2016 - 2017

F
 GUA PARA EL DOCENTE
Estrategias de Comprensin Lectora,
Cars/Stars Nivel F
El programa Estrategias de Comprensin
Lectora (Adaptacin Cars Stars), es un texto
complementario al currculum escolar cuyo
propsito fundamental es el desarrollo del
pensamiento. En este contexto, el trabajo
se estructura en torno a 12 estrategias de
comprensin de lectura orientadas al dominio de
competencias cognitivas de nivel superior.
Las estrategias son:
l Hallar la Idea Principal
l Recordar Hechos y Detalles
l Comprender la Secuencia
l Reconocer Causa y Efecto
l Comparar y Contrastar
l Hacer Predicciones
l Hallar el Significado de Palabras por terica cada estrategia. Proporciona actividades
Contexto
l Sacar Conclusiones e Inferencias
l Distinguir entre Hecho y Opinin
l Identificar el Propsito de Autor
l Interpretar Lenguaje Figurado
l Resumir
El programa se organiza en una secuencia de
once niveles, de Kinder a 2 Medio. Entre sus
caractersticas ms importantes se destacan
la creciente complejidad, la flexibilidad en su
aplicacin, el respeto por los distintos ritmos de
aprendizaje y la estimulacin y el fortalecimiento
de los procesos metacognitivos.
La aplicacin del programa, en cualquiera de sus
niveles, se desarrolla en tres etapas:
Diagnstico: Busca evaluar las conductas de
entrada y los aprendizajes previos en relacin
a la comprensin de lectura de los estudiantes.
Permite detectar las fortalezas y las debilidades
en el desempeo lector de cada uno de ellos.
Retroalimenta al docente proporcionndole
informacin cualitativa y cuantitativa respecto
de los niveles de competencia lectora de sus
estudiantes. Finalmente, proporciona pautas y
grficos de progreso para una autoevaluacin
eficaz, otorgndole al alumno un rol activo en su
aprendizaje.
Enseanza: Fundamenta mediante una explicacin
organizadas para ser desarrolladas en el aula y
entrega instrumentos concretos de evaluacin
y autoevaluacin que permiten tanto medir el
proceso como focalizar y precisar la intervencin
del docente durante la aplicacin del programa.
Post-Evaluacin: Mide los niveles de competencia
alcanzados, mediante la constatacin explcita
y cuantitativa de los avances en el desarrollo e
integracin de las estrategias de comprensin de
lectura.
A continuacin se presenta una muestra del
programa. Para ms informacin, pueden ingresar a
www.ziemax.cl
A continuacin leers un texto sobre la extraa forma de beber agua de unas mariposas. Luego
contesta las preguntas de la 1 a la 12.

1. En la selva amaznica se da un fenmeno de la naturaleza digno de inspiracin

potica, una imagen tan noble como la solidaridad entre seres humanos. Esta
escena sacada como de los cuentos infantiles ms tiernos, es la extraa forma en
que mariposas beben de las lgrimas de las tortugas en la selva amaznica.
2. Este fenmeno se da porque las lgrimas de las tortugas poseen una serie de
nutrientes que necesitan las mariposas para poder sobrevivir. El Amazona carece
de altos niveles de sodio, un mineral vital para las mariposas. Es por esta razn
que estos pequeos insectos al igual que las abejas buscan este mineral en las
lgrimas de las tortugas.
3. El Centro de estudio en Per ha hecho una estudio por largos aos y al investigar
este fenmeno primero lleg a la conclusin que las mariposas se posaban en los
ojos de las tortugas debido a los altos niveles de sodio que tienen los animales
carnvoros y del que carecen los insectos. Luego de esta investigacin, el Centro
estudi los efectos de las mariposas en las tortugas, es decir, cul es el beneficio o
perjuicio que obtendran estos animales carnvoros y llegaron a la conclusin de
que las mariposas ayudaban a la limpieza de los ojos de las tortugas, por lo que
estos dos animales obtenan un beneficio mutuo de esta situacin. Si bien an
faltan estudios que comprueben completamente esta ltima hiptesis, esta sera
la teora ms cercana, pues se ha comprobado que las tortugas no han sufrido
dao alguno despus que las mariposas se posan en sus ojos.
4. Fuera de Tambopata, Per, no se ha visto un fenmeno parecido, los cientficos

