EVALUACIN DE PROGRESO

I bimestre 4TO
HIGH
LENGUAJE rea de Comunicacin SCHOOL

COMPRENSIN DE MANEJO DE
TEXTOS INFORMACIN

DATOS PERSONALES:
Datos de la madre, padre o apoderado quien firma
el examen corregido:
APELLIDOS Y NOMBRES: ________________________________________________________________
Apellidos y nombre:
GRADO: 4 Sec. FECHA: ____/ ______ / ______
DURACIN: 60 minutos DOCENTE : Mg. Carlos Alberto Puertas Aguilar Firma:

EL EXAMEN deber ser FIRMADO y PEGADO en el

cuaderno del curso

COMPRENSIN DE TEXTOS

TEXTO 1
El ser humano, cuando nace, no habla ninguna lengua. La lengua que llega a hablar ms tarde es la que usan las
personas que lo rodean, ya sea que se trate de la lengua de sus antepasados biolgicos o no y, si no lo es, no afecta en lo
ms mnimo el grado de habilidad con que llega a hablarla ni el tiempo que requiera para aprenderla. Si, como ocurre
ocasionalmente, una criatura se cra en absoluto aislamiento o entre animales, no aprende ninguna lengua. Pero si, en
cambio, se cra en sociedad y es biolgicamente normal excepto alguna deficiencia marginal, como la sordera o la
ceguera, es de advertir que tales impedimentos frecuentemente se superan de tal forma que tales hbitos lingsticos de
una persona sorda, por ejemplo, llegan a ser prcticamente idnticos a las personas con quienes vive. Finalmente,
conviene recordar que se ha intentado varias veces ensear a hablar a individuos de alguna otra especie, pero todos esos
esfuerzos han fracasado.
De lo anterior se desprenden inmediatamente tres conclusiones: 1) los genes humanos no son especficos de las
particularidades de ninguna lengua, sino permisivos de cualquiera y de todas; 2) los genes humanos y nicamente los
humanos son una condicin necesaria, pero no suficiente, para la adquisicin de una lengua, y 3) el papel de la gentica
no se limita a asociar pasivamente ciertos sonidos con el intercambio comunicativo de la sociedad.
A ello se limita el papel de lo gentico en el lenguaje. En la continuidad de hbitos lingsticos de generacin en
generacin interviene adems, principalmente, el otro mecanismo mencionado: la tradicin. Todo comportamiento
tradicional es aprendido, pero no todo comportamiento aprendido es tradicional. Para que lo sea debe haber, adems,
enseanza por parte de otros individuos de la misma especie, impartida mediante un comportamiento que no est
determinado exclusiva o principalmente por va gentica, sino que haya sido aprendido a su vez de maestros anteriores.
As, por ejemplo, si hay realmente algn elemento de aprendizaje en el picotear cada vez ms preciso del pichn gaviota,
no hay, empero, trasmisin tradicional, dado que el complementario comportamiento condicionante de la gaviota adulta es
en s mismo enteramente instintivo.
1. El tema central que el autor desarrolla es A) incluso si superaran su deficiencia, tendran
A) la importancia del entorno social en el aprendizaje de limitaciones para la adquisicin de una determinada
una lengua. lengua.
B) la necesidad de superar la sordera para el aprendizaje B) para adquirir una lengua, deben desplegar mayor
de una lengua. esfuerzo que una persona sin dichas deficiencias.
C) el papel de la gentica y de la tradicin en la C) superando su deficiencia, podran adquirir una lengua
adquisicin de una lengua. incluso en condiciones de aislamiento social.
D) el papel crucial de los adultos en la enseanza de la D) si superaran su deficiencia, tendran mayor ventaja en
lengua a los nios. la adquisicin de una lengua que una persona aislada.
E) el aislamiento social y la limitacin para la adquisicin E) requieren, sobre todo, un entorno social adecuado
de las lenguas. para aprender la lengua de sus padres biolgicos.
2. En el texto, en vocablo ESPECFICO connota 4. Es incompatible aseverar que el aprendizaje de
A) singularidad. B) exclusividad. una lengua
C) caracterstica. D) homogeneidad. A) est limitado a individuos de la especie humana.
E) precisin. B) requiere superar deficiencias como la sordera.
3. Con respecto a las personas con alguna C) solo es posible lograrlo en un entorno social.
deficiencia marginal como la sordera o la ceguera, se D) es ms eficaz si proviene solo de los padres.
puede afirmar que E) implica la conservacin de una tradicin cultural.
5. De la primera conclusin a la que arriba el autor,
se desprende que no hay
A) lengua que no se pueda aprender.
B) una especie de lengua desconocida.
C) condicionamiento para aprender una lengua.
D) especie que no pueda aprender una lengua.
E) individuo especializado para ensear la lengua.
6. Si se demostrara que los genes no son una
condicin necesaria para el aprendizaje de una
lengua,
A) se tendra que asumir alguna teora innatista para
explicar el lenguaje.
B) las deficiencias marginales no seran bice para
aprender una lengua.
C) el ser humano solo aprendera la lengua de sus
padres biolgicos.
D) se tendra que aceptar que la capacidad para el
lenguaje es un don.
E) el entorno social sera determinante para la
adquisicin de una lengua.
7. Se deduce que quienes pretendieron ensear una
lengua a individuos de una especie no humana
habran
A) confiado en el factor pedaggico.
B) soslayado el condicionante gentico.
C) procedido en un ambiente aislado.
D) desconocido el poder de la tradicin.
E) sido pioneros en estos experimentos.
8. Si el pichn referido en el texto pudiera conseguir
la trasmisin de la tradicin,
A) el factor aislamiento absoluto sera preponderante en
el aprendizaje de una lengua.
B) se podra considerar que el pinchn ha desarrollado
un nivel cultural semejante al humano.
C) se podra afirmar, sin duda alguna, que este pichn es
una excepcin de su especie.
D) esta trasmisin sera un logro de la accin persistente
de un factor indeterminado.
E) sera posible solo si el pichn realizara su aprendizaje
en un entorno de su especie.

