Unidad Tecnico Pedagogioca

Planificacin - 2017
Asignatura: Orientacin

Nombre Docente: Juan Carlos Barriga Pea Curso: 6 Periodo de

Desarrollo: 27
Nombre Educadora Diferencial:
febrero a 10 de
julio

Nombre Unidad: Crecimiento personal, Desarrollo de la autoestima.

Objetivo Aprendizaje: Aprendizajes esperados:

AE1 Demostrar una valoracin positiva de s mismo reconociendo habilidades, fortalezas y aspectos que
requiera superar
- Identificar aspectos de la identidad personal.
- Sealar sus expectativas frente a la vida.
- Aplicar en sus vidas habilidad emocional resiliencia como una forma de superacin y optimismo frente a
situaciones difciles
- Cambiar las actitudes negativas frente a la vida en positivas.
AE2 Distinguir y describir emociones y reconocer y practicar formas apropiadas de expresarlas,
considerando el posible impacto en s mismo y en otros.
- Determinar los cambios en las emociones y en la conducta con la adolescencia.
- Conocer algunas formas de expresar tus emociones identificando lo que sienten los dems frente a ellas.
- Comprender el valor nico de cada persona.
- Discutir sobre la necesidad de educar para la paz.
AE3 Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo y sexual, que aprecia en s mismo y en los
dems, describiendo los cambios fsicos, afectivos y sociales que ocurren en la pubertad, considerando la
manifestacin de estos en las motivaciones, formas de relacionarse y expresar afecto a los dems.
- Repasar algunos aspectos de la Pubertad.
- Reconocer las actitudes que llevan al sexismo y discriminacin de gnero.
- Expresar las ideas que poseen del amor y su experiencia amorosa.
- Ejercitar habilidades para la toma de decisiones en relacin a los riesgos que conllevan.
AE4 Practicar en forma autnoma conductas protectoras y de autocuidado en el mbito de las redes
sociales.
- Descubrir los riesgos de exponerse a las redes sociales sin criterio.
- Conocer las consecuencias del ciberbulling a partir de testimonios reales.
- Fortalecer su confianza en s mismo para resistir la presin de medio.
- Ejercitar habilidades para la toma de decisiones en relacin a los riesgos que conllevan.
AE5 Reconocer y describir causas y consecuencias del consumo de drogas (por ejemplo, tabaco, alcohol,
marihuana), identificar factores que lo previenen y proponer estrategias para enfrentarlo, como mantener
hbitos de vida saludable y aprender a manejar el stress.
- Ejercitar habilidades para la toma de decisiones en relacin a los riesgos que conllevan.
- Asociar el consumo de alcohol a riesgos y daos para la salud adolescentes.
Instrumento de Evaluacin:
Clase 1:
- Redactar respuestas escritas que reflejen aspectos concretos de su personalidad.
- Expresar opiniones y retroalimentarse mutuamente con compaeros.

Clase 2:
- Argumentar una opinin con claridad y buen vocabulario.
- Sealar una meta y la forma de alcanzarla.
- Redactar un supuesto fin de ao.

Clase3
- Demostrar comprensin de termino de resiliencia.
- Expresar opiniones coherentes en relacin al testimonio ledo.
- Contextualizar resiliencia con su propia historia personal.

Clase 4:
-Expresar ideas con claridad y nivel de argumentacin acorde a la edad.
-Revertir situaciones negativas en positivas.
-Expresar en dramatizacin situacin.
Clase 5:
- Expresar ideas con claridad.
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Asignatura: Orientacin

- Contextualizar contenido de ppt a su experiencia de vida

- Sintetizar por escrito las opiniones del grupo

Clase 6:
- Nombrar una emocin
- Caracterizar una emocin grupal
- Integrarse al cuadro viviente de la emocin.

Clase 7
- Explicar el motivo de admiracin por la persona elegida.
- Expresar ideas claras y coherentes en relacin al texto.
- Redactar una respuesta coherente a la pregunta.

