabra
delotro.Losactosculturalessonalmismotiempounactodecivilizacinydebarbarie.

Escucharlapalabradelotrodebeserticoyaqueelotroyaseencuentralejano.Quevedoyanopuede
decirnadadesuspoemas.Conocimientodelapalabradelotro,nolahegemonadenuestrodiscurso,
nosotroslideramosaldiscursoentodosupotencial.Lapalabradebeserledaticamente,lodicho,eso
dichoesmltiple,nohaypalabraquenotengamltiplesdimensiones,mltiplesacepciones.La
monosemiaesunaconstruccinsofista,paraasignarsupropiodiscurso.
Setratadeliberarlasmltiplessignificaciones,sininventarsignificacionesmoderadasporeldiscurso.Y,
enello,sedebedarcuentadelosquehayydelosquenohay,tododiscursoreprimealgo.

Dictadura:desapareceelespaciopblicoeimperaeespacioprivado,elmundointerior..Todoloqueno
estrepresentadoenlanoveladeaquelperiodoeraimportantsimo,lalibrecomunicacin,portantoera
importanteverloquenohaba.
EnXXpoemasdeamoryunacancindesesperadanoestlaamada.SonXXIcancionesdesesperadasy
ningnpoemadeamor.
*Enelsilenciohayunelementocentral.

V.Lasegundaconcienciaenlalectura.
Hayundiscurso,aqueldiscursoestparcialmentecubiertoporunlector.Ellectornopuedecaptar
completamentealdiscursoyas,eldiscursotampocopuedecaptarallector.Lavisaesmultiplicidadde
percepciones,peroademselsujetoqueleedebegenerarunasegundaconcienciaquemiraalsujetoleer.
Lafuncindelasegundaconciencia,noesunasegundamirada,noesnisabealdiscursoniallector.
Segundaconcienciaessobrelainteraccinentreeldiscursoyelsujeto,sedebegenerarparaentender
questoyhaciendo,[eldiscursomelee],unasegundaconcienciaqueintelectualiceloqueestoyhaciendo,
sedebegenerarunapticaparasaberqueestoyhaciendocomolector.

Ddiscurso
Llector
Lsegundaconcienciaotercerpuntodevista,unaterceraperspectiva.

Bakhtinfueelprimeroquehabldeesto,ylollam:extraposicin.
ex:A.MenndezPidalanalizaeldiscursoEntremsdelosromancespresenteenElQuijote.
B.ElQuijote.
C.MartndeR.analizalalecturaquehizoMenndezPidaldeldiscursopresenteenEl
Quijote.

Lectoremprico:terceraconcienciadeCyA,BreflexionasobreloquedijoAsobresureflexindeC.

Nohaydiscursosinelacompaamientodeotrodiscurso,nohaydiscursosindilogo.Laliteraturanoes
unaseriedesoliloquios,omonlogos,sinoqueesunaconexinviva,espalabraviva.Bakhtinvilatercera
posicinyladenominextraposicin.lpensabaqueelconocimientomsdefinitivodeunomismoviene
delapalabradelotro.
unoescapazdeconocerseporcompletoasmismoBakhtin:yonopuedovermenisiquierapor
completoammismo,micapacidaddeconoceresmuyprofunda,deconocermeesmuyprofundayde
conocermeconociendoesmuyprofunda,perohayunpuntociego,yesalldondesurgeaquelrespetoala
palabradelotro.

VI.Loqueseleesongnerosliterarios.Nadieleelibros,loqueleemosesescritura,voceescritas.No
puedoeliminaralsujeto,laescrituraylapalabrasonlaextensindelserhumano,ytambinesuna
tecnologa.Conceptodeextensin.tecnologa.nuestroalfabetoesunareescrituradelalfabetofenicio,es
unatecnologaqueconserva,reproduceytransmiteconocimiento,saberysabidura.

Nohaylenguajesingnero:ex.holaa:gneros:1.delavida,2.saludos,3.prosa,4.interlocucin,
5.afirmacin.
Polisemiagenrica:todaexpresinpuedeperteneceracualquiergnero.Todaslasconsonantesson
antivocales,yquecortanlalibreexpresin,lalibertaddelpasodelaire,detenerelflujovitalexpresado
(sentidometafsicodelaconsonante).

Metodologainicial
1.percepcin,lectura,anlisis,interpretacin.
2.niveldelasunidadesdeanlisis.
3.carctertericoprctico.
4.campoV/Sserie(?).
5.laliteraturacomocomunicacinsocial.
6.laliteraturaesungranmacrorelato.
7.lastresrelaciones.
8.lomicrotextualylomacrodiscursivo.

