Relatia gradinita scoala familie

Prof. Florea Mihaela

Scoala M. Sadoveanu Bacau

Motto:
Bucuria de a avea copii s o legm de a-i forma ca oameni de valoare

Vrsta precolara este, fr indoial, temelia educativ a intregii viei. Datorit vrstei mici , educaia precolar
capt un caracter specific. Aceast perioad, ca ingrijire i educaie, formeaz temelia intregii viei de mai ttrziu.
La reuita copilului in viaa contribuie, in egal msur, principalii factori educativi: familia, grdinia i coala.

Asigurarea unui parteneriat real intre acetia, implicarea tuturor in realizarea unei uniti de cerine va duce implicit la
o educaie corect a copiilor, la evitarea erorilor in educaie i la soluionarea problemelor inerente care apar.

Invmntul precolar a dobndit un coninut instructiv-educativ cu discipline care se desfoara dup o programa
minuioasa i care urmrete realizarea unor obiective precise privind pregtirea copilului precolar pentru integrarea
usoara i rapida in actvitatea de invatare. i copilul precolar inva dar pentru el invatarea este un joc. Invarea
colar,orict de liber ar fi, are totui rigorile ei, efort mai susinut, disciplina de munc riguroas etc.

Educaia precolar, instituional este un act psihologic i deosebit pentru egalizarea anselor, pentru perfecionarea
activitii de instrucie i educaie in vederea inlturrii eecurior colare i a abandonului colar.
Un rol important in debutul colar l va avea intotdeauna instituia precoiar, ea fiind o etap intermediar,
indispensabil.

Integrarea copilului in forma de colectivitate precolar comporta un prim efort de adaptare la viaa social i totodat
extinderea mediului social accesibil copilului.
n perioada precolar el ii dobndete rolul su social intr-o colectivitate i obine o alt dimensiune in interiorul
familiei. In coectivitate copilul stabilete cu totul alte raporturi dect in famile:

-inva s se subordoneze unui program i a unor activiti comune ale colectivului din care face parte;

-stabilete relaii cu ali copii invnd s-i domine excentrismul folosind relaii de colaborare

Integrarea copilului in coal presupune mai inti formarea unor prezentari corecte despre scoala care sa le permita
precolarilor o adaptare afectiv-motvationala la mediu colar.

n scopul adaptarii precolaruiui la mediul colar, al formarii l adancirii reprezentarilor cu privire la scoala este
necesar a se intreprinde actiuni comune gradinita-scoala, cum ar fi:

-prezentarea unor casete video cu aspecte de la primirea copiilor in prima zi de scoala,avand ca invitati eievii clasei 1
i invatatoarea lor;
-asistenta la o activitate de citire,matematica,scriere;
- organizarea unor activitati de evaluare-concursuri care au ioc impreuna cu clasa 1 (exemplu obiceiuri i colinde de
Crciun,concursuri sportive,1 iunie etc);
-plimbri in jurul oraului;
-excursii in tar
-dramatizri in care rolul elevului este interpretat de copilul precolar;
-confecionarea de felicitri cu ocazia diferitelor evenimente

Concurnd alturi de colari se inltur reticena precolarilor i ii face s-i incerce puterile, s demonstreze c sunt
pregtii pentru coala.

Realizarea dezideratelor a idealului educatoarelor este condiionat de colaborarea mai strns intre grdini i
coal. Activitatea educatoarelor i invtorilor trebuie s se impleteasc. Tonul puternic afectiv ce o caracterizeaz
pe educatoare trebuie s se impleteasc cu relaia mai autoritar a invtoarei. Ddceala exagerat nu ajut copiii,
ii formeaz dependeni de educatoare.

Trebuie s cntrim cu atenie ct i cum ii ajutm pe copii. Sub aspectul evalurii, evoluiei i randamentului colar
aprecierile, recompensele, simbolurile oferite de educatoare trebuie s se completeze cu evaluarea apreciat in
calificative de ctre invtor.

Acestea au fost doar cteva dintre mijloacele pe care no le-am utilizat frecvent n unitatea noastr sau fiecare la
grupa de precolari pe care o conduce.
Buna colaborare ntre grdini - famile - coal va avea efecte pozitive i durabile n timp asigurnd performane
educative notabile .
Referinte :

- Magdalena Dumitrana - "Copilul, familia i grdinia Editura Compania 2000

- Revista invmntul precolar nr. 1-2/1997