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Proporcin de
INVOLUCRA estudiantes
ACTIVAMENTE A involucrados en la
LOS ESTUDIANTES sesin.
EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE.
Acciones del docente
para favorecer la
comprensin del
sentido, importancia o
utilidad de lo que se
aprende.
Tiempo de la sesin en
que los estudiantes
estn ocupados en
actividades de
aprendizaje.
2.
MAXIMIZA EL
TIEMPO DEDICADO
AL APRENDIZAJE. Fluidez con que el
docente maneja las
transiciones entre
actividades, las
interrupciones y las
acciones accesorias.
DESEMPEO ASPECTOS CONDUCTAS OBSERVADAS (EVIDENCIAS)
Actividades e
interacciones (sea
3. entre docente y
PROMUEVE EL estudiante o entre
RAZONAMIENTO, estudiantes) que
LA CRATIVIDAD Y/O promueven
EL PENSAMIENTO efectivamente el
CRTICO. razonamiento, la
creatividad y/o el
pensamiento crtico.
Trato respetuoso y
consideracin hacia la
perspectiva de los
estudiantes.
5.
PROPICIA UN
AMBIENTE DE Cordialidad o calidez
RESPETO Y que transmite el
PROXIMIDAD. docente.
Comprensin y
empata del docente
ante las necesidades
afectivas o fsicas de
los estudiantes.
Presencia de marca: SI ( ), NO ( )
DESEMPEO ASPECTOS CONDUCTAS OBSERVADAS (EVIDENCIAS)
Tipos de mecanismos
que emplea el docente
para regular el
comportamiento y
promover el respeto
de las normas de
convivencia en el aula:
6.
positivos, negativos,
REGULA
de maltrato
POSITIVAMENTE EL
Eficacia con que el
COMPORTAMIENTO
docente implementa
DE LOS
los mecanismos para
ESTUDIANTES.
regular el
comportamiento de
los estudiantes, lo que
se traduce en el mayor
o menor continuidad
en el desarrollo de la
sesin.
Presencia de marca: SI ( ), NO ( )
I II III IV
5. PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD. SI ..
NO.
OBSERVACIONES:
VI. PLANIFICACVIN CURRICULAR:
Marque con una (X) el puntaje asignado y consigne en la ltima columna la evidencia que fundamenta su
evaluacin, siguiendo lo establecido.
EVIDENCIAS QUE
NO SE SE CUMPLE SI SE
CRITERIOS SUSTENTAN SU
CUMPLE PARCIALMENTE CUMPLE
RESPUESTAS
El/la docente tiene su programacin anual
El/la docente tiene su unidad de aprendizaje
El/la docente tiene sus sesiones de
aprendizaje visado por la sub direccin,
coordinacin o jefatura.
El/la docente planifica sus actividades
pedaggicas (carpeta pedaggica) dosificando
el tiempo en la sesin de aprendizaje de
modo que responsa a los procesos
pedaggicos.
El/la docente en su planificacin curricular
incluye actividades pedaggicas en el marco
de los procesos pedaggicos, el enfoque del
rea segn las rutas del aprendizaje y las
orientaciones bsicas para la programacin
curricular.
El/la docente presenta en su planificacin
curricular criterios que respondan al proceso
de evaluacin formativa y/o sumativa
El/la docente presenta en su planificacin
evidencia el uso de materiales y recursos
educativos en relacin al propsito de la
sesin
El/la docente utiliza instrumentos de
evaluacin sesin
El/la docente tiene un registro auxiliar de
evaluacin