I.Temaepistemolgicoencuantoafectaalsaberdelcampoliterario,yesmetodologaencuantohay
operacionescognicitivasyepistemolgicasquehayquediferenciar.
Entendemosporpercepcinloprevioalalectura.Elojocumpledosfunciones:miraryver.Percepcines
lacaptacinvisualdelfragmentodediscurso,luegosedalainteraccinqueeslanegacindelsentido
entreambasconciencias(yaqueunaescrituraeslamanifestacinconcretadeunavoz).Lacomplejidad
comienzaenlalectura,enelencuentrodeconciencia,ellectoresundecodificador,eselautorltimo,ya
queelautorprimeroeselprimeryverdaderoautor.
Enelprocesodelecturaacontecenmltiplescosas,esunmomentoenqueeldiscursointeractaconel
lectoryseproduceunainteraccinynegociacindesentido.Todoaquelloeslalectura,quenohabasido
estudiadohasta1950,dondeescribeunartculosobrelafenomenologadelalectura.
JaussenlaUniversidaddeConstanzarealizaundiscursodondeexistenaproximacionesseriasalproblema
delalectura.DondedespussedesarrollalaTeoradelaRecepcin,enlacual,variostericosexponen
susmetodologasliterarias.
Algunostericosson:Eco(Lectorinfabula),Iser(Lectorextratextual).
Dndesesitaellector?Dentroofueradeldiscurso?,asumimosqueutilizamosambasposiciones,
fueraydentrodeldiscurso,peroambossonlosdosgrandespolosdentrodelatendenciadelaTeoradela
Recepcin.

Laliteraturaesunprocesodecomunicacinsocial,puestoqueellenguajeesunsistemadecomunicacin
socialynodecomunicacinindividual.

LingsticaypoticateoradelacomunicacindeJakobson.

cdigo
emisormensajereceptor
canales
contexto

Estasmetodologassesitanalniveldelreceptor,tambinllamadateoradelarespuestaesttica.
LateoradeIser,esunateorabasadaennovelasbritnicasdels.XIX,alemn,anglicista,Jaussera
alemn,trabajandoenteoracomparada,especializadoenpoesafrancesasimbolista,susplanteamientos
sondistintosperoambosfueronalaUniversidaddeConstanza.
JaussnotienelamismateorasiempreJofrdicequesusplanteamientossonmscercanosaIser.
LateoraquellegabadeAlemaniaeramarxista,anteshabaestudiadoaFreud,yposteriormenteestudiaal
formalismoruso,porlotanto,estastresmetodologasotradicionesquelasumeestnpresentesensu
teora.
Iserencambio,argumentaqueeldiscursoliterariotienecaractersticasespeciales:contraefracturas,
puntosenblanco,desfases,polisemia,ambigedades,contradicciones,discontinuidades:ellector
empricoloquehaceesintervenirenaquellosdispositivospresentesenlaescritura.
PorlotantolateoradeIserestmarcadaporaquellandoledelacualningnlectorpuedeescapar.
[Formaexpositivadetesisseguidadeunaexgesis:comentarioextendidoposterior]

Mensaje*Receptorautorltimodeldiscurso

[enesteesquemaelsignopierdesusentidodeoposicin,yseentiendemsbiencomouna
interaccin]

II.Niveldelasunidadesdeanlisis
Elanlisisestvinculadoconelniveldelasunidadesdeanlisis.Tododiscursoliterarioesunaestructura
demltiplesestratos,aquellaideaesverticalistaespacial,nopodemosignorarquehaynivelessobreotro
niveles,peroseoptarporunaestructurahorizontalqueposeemomentos.Alaprimeraselellamara
metafsica(entenderemospormetafsicoaquelloqueesentendidocomounsaberesencial,nocuestionado)
yalasegundadialctica,porqueeshistricaotemporal.ElprimeroesFreudiano,estratos,lo
denominaremostextualista,peropreferimoselsegundo,queestemporal,histrico,hechodemomentoy
nodeestratos.

i.sincrnico,vertical,espacial,metafsicoytextualista.

ii.diacrnico,temporal,histrico,discursivo,poseemomentos,semitico,horizontal.

*esquemaextradodeunafrasedeBajtn,porJofr.
Algunoscreenqueprimerohayquehacerunanlisissincrnicodelaobrayluegounodiacrnico,
posteriormentenosumar.

Loqueentendemosporanlisis:tomarunaunidadydescomponerlaenlassubunidadesconstituidas,se
utilizadistintoinstrumentoparasepararlashastallegaraalaunidadmnima,vasiempredelomayoralos
menor,ylacomprensindeaquelloselementosencadacaso.Elproblemaesqueelanlisisesrigurosos
ytomatiempo,requiereconceptos.Elanlisisesserio,racional,evidenciado.Formaparairrevisandolas
formasinferiores.
Dostiposdeanlisis:diacrnicoysincrnico.
Barthes:tomarelmicrodiscursoyordenarloenunasecuencia,abstraccin,llevarloaunanlisisterico
prctico.Barthesestudialexias,estudialarelacinentrelasdiferenteslexiasylaconstruccindestasen
basealalexiaanterior.
EsquemasemiticodeGreimas:cronologaactancial.antropologaestructuralGreimas:
pronominalizacin

Esquemasanalticos.
Anlisis:todoslosobjetos
sondescomponiblesycadaunotieneunafuncinquedebeserestudiada.Lacomplejidadenelanlisis
discursivo.Elanlisisesprimordial.