Clase 8:
- Expresar ideas claras y coherentes sobre el ppt.
- Expresar por escrito o por dibujo su idea de paz perfecta.

Clase 9:
- Nombrar algunos cambios puberales.
- Redactar respuestas coherentes a la pregunta.
- Sintetizar la respuesta grupal.

Clase 10:
- Observar con atencin PowerPoint para entender las preguntas.
- Expresar sus opiniones oralmente con claridad y argumentacin acorde al nivel.

Clase 11
- Redactar opiniones por genero.
- Sintetizar las opiniones de los compaeros del grupo.
- Expresar opiniones con claridad y coherencia.

Clase 12:
- Listar a lo menos 4 riesgos para ellos presentes en el medio.
- Argumentar con claridad porque suponen riesgos.
- Explicar formas de resistirse a esos riesgos.
Clase 13:
- Explicar las consecuencia de confiar en extraos en la web.
- Justificar la necesidad de resguardar la privacidad en la web.
- Demostrar cmo se accede a seguridad o privacidad en las pginas sociales.

Clase 14:
- Explicar que es el ciberbullying.
- Ejemplificar formas de agresin en la web.
- Argumentar cuales son las consecuencias de este delito.

Clase 15
- Explicar lo que entendieron por asertividad.
- Justificar la necesidad de ser asertivos.
- Decir a que riesgos estn expuestos.
- Redactar dilogos asertivos con riesgos concretos.

Clase 16:
- Demostrar en que son responsables con su vida.
- Expresar opiniones claras y asertivas para cada caso.
- Escoger la mejor respuesta grupal.
- Redactar respuesta demostrando dominio del lenguaje asertivo.
Clase 17:
- Distinguir a lo menos 2 riesgos de listado.
- Justificar con argumento coherente por qu es un riesgo.
- Juzgar los pro y contra de situaciones riesgosas.
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Clase 18:
- Opinar con claridad y coherencia sobre lo visto en video.
- Discriminar algunas ideas del video.

Contenidos Habilidades:

C. Conceptual - Expresar opiniones claras y con dominio de

-Identidad personal. vocabulario acorde al nivel.
-Proyeccin personal. - Redactar respuestas escritas con coherencia y bien
-La resiliencia. nivel argumentativo.
-El optimismo. - Comprender concepto de resiliencia a partir de un
-La montaa rusa de las emociones. testimonio real.
-La expresin de las emociones
-El valor de ser personas
-La paz perfecta

