PRAXIS PEDAGGICA

EL CUENTO COMO ESTRATEGIA DIDCTICA PARA FORTALECER LA

COMPRENSION LECTORA EN ESTUDIANTES DEL GRADO SPTIMO DE
LA INSTITUCIN EDUCATIVA LA LIBERTAD - MUNICIPIO VALLE DEL
GUAMUEZ

PRESENTADO POR:
ADRIANA MARCELA RUZ CRDOBA cc 41118546
ADYELA DEL CARMEN VILLACORTE ARCOS cc 27388023
ARNULFO ARMANDO ARMERO RODRIGUEZ cc 98388261
JOS GERARDO TAQUEZ BENAVIDES cc 87715846

DOCENTE FORMADOR: RUBEN DARIO BENAVIDES

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

CURSO EVALUACIN DE CARCTER DIAGNSTICO FORMATIVO
VALLE DEL GUAMUEZ
2017
PRAXIS PEDAGGICA
 EL CUENTO COMO ESTRATEGIA DIDCTICA PARA FORTALECER LA
COMPRENSION LECTORA EN ESTUDIANTES DEL GRADO SPTIMO DE
LA INSTITUCIN EDUCATIVA LA LIBERTAD - MUNICIPIO VALLE DEL
GUAMUEZ

1. PROBLEMTICA DE MI ENTORNO ESCOLAR.

Teniendo en cuenta que la comprensin de lectura es un proceso de vital importancia en el

desarrollo intelectual del ser humano, se hace necesario implementar una estrategia que
permita promover en los estudiantes gusto por la lectura mediante la transversalidad entre
las reas de lenguaje y matemticas, puesto que, estas son consideradas como reas
fundamentales de las cuales depende todo el proceso educativo.

De igual manera, la experiencia docente permite afirmar que el contexto, en el que se

pretende implementar la presente propuesta, existen dificultades que no permiten potenciar
el aprendizaje de los nios y las nias. Entre estas se encuentran: bajo nivel de anlisis en
textos ledos; poco dominio de procedimientos para resolver problemas de la vida
cotidiana; dificultad para planificar el proceso de resolucin del problema; poca atencin a
la informacin relevante, aplicacin de procedimientos inadecuados.

Adems, de los anteriores problemas, los resultados en las pruebas saber de los grados
quinto y noveno en la Institucin focalizada, muestran una tendencia hacia los niveles bajo
y bsico, por eso, es preciso implementar una estrategia que permita motivar a los
estudiantes para apropiarse de las temticas y conceptos en las diferentes reas del
conocimiento. El cuento, es una estrategia que permite fortalecer la comprensin lectora, a
travs de relatos del contexto que contribuyen a una mejor interpretacin de la informacin,
y apropiacin de los temas.

2. PROPUESTA
La propuesta consiste en disear una estrategia que permita trasversalizar las reas de
matemticas y de lenguaje en el grado sptimo, a travs, de la creacin de un cuento, en el
cual los nios y las nias tendrn la oportunidad de poner en prctica su creatividad
escritora y reflexiva, adems de que se le despierte el inters por la lectura.

De los cuentos inventados por los estudiantes del grado sptimo, se elegir, aquel que rena
las siguientes caractersticas: una estructura acorde a las normas bsicas de un cuento,
(Contexto: Bosque, Personajes: tres libre escogencia, Tema: contenido matemtico)
coherencia y cohesin, extensin mxima dos pginas, informacin para la solucin de
situaciones problmicas en matemticas.

Dicha seleccin permitir hacer correcciones y ajustes necesarios para que este texto
narrativo sirva como punto de referencia en el desarrollo de competencias propias del
lenguaje y las matemticas.

3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL: Fortalecer la comprensin de lectura en el rea de lenguaje y

resolucin de problemas en el rea de matemticas del grado sptimo de la Institucin
Educativa La Libertad, mediante la creacin e implementacin de un cuento.

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Motivar a los nios y nias para la creacin de un cuento en base a pautas previamente
establecidas.
Dinamizar la comprensin de lectura mediante el cuento seleccionado.
Implementar estrategias pedaggicas a travs del cuento seleccionado para abordar la
resolucin de problemas matemticos en los nios y nias del grado sptimo.

3.3 METAS

Que los estudiantes despierten el inters por la lectura.

Que los estudiantes creen cuentos haciendo uso adecuado de los signos de puntuacin.
 Que los estudiantes solucionen diferentes problemas matemticos de la vida cotidiana.

4. CONTEXTO ESCOLAR

Las caractersticas que tiene La Institucin Educativa La Libertad, contexto escolar en el

que se pretende implementar este proyecto, sta conformada por una serie de familias que
viven tanto en el sector rural como en el sector urbano; en su mayora pertenecen a los
niveles uno y dos de estratificacin socioeconmica. Son unidades familiares que tienen
preparacin acadmica bsica, algunos han terminado la educacin primaria, pocos la
educacin secundaria y otros han abandonado sus estudios. En cuanto a sus ingresos
econmicos, estos provienen del trabajo como agricultores, empleadas domsticas,
comerciantes independientes, empleados del sector comercial y privado del municipio.
Adems, sus necesidades bsicas son insatisfechas, dado sus condiciones de vivienda,
servicios pblicos y nivel de ingreso econmico escaso.

Cabe mencionar, que a raz de la violencia desencadenada durante las ltimas dcadas,
muchos hogares fueron desintegrados; este problema, adems de los ya mencionados,
dificulta el acompaamiento de los padres y madres de familia en el proceso de enseanza
de los estudiantes y por ende a la formacin de sus Proyectos de Vida.

De lo anterior se puede inferir que los padres y madres de familia destinan limitados
recursos para la educacin de sus hijos, siendo esto comprensible, dado que estas familias
comnmente estn en una difcil situacin econmica, que influye de manera negativa en el
desempeo acadmico de sus hijos e hijas. Por otra parte, la jornada de trabajo de los
miembros de las familias es extensa, lo cual evidencia que ellos no permanecen en la casa
la mayor parte del da; esta situacin perjudica el proceso de aprendizaje, ya que los padres
disponen de poco tiempo para acompaar a los hijos en las responsabilidades escolares,
dicha situacin obliga a que los estudiantes tengan la necesidad de recurrir a vecinos,
lderes de la comunidad y hermanos mayores para cumplir con sus deberes escolares; aparte
de esto, los educandos hacen mal uso del tiempo libre, dedicndolo a ver TV, redes sociales
y permanecer en la calle.

5. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE INFORMACIN

Los instrumentos que se utilizaran para recoleccin de informacin son: Encuestas
sociodemogrficas, fotografas, videos, diario de campo y observacin directa.

6. ESTRATEGIAS DE RESIGNIFICACIN

Reconocimiento de las prcticas pedaggicas como dinamizadoras permanentes.

Utilizar estrategias de enseanza aprendizaje acordes al contexto y a las necesidades de
los estudiantes.
Sensibilizacin a estudiantes para crear y narrar cuentos de acuerdo a unas pautas
establecidas con anterioridad.
Seleccin de un cuento que cumpla con las pautas.
Gua para la comprensin de lectura.
Taller sobre resolucin de problemas matemticos.
Evaluacin del aprendizaje mediante preguntas tipo pruebas saber.