Interpretacin
Actante:personaje,acontecimiento.
Cronotopo:tiempo,espacio.
Episodiodeenunciados,lexias,sujetos,predicados.Narraciones:personajesprincipales,secundarios.
Enliteraturanadaeslomismo,discursoscomoalgosinlmites.Ecoargumentaquelainterpretacinylos
anlisistienenunalmite.
Ningunaformasepuedeanalizaraisladaporporquetodoseneldiscursosedaenelsistema..Cultura:
macroestructura,mayorqueellenguaje.
Extensindelosconceptos:segnlaextensinhayunniveldeanlisis.grafemacultura.50niveles.
Loescrito:
i.manuscrito
ii.impreso
iii.digital
Enunfragmentodediscursosecubrenlas50categoras,niveles.
Nocinreductivav/snocinamplia.

Enunciadosinexorablementeseparadosensujetosypredicados,enespaol.Territoriodiscursivoenque
sujetoypredicadoestnseparadoserrordelagramtica.Nosondisociables.

Ellenguajeesrizomtico,todoesrizomaynoarborescente.

i.interpretacin
ii.campov/sserie
iii.lotericoprctico
iv.literaturacomomacrorelato
v.lastresrelaciones
vi.microtextualidadymacrodiscursivo
(nivelesdediscurso)

Metodologa
i.epistemologadeldiscurso
ii.ontologadeloliterario

i.Interpretacin:Ideascentrales:saltodelalecturayelanlisis.Lapersonasaltadelapercepcinala
interpretacin.Esnecesariopasarporcadapuntoparainterpretar.Sielanlisiseslacomprensinde
textospordondeviajaellector,llegaalaunidadesmnimasparacorrelacionarlasyagregarlasconlos
elementosmnimos.Nivelesenelanlisis:espacialyestratificado:nivelesunobajootro.Anlisis:detectar
ycorrelacionar.Correlacionarnoesbuscarcorrespondencias.Losdiscursossonmscomplejosporun
desfasedeideas.

Silaimportanciafueradelorden,lametodologaseraclsicaoneoclsica.Sonimportanteslas
concordanciasylasincorcondancias.Lenguaje(Derrida)lugardondehaycarencias,imperfecciones,
incontinuidades.Losdesfasespuedensermsimportantes.
Adecuacin,formaycontenido:visinclsica,contradiccinentreloromntico,surrealistayloclsico.
Irregularidaddeldiscursoenloromntico.
Eldiscursoclsicosebasaenconvergenciasyregularidades.Eldiscursoesunsistemaestablee
inestable.Elserhumanoylasociedadbuscanlaestabilidad(campodelashomologas,convergenciasy
concordancias),aunqueintrnsecamentesomosinestables.
Enellenguajeliterariosebuscaofrecerlosefectosestticosatravsdelossistemasinestables.

i.Aporasinestablesv/sii.homologasestables.

Alestudiarunahomologa,aldescomponerlasepuedeencontraruncentroinestable.
Elartecomomtododifcil,incomprensibleeslaprimera.Losdilogosexperimentalespuedenocurrirenel
discursodeunsolosujeto,suinterioridad.
Bakhtin:
loquehayentrediscursosesuna:
Interferilizacin:unoveundiscursopenetraenotro,semezclan.
Interiluminacin:undiscursomuestraaotro.

Epistemologainterytransdisciplinariarizomtica,mezclaycorrelacindefacultades.

Interpretacin:sienelanlisisaccedalaunidadesmnimas,enelmomentodeinterpretacindebo
reconectarlas,eldiscursoglobal.
Lainterpretacinreconectalovistoanalticamenteenundiscursoglobalbasadoenelanlisis.
Motor:sifalla,debeverculcomponenteestfallando.Luegodeberearmarse,ponerenconjunto
interpretacin.:
recogerlaspiezasyrearmarlasenformafuncional.

Interpretacin:sedaeneltiempo,esunasistematizacin,procesoulterioralanlisis,dondeloesenciales
recomponerlovistoseparadamente,historicidad,apuntaaencontrarhomologasyaporas.Intenta
caracterizaralconjunto,correlacionaloestableconloinestable,interpretacinmsabstractaquelo
descriptivo,recoleccin.

