Introduccin

La Reforma Educa.va es una de las reformas ms relevantes en Mxico

en varias dcadas.
Responde a la necesidad de atender el bajo logro de aprendizajes de los
nios y jvenes en la educacin obligatoria, as como la inequidad en la
distribucin de la calidad de la educacin.
Para lograrlo, es necesario mejorar los servicios educa.vos que reciben
los alumnos del pas.

Si bien no todos los problemas de la falta de calidad educa.va dependen

de los docentes, porque inuyen tambin las caracters.cas contextuales,
stos sin duda juegan un papel clave en la mejora de dicha calidad, por lo
cual el apoyo a su desarrollo profesional es fundamental. A ello obedece la
instauracin del Servicio Profesional Docente.

El Servicio Profesional Docente coloca al mrito como el principal criterio

de acceso, promocin y permanencia en el servicio educa.vo cambio
fundamental frente al acceso a las plazas o a los cargos por compra,
herencia, o clientelismo.
 Introduccin

Es en este contexto donde la evaluacin juega un

papel importante.

La evaluacin representa un instrumento valioso
para apoyar el desarrollo de la profesionalizacin
docente.

Un docente profesional, que se supera de manera
con.nua, atender adecuadamente a sus alumnos y
lograr por ello buenos resultados de aprendizaje.
 La primera experiencia de evaluacin del desempeo docente

Se propuso:

Atender a la complejidad de la prc8ca docente Son cuatro .pos

de instrumentos y solo uno de los cuatro es de opcin ml.ple.

Contextualizar El propio docente contextualiza, y lo que se evala
su capacidad de hacerlo.

Ser per8nentes Exmenes diferentes para cada nivel y modalidad
educa.va, a travs de casos.
 La primera experiencia de evaluacin del desempeo docente

Atribuciones de las instancias involucradas en la evaluacin del SPD

SEP Denir el perl, parmetros e indicadores, as como las etapas y mtodos

CNSPD de la evaluacin y desarrollar los instrumentos para la evaluacin.
Coordinar la implementacin de la evaluacin a nivel nacional.

INEE Denir los procesos de evaluacin.

Emi.r los lineamientos y los criterios tcnicos.
Validar los parmetros e indicadores y las etapas, aspectos,
mtodos e instrumentos.
Supervisar las aplicaciones.
Vericar los procesos de calicacin y emisin de resultados.
Autoridades Implementar los procesos de evaluacin en las en.dades.
E d u c a 8 v a s
Locales Proponer parmetros e indicadores de las evaluaciones complementarias.
 La primera experiencia de evaluacin del desempeo docente

Como Ins8tuto dedicado a la evaluacin, tambin

evaluamos nuestras propias acciones.

Se evaluaron tcnicamente los instrumentos. nicamente 4 de 77

tuvieron que ser eliminados porque no cumplan con los estndares que
el Ins.tuto propuso.

Podemos asegurar que esta primera evaluacin del desempeo es
tcnicamente vlida, por lo cual sus resultados son justos.
 La primera experiencia de evaluacin del desempeo docente

Evaluaciones y estudios sobre Evaluacin del Desempeo Docente

Supervisin de las aplicaciones de la Evaluacin del Desempeo docente 2015 (1,114 sedes
1
de aplicacin en 32 en8dades federa8vas).
Resultados de la Encuesta de Sa.sfaccin de los Docentes sobre la Evaluacin del Desempeo
2 2015 (10, 435 docentes en 31 en8dades federa8vas).
Evaluacin del desempeo de docentes en Mxico. Anlisis y evaluacin de su implementacin
3 2015-2016 (OREALC UNESCO) ( 854 docentes y 183 entrevistas en 16 en8dades federa8vas).
Evaluacin del desempeo desde la experiencia de los docentes. Consulta con docentes
4 que par.ciparon en la primera Evaluacin del Desempeo 2015 (40 grupos focales con la
par8cipacin de 410 docentes en 10 en8dades federa8vas).
Encuesta de sa.sfaccin de los docentes que par.ciparon en la Evaluacin del Desempeo al
5 trmino de su segundo ao de ingreso al Servicio Profesional Docente 2016 (2,897docentes de
28 en8dades federa8vas).
Sistema.zacin de inconformidades, dudas e inquietudes de los docentes recibidas en el
6 INEE sobre las Evaluaciones del Servicio Profesional Docente 2015-2016 (1,198 registros de
evaluacin del desempeo docente en especial de Oaxaca, Guerrero, Michoacn y Ciudad
de Mxico).
 La primera experiencia de evaluacin del desempeo docente

Los mayores problemas fueron opera8vos, no de per8nencia del diseo de evaluacin

DEBILIDADES FORTALEZAS

Seleccin, no.cacin y .empos

U.lidad de los PPI y pgina del SNRSPD
Entrega de claves de acceso
U.lidad de las guas tcnicas de apoyo
Funcionamiento de la plataforma tecnolgica
Per.nencia de:
Condiciones de aplicacin de las evaluaciones:
- Jornada extensa - Informe sobre el Cumplimiento de
- Funcionamiento de equipos de cmputo Responsabilidades Profesionales del Docente
- Expediente de Evidencias de Enseanza
- Trato inadecuado por parte de los aplicadores
- Planeacin Didc.ca Argumentada
- Presencia de fuerza pblica

