MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIN DE LA ESTRATEGIA DE

REFORZAMIENTO A TRAVS DE LOS ESPECIALISTAS PARA EL

REFORZAMIENTO PEDAGGICO EN LAS REAS DE COMUNICACIN
Y MATEMTICA PARA EL 2DO GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA
DE LAS IIEE JEC

El modelo de servicio educativo de Jornada Escolar Completa, aprobado mediante Resolucin

Ministerial 451-2014-ED y las normas para la implementacin del modelo de servicio educativo
Jornada Escolar Completa, aprobadas mediante Resolucin de Secretara General 041-2016-
MINEDU contempla el desarrollo de la estrategia denominada Reforzamiento Pedaggico que
forma parte de las acciones de acompaamiento al estudiante.

Esta es una estrategia que se realiza en el marco de una atencin diferenciada requerida por
los estudiantes con la finalidad de atender las dificultades que presentan en el desarrollo de
sus aprendizajes.

En el segundo ao de implementacin del modelo de servicio de Jornada Escolar Completa, se

ha priorizado el reforzamiento pedaggico en las reas de Comunicacin y Matemtica, para
lo cual se propone una estrategia complementaria de asistencia tcnicaa las instituciones
educativas JEC a travs de Especialistas para el Reforzamiento Pedaggico, especialmente
con los docentes del Segundo Grado de Educacin Secundaria, y los Coordinadores
Pedaggicos y de esta manera mejorar los aprendizajes de los estudiantes que concluyen el VI
ciclo de la educacin bsica.

SOBRE LA ESTRATEGIA DE REFORZAMIENTO PEDAGGICO:

A.- La Asistencia Tcnica:

La asistencia tcnica a travs de Especialistas para el Reforzamiento
Pedaggico en Matemtica y Comunicacin, constituye un proceso de
formacin y acompaamiento pedaggico que se realiza a los
Coordinadores Pedaggicos y a los docentes de las reas curriculares
mencionadas de las instituciones educativas de Jornada Escolar
Completa.

B.- Los instrumentos pedaggicos del reforzamiento:

 B.1 La sesin taller
La sesin taller de reforzamiento pedaggico es una estrategia metodolgica en la que el
estudiante aplica (moviliza) sus competencias, capacidades y conocimientos para resolver
problemas. Son 20 sesiones taller que se desarrollan en forma secuenciada durante el ao. Su
ejecucin est prevista para dos horas (90 minutos) a la semana dentro de las horas asignadas
en el Plan de Estudios.

En las sesiones taller los estudiantes desarrollarn actividades en la que se enfrentan a

situaciones o problemas reales o simuladas con la finalidad de resolverlos aplicando
estrategias que ayudarn a desarrollar las competencias, capacidades y contenidos temticos
conocimientos planteados desarrollados en las diversas unidades didcticas del ao escolar.

Los docentes desarrollarn procesos pedaggicos que permitir acompaar a los estudiantes
durante la resolucin de problemas matemticos y comprensin de textos, identificando las
dificultades y debilidades que tienen los estudiantes para fortalecer las capacidades y
competencias ya adquiridas.

Las sesiones taller comprenden dos momentos:

En un primer momento los estudiantes resuelven problemas o desarrollan las lecturas con
apoyo de los docentes, quienes identifican las debilidades que presentan los estudiantes, de
la misma manera refuerza las capacidades y conocimientos ya adquiridos permitiendo que
ellos y ellas resuelvan con xito los retos que se le presentan.

En un segundo momento los estudiantes se enfrentan de manera colectiva sin apoyo del
docente (evaluacin formativa) a problemas similares a los que enfrentar en la ECE de
segundo grado. Los resultados obtenidos en este momento se registrarn y procesarn
semanalmente. Esto permitir observar la evolucin de las capacidades de cada estudiante.

En el 2do Grado de Educacin Secundaria para el rea de Matemtica se ha seleccionado las

siguientes competencias y capacidades:
Mientras que para el rea de Comunicacin se ha seleccionado la siguiente competencia y
capacidades:

B.2 Fichas de trabajo para el estudiante

Es el material educativo con el que interacta el estudiante de manera individual y colectiva.

Contiene los problemas y lecturas que debe resolver el estudiante durante el desarrollo de la
sesin taller. Comprende 20 fichas y est estructurado en funcin de la concepcin de sesin
 taller que se asume para el programa de reforzamiento pedaggico. En s misma, las fichas de
trabajo constituyen instrumentos de evaluacin semanal.