II.Campusv/sserie.

Campus:espacial,geogrfico.Nocionesdeorigenespacial,temporal.Integrarloespacialytemporal
anlisisdiacrnicoconelsincrnico.
Anlisiseinterpretacincomodiscursosqueellectorportaydebecorrelacionar.
Literaturacomocamponoartsticoni_____?
Bordieu:literaturacomosociologa.
Sociedadcomocampo.

Formalistasrusos:serie,paraevidenciarqueelprocesosartsticoestsiempreenmovimiento.

Espacial:


Campocomoalgofsico,esttico,inmvil.

Series:


Enlaideadeserieseimplicaundinamismohistrico.

Nosoncerrados.Productosdelaculturademasacomocerrados.Losartsticos(?)quecriticanseran
abiertos.
*lgicadeH.Eco.
Operaaperta:Ecomezclaloscaptulosylosidiomas.Lasobrasdeartesonabiertas,lasobrasde
arteparaelmercadosoncerradas.

DQ(?)procesodeconocimientoinfinito,conocimientoacumulable,nuncahayunfin,dilogoeterno.
Series:infinalizables,seacumulan,sondinmicas,yfenmenoseternos.
Todaslasobrassonabiertas.

Eco:culturamasivaprepostmodernacontenaunapelculaafotografa,contenaelcaminoqueeloyente
debehacer.Eracerradaporquenohabauncaminoparaproponerotrainterpretacin.Monosmica.
Posteriormentesedescubrequesepuedeanalizar,descomponer.Laestabilidadcerradapodaser
descubiertayencontrarloocultoyqueformabapartedelasobrasdelapoca.

III.Lotericoprctico

Teoraliterariacomoeldiscursosuperiormscomplejo.Teoracomointeraccinteoraprctica.Noexiste
unateoraounapraxiscompleta,pura.Cuandoelsujetohacealgolapsiquisparticipa,porloquela
lectura,laescriturasontcnicasyprcticasalavez.
Losestudiosliterariosylosfenmenosliterariossontericosyprcticosalavez.
Debendarseenunin.Perjudicialalsepararlo,buscarlasinterfusiones:loquehacelametodologa.

IV.Laliteraturacomoungranmacrorelato.
Macrorelato:
i.hroe.
ii.novela.
iii.digesis.
iv.cronotopo.
Todalaliteraturaescritayhabladapuedeserconcebidacomoungrandiscursonacidodedistintosautores
yendistintaspocas.Consecuenciasmetodolgicas:
Civilizacionesdesdeorientealmando.
Distintosautoresformaronunagranhistoria:

Inabarcable
Escrituras
Gnerosvivosmuertos
Estilos


Hroe

XVA.C XXD.C

Hroe:figuracentral.Examinarqueentodaslasliteraturasexisteelsujetosuperiorquedebevencerun
obstculo.
Literaturaindoeuropea:antesdelasblgicas,germnicasylatinas.Elhroe:antecedenteenlaliteratura
indoeuropea.
Bakhtin:todohechotienedosnombres:unoaltoyotrocomn.
Anenlasliteraturasorientalesylasquederivandelindoeuropeoexistelafiguradelhroe.Personaje
principal,selloelquevencelosobstculosconcepcinepopyica,pica.Hroedelaantigedad,hroe
delamodernidad,humanoysobrenatural.
LamuertedeUlises.sujetounpocoimperfecto,queasciendeydesciende,cuyagranaventuraeslala
luchacontraunabestia.Howtokillthedragonfiguradelagranbestia.
Bestia:manifestacindealgunapartedeloselementoscomorepresentacindelmal.
Lasnarracionesqueperduranlogranderrotaralabestia.Labestiapuedeserdistintasposicionesy
personalidades.Labestiaenelinconscienteyelimaginariocolectivo.Labestiapuedevenirdeafuera,de
dentroodecualquierlugarysiempreeselopuestoalhroe.Motivoimaginariopresenteenlacolectividad.

Campbellanalizalamitologagriegayromana.Estudialaramadeloro,elhroedelasmilcaras,
psicoanlisis
Mitodelaformacindelhroediferentesetapasqueprovocanuncambio.aspectoactancial34
etapasdeProppsimplificadasporGrimas.semnticaestructural

Elgrantema:cmoelhroeseconformayllevalavictoriaycmoaplicasuselloaloreal.
Renacimiento:prdidadelcarcterheroico:humanizacindelhroeyprdidadeloheroico.
Hroe:superioridadquesemanifiestaporunpensamientoidealizado.
ElCid:imagendelmalvadoytraidorendetrimentodelhroeepopyico.
1500elhroesepierdeopierdesucarctersuperior,idealizado.Elhroedesdeuncarctersemidivino
alomsbajo.quiebredelhroe:nuevaetapa.Hamlet,ElQuijote:hroesexcntricos.
Unasolanovelacompuestadedistintosepisodios.
Carcterpicodelhroe:desapareceenel1500,perosiguepresenteenausencia,esdecir,lomodernolo
combateyalestarensucontralolegitima.Delhroealhroe.Lanecesidaddelhroeenlacultura:
representacinoidealizacindefigurasmodernasenlafiguradelhroe.Laliteraturasevuelverealistayel
hroesetrasladadediscurso.
Anulacindelhroe:elhroepuededarcuentadesysusfalenciasperonoescapazdellegarasufin.Lo
ticodelescritor:construirpersonajessintica.