TEXTO 2
Qu distingue los sonidos del lenguaje humano de los restantes sonidos de la naturaleza? Como seala acertadamente
la corriente fonolgica actual en la lingstica, y que ha encontrado el ms vivo eco en psicologa, un rasgo esencial de los
sonidos del lenguaje humano lo constituye el hecho de que el sonido portador de una determinada funcin como signo
guarda relacin con determinado significado; pero de por s, el sonido como tal, el sonido carente de significado, no
representa realmente la unidad del lenguaje donde aparecen conectadas sus diferentes aspectos. De acuerdo con esta
nueva interpretacin, la unidad de lenguaje no es el sonido aislado, sino el fonema, que es la unidad fonolgica mnima
que conserva las propiedades fundamentales de la funcin significativa del aspecto sonoro del lenguaje. En el momento
en que el sonido deja de ser un sonido con significado y se desprende del aspecto semntico del lenguaje, pierde todas
las propiedades inherentes al lenguaje humano. Y as, tanto en lingstica como en psicologa, solo puede ser fructfero el
estudio del aspecto sonoro del lenguaje mediante un mtodo que lo descomponga en unidades que conserven las
propiedades de los aspectos sonoro y semntico como propiedades caractersticas del lenguaje.
9. Si los fonemas fueran carentes de significado, B) se conocera ms las particularidades del
A) el estudio de lo sonoro sera ms fructfero. lenguaje
B) incluso la naturaleza tendra lenguaje. C) se velara el rasgo esencial de los sonidos del
C) sera inviable la comunicacin humana. lenguaje.
D) la psicologa se alejara de la fonologa.
D) sera ms congruente con la naturaleza del
E) la lingstica soslayara la semntica.
10. Si se examinara el aspecto sonoro del lenguaje lenguaje.
soslayando su aspecto semntico, E) sera necesario el concurso de distintas
A) para ser fructfero, hara uso del mtodo analtico. disciplinas.