EVALUACIN DIAGNSTICA 1
creen que es un gran espectculo y la principal razn por la que se da es porque
este lugar es una de las regiones de la Tierra con menos contenidos de sodio y con
una gran biodiversidad. Tambin se ha comprobado que hay algunos animales
que buscan el sodio a travs de la orina de animales carnvoros.
5. La sabidura de la Naturaleza es tan inmensa que ha permitido una verdadera
perfeccin en el ciclo de la vida de los animales. Y gracias a esto permite que las
personas, cientficos o turistas, puedan deleitarse con imgenes tan poticas como
decenas de mariposas posadas en los ojos de tortugas. De esta forma tortugas y
mariposas nos dicen que la perfeccin est en la belleza de la Naturaleza, por lo
que debemos cuidarla.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 3

 Hallar la idea principal
1. El artculo trata principalmente de
A la falta de sodio en el Amazona.
b la creatividad de la naturaleza y sus
animales.
c la forma en que las mariposas
adquieren sodio.
d las distintas maneras en que los
animales se alimentan.
Recordar hechos y detalles
2. En qu lugar se da el fenmeno en que
las mariposas beben agua de las
lgrimas de las tortugas?
A En Asia.
b En frica.
c En Bolivia.
d En Tambopata.
Comprender la secuencia
3. Qu sucede luego de investigar el
porqu las mariposas se posaban en los
ojos de las tortugas?
A Los turistas sacan fotos a este
hermoso fenmeno de la
Naturaleza.
b Se estudia los efectos de este
fenmeno en las tortugas.
c Se comprueba la hiptesis sobre los
efectos de las mariposas en las
tortugas.
d Se identifica este fenmeno solo en
Per.
4 Evaluacin diagnstica 1
Reconocer causa y efecto
4. Por qu las mariposas beben agua de
las lgrimas de las tortugas?
A Porque necesitan adquirir sodio
para su alimentacin.
b Porque as obtienen agua para su
alimentacin.
c Porque les gusta jugar en los ojos
de las tortugas.
d Porque ayudan a limpiar los ojos a
las tortugas.
Comparar y contrastar
5. En qu se parece la imagen de las
mariposas posadas en las tortugas con
los seres humanos?
A En la forma de quererse entre seres
humanos.
b En la belleza del amor de los seres
humanos.
c En la nobleza de la solidaridad de
los seres humanos.
d En los momentos hermosos que
tienen los seres humanos.
Hacer predicciones
6. Qu sucedera si las tortugas estuvieran
en peligro de extincin?
A Las mariposas tambin estaran en
peligro de extincin.
b Los animales del Amazona
desapareceran.
c Los animales se alimentaran de la
orina de otros carnvoros.
d No se podran sacar fotos bellas y
hacer estudios de fenmenos
interesantes.
Hallar el significado de palabras
por contexto
7. En el segundo prrafo, la palabra carece
se puede reemplazar por
A peligra.
b necesita.
c no tiene.
d no busca.
Sacar conclusiones y hacer inferencias
8. Segn el texto, se puede concluir que la
Naturaleza
A permite que los cientficos estudien
sus fenmenos y se deleiten con
ellos.
b busca la sustentabilidad de los
animales a travs de formas
creativas.
c es muy importante para que las
animales obtengan alimento.
d se debe cuidar para que las
tortugas puedan sobrevivir.
Distinguir entre hecho y opinin
9. Cul de estos enunciados es una
opinin?
A El Centro de estudios de Per ha
hecho un estudio por largos aos.
b El Centro estudi los efectos de las
mariposas en las tortugas.
c Cientficos creen que es un gran
espectculo.
d El Amazona carece de altos niveles
de sodio.
Identificar el propsito del autor
10. El autor escribi este artculo
principalmente para
A informar sobre un fenmeno de la
naturaleza, referido a la
alimentacin de mariposas.
b entretener a los lectores con hechos
interesantes sobre las mariposas.
c convencer a los lectores que
debemos ser solidarios como las
tortugas.
d ensear el proceso de la mariposa
para alimentarse de las tortugas.
Interpretar lenguaje figurado
11. La frase tortugas y mariposas nos dicen
que la perfeccin est en la belleza de la
Naturaleza es un ejemplo de
A personificacin.
b metfora.
c hiprbole.
d smil.
Resumir
12. Cul de los siguientes enunciados
resume mejor el prrafo cuatro?
A Los cientficos creen que es un gran
espectculo.
b Hay animales que buscan el sodio a
travs de la orina.
c En Tambopata se produce este
fenmeno debido a los bajos
niveles de sodio.
d En Per hay una gran falta de sodio
lo que dificulta la alimentacin de
animales.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 5
 Mi nombre es:

El nombre de mi maestro(a) es:

Respond esta autoevaluacin el da:

Piensa en tu trabajo en las evaluaciones diagnsticas de la 1 a la 3, que acabas de realizar y

reflexiona.

