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FICHA DE MONITOREO DE DESEMPEO DOCENTE

I. DATOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


Nombre: .. Cdigo Modular:
Distrito: . Provincia: Regin:
II. DATOS DEL DOCENTE OBSERVADO
Nombres y Apellidos:
III. DATOS DE LA OBSERVACIN:
Nivel Educativo: . Grado y Seccin: .
rea Curricular: .. Fecha: .
Hora de Inicio: .. Hora de Trmino: Hora de Observacin:
Nombre completo del observador: .
Cargo del observador: ..
IV. DESEMPEOS Y ASPECTOS DE OBSERVACIN:
DESEMPEO ASPECTOS CONDUCTAS OBSERVADAS (EVIDENCIAS)
Acciones del docente
para promover el
inters y/o la
participacin de los
estudiantes en las
actividades de
1. aprendizaje.

Proporcin de
INVOLUCRA estudiantes
ACTIVAMENTE A involucrados en la
LOS ESTUDIANTES sesin.
EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE.
Acciones del docente
para favorecer la
comprensin del
sentido, importancia o
utilidad de lo que se
aprende.

DESEMPEO ASPECTOS CONDUCTAS OBSERVADAS (EVIDENCIAS)

Tiempo de la sesin en
que los estudiantes
estn ocupados en
actividades de
aprendizaje.
2.
MAXIMIZA EL
TIEMPO DEDICADO
AL APRENDIZAJE. Fluidez con que el
docente maneja las
transiciones entre
actividades, las
interrupciones y las
acciones accesorias.
DESEMPEO ASPECTOS CONDUCTAS OBSERVADAS (EVIDENCIAS)

Actividades e
interacciones (sea
3. entre docente y
PROMUEVE EL estudiante o entre
RAZONAMIENTO, estudiantes) que
LA CRATIVIDAD Y/O promueven
EL PENSAMIENTO efectivamente el
CRTICO. razonamiento, la
creatividad y/o el
pensamiento crtico.

DESEMPEO ASPECTOS CONDUCTAS OBSERVADAS (EVIDENCIAS)

Monitoreo que realiza


el docente del trabajo
4. de los estudiantes y de
EVALUA EL sus avances durante la
PROGRESO DE LOS sesin.
APRENDIZAJES
PARA
Calidad de la
RETROALIMENTAR
retroalimentacin que
A LOS
el docente brinda y/o
ESTUDFIANTES Y
la adaptacin de las
ADECUAR SU
actividades que realiza
ENSEANZA.
en la sesin a partir
de las necesidades de
aprendizaje
identificadas.

DESEMPEO ASPECTOS CONDUCTAS OBSERVADAS (EVIDENCIAS)

Trato respetuoso y
consideracin hacia la
perspectiva de los
estudiantes.

5.
PROPICIA UN
AMBIENTE DE Cordialidad o calidez
RESPETO Y que transmite el
PROXIMIDAD. docente.

Comprensin y
empata del docente
ante las necesidades
afectivas o fsicas de
los estudiantes.
Presencia de marca: SI ( ), NO ( )
DESEMPEO ASPECTOS CONDUCTAS OBSERVADAS (EVIDENCIAS)
Tipos de mecanismos
que emplea el docente
para regular el
comportamiento y
promover el respeto
de las normas de
convivencia en el aula:
6.
positivos, negativos,
REGULA
de maltrato
POSITIVAMENTE EL
Eficacia con que el
COMPORTAMIENTO
docente implementa
DE LOS
los mecanismos para
ESTUDIANTES.
regular el
comportamiento de
los estudiantes, lo que
se traduce en el mayor
o menor continuidad
en el desarrollo de la
sesin.
Presencia de marca: SI ( ), NO ( )

V. INDICACIONES PARA LA CALIFICACIN.


Marque con una equis (X) el nivel de logro que alcanz el docente observado en cada una de las siguientes
rbricas. Adems, en el caso de las rubricas 5 y 6, s el docente es ubicado en el nivel I, indique si merece una
marca.

RBRICAS NIVEL DE LOGRO

1. INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL


I II III IV
PROCESO DE APRENDIZAJE.

2. MAXIMIZA EL TIEMPO DEDICADO AL APRENDIZAJE. I II III IV

3. PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CRATIVIDAD Y/O EL


I II III IV
PENSAMIENTO CRTICO.
4. EVALUA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA
RETROALIMENTAR A LOS ESTUDFIANTES Y ADECUAR SU I II III IV
ENSEANZA.

I II III IV
5. PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD. SI ..
NO.

6. REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS I II III IV


ESTUDIANTES. SI ..
NO.

OBSERVACIONES:




VI. PLANIFICACVIN CURRICULAR:
Marque con una (X) el puntaje asignado y consigne en la ltima columna la evidencia que fundamenta su
evaluacin, siguiendo lo establecido.
EVIDENCIAS QUE
NO SE SE CUMPLE SI SE
CRITERIOS SUSTENTAN SU
CUMPLE PARCIALMENTE CUMPLE
RESPUESTAS
El/la docente tiene su programacin anual
El/la docente tiene su unidad de aprendizaje
El/la docente tiene sus sesiones de
aprendizaje visado por la sub direccin,
coordinacin o jefatura.
El/la docente planifica sus actividades
pedaggicas (carpeta pedaggica) dosificando
el tiempo en la sesin de aprendizaje de
modo que responsa a los procesos
pedaggicos.
El/la docente en su planificacin curricular
incluye actividades pedaggicas en el marco
de los procesos pedaggicos, el enfoque del
rea segn las rutas del aprendizaje y las
orientaciones bsicas para la programacin
curricular.
El/la docente presenta en su planificacin
curricular criterios que respondan al proceso
de evaluacin formativa y/o sumativa
El/la docente presenta en su planificacin
evidencia el uso de materiales y recursos
educativos en relacin al propsito de la
sesin
El/la docente utiliza instrumentos de
evaluacin sesin
El/la docente tiene un registro auxiliar de
evaluacin

VII. COMENTARIOS DE LA OBSERVACIN


Registre los aspectos ms resaltantes de la observacin, tanto fortalezas como debilidades que ser, objeto de
retroalimentacin al docente observado.






VIII. ACUERDOS DE MEJORA
Indique claramente los compromisos de mejora acordados con el docente observado, los cuales sern
trabajados y alcanzados en forma conjunta.






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DOCENTE OBSERVADO OBSERVADOR.

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