Contenidos, amplitud y claridad de los exmenes Proceso tcnico y logs.co aceptable pese
Falta de apoyos e informacin oportuna en el proceso a su complejidad
Comunicacin a docentes Plan de mejora INEE-SEP para atender los
problemas opera.vos observados y mejorar
exmenes
 Replanteamiento

Como resultado de estas evaluaciones, as como de la escucha a las

inquietudes manifestadas por las diversas expresiones magisteriales, el INEE:

Recupera lo que funcion adecuadamente en el modelo anterior.
Revisa a fondo lo que no funcion correctamente y formula una propuesta que lo supera.
Replantea la evaluacin de desempeo docente dentro del marco de la legislacin
vigente de manera que:

- TENGA LUGAR EN LA ESCUELA y est vinculada a su contexto.

- PROFUNDICE LA CONTEXTUALIZACIN al estar referida a las caracters.cas del entorno
y del grupo de alumnos.

-
SEA MS PERTINENTE, buscando que sirva a la mejora de la prc.ca docente.
- ENFATICE LA FORMACIN vinculada a la evaluacin ofrecindola antes, durante y
despus del proceso.
- HAGA MS ACCESIBLE el proceso de evaluacin.

DESDE EL SUPUESTO DE QUE LA EVALUACIN TAMBIN DEBE MEJORAR DE MANERA

CONTINUA
 Replanteamiento

Propuesta de evaluacin del desempeo

Etapas 1. Informe de responsabilidades profesionales:

Informe de responsabilidades profesionales por parte de la autoridad escolar, ampliado
de evaluacin con la iden.cacin que hace el propio docente de sus fortalezas y espacios de mejora.
2. Proyecto de enseanza:
Planeacin didc.ca, implementacin y reexin sobre los resultados de su intervencin
docente.
3. Examen de conocimientos tanto pedaggicos como curriculares o
disciplinarios.

Apoyos para Programa de fortalecimiento y actualizacin de conocimientos disciplinarios

par8cipar o curriculares, as como pedaggicos.
en la Evaluacin
Formacin en lnea y manuales de apoyo para el desarrollo del proyecto de
de Desempeo enseanza (por nivel y modalidad educa.va).

Formacin con.nua.
 Replanteamiento

1. Informe de responsabilidades profesionales

Informe de responsabilidades profesionales por parte

de la autoridad escolar, ampliado con la iden.cacin
que hace el propio docente de sus fortalezas y espacios
de mejora.
 Replanteamiento

2. Proyecto de enseanza

Consiste en el desarrollo e implementacin de una planeacin didc.ca que

a.enda a las necesidades de su grupo, la seleccin de evidencias del logro de los
aprendizajes esperados y la elaboracin de un reporte con la reexin acerca del
alcance y limitaciones de su intervencin docente.

Permite formalizar una ac.vidad fundamental que todo docente realiza

co.dianamente en la escuela.

Orientado al aprendizaje esperado en Educacin Bsica, o desempeo a lograr

en EMS (delimitado a una situacin didc.ca de 3 a 5 clases).
 Replanteamiento

2. Principales aspectos a evaluar en el proyecto de enseanza

Reconocimiento del contexto sociocultural y de las condiciones escolares.

Diagns.co de necesidades de su grupo.

Planeacin acorde al grupo y al enfoque de la asignatura o campo forma.vo.

Desarrollo de situaciones de aprendizaje signica.vo de acuerdo al
contexto de la escuela.

Seleccin de evidencias de la implementacin.

Anlisis de la prc.ca respecto a los aprendizajes esperados.

Reexin sobre los resultados del proyecto de enseanza.

 Replanteamiento

3. Examen de conocimientos pedaggicos y curriculares o

disciplinarios
Consiste en un examen obje.vo con reac.vos de opcin ml.ple que evala conocimientos pedaggicos
y disciplinarios o curriculares de los planes y programas de estudio de cada nivel y modalidad educa.va.

Los aspectos pedaggicos a evaluar correspondern con los principios en los que descansan los
planes y programas de estudio vigentes.

Aquellos docentes que consideren que requieren apoyo, podrn par.cipar en el programa de
fortalecimiento y actualizacin de conocimientos pedaggicos, disciplinarios o curriculares, antes de
presentar el examen.

Los docentes que consideren que no .enen necesidad de cursar ninguno de los cursos de la oferta
forma.va, podrn presentar directamente el examen.