El manual de correccin contiene las competencias, capacidades, indicadores de evaluacin

para cada uno de los tems (preguntas) planteados en las fichas de trabajo.

B.3 Evaluaciones
Son pruebas elaboradas por el MINEDU, que permiten medir las competencias de los
estudiantes al inicio, durante y al final del proceso de desarrollo de la estrategia de
reforzamiento pedaggico. Las evaluaciones semanales estn incorporadas en las fichas de
trabajo para los estudiantes y forman parte de la propuesta metodolgica y de evaluacin de
la estrategia.
Las evaluaciones a aplicar por cada rea curricular y por cada grado son las siguientes:
Evaluacin Diagnstico, permite registrar el nivel de logro de las y los estudiantes antes de
realizar el reforzamiento pedaggico.
Evaluacin de Progreso, permite reajustar las sesiones taller a partir de los logros y
dificultades de las y los estudiantes a fin de que permitan mejores aprendizajes en las reas
curriculares mencionadas.
Evaluacin de salida, permite medir las competencias de las y los estudiantes al finalizar la
intervencin y la comparacin de sus resultados con aquellos que obtuvieron en las
evaluaciones anteriores.

Evaluaciones Semanales: permite que cada docente pueda medir el avance de sus
estudiantes a partir del desarrollo de los tems planteados en las fichas de trabajo, para ello
har uso del aplicativo de evaluacin semanal que ser proporcionado por el MINEDU, los
resultados de las mismas sern para manejo interno de los docente. El especialista para el
reforzamiento es el responsable de verificar el cumplimiento por parte del docente.

SOBRE LOS ROLES Y FUNCIONES, EN EL MARCO DE LA ASISTENCIA TCNICA

A.- El Coordinador Regional de la JEC:
Es un profesional destacado en las regiones cuyo principal objetivo es asegurar la adecuada
implementacin de todas las acciones vinculadas al modelo de servicio educativo de la
Jornada Escolar Completa en el mbito territorial designado. En este sentido visitar las
instituciones educativas a fin de poder monitorear la implementacin del reforzamiento
pedaggico, el cumplimiento de las funciones de los Especialistas para el Reforzamiento
Pedaggico y plantear acciones de mejora si las situaciones que se presentan lo ameritan.

1. Funciones del Coordinador y Subcoordinador Regional JEC en el marco de

la estrategia de Reforzamiento Pedaggico.
1.1. Organizar 03 reuniones de coordinacin
Los Coordinadores Regionales debern organizar tres reuniones con todos los Especialistas
para el Reforzamiento Pedaggico de Matemtica y de Comunicacin.

La primera reunin deber realizarse antes de empezar el desarrollo de la estrategia con la

finalidad de:
- Presentacin del Coordinador y Subcoordinadores Regionales ante los Especialistas para el
Reforzamiento Pedaggico.
- Recopila datos de contacto de los especialistas de Reforzamiento Pedaggico y contar con
una base de datos validada.
- Realizar la planificacin y la organizacin de las visitas a las IIEE Educativas teniendo como
referencia el cronograma propuesto para el Reforzamiento Pedaggico y la calendarizacin de
cada Institucin Educativa.

La segunda reunin deber realizarse despus de la evaluacin de progreso y antes de

empezar con el desarrollo de la sesin taller N 11, con la finalidad de:
- Presentar los resultados por ruta y rea curricular de los resultados de la evaluacin de
progreso.
- Analizar los resultados obtenidos en la evaluacin de progreso a nivel regional
- Reprogramar las visitas a las IIEE, si fuera el caso para aquellas que requieran ms visitas de
las mnimas establecidas.

La tercera reunin deber realizarse despus de la evaluacin de salida, con la finalidad de:
- Presentar los resultados por ruta y rea curricular de los resultados de la evaluacin de
salida.
- Analizar los resultados obtenidos en la evaluacin de salida a nivel regional.
- Presentar un anlisis de logros, dificultades y propuestas de mejora para el desarrollo de la
Estrategia de Reforzamiento.