C. Procedimental
-PowerPoint.
-Texto de trabajo.
-Plenarios.
-Gua
-Documento
-Powerpoint
-Dinmica

C. Actitudinal
-Demostrar un alto aprecio por su persona.
-Demostrar respeto a los dems.
-Adquirir un trato respetuoso y cortes.
-Demostrar un alto aprecio por su persona.
-Demostrar respeto a los dems.
-Adquirir un trato respetuoso y cortes
Clase N 1
Objetivo Clase:____________________
_________________________________
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:Objetivo (AE1):- Identificar aspectos de la
identidad personal
INICIO: Profesor/a les invita a observar power
point sobre la pubertad y que pertinencia tiene para
ellos.
DESARROLLO: Desarrollan Ficha :Mis
caractersticas personales
En parejas comparten sus respuestas y destacan lo
comn en sus respuestas.
Plenario: Presentan sus respuestas y determinan lo
que le afecta a la mayora.
CIERRE: Profesor enfatiza que: estn en una etapa
determinante para descubrir quines son, sus sueos
y motivaciones, y proyectar sus metas personales a
todo nivel
Clase N 3
Objetivo (AE1) - Aplicar en sus vidas habilidad
emocional resiliencia como una forma de superacin
y optimismo frente a situaciones difciles.
INICIO: Profesor les pregunta que asocian a la
Clase N 2
Objetivo (AE1): Sealar sus expectativas frente a
la vida.
INICIO: Profesor les pregunta sobre que metas han
logrado ltimamente, y como se han sentido al
respecto.
DESARROLLO:Entrega al alumno/a la ficha:
Mis sueos completan las respuestas.
Profesor/a solicita que formen parejas por afinidad
y compartan sus respuestas y conversen 2 preguntas
entre ellos:
Plenario: invitarlos a elaborar una conclusin como
curso sobre sus respuestas.
CIERRE: Profesor/a refuerza que est demostrado
que los y las jvenes que llegan a estudios
superiores son los que se ponen metas a corto,
mediano y largo plazo ,incluso acta como
prevencin de embarazo precoz ya que atrasan la
actividad sexual con el fin de trabajar por alcanzar
sus sueo.
Clase N 4
Objetivo (AE1) Cambiar las actitudes negativas
frente a la vida en positivas.
INICIO: Recordar historia de Khadijah
DESARROLLO: En pequeos grupos plantean
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palabra resiliencia.
DESARROLLO: Alumnos leen reflexivamente
Historia de Khadijah Williams y realizan foro en
torno a ella.
CIERRE: Profesor refuerza que la resiliencia es una
habilidad que permite enfrentar la vida con
optimismo y superar adversidades.
Clase N 5
Objetivo: Determinar los cambios en las emociones
y en la conducta adolescente.
INICIO: profesor plantea la pregunta; Qu es lo
que ms te preocupa de dejar atrs la niez?.
DESARROLLO: Presentar powerpoint Los
cambios emocionales en la adolescencia.
En grupos comentan el ppt y como los refleja (o no)
en su realidad. Escriben las opiniones ms
recurrentes del grupo.
Plenario: Ponen en comn sus respuestas y generan
comentarios.
CIERRE: Profesor refuerza que esta volubilidad es
temporal, por lo que si se hace permanente es
necesario pedir ayuda.
Clase N 7
Objetivo Comprender el valor nico de cada
persona.
INICIO: Profesor pregunta en lluvia de ideas cual es INICIO: Profesor les pide que expresen ideas con
la persona que ms admiran y por qu. las que asocian paz.
DESARROLLO: Profesor les pide que en silencio
lean texto Todo depende de ti, luego que pasen
adelante donde hay una cartulina con una estrella
dibujada para cada alumno, untan el dedo en una
tempera y dejan su huella en una estrella.
Profesor les interpela: Alguna vez te has preguntado
que huella quieres dejar en tu vida?
-Reflexin personal: contestan la pregunta.
Plenario. Alumnos que quieran leen su respuesta.
CIERRE: Reforzar que cada persona es nica y
valiosa. Y que su sola existencia ya ha impactado en
la vida de muchos ( sus padres, familia, amigos,
compaeros, etc)
Clase N 9
Objetivo (AE3)-Repasar algunos aspectos de la
Pubertad.
INICIO: Invitar a los alumnos a recordar algunos
cambios trabajados en Marzo con ppt La pubertad.
DESARROLLO: Profesor entrega Gua Estoy
cambiando, explica que el punto 1 es desarrolla
personal y el punto 2 en grupos o en pareja.
Plenario: comparten sus respuestas y las comentan.
una situacin negativa y la transforman en positiva
dramatizndola brevemente.
Plenario: Expresan ideas de cmo desarrollar una
actitud optimista.
CIERRE: Fortalecer idea de desarrollar una actitud
positiva ante la vida.
Clase N 6
Objetivo: - Conocer algunas formas de expresar tus
emociones identificando lo que sienten los dems
frente a ellas.
INICIO: Profesor les pide en lluvia de ideas que
nombren emociones y las escribe en la pizarra.
DESARROLLO: profesor entrega siguiente
instruccin:
-Grupos de 4-5 personas, a cada grupo se le entrega
un papel con una emocin.
-El grupo completo debe crear un cuadro viviente
para expresar esa emocin sin palabras.
-Cada grupo presenta su emocin y el curso la
adivina.
-Plenario: Conversar como nuestras emociones
afectan a los dems, sobre todo cuando
reaccionamos mal o andamos mal genio.
CIERRE: Reforzar que tenemos derecho a
expresar lo que sentimos, pero no de daar o alterar