En el caso de obtener un resultado insuciente en el examen, se deber par.cipar en el programa de

fortalecimiento y actualizacin de conocimientos pedaggicos, disciplinarios o curriculares que
correspondan.
La aplicacin se har en sedes cercanas a lo largo del periodo de evaluacin con soporte tcnico para
el uso de la plataforma.
 Replanteamiento

Formacin con8nua asociada a la evaluacin de desempeo

Ofrecer formacin con.nua antes, durante y despus de la evaluacin de

desempeo, para elevar el nivel de conocimientos disciplinarios o curriculares de los
Propsito:
docentes, as como sus competencias didc.cas para la planeacin, instrumentacin
y reexin de su prc.ca docente, de acuerdo a su nivel y modalidad educa.va.

- Para el fortalecimiento de conocimientos pedaggicos y

Oferta de formacin disciplinarios o curriculares.
con8nua
- Formacin secuenciada que apoye la elaboracin y el
desarrollo del proyecto de enseanza.
Para el desarrollo del - Con manuales que describan en detalle los aspectos a
proyecto de enseanza cubrir desde el punto de vista de contenido y de
procedimiento para su entrega en la plataforma digital.
 Replanteamiento

Temporalidad es8mada para el desarrollo de la evaluacin por los sustentantes

Programa de
fortalecimiento
y actualizacin Examen de conocimientos pedaggicos
en conocimientos y curriculares o disciplinarios
pedaggicos, disciplinarios
o curriculares

Entrega del informe de
responsabilidades profesionales por
parte de la autoridad escolar,
ampliado con la iden.cacin que
hace el propio docente de sus
fortalezas y espacios de mejora.

Formacin para la elaboracin y el desarrollo del proyecto de enseanza

Planeacin didc.ca e Integracin de Reporte de Entrega del Proyecto

intervencin en el aula resultados de la intervencin de enseanza

Etapa previa 12 semanas

 Replanteamiento

MODELO DE EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE MODELO DE EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE
2015 2017
ETAPA 1 Reporte de cumplimiento de responsabilidades ETAPA 1 Informe de responsabilidades profesionales por
profesionales por la autoridad escolar. parte de la autoridad escolar, ampliado con la
iden.cacin que hace el propio docente de sus
Se realiza en la escuela fortalezas y espacios de mejora.

Se realiza en la escuela

ETAPA 2 Expediente de evidencias de enseanza. ETAPA 2 Proyecto de enseanza que integra la

RBRICA planeacin e implementacin de una secuencia
didc.ca, y la reexin en torno al logro de los
Se realiza en la escuela aprendizajes esperados.
RBRICA

ETAPA 4 Planeacin didc.ca argumentada. Se realiza en la escuela
RBRICA

Aplicacin en sede

ETAPA 3 Examen de conocimientos y competencias ETAPA 3 Examen de conocimientos pedaggicos y
didc.cas, basado en casos. curriculares o disciplinares.
EXAMEN NACIONAL EXAMEN NACIONAL

Aplicacin en sede en una misma fecha Aplicacin en sede en diferentes fechas
durante el ciclo escolar
 Replanteamiento

En el ciclo escolar 2017-2018 par.ciparn en la evaluacin maestros
que trabajen en escuelas o planteles regulares de organizacin
completa.


En el ciclo escolar 2018-2019, se incorporarn maestros que trabajen
en preescolares y primarias indgenas, en escuelas preescolares,
primarias y secundarias mul.grado, y en telebachilleratos o
telebachilleratos comunitarios. Esto permi.r tener ms .empo para
hacer las adecuaciones necesarias de la evaluacin de desempeo a
estos contextos.
 Evaluacin de desempeo 2016

La evaluacin de desempeo docente, se man.ene conforme los .empos

previstos en el calendario 2016 (noviembre).


La evaluacin del desempeo docente en 2016 se dirigir a los maestros
que obtuvieron resultado insuciente en el proceso 2015 y a los que estn
interesados en cer.carse como evaluadores. Adicionalmente, para quienes
aspiren a obtener reconocimientos, promociones en el servicio o incen.vos,
las autoridades educa.vas emi.rn convocatorias pblicas, donde se
establecern los trminos y requisitos para el registro.


Se trata de una evaluacin del desempeo con mejoras sustanciales
respecto a la de 2015.
 Evaluacin de desempeo 2016

Aspectos de mejora efec8va

(a par.r de la encuesta de sa.sfaccin de docentes en la evaluacin de desempeo
de julio de 2016)

Los mecanismos de comunicacin empleados para el proceso de evaluacin

(avisos, mensajes, llamadas, entre otros).
La per.nencia del ICRP para evaluar su par.cipacin en el trabajo escolar.
La entrega de evidencias o trabajos de sus alumnos como muestra de la
importancia del desempeo docente.
El procedimiento y la ecacia de la plataforma digital para redactar el texto
de anlisis de las evidencias.
El trato brindado a los sustentantes por el aplicador.
La precisin de las indicaciones brindadas por el aplicador durante el examen.
El funcionamiento del equipo de cmputo.
La infraestructura de la sede.

FOCO CRTICO: duracin, can.dad y Se realizarn los ajustes correspondientes
extensin de preguntas de los sin que afecte la validez de los
exmenes, especialmente los de casos. instrumentos.