1.2. Participar en las Jornadas Pedaggicas realizadas por los Especialistas para el
Reforzamiento Pedaggico.
Asistir a cualquiera de las tres (3) Jornadas Pedaggicas programadas por el/la Especialista
para el Reforzamiento Pedaggico. Indistintamente podr participar del taller de
Comunicacin o Matemtica.
Verificar la asistencia de los participantes.
De acuerdo a la verificacin de asistencia, conjuntamente con el (la) Especialista para el
Reforzamiento Pedaggico tomarn las previsiones para que este ltimo, visite en primera
instancia a los Coordinadores Pedaggicos y docentes que por razones de fuerza mayor no
pudieron asistir al taller de formacin programado, de esta manera se garantizar que los
docentes y el coordinador pedaggico cuenten con la capacitacin necesaria para realizar las
actividades de reforzamiento pedaggico adecuadamente.

1.3. Organizar con los Especialistas para el Reforzamiento Pedaggico las visitas a las IE
Organizar las visitas a las instituciones educativas, en coordinacin con los Especialistas para el
Reforzamiento Pedaggico, teniendo en cuenta las distancias y tiempos que existen entre las
diferentes instituciones educativas y la calendarizacin de cada Institucin Educativa. Todas
las IE de cada ruta establecida deben recibir al menos dos visitas antes de la aplicacin de la
evaluacin de progreso, al trmino de las 10 primeras fichas y sesiones.

1.4. Visitar las Instituciones Educativas a cargo:

Realizar las visitas a las Instituciones de acuerdo a su red de monitoreo.
Recibir el cronograma de visitas de los Especialistas para el Reforzamiento Pedaggico de
Matemtica y Comunicacin que se encuentran en su red de monitoreo.

Verificar, en el momento que realiza una visita a la IE a su cargo, el cumplimiento de las

sesiones taller de reforzamiento pedaggico en el tiempo establecido.
1.5. Verificar el trabajo realizado por el Especialista para el Reforzamiento Pedaggico:
Para verificar el cumplimiento del cronograma de visitas a la institucin educativa, deber
preguntar al Coordinador Pedaggico y solicitar el libro de asistencia a la IIEE (en caso la IE
tenga un registro de visitas en general) o en el registro del Coordinador Pedaggico en el que
deja constancia de los temas y acuerdos tratados en las horas de trabajo colegiado, en el que
se deben consignar las acciones realizadas por el Especialista para el Reforzamiento
Pedaggico durante la visita (adjuntar la copia del reporte de visitas de los especialistas por
da).
 Asimismo, deber solicitar al Coordinador Pedaggico copia de la ficha de observacin a los
docentes de segundo grado (Matemtica o Comunicacin) registrada por el Especialista para
el Reforzamiento Pedaggico.
Para verificar el trabajo del Especialista para el Reforzamiento Pedaggico deber llenar la
ficha de verificacin (Anexo 02).
1.6. Verificar el trabajo realizado por el Coordinador Pedaggico:
Verificar con el Coordinador Pedaggico de Matemtica y el de Comunicacin la ejecucin de
las observaciones a las sesiones taller de reforzamiento a travs de las fichas de monitoreo
aplicadas a los docentes de las reas mencionadas.
Verificar la programacin y ejecucin de los GIA mensuales realizados por los Coordinadores
Pedaggicos.
Verificar con los Coordinadores Pedaggicos el llenado de los registros y el consolidado del
aplicativo de evaluacin semanal segn cronograma, as como de las evaluaciones.
Verificar la entrega del material impreso a los estudiantes, a travs de la observacin del uso
del material por parte de los estudiantes.

1.7. Coordinacin con el Formador Macro Regional:

Informar sobre los acuerdos de las tres reuniones de coordinacin que llevarn acab con
los especialistas para el reforzamiento pedaggico en matemtica y comunicacin.
Coordinar la estrategia de accin que se llevar acab con los coordinadores pedaggicos y
docentes que no asistan a las jornadas pedaggicas programadas.
Comunicar los cronogramas actualizados planteados por los especialistas para el
reforzamiento pedaggico en coordinacin con los coordinadores regionales.
Establecer acciones de mejora frente a las alertas que se registren en las visitas a las
Instituciones Educativas por parte de los Coordinadores Regionales.