MANEJO DE INFORMACIN

1. La lengua es abstracta y el habla es concreta; c) Para su realizacin, aparte del esfuerzo mental,
por lo tanto, si la Lengua es el sistema, entonces generalmente hay un movimiento de los rganos
el habla es: fonadores.
a) Individual. d) Es una secuencia de sonidos en el tiempo.
b) Momentnea. e) Depende de las posibilidades de la lengua.
c) Materializacin del sistema. 3. La parte de la Gramtica que estudia las
d) Pasajera. propiedades y accidentes de las palabras se
e) Sicofisica. denomina:
2. En lingstica, se afirma que la lengua es squica a) Semntica. b) Sintaxis.
porque las posibilidades del sistema estn en el c) Morfologa. d) Lexicologa.
comn de los hablantes. En ese sentido, el habla e) Etimologa.
es sicofsica porque 4. Disciplina cuyo objeto es estudiar las formas
a) Su uso es efmero. lingsticas de un idioma determinado:
b) Se materializa cada vez que el hablante hace uso a) Morfologa. b) Gramtica.
de la lengua. c) Lingstica. d) Lexicologa.
 e) Semntica. a) Dialecto. b) Lengua.
5. La gramtica puede ser: c) Idioma. d) Jerga profesional.
a) Representativa - normativa. e) Replana.
b) Descriptiva - normativa. 14. El nivel de la lengua que agrupa la forma de
c) Normativa - preceptiva hablar con incorrecciones gramaticales y
d) Presente - pasado. palabras poco consideradas socialmente, se le
e) Lingstica - concreta. denomina:
6. La .............. estudia ........... de las palabras. a) Idioma. b) Norma estndar.
a) Ortologa - la escritura. c) Norma subestndar. d) Jerga.
b) Semntica - el significado. e) Dialecto.
c) Morfologa - el orden. 15. Se entiende por JERGA:
d) Sintaxis - la estructura. a) Variacin regional que afecta a una lengua.
e) Gramtica - la forma. b) Conjunto de palabras que caracteriza el habla de
7. La sintaxis estudia las palabras: un pas.
a) En forma aislada. c) Sistema de signos de doble articulacin con nivel
b) Relacionadas entre s. de lengua.
c) Teniendo en cuenta los sonidos. d) Vocabulario particular que desarrollan grupos
d) Teniendo en cuenta la pronunciacin. afines dentro de una comunidad lingstica.
e) Teniendo en cuenta la escritura. e) Modo particular que tiene cada individuo de usar
8. Relacione correctamente: la lengua colectiva.
I. Morfologa. A. Significados. 16. Se puede afirmar que el LENGUAJE es:
II. Semntica. B. Oraciones. a) Un sistema de signos de cualquier naturaleza.
III. Sintaxis. C. Sonidos del lenguaje. b) En trminos generales, toda forma de
IV. Fonologa. D. Palabras. comunicacin.
a) IB, IIA, IIIC, IVD. c) Sucesin de entidades sonoras.
b) IC, IID, IIIB, IVA. d) El estudio de cada lengua por separado.
c) ID, IIA, IIIB, IVC. e) La valoracin de los signos sociales.
d) IA, IIB, IIID, IVC. 17. La denominacin correcta de IDIOMA es:
e) IC, IIC, IIIA, IVB. a) Un dialecto menor en zonas alejadas.
9. Alternativa que presenta PERUANISMO: b) Cualquier lengua se considera idioma.
a) Chaval. b) Quilombo. c) Una lengua reconocida como oficial por un
c) Calato. d) Ratico. Estado.
e) Chamo. d) Un cdigo particular que usan los humanos.
10. Se ocupa del estudio del contenido significativo e) Un vocabulario jurdico.
de las palabras, tomando en cuenta muchas 18. La MORFOLOGA es una disciplina que:
veces su contexto. a) Estudia los significados de las palabras.
a) Morfologa. b) Sintaxis. b) Estudia la composicin de las oraciones.
c) Semntica. d) Morfologa. c) Estudia la estructura y forma de las palabras.
e) Etimologa. d) Estudia los sonidos de las palabras.
11. Personaje reconocido por sus aportes a la e) Estudia la funcin de las palabras en enunciados
Lingstica Moderna. mayores.
a) Alfonso X. 19. A qu concepto corresponde la siguiente
b) Miguel de Cervantes. definicin: "Variacin regional de una lengua que
c) Antonio de Nebrija. puede presentar aspecto fontico, morfolgico,
d) Ferdinand de Saussure. sintctico y semntico".
e) Antonio Machado. a) Lengua. b) Idioma.
12. Con relacin a los asuntos del lenguaje humano, c) Lenguaje. d) Dialecto.
es una afirmacin correcta. e) Norma.
a) Toda lengua necesariamente tiene una escritura. 20. Cuando hablamos de un "vocabulario que
b) La lengua es estrictamente un conjunto de signos emplea un determinado grupo social o
escritos. profesional", nos referimos a:
c) Se considera que toda la lengua es un idioma. a) Jerga. b) Lengua.
d) No toda lengua es un idioma. c) Dialecto. d) Habla.
e) Se considera que el idioma no es una lengua. e) Idioma.
13. Al vocabulario que, muchas veces desarrollan
ciertos sectores laborales, por la necesidad del
trabajo, se le denomina.