el ambiente de todos los dems.
Clase N 8
Objetivo Discutir sobre la necesidad de educar para
la paz.
DESARROLLO: Los invita a ver powerpoint La
paz perfecta y al finalizar lo comentan con
preguntas tipo: Qu has aprendido para vivir en
paz contigo mismo y los dems?-Dnde est tu paz
perfecta?, expresa por escrito o por dibujo cul es tu
paz perfecta.
CIERRE: Profesor refuerza que la actitud con la
que decidimos vivir la vida es esencial para ser
feliz.
Clase N 10
Objetivo (AE3) - Reconocer las actitudes que
llevan al sexismo y discriminacin de gnero
INICIO:.) Profesor/a pregunta: Quin sabe
chistes sexistas? Y deja espacio para que los digan
sin hacer juicios, observando la reaccin de nios y
nias.
DESARROLLO: seala que el malestar que
producen este tipo de chistes es que se basan en la
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CIERRE: Profesor refuerza que esta etapa es
importante y necesaria y que implica aprender a ser
ms responsable consigo mismo.
Clase N 11
Objetivo (AE3) Expresar las ideas que poseen del
amor y su experiencia amorosa.
INICIO: : Profesor/a en lluvia de ideas les pide que
expresen en una palabra su idea de AMOR y las
escriben en la pizarra. Al agotarse las ideas les pide
que observen las palabras y a qu tipo de expresiones
del amor corresponden; filial, fraternal, amistad,
pareja
DESARROLLO: Profesor organiza grupos mixtos y
desarrollan Gua Aprendiendo a amar. ms consensuadas.
Plenario: presentan sus respuestas y las comentan.
CIERRE: Profesor/a refuerza, que si bien no hay
una verdad absoluta sobre que es el amor, todos
experimentamos la necesidad de amar y ser amados
en sus distintas expresiones, amistad, pareja, a s
mismos
Que es natural a su edad estn despertando a la
necesidad de tener pareja, pero cada uno va a su
tiempo, inters, y madurez
Clase N 13
Objetivo (AE4) Descubrir los riesgos de exponerse
a las redes sociales sin criterio
INICIO: profesor pide que nombren redes sociales y
cuales frecuentan los nios de su edad.
DESARROLLO: Les presenta video: Experimento
social Los peligros de las redes sociales
Foro: Invitarlos a participar con preguntas tipo: Qu
habra pasado si no hubiesen sido situaciones falsas?,
los jvenes se exponen as en las redes sociales?, a En grupos discuten las preguntas: Quines son
quienes dejas entrar a tu intimidad?
CIERRE: Retroalimentar que es importante
reguardar la privacidad en las redes sociales ya que a
veces hay adultos detrs de perfiles de jvenes
atractivos.
Clase N 15
Objetivo (AE4) Fortalecer su confianza en s mismo
para resistir la presin de medio
INICIO: En lluvia de ideas alumnos expresan lo que
entienden por asertividad.
DESARROLLO: Presentar y explicar powerpoint
La asertividad.
En parejas crear un dialogo usando el lenguaje
asertivo para negarse a realizar algo que no les hace
descalificacin y el subestimar las cualidades de
cada gnero. El sexismo es el prejuicio o
discriminacin basada en la supremaca de un
sexo sobre otro.
Invitarlos a ver PowerPoint Billy Elliot y contestar
simultneamente las preguntas.
CIERRE: Enfatiza que todas las personas tienen
las mismas posibilidades de desarrollarse en el rea
que deseen. Pero que an en muchos lugares del
mundo persiste el sometimiento hacia la mujer.
(Medio Oriente- Mxico-India-).
Clase N 12
Objetivo (AE3) Ejercitar habilidades para la toma
de decisiones en relacin a los riesgos que
conllevan.
INICIO: Profesor en lluvia de ideas pide respuestas
frente a la palabra riesgo.
DESARROLLO: En grupos realizan listado a que
se exponen los jvenes ahora que estn ms grandes
y ms independientes.
Plenario: comparten sus respuestas y destacan las
Discutir la pregunta: cmo podemos resistir los
riesgos? ( sugerencia: aprendiendo a decir no,
siendo asertivos, siendo responsables)
CIERRE: Profesor seala que el crecer tambin
supone estar ms expuestos al querer experimentar
y eso conlleva a riesgos.
Clase N 14
Objetivo (AE4) -Conocer las consecuencias del
ciberbullyng a partir de testimonios reales
INICIO: Profesor pregunta sobre lo aprendido en
clase anterior con la pregunta Qu significa
resguardar la privacidad en las redes sociales?
DESARROLLO: Profesor los invita a poner
atencin en Video: Ciberacoso (ciberbullying)
caso de Sofa Maroni
responsables en un caso as?, Cundo se habla de
ciberbullyng?,conoces casos cercanos vctimas de
este delito?
Plenario: exponer respuestas y llegar a conclusiones
CIERRE: retroalimentar que uno es responsable de
manejar la informacin y el material que subimos a
la red, pero tambin los agresores son responsables
de hacer mal uso para atacar y destruir la reputacin
de otros.
Clase N 16
Objetivo (AE4) Ejercitar habilidades para la toma
de decisiones en relacin a los riesgos que
conllevan.
INICIO: Profesor pregunta: En qu acciones
demuestras que eres responsable con tu vida?
DESARROLLO: Trabajo grupal: Entregar Gua:
Tomando decisiones responsables.
Plenario: exponen sus respuestas y consensuan la
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Planificacin - 2017
Asignatura: Orientacin