B.- El Formador Macro Regional:

Es el profesional cuya labor ser principalmente el brindar apoyo pedaggico a los
Especialistas para Reforzamiento Pedaggica, para ello realizarn videoconferencias,
crearn grupos de consulta, entre otras actividades que permitan mejorar el desempeo
de los Especialistas.
Para ello tiene las siguientes funciones:
1.1 Asistencia y orientaciones metodolgicas a los Especialista para el Reforzamiento
Pedaggico:
Las orientaciones metodolgicas son estrategias que permitirn guiar al
Especialista para el Reforzamiento Pedaggico en la aplicacin de la sesin
taller, fichas de trabajo semanal.
1.2 Asistencia y orientaciones metodolgicas a los Especialistas para el Reforzamiento
Pedaggico respecto a las evaluaciones:
Las orientaciones metodolgicas elaborados para la evaluacin diagnstica,
proceso y salida permitirn guiar al Especialista para el Reforzamiento
pedaggico en el antes, durante y despus de las evaluaciones. Las
evaluaciones en este programa de reforzamiento pedaggico se realizado en
tres momentos, el primer antes de la ficha 1, el de proceso despus de la
ficha 10 y la evaluacin final concluyendo la ficha 20.
1.3 Asesora y orientacin sobre estrategia de monitoreo acompaamiento a los Especialista
para el Reforzamiento Pedaggico.
Fortalecer a los Especialistas sobre estrategias e instrumentos en monitoreo y
acompaamiento en la labor que realizan con los coordinadores pedaggicos.

1.4 Disear las Jornadas Pedaggicas programadas

 Los diseos presentarn una secuencia metodolgica, partiendo de objetivos,
actividades estratgicas para cada momento de la jornada; as como el
tiempo y los recursos que deber utilizar el Especialista para el Reforzamiento
Pedaggico para fortalecer las capacidades pedaggicas de los coordinadores
pedaggicos y docentes de comunicacin y de matemtica de segundo grado
de las IIEE JEC y as favorecer el desarrollo de las competencias
comunicativas y matemticas de los estudiantes.

1.5 Evaluacin peridica de los procesos y resultados de los Especialistas para el

Reforzamiento pedaggica
1.5.1 Consolidado de Reportes atendidos por Formador Macroregional.
realizar el consolidado de los reportes semanales, aplicativos y reporte de las jornadas
pedaggicas entregados por los especialistas para el reforzamiento pedaggico.
1.5.2Acciones desarrolladas en caso de alerta como Formador Macroregional para el
sostenimiento y mejora de los Especialistas para el Reforzamiento Pedaggico
Durante este proceso de fortalecimiento se realizar una comunicacin permanente con los
Especialistas para Reforzamiento Pedaggico empleando diversos medios de comunicacin,
como son los correos, va telefnica, etc., esto permitir darles soporte pedaggico desde las
inquietudes de los docentes y coordinadores Pedaggicos a las alertas identificadas.

1.6 Consolidado de las visitas a las Instituciones Educativas por los Especialistas para el
Reforzamiento pedaggica.

Los informes semanales de las visitas a las Instituciones Educativas por los Especialistas para
reforzamiento pedaggico sern consolidados por los formadores Macroregionales
considerando las regiones a cargos.

1.7 Evaluacin de la estrategia de reforzamiento Pedaggico.

Realizar una valoracin de los diferentes aspectos como la metodologa, materiales y recursos, jornadas
pedaggicas, monitoreo y acompaamiento de los Especialista para el Reforzamiento Pedaggico, reuniones de
coordinacin, visitas a las instituciones educativas y asistencia tcnica; que son las acciones que se realizarn en el
programa de reforzamiento. As mismo las recomendaciones de mejora para realizar los cambios pertinentes.

C.- El Especialista para el Reforzamiento Pedaggico:

Es un profesional que brinda orientaciones a los Coordinadores
Pedaggicos sobre procesos de acompaamiento y a los docentes de las
reas de Matemtica/Comunicacin sobre la planificacin, ejecucin y
evaluacin de las actividades de Reforzamiento Pedaggico.

1. Funciones que cumple

1.1. Formular el cronograma de visitas conjuntamente con el Coordinador Regional

Organizar las visitas a las instituciones educativas, en coordinacin con los Coordinadores y
subcoordinadores Regionales, teniendo en cuenta, la distancia, la cantidad de docentes de
las IIEE a su cargo, el horario de clases , las horas de trabajo colegiado y la calendarizacin
de la Institucin Educativa

1.2. Realizar las Jornadas Pedaggicas con los docentes de las reas de Matemtica/
Comunicacin de Segundo Grado de Secundaria y los Coordinadores Pedaggicos

Realizacin de tres (03) Jornadas Pedaggicas. Las Jornadas Pedaggicas son las reuniones de
trabajo que realiza el Especialista para el Reforzamiento Pedaggico con todos los docentes y
Coordinadores Pedaggicos a cargo. Para ello debe gestionar un espacio, que puede ser
 cualquier IE, y coordinar con todos los involucrados. Estas jornadas pueden durar hasta 4
horas cada una.

