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Bimestre I
Grupo de asignatura INDIVIDUOS Y SOCIEDADES
Profesor(es) Henry Zapata Palomino Curso HUMANIDADES
Bimestre/Semestre I
LA SOCIEDAD CIVIL EN UN SISTEMA Duracin de la unidad 27
Ttulo de la unidad Ao del PAI 8 AO IV
DEMOCRTICO (en horas) HORAS
Enunciado de la indagacin
La cultura, en un sistema democrtico, podra generar modelos de equidad y desarrollo en la sociedad civil.
Preguntas de indagacin
Fcticas:
Qu Caractersticas presenta el sistema democrtico peruano?
Qu caractersticas tiene el sistema tributario peruano?
Cules son los derechos de las personas con necesidades educativas especiales?
Conceptuales:
Es el sistema democrtico reflejo cultural de la sociedad civil?
Debatibles:
En qu medida la equidad y el desarrollo pueden impulsarse desde la sociedad civil para convertirse en polticas de un gobierno?
Tarea 1 Tarea 1
CRITERIO A: CONOCIMIENTO Y Ttulo: MEMORIAL AL ALCALDE Distribuyamos Los estudiantes podrn identificar y reconocer
COMPRENSIN. responsablemente los impuestos los principales problemas de su comunidad,
i. Usar una amplia variedad de terminologa Habilidad de Comunicacin
estudiar la viabilidad y elevar una propuesta al
en contexto. CRITERIOS: A - C
En equipo, los estudiantes elaboran un memorial dirigido al alcalde de La Molina, a travs de un memorial,
ii. Demostrar conocimiento y comprensin de
alcalde de La Molina sustentando el empleo de un proponiendo la buena inversin de sus tributos.
los contenidos y conceptos especficos de
la asignatura mediante descripciones, porcentaje de los tributos en necesidades propias de su
comunidad. Para este efecto, los estudiantes debern
explicaciones y ejemplos desarrollados.
documentarse sobre el presupuesto
participativo, los porcentajes a los que pueden
acceder y en qu tipos de actividades se
Criterio C: COMUNICACIN pueden invertir los tributos de la Municipalidad.
i. Comunicar informacin e ideas de manera
eficaz con estilo apropiado al destinatario y
al propsito en cuestin.
HABILIDAD DE COMUNICACIN
Leen comprensivamente textos complejos con vocabulario variado, especializado y con actitud crtica.
Integran informacin contrapuesta o ambigua que se ubican en diferentes partes del texto.
Interpretan textos integrando la idea principal con informacin relevante y complementaria.
Evalan la efectividad de los argumentos del texto.
Identifican fuentes primarias y secundarias en las fichas de trabajo para emplearlas en su produccin personal y grupal.
Comunican informacin e ideas con eficacia a mltiples destinatarios utilizando un memorial.
PROCESOS
4. Revisan informacin sobre la constitucin Poltica del Per.
5. Leen comprensivamente e Identifican cada una de las partes para completar la
ficha.
6. Documentan e interpretan el video observado en clase sobre la Constitucin
Poltica del Per en https://www.youtube.com/watch?v=YlfH-j8b5FQ
7. Interpretan un artculo de la CPP seleccionado en cada mesa de trabajo.
SALIDA
8. El estudiante indaga sobre el destino del presupuesto que asigna la
municipalidad cada ao.
9. El estudiante comunica de manera clara qu problemas no se estn atendiendo
de manera apropiada y cmo lo resolvera.
10. Estructura informacin e ideas de un modo apropiado al formato
especificado y evalan la efectividad de la indagacin realizada para su tarea
autntica.
Evaluacin formativa Criterio C i, ii, iii
SALIDA
7. Recogen ms informacin para la tarea autntica.
8. Buscan referencias sobre el caso que abordarn en su memorial al alcalde.
1.
SEMANA 4 3 horas de clase
(del 27 de marzo al 31 de marzo)
Habilidad de comunicacin y gestin de la investigacin
INICIO
Se presenta el video Qu es bien comn? En https://www.youtube.com/watch?
v=64EjerU300Y Los estudiantes responden a preguntas como Qu es bien comn?
y Qu es el bien individual?