Unsolodiscursopoliestilsticotodaobraespoliestilstica.Lanovelamonoestilsticadesaparecienel
1500,losgnerosactualesmezclanestilos.Almorirelhroepiconacelanovelamoderna.Elgranhroe
yanoeselpico,sinoqueesungnero:lanovela.Elgranhroedetodalaliteraturadelahumanidad:
Bakhtindicequeelhroeeslanovela.
Bakhtindicequenuestrotrabajoesestudiarlosgneros,noobjetosaislados.Etapasuperiorde
conocimiento:estudiarsujetosquesonescriturasyvoces,noobjetos.elhroeesungnero
indomesticado,nodominado,delpresente,lanovelaeselhroe.Losotrosgneros:pasado,gneros
canonizados.Elnicohroe:herona,nodomesticada,absorbelosotrosgneros.
Kristeva:hbridoheteromorfonovela.
Lanovelacomohroe,comogneronoestcanonizada,noquieresercanonizada.Lanovelavenceal
lector,alsujeto.Gnerodelpresente.Lanovelavamsalldeltiempodeenunciacinyaccin,es
inmediata.Notodoslosgnerosestenigualdaddecondiciones.Losestudiossobrelanovelanoestn
categorizados,canonizadosnipuestosen
Lucaks:Teoradelanovelaantesdevolversemarxista.
Germensubversivo:incorporadoeneldiscurso.Eldiscursodelanovelaacaisalosotrosdiscursos.

Digesis
Mtododeladigesis:argumentoalgomsalldelosgnerosnarrativosypocas.Digesis:enlas
mentiras,enlospoemas,etc.Esomnipresente.Digesis:storynohistory.Todoloqueponeenellenguaje
esnarracin.Tododiscurso,novela,episodio,serie,sondigesis,esdecir,transformalosacontecimientos
enhistoria,ensecuenciaepisdica.Unanarrativa.digesis:todoloquepiensoformapartedeunahistoria.
Laliteraturatieneunncleodiegtico,ladigesisesungnero,esnarracin,transformacindeuna
escenaenotraescena.Procesodetransformacindelascircunstanciasnarrativas.Todalahistoriadonde
funcionanloshroes,dondeestladigesislanovela.Todoesuncrucedeltiempoyelespacio.
Cronotopodelcamino:irdeunlugaraotro,desplazarse,viajar.enelcaminohayencuentros,dilogos,
espacioytiempodefinido.Elcronotopodlcaminorequiereencuentro.detencin,noelmovimiento(hoyen
da).
Bakhtin:formasdeltiempoylanovela.
Cronotopodelsaln:Gentequediscute,crucedeltiempoenelquesedanciertasrelaciones.Ocurrencias
especficas.
*Cronotopoesfundamental.Almomentodeestudiarunaobrasedebesituarenunpunto,nosepuede
olvidarelsistemahistricogeneraldelmacrodiscursivo,sedebesituarlaobraenuncontextodiscursivo
(nivelessocial,nacional,local,estrtico,etc).Eldilogoentreelcontextoconlaobra.
lahistoricidad:ellenguajetransformatodoennarracin,desdeestepuntomuchascosasqueocurrenen
elmundorealpuedenserhistorias,esdecir,digesis.

V.Epistemologahacialascienciashumanasysocialesquesehaconcretadoenlasciencias
tecnolgicas.Relacinsujetoobjeto:nopermitelamanifestacinyestudiodellenguaje.
Tareadelliterato:demostrarquenosedebeestudiardesdeelmtododelascienciasdeloinertey
aplicarloenlascienciashumanas.Humanidadescienciashumanas.Eldiscursodelliteratoessuperior
alcientfico,puesesterico.