PRIMERA JORNADA PEDAGGICA

Se realiza antes del inicio de las sesiones taller de reforzamiento pedaggico.

Fecha de ejecucin: semana del 25 al 29 de abril Tiempo estimado de duracin 4 horas

cronolgicas.

ANTES
Coordinar con el Director de la institucin educativa y recopilar informacin de los docentes
(2do Grado) y Coordinadores Pedaggicos (Institucin Educativa, Regin, Provincia, Distrito,
UGEL, cdigo modular, cargo, nombres y apellidos, especialidad, rea (s) curricular a cargo,
grado (s) a cargo, N de celular, correo electrnico).
Solicitar a la IIEE el horario de los docentes de Matemtica/Comunicacin a fin de establecer
el cronograma de visitas o ajustar el previsto.

DURANTE
Presentar la propuesta metodolgica as como los diseos de las diez (10) primeras sesiones
taller a los coordinadores pedaggicos y a los docentes.
Analizar los resultados de la evaluacin diagnstica.
Capacitar a los docentes y coordinadores para el uso de las sesiones taller, fichas de trabajo y
manual de correccin.
Orientar sobre el uso del registro de evaluacin (aplicativos) a los participantes a fin de que
sea implementado en las instituciones educativas.
Indicar al Coordinador Pedaggico las acciones que deber realizar a fin de garantizar el
cumplimiento de las sesiones de reforzamiento en los plazos establecidos y con las
caractersticas sealadas.
Brindar orientacin a los Coordinadores Pedaggicos y docentes sobre los procesos de
acompaamiento docente.
Socializar la ficha de observacin de la sesin de reforzamiento con los Coordinadores
Pedaggicos y docentes (Anexo 01).
Brindar orientaciones al Coordinador Pedaggico para la realizacin de los GIA.

DESPUS
Elaborar el reporte correspondiente de la primera Jornada Pedaggica.
Reportar al Formador Macroregional la asistencia e incidencias de la primera Jornada
Pedaggica (Anexo 03).

SEGUNDA JORNADA PEDAGGICA

Se realiza despus de la evaluacin de progreso.
Fecha de ejecucin: Del 01 al 05 de agosto Tiempo estimado de duracin 4 horas
cronolgicas.

ANTES
Convocar a los docentes de Matemtica/Comunicacin y a los Coordinadores pedaggicos.
Coordinar con el coordinador Macroregional para la contextualizacin del diseo
metodolgico y preparacin de los materiales para el desarrollo de la segunda Jornada
Pedaggica, para ello utilizar como insumo las debilidades y fortalezas halladas en las visitas
realizadas a las IIEE, promoviendo la reflexin crtica de los docentes y coordinadores
pedaggicos asistentes.

DURANTE
Analizar los resultados de la evaluacin de progreso y compararlos con las evaluaciones
diagnsticas.
 Presentar el diseo de las sesiones taller (de la 11 a la 20), a los Coordinadores Pedaggicos y
a los docentes.
Capacitar a los docentes y Coordinadores Pedaggicos para el uso de las sesiones taller y
fichas de trabajo.
Brindar orientacin a los Coordinadores Pedaggicos y docentes sobre los procesos de
acompaamiento docente.
Indicar al Coordinador pedaggico las acciones que deber realizar a fin de garantizar la
aplicacin la correccin respectiva del mismo.
DESPUS
Elaborar el reporte correspondiente a la segunda Jornada Pedaggica.
Reportar al Formador Macroregional la asistencia e incidencias de la Jornada Pedaggica
(Anexo 03).
TERCERA JORNADA PEDAGGICA
Se realiza despus de la evaluacin de salida.
Fecha de ejecucin: 31 de octubre al 04 de noviembre Tiempo estimado de duracin 4
horas cronolgicas.
ANTES
Convocar a los docentes de Matemtica/Comunicacin y a los Coordinadores Pedaggicos.
Coordinar con el coordinador Macro regional la realizacin de la contextualizacin del diseo
metodolgico y preparacin de materiales para el desarrollo de la segunda Jornada
Pedaggica, para ello utilizar como insumo las debilidades y fortalezas halladas en las visitas
realizadas, promoviendo la reflexin crtica de los docentes y Coordinadores asistentes.