bien .( consumo de substancias, robar, hacer la
cimarra)
Plenario: presentar dilogos.
Invitarlos a comentar por qu a veces cuesta negarse
a realizar algo con los amigos.
CIERRE: retroalimentar que los derechos asertivos
permite desarrollar su autoestima y confianza en si
mismos.
mejor respuesta para cada caso.
CIERRE: Profesor/a refuerza la idea que los
jvenes del curso cada da van ganando en
autonoma, lo que implica que deben ser capaces de
ir reconociendo los riesgos presentes en su entorno (
alcohol, drogas, sexo irresponsable, delincuencia,
juegos peligrosos), es por ello que deben tomar
decisiones responsables y ejercer su derecho a decir
no y defender ese no asertivamente.

Clase N 17
Objetivo (AE5) - Ejercitar habilidades para la toma
de decisiones en relacin a los riesgos que conllevan.
INICIO: En lluvia de ideas dicen lo que es una
decisin.
DESARROLLO: Profesor les pregunta que
decisiones ya toman.
En grupos o en parejas desarrollan Gua: Riesgos y
decisiones
Plenario: presentan sus respuestas y generan
conversacin.
CIERRE: retroalimentar que sus decisiones deben
ser autnomas y que no les provoque dao a su salud
y autoestima.
Clase N 18
Objetivo (AE5) -Asociar el consumo de alcohol a
riesgos y daos para la salud adolescentes.
INICIO: Profesor pregunta Quin nunca ha
probado algn tipo de alcohol? (es importante no
juzgar si no hubiera nadie o muy pocos)
DESARROLLO: Invitarlos a ver video: El
alcoholismo en Chile. Profesor puede detener el
video si considera necesario comentar algo.
Foro: invitarlos a opinar libremente sobre lo que les
llamo la atencin o preguntas dirigidas.
CIERRE: Retroalimentar que hay que estar
conscientes que Chile lidera las estadsticas en
Amrica Latina, y los nios y jvenes estn en
riesgo.

1.- PACI si ___ no___ Quin?______________

2.- Recursos: ______________________________________________________

3.- Observaciones: __________________________________________________