Metodologa:
a.Epistemologa
b.Ontologa

Trestiposderelaciones:

i.sujetoobjetoantitico
ii.objetoobjetonoproduceconocimiento
iii.sujetosujetotico

Bakhtinoptaporlaterceraalternativa.Sujetosujeto:sujetoqueentiendeconstantementequeestudiaa
otrosujeto.Lametodologadebesertica,.Laescrituraesvoz.Reificandolapalabrahumanaal
considerarlaobjeto:
Estructuralistas:tenanlavisindelobjetoporsobreelsujeto.Lavozdelescritorenlaescrituraesla
vozquepertenecealautor.Autorcomomecanismodellenguaje.Elcreadordelanovela,poesaesel
lenguaje.Elsujetoqueescribeponesuvozenlaescritura.Hacercircularloscontenidosdelapalabra
ajenaenlapsiquispropia.Correlacionarlasvocesenlamentes,lavozrecorreotrapsiquisdistintadela
cualeman.
Lectoranalistaestudiosoenprocesodeformacinconstante.Sujetoquetomalapalabraajenaylahace
circular.
Distintasmanifestacionesdelavozenlosdistintossoportes:hablarcomoformadeescritura.
Discursosemitico:escriturayvoz,comovozviva.Laescriturallevaalavezalatrascendencia,
preservalapalabraviva.Lapalabraajenatransitaennuestramente.Actotico:porqueesaspalabrasno
sonnuestras,laspalabrassonnuestrascuandohablamosdeotraspalabras.
Mtodosepistemolgicos:adquirirconocimiento.
Ontologa:cmoconocerlaliteraturaymanifestarloconocidootrosujeto.

VI.Microtextualidadv/smacrodiscursivo.

Digesis:Narracin.Elpredicadosobreelsujeto.Teoraliterariasemitica.
Descripcindebeserobjetiva,peroalformarpartedelanarracin,enelusodellenguaje,noesposible
separarlasubjetividad.Lascienciasqueseamparanenlodichoporotrapersona,porsuvoz,porunuso
particularsubjetivo.
Ladigesisespartedellenguajedeunsujeto.Elpoderdelavoz:losdiscursossubjetivosenagrupacin
noesobjetivo.Enlostrminosdellenguaje,noexistelaobjetividad.Estasirvesloparadarleaalguienla
razn.

Microtextualidadporsobrelomacrotextual.
Lomsimportanteescorrelacionarlomicrotextualconlomacrodiscursivo.Caminodelosestudios
literarios.Lomicrotextualesunapocaqueconcluy.
Anlisistextualoformaenlomicrotextual:historialiterariayteoraliterariacontribuyenaformarlo
macrodiscursivo.Nosabemoscmoconectarlosdiscursosalasetapasdelmismo.Nivelesdiscursivos:
literario,fnico,escrito.

Crtica(Teora)CulturaCanonTendencias
ContextosocioculturalLenguajeIntertextualidadPoticas
ContextodiscursivoCdigosPeriodosAutor
GnerosLneasLector

Nosesabecmoserelacionan.
Macrodiscursivo:seenriquececonlapocas.
Microtextual:tropos

Metodologa:conexinentrelomacrodiscursivoylomicrotextual.

Microtextualidad Macrodiscursividad

Intrnseco Extrnseco

Funcionalista Post.estructuralista

Sincrnico Diacrnico

Estructura Sistema

Mensaje Comunicacin

Atemporal Histrico

Cientfico Terico

Semntico Semitico

Ficticio Imaginario

Lingstico Transdisciplinario

Newtoniano Einsteniano
Anlisis Interpretacin

Estado Fenmeno

Significado Significacin

Verdad Verosmil

Ordenamientodelcampo:propuestasdiferenciarmicrotextualidaddemacrodiscursividad.

Macrodiscursividad:
a.loextraliterario:
vida
cultura
pocas

b.lointraliterario:
lneas
cdigos
gneros
canon
poticas
intratextualidad
autor
lector

Microtextualidad:
a.Global:
narrador
lenguaje
mundo
narratario

1.Consolidacindelomacrodiscursivo
2.Articulacindelomacrodiscursivoconlomicrotextual.
Propuestasbsicas:Ambasdimensionesdebenentrelazarseenelestudioliterario.Ellectoranalticodebe
conocerlosnivelesymanejarseenellos.Discursosdentroyfueradelaobra:posiblepasoparala
articulacindeambosparadigmas.

ObraTextoDiscurso


185019401980
filosofa(ontologa,axiologa)lingsticasignificacin
estticaficcinsemitico(escuelas)
armonamoderna(culminacinmoderno)postmoderno
bellezaespacial
modernasignificado
productoteoraliteraria
sentido

*estticacomoramadelafilosofa.