DURANTE
Analizar los resultados de la evaluacin final y compararlos con la evaluacin de progreso.
Brindar orientacin a los Coordinadores Pedaggicos y docentes sobre los procesos de
acompaamiento docente.
Evaluar la estrategia a travs de los aportes de los coordinadores y de los docentes as como
la sistematizacin de las visitas realizadas a las instituciones educativas.
DESPUS
Elaborar el reporte correspondiente de la Jornada Pedaggica.
Reportar al Formador Macroregional la asistencia e incidencias de la Jornada Pedaggica
(Anexo 03).

1.3. Visitar la Institucin Educativa a cargo:

La frecuencia y duracin de las vistas a la institucin educativa estarn determinas por el

nmero de docentes que acompaar, as tenemos que como mnimo deber realizar 4 visitas
a los docentes a cargo, estas se distribuirn 2 entre los meses de mayo y julio, y 2 entre los
meses de agosto y noviembre.

Asimismo, se podrn realizar ms de las visitas mnimas establecidas de acuerdo a las

necesidades formativas de los docentes y rendimiento de los estudiantes, las mismas que
debern ser reprogramadas a partir de lo observado y los resultados obtenidos en la
evaluacin de progreso.

De igual forma, la visita que realice el Especialista de Reforzamiento debe coincidir (al menos
una visita en cada semestre) en el da que el Coordinador Pedaggico realiza una sesin de
Grupo de Inter aprendizaje (GIA).

Estas visitas debern ser organizadas y programadas con ayuda del Coordinador Pedaggico,
programacin que luego ser alcanzada al Coordinador Regional JEC y a los formadores
Macroregionales.
Criterios para las visitas a los docentes y coordinadores pedaggicos:
Cantidad de Docentes Duracin de la Visita
Entre uno y dos docentes Un da
De tres a ms docentes Dos das
 Realizacin de la primera visita por parte del Especialista para el Reforzamiento
Pedaggico

Visita de un da de duracin (uno a dos docentes como mximo)

El perodo de permanencia en la Institucin educativa es de 8 horas cronolgicas.

ANTES
Organizar la visita con el Coordinador Pedaggico de modo tal que el da que se ejecute, los
docentes (mximo dos) se encuentren desarrollando las sesiones de reforzamiento.
Los horarios de la IIEE no necesitan ser modificados para recibir la visita del Especialista para
el Reforzamiento Pedaggico.
DURANTE
Presentarse ante el director para que le selle el formato de visitas correspondiente al inicio y
al final de la jornada de las 8 horas cronolgicas.
Reunirse con el Coordinador Pedaggico del rea de Matemtica/Comunicacin y juntos
realizar el acompaamiento al docente del rea.
En la primera visita deber conducir la sesin taller de reforzamiento pedaggico (sesin
demostrativa), de acuerdo a la ficha de trabajo que corresponda a la semana de visita a la IE.
Al menos debe modelar una sesin de reforzamiento por IE, en la cual lo acompaarn todos
los docentes de segundo grado del rea correspondiente (de ser posible), y el Coordinador
Pedaggico.
En las siguientes visitas realizar la observacin de la sesin de reforzamiento pedaggico
colaborando en todo momento en su ejecucin. Paralelamente, llenar la Ficha de Monitoreo
correspondiente, de la misma manera el Coordinador Pedaggico debe hacerlo. Este
instrumento tiene el propsito de verificar el uso de las fichas de trabajo durante las sesiones
(Anexo 01).
Realizar la asesora al docente observado luego de la sesin taller, conjuntamente con el
Coordinador Pedaggico.
Contrastar las fichas de observacin trabajadas por ambos (Especialista y Coordinador
Pedaggico), invitando al Coordinador Pedaggico a reflexionar sobre el proceso de
acompaamiento.
Asesorar y codirigir la sesin de Grupo de Inter aprendizaje (GIA) con el Coordinador
Pedaggico de matemtica/comunicacin. Al menos dos GIAs, uno entre los meses de mayo y
julio, y otro entre los meses de agosto y noviembre, en el marco de las acciones de
acompaamiento docente.
Informar al Director sobre lo observado, brindar sugerencias para la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes.
DESPUS
Elaborar el reporte sobre las incidencias de la visita.
Reportar al Coordinador Regional el nmero de docentes visitados y las acciones ejecutadas
con el Coordinador Pedaggico para fortalecer el acompaamiento a los docentes.