PROCESOS
1. Leen comprensivamente la ficha formativa N 2. Revisan la informacin de
manera personal.
2. Revisan la constitucin en el artculo 70
3. Estructuran informacin e Interpretan cada uno de los cuatro casos
vinculados al tema de la propiedad.
4. Documentan e Identifican fuentes primarias y secundarias en cada uno de
los casos observados.
5. Crean citas y referencias con la informacin encontrada y usan
terminologa variada para reforzar los argumentos del memorial que estn
preparando.
SALIDA
6. Cada mesa de trabajo presenta el material producido a la clase
7. Demuestran conocimiento y comprensin cuando evalan la efectividad
Today we are better than we were yesterday and tomorrow even better
PROCESOS
1. Leen comprensivamente la ficha formativa N 3 y usan terminologa
variada para completar la informacin requerida.
2. Demuestran conocimiento y comprensin cuando Interpretan textos que
presentan casos sobre cultura tributaria en el Per
3. Observan el video La lgica de la cultura tributaria en
https://www.youtube.com/watch?v=xqC_t4fOAsQ y comunican informacin
e ideas cuando completan la pregunta que corresponde a la ficha.
4. Comunican informacin e ideas sobre la cultura tributaria en el Per a
travs de un afiche y documentan fuentes extrayendo informacin del
captulo III de tributacin.
SALIDA
5. Evalan la efectividad de los argumentos presentados en los afiches.
6. Estructuran e Integran informacin vlida para la presentacin de su
memorial.
7. Preparan el borrador final del memorial de cada equipo de trabajo.
especiales?
PROCESOS
1. Observan el video Necesidades educativas especiales en
https://www.youtube.com/watch?v=bNVOEFG3ZeE y usan terminologa
variada para responder las preguntas de manera colaborativa.
2. Leen comprensivamente la ficha sumativa N 2 y estructuran informacin
para disear su cuadro de necesidades educativas en el distrito de La Molina.
3. Evalan los criterios a considerar en su trabajo final y demuestran
conocimiento y comprensin cuando presentan el cuadro de necesidades
educativas en el tiempo establecido.
4. Documentan fuentes para crear citas y referencias e incorporar al reverso
del cuadro.
5. Estructuran e Integran informacin al memorial que han elaborado.
6. Comunican informacin e ideas de manera clara, a travs de una
exposicin, la respuesta, a la pregunta En qu medida la equidad y el
desarrollo pueden impulsarse desde la sociedad civil para convertirse en
polticas de un gobierno?
SALIDA
7. Evala de qu manera aprendi mejor en la clase.
PROCESOS
1. Leen comprensivamente la ficha formativa N 4 para ser revisada de
manera personal.
2. Estructuran e Interpretan los artculos de la constitucin Poltica referidos a
los elementos del estado peruano.
3. Documentan fuentes y crean citas y referencias sobre la importancia de
Today we are better than we were yesterday and tomorrow even better
SALIDA
Demuestra conocimiento y comprensin cuando asume una postura crtica sobre su
participacin como ciudadanos para promover una sociedad equitativa y en desarrollo.
Entregan el memorial para su revisin final en el que usan terminologa variada.
Evaluacin formativa
1.- Lista de cotejo de materiales y cumplimiento de las acciones para realizar
adecuadamente el proceso de indagacin.
2.- Fichas bibliogrficas, de citas y de resumen.
3.- Ficha de trabajo 1,2,3,4
Siempre existir ms de una forma de resolver las tareas o trabajos respetando las caractersticas
e intereses de los estudiantes.
Se elaborarn estrategias de apoyo entre estudiantes con mayor facilidad para resolver las tareas
con quienes presentan alguna dificultad.
Se forman grupos heterogneos para una mejora de calidad de trabajo.
Recursos
Referencias
GRUPO EDITORIAL NORMA (2009) Formacin ciudadana y cvica. Construyendo 2. Lima: Norma.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2009) Diseo Curricular Nacional. Lima: MINEDU.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2016) Formacin ciudadana y cvica segundo de secundaria. En http://jec.perueduca.pe/?page_id=201