Secuenciaeneldesarrollocontextualyavanceenlosestudiosliterarios:

1940:Visin:avanceenoposicineindependenciadelaconcepcinfilosfica.objetodeestudio:Texto.
Intrnseco:locontextualybiogrficonosonpartedelametodologadeestudio.
Funcionalista:buscabananalizarencuentrosdeunidadesconstitutivasysufuncin.Paradigma
funcionalistallevadohastalaideadetexto,ideafuncionalistafundadaenlasideasdeSaussure.
Sincrnico:Saussurecreaenlapreeminenciadelosincrnicoporsobrelodiacrnico.
Estructura:unindetodaslaspartesysusfunciones,textocomoestructura,lasrelacionesconlaspartes
ylasrelacionesentreellas.
Mensaje:preeminenciadelmensaje.
Atemporal:Elmensajedebaanalizarseinductivamente,independientedesutranscurso.
Cientfica:Ciencia,implicaelmtodo.
Semntico:Pasabadelaformaalosemntico,descubrirlaestructurayllegaralsignificado.Pasarporla
forma.Pasarporelsignificantesintrabajarlo.
Ficticio:Noestabalaidea,elpeso,ladimensindeloimaginarioenlavidahumana.Amarcomoacto
imaginario.Lacan:oposicinsimblicoimaginario.
Lingstico:apoyadoenestacienciayenSaussure.
Estado:posicinysituacincristalizada.
Newtoniano:eluniversoregidoporfuerzasmecanizadas,descriptiblesyconocibles.

*Momentohistrico:luchadeloviejocontralonuevo,loresidualcontragrmenesemergentes.

Nocionesdelaobra,dentrodeellayfueradeella.
Paradigmagerminal:consideralaperspectivamicrotextualistaylarenueva,viendoloqueestfueradela
obra.
Postestructuralista:Derrida,Lacan,Bakhtin,Foucault,Barthes,dejanfueraorenuevandesdeotraluzlas
ideasyconceptosdelestructuralismo.
Lamacrodiscursividad.
Teorasdelarecepcindiferenciadas.Hbrido:loaejocontralonuevo.Nohaypureza,sinembargo.Nueva
diacrona:nuevaconcepcinhistrica:lahistoriaesundiscursoms,nuevosconceptosdesdelosantiguos
queserenuevan.
Eltiempocomoinvencinhumana.Nocindesistema.

Estructura:inmvil,inmanente.
Sistema:conjuntoderelacionesenprocesosdearticulacinydesarticulacin.
sistemasLiteratura,discurso,enunciado,captulo,poemas.
Movimientoconstanteoimparable.

Comunicacin:teoradeltubo:alguienalgoalguien.
contexto
EmMenRec
cdigo
canal
Lacomunicacinpasaaserbidireccional,ahorasehabladeinterlocutores.

Histrico:Fenmenoquenopuedesacarsedeltiempohistrico.Todoestenproceso,enprocesode
transformacin.

Terico:Msamplioquelofilosficoynoencerradoenlocientfico.Discursoterico,noesexclusivo,ni
cientfico,nidelosfilsofos.Lateoratrasdisciplinariaymultidisciplinaria.

Semitica:Nocomoteoradelossignos,sinoteoradelassignificacionesyloscdigos.Semiticasde
cuartageneracin.Diferentesescuelas.

Imaginario:Loficticiocomopartedeloimaginarionoesverdadero.Loimaginarioeslapsiquislaraznes
inclusomicrotextual,categoradelaimaginariedad,quesuperanlaoposicinverdaderov/sfalso.

Transdisciplinario:Paraconocerlosestudiosliterariosunodebeconocervariasdisciplinas,puesest
cruzandoporvariasestrategiascognitivas,pticassociologa,filosofa,psicologa.Lavisinpostmoderna
significamultidisciplinasentelazas.

Interpretacin:Enlaepistemologaelanlisisvieneantesdelainterpretacin.sterequeradelalectura,
lacomprensinyelanlisis.

Fenmenos:Nocinquecontieneunmotortemporalindetenible.diferentesestructurasdesignificacin.

Verosmil:Cadaunotieneconstruccinparcialyfugazdesuarticulacin.

Microtextual

a.loglobal.dosprocesos:unorealyotroimaginario.Eldiscursoestmarcadoporloverbalylotemporal,
circunstanciasdelasqueformaparteelnarrador,omnipresenciadelnarrador.
Estudiosos:lavidaylaliteratura:laliteraturaespartedelavidahumanaylavidaesabordabledesde
diferentesluces,algunasinstitucionales.Laliteraturaseentrelazaconlatica.laliteraturaesvida.
Laticaeselabordajedelaliteratura:lavozylaescritura.
Foucault:laliteraturaesbiopoltica.Unaescrituraemergedelserhumanoporelejerciciofsico.Lo
imaginarioespartedelopsquico,perotieneunsoportematerialqueeselcerebro.

Lasestructurasdelasciudadessonbiopolticasdesdeelcuerpohumano.Recuperacindelcuerpo
humano:labiopolticayladisposicindeloscuerpos.Transporte,mercancia,vestimenta,instituciones,
vestimenta,nutricin.Lavidaesunconjuntodeestructurasdesignificacin,dondeellenguajeliterario
ocupaunespacio.Laescrituraformaimgenesdelavidahumana.
expresionesymetforasquetratanelcuerpo.Octubre1571cervantesenfermoenelinteriordelanave.
Quevedo:Losmurosdelapatriaelcuerpopropio.