Visitas de dos das de duracin (de tres a ms docentes)

Da uno
ANTES
Organizar la visita con el Director de la IE y el Coordinador Pedaggico el horario escolar de
la institucin educativa de tal manera que ingrese el da uno con algunos docentes de
segundo ao y el da dos culmine la visita a los otros docentes del mismo grado (deber
visitar a cada uno de los profesores que ensean segundo grado Matemtica/Comunicacin)
los docentes deben estar haciendo uso de las sesiones de reforzamiento, por ello es
importante la organizacin previa del horario con el Coordinador Pedaggico.
 Existen dos opciones para organizar la visita a la institucin educativa:
Verificar con el Coordinador Pedaggico el horario escolar y solicitar que los docentes realicen
la sesin de reforzamiento el da que el Especialista para el Reforzamiento Pedaggico realiza
la visita a la IIEE.
Trabajar un horario especial con el Director y Coordinador Pedaggico, a fin de que los
docentes de Matemtica y Comunicacin puedan ser atendidos por el Especialista para el
Reforzamiento Pedaggico.
DURANTE
Las actividades sealadas en el apartado anterior (Visita de un da de duracin)
DESPUS
Revisar los hallazgos del primer da de visita.
Da dos
ANTES

Organizar las actividades que deber realizar a partir de los hallazgos del da anterior. Se
deber tener especial cuidado en culminar la observacin a todos los docentes de segundo
grado.
DURANTE
Presentarse ante el director para que le selle el formato de visitas correspondiente.
Reunirse con el Coordinador Pedaggico del rea de Matemtica/Comunicacin y juntos
realizar la observacin a los docentes del rea que no fueron visitados el da anterior.
Las actividades sealadas en el apartado anterior (Visita de un da de duracin).

DESPUS
Elaborar el reporte sobre las incidencias de la visita.
Reportar al Coordinador Regional el nmero de docentes visitados y las acciones ejecutadas
con el Coordinador Pedaggico para fortalecer el acompaamiento a los docentes.

1.4. Reportar a los Coordinadores Regionales y Formadores Macroregionales sobre las

actividades realizadas:

Reporte de las Jornadas Pedaggicas:

Sealar el nmero de participantes en cada Taller de Formacin Pedaggica (Anexo 02).
Precisar si se dio la inasistencia de alguna institucin educativa o Coordinador Pedaggico o
docente, a fin adoptar conjuntamente con el Formador Macroregional las estrategias
necesarias para que los estudiantes cuenten con el material para la realizacin de las sesiones
de reforzamiento.
Remitir a los Coordinadores Regionales y Formadores Macroregionales el reporte con la
finalidad de que estn informados.

Reporte de las visitas ejecutadas a los docentes de la IIEE.

Sealar las debilidades halladas en las IIEE. Si alguna IIEE no aplica las sesiones taller de
reforzamiento, inmediatamente informar al Formador Macroregional para que conjuntamente
se ejecuten estrategias para revertir dicha situacin.
Remitir a los Coordinadores Regionales reporte con la finalidad de que estn informados.

Reporte de los GIA ejecutados.

Reportar la ejecucin y asistencia de los GIA realizados por los Coordinadores Pedaggicos en
el marco de sus acciones de acompaamiento docente. Sealar las dificultades halladas en las
IIEE e informar al Formador Macroregional para que conjuntamente se ejecuten estrategias
para mejorar esta estrategia.
Remitir a los Coordinadores Regionales reporte con la finalidad de que estn informados.

1.5. Verificar el reporte que los Coordinadores Pedaggicos y de Tutora deben realizar acerca de
la programacin y ejecucin de las visitas de observacin a los docentes y de los GIA, a la
Oficina de Seguimiento y Evaluacin Estratgica mediante el llenado del aplicativo Excel que
 ser proporcionado a cada uno de los Coordinadores Pedaggicos y de Tutora, como parte de
las acciones de monitoreo al proceso de acompaamiento a los docentes de las instituciones
educativas con Jornada Escolar Completa.

C.- El Coordinador Pedaggico:

Es un profesional de la educacin que cumple la funcin de coordinar el

desarrollo de los aprendizajes del rea o las reas curriculares afines,
promover y acompaar el fortalecimiento de las capacidades de
desempeo pedaggico de los profesores a fin de contribuir a mejorar los
aprendizajes de los estudiantes y los resultados educativos.

Dentro del proceso de mejora de los aprendizajes se implementa el reforzamiento pedaggico

para el cual la institucin educativa recibir la visita de un Especialista para el reforzamiento
pedaggico, en este contexto el Coordinador Pedaggico debe realizar las siguientes tareas:
1. Tareas que realiza
1.1. Proporcionar al Especialista para el Reforzamiento Pedaggico:
La relacin de docentes de Matemtica /Comunicacin que tiene a su cargo el segundo grado
de secundaria.
Los horarios de los docentes de las reas de Matemtica/Comunicacin, como los horarios del
trabajo colegiado y de las horas adicionales de los docentes.
El cronograma y plan de acompaamiento a los docentes, as como tambin la programacin
de los GIA.
1.2. Asistir a las Jornadas Pedaggicas programadas por los especialistas para el reforzamiento
pedaggico:
Participar en las tres Jornadas Pedaggicas programadas por el Especialista para
el Reforzamiento Pedaggico
Informar a los docentes de Matemtica/Comunicacin la realizacin de las jornadas, as como
de los GIA y solicitar que asistan.
1.3. Acciones de acompaamiento:
Observar, conjuntamente con el Especialista para el Reforzamiento pedaggico cuando
corresponda, las sesiones de reforzamiento pedaggico realizadas por el docente de
Matemtica/Comunicacin.
Llenar la ficha de observacin y contrastar con la ficha llenada por el Especialista para el
Reforzamiento pedaggico, para reflexionar sobre el proceso de acompaamiento a las
sesiones de reforzamiento.
Presenciar la asesora al docente y conduccin de una sesin taller de reforzamiento por parte
del Especialista para el reforzamiento pedaggico.
Observar y velar por el cumplimiento de las sesiones de reforzamiento de los docentes de
Matemtica/Comunicacin.
Programar y ejecutar los Grupos de de Inter aprendizaje con los docentes a cargo. Al menos
uno al semestre debe ser codirigida con el Especialista para el Reforzamiento Pedaggico.
Validar con el Especialista para el reforzamiento pedaggico las fechas de visita a los docentes
de Matemtica/Comunicacin, as como tambin la presencia en los grupos de inter
aprendizaje.
Reportar la programacin y ejecucin de las visitas de acompaamiento docente y los GIA en
general (no slo los que forman parte de la estrategia de reforzamiento ni slo de los
docentes de segundo grado) a travs del aplicativo proporcionado por la Ofician de
Seguimiento y Evaluacin Estratgica, informacin que ser validada por el Director. El
especialista para el Reforzamiento Pedaggico es responsable de hacer el seguimiento y
verificacin del cumplimiento de esta accin con cada uno de los coordinadores pedaggicos y
de tutora.
D.- El Docente de Matemtica/Comunicacin:
Es un profesional de la educacin que contribuye eficazmente en la formacin de los
estudiantes en todas las dimensiones del desarrollo humano.
Para el desarrollo de la estrategia de reforzamiento pedaggico, el profesor de las reas de
Matemtica/Comunicacin cumple las siguientes tareas:
1. Tareas que realiza:
1.1. Asistir a las Jornadas Pedaggicas programadas por los Especialistas para el Reforzamiento
Pedaggico.
Participar de las tres jornadas pedaggicas programadas por el Especialista para el
Reforzamiento Pedaggico.
1.2. Ejecutar las sesiones taller de reforzamiento pedaggico.
Realizar las sesiones taller de reforzamiento de acuerdo a la planificacin establecida.
Cumplir con los compromisos de mejora establecidos con el Especialista para el Reforzamiento
Pedaggico o con el Coordinador Pedaggico.
1.3. Asistir a los Grupos de inter aprendizaje organizados por el Coordinador Pedaggico.
1.4. Utilizar el registro de evaluacin para el seguimiento a los estudiantes y reportar
oportunamente los resultados.
Realizar el reporte al Coordinador Pedaggico de los resultados obtenidos por los estudiantes
en el proceso de Reforzamiento Pedaggico, semanalmente.