Cultura:Todainformacinnogentica(Yuri),SemiticadeTartu.Conceptoquetienequevercontodo
aquelloqueessocial,enoposicinalobiolgico.Modelacindeloreal.Concepcinciberntica.Cuerpo
marcadoporlogentico.Experimentosdelosrusosentornoalcuerpohumano.Literaturacomoparte
esencialdelacultura.
pocas:Marcostemporalesenlosqueacontecenlosdiscursos.Todoeventodiscursivoestenun
horizontetemporalendesarrollo.Nadaestdetenido.Horizontesenloscualeslosdiscursosliterarios
modelanyconfiguranlapoca.Undiscursonopertenecenecesariamenteaunapoca,pudohabersido
concebidoenuna,peropuedetrascenderyllegaraotrapocaenlaquedejarsuhuella.Lapocanoes
unperiodoconcluido:losromanticismosendiferentespasesnoporellodejandeestarentrelazadosy
existir.

Unaobraespartedeunacadenadelmismognero,enqueseinterceptanydialoganentres.Dilogo
entrenovelasquesurgenenunmomentotemporalcasihomnimoyconnovelasanterioresyposteriores.

Esquemadelaintertextualidad.
Dilogoentresdimensiones:
a. anterioridad
b. simultaneidad
c. posterioridad

Problemadeltiempo:futurodelateoraliterariaartculodeBakhtin.
Contelacindeltiempo
Anlisispuntualabordaslounpuntodelacadena.
Anlisisenconjuntoreconstitucindeunavariedaddediscursosqueseentrelazanconotrosendilogo.
Esquema:partedelahistorialiterariaintertextualidad.

Lointraliterario
EnlahistoriadelaconcienciahumanahaydosfuerzasenluchaL.M.yL.D.:
Lneamonolgica:amarilla.
Lneadialgica:burdeo.

caballera
novelapastoril
lricasentimental(carceldeamor)
tragediabizantinobarroco
Aristtelesepopeyagnerosaltoslneadelracionalismo

dilogosocrticostiramenipeaRenacimientoCervantesDostoievski
librodelbuenamorShakespeare
Nuevotestamento(Novelagneronocanonizado)

Descartes:elcentrodelserhumanoeselpensamiento.
Lneamonolgica:
lenguajeelegante.
palabraformal.
Poesa:cadasujeto
palabraformal.
Intentaconstruirsulenguajeceremonioso.
propiolenguaje
literaturaaristocrtica
vozdeuno
lrico:armonioso,sublime.
trascendentalidealizante
lossujetoshablanigual
monoestilismo

*1820:crisisdelaarmona.VictorHugo.

Lneadialgica:
oral
popular
demuchos
Novela
Gnerosbajos
cuestionamientoalmonologismo
cuerpo,logrotesco
elfesmo.

Dilogosocrtico:(desapareceperonollegaalaverdadfinal)respetoticoalaopinindeotro,intervencin
depersonascomunesoralyprctico.Estructurabasedeunanovela.

Atenas:nacimientodelomonolgico
Roma:nacimientodelodialgicodistintoscultos.

Stiramenipea:literaturaenquelaobraestdivididaengnerosparticularesnarracin,diferentesestilos
quevancambiando.
Elfesmoyelnaturalismo:ingresaalaliteraturaelproletariado.
Camposdiscursivosylasdiversasformasdecomplejizacin.
a. combinacinden+didealismov/srealismo
b. slolonloclsicov/slogrotesco
c. slolodinestable,deforme,heterodoxo.
d. espaciovacos,nomonolgicosynodialgicos.

Polifona:hacerorlavozdondetodospuedenexpresarse.HistoriadelaconcienciahumanaBakhtin.

SegundaUnidad.

Mtodos:
a. cientfico
b. socrtico
c. anlisistextual
d. anlisismacrodiscursivo
e. anlisisdeltpico
f. canon
g. mimesis
h. mtododelcircuitodelacomunicacin(Jakobson)
i. palabraajenapalabrapropia
j. cosificacinypersonificacin
k. humanismoynaturalismo
l. anlisismonolgico
m. anlisistrpicotropos
n. escritura
o. lectura
p. saludo
q. formalistasociolgico
r. psicoanaltico
s. estructuralista
t. actancial
u. recepcin
v. biogrfico
w. hermenetico
x. deconstructivo.
Tiposdemtodos:(segncentradoen)
a. emisor
b. receptor
c. contexto
d. canal
e. cdigo
f. obra
g. procesoglobalconjunto.