1. El resultado que obtuviste, corresponde a lo que esperabas o te imaginabas?

2. Cules preguntas fueron fciles para ti y cules ms difciles?

3. Cmo te sientes al trabajar en comprensin de lectura?

4. Cul estrategia conocas y cul ha sido nueva para ti?

AUTOEVALUACIN 1

5. De qu manera es mejor para ti trabajar en comprensin lectora?

6. Proponte objetivos a lograr en las prximas evaluaciones. Explica cmo piensas

que los logrars.

6
Mi nombre es:

El nombre de mi maestro(a) es:

Respond esta autoevaluacin el da:

Realiza un autoexamen de tu trabajo, es decir, evala tu desempeo en relacin a las tareas que
hiciste. Para ello, lee las preguntas, revisa el cdigo de colores y pinta las celdas de acuerdo a tus
respuestas.

1. Me ha resultado til conocer estrategias de comprensin de lectura?

2. Considero las correcciones y observaciones dadas por mis profesores y/o
compaeros cuando necesito entender por qu una respuesta es correcta o
incorrecta?

3. Puedo controlar la ansiedad, el nerviosismo, la preocupacin u otros
sentimientos o sensaciones cuando me cuesta aplicar una estrategia para
comprender bien un texto?

4. Siento que trabajar en equipo o con un compaero en comprensin de lectura
estimula mi aprendizaje?

AUTOEVALUACIN 2 / PARTE 1

5. Me esfuerzo en comprensin de lectura cada da ms y mejor para sentirme
orgulloso u orgullosa de m?

6. Siento satisfaccin frente a los resultados que he obtenido hasta el momento?

7. Siento que soy capaz de alcanzar un mayor grado de comprensin en lectura?

8. Pude alcanzar los objetivos que me propuse en la autoevaluacin anterior?

Cada pregunta tiene cinco celdas. Cada CELESTE VERDE GRIS AZUL ROJO
celda representa un 20% de la emocin, del Feliz, contento(a), Frustrado, triste Indiferente, me da Confiado(a), Emocionado(a),
sentimiento o del pensamiento que quieres agradado(a), decepcionado(a), igual, es lo mismo, sereno(a), entusiasmado(a),
transmitir. Puedes pintar una o ms de optimista(a), enojado(a), fro. calmado(a), esperanzado(a).
una celda (incluso todas las celdas, si as lo orgulloso(a). apenado(a). tranquilo(a),
necesitas) con uno o ms de un color. seguro(a).

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 7

 Mi nombre es:

El nombre de mi maestro(a) es:

Respond esta autoevaluacin el da:

Lee las siguientes preguntas acerca de tu desempeo en las lecturas anteriores y

escribe tu respuesta.

9. Cul fue la lectura que ms te gust y cul la que menos te agrad? En cul de
las dos obtuviste mejor resultado? Explica por qu.

10. Cules son las preguntas que respondiste con facilidad y cules con mayor
dificultad?
AUTOEVALUACIN 2 / PARTE 2

11. Si hay algo sobre comprensin lectora que an no entiendes a quin le pediras
que te explicara?

12. Qu objetivos te propondras para las prximas evaluaciones? Cmo piensas

que podras lograrlos?

8
Complete esta pgina despus de que los estudiantes hayan terminado las
evaluaciones de la 1 a la 5.

Nombre del estudiante: Fecha:

Nombre del maestro:

Evaluar las estrategias

Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia, una vez en cada evaluacin o cinco
veces en total. Use la Hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote
el nmero total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego anote el porcentaje de respuestas
correctas por cada estrategia.

Nmero de respuestas Porcentaje

Estrategia
correctas correcto

Hallar la idea principal (IP) de 5 %

Recordar hechos y detalles (HD) de 5 %

Comprender la secuencia (CS) de 5 %

EVALUACIN DEL MAESTRO 1

Reconocer causa y efecto (CE) de 5 %

Comparar y contrastar (CC) de 5 %

Hacer predicciones (HP) de 5 %

Hallar el significado de palabras por contexto (SP) de 5 %

Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI) de 5 %

Distinguir entre hecho y opinin (HO) de 5 %

Identificar el propsito del autor (PA) de 5 %

Interpretar lenguaje figurado (LF) de 5 %

Resumir (RS) de 5 %

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 9

 Complete esta pgina despus de terminar la Evaluacin del maestro 1.

Nombre del estudiante: Fecha:

Nombre del maestro:

Parte uno

Comparar niveles de destreza

Use la tabla de Evaluacin del maestro 1 para completar la grfica de abajo. Para cada
estrategia de lectura, sombree el nmero de respuestas correctas para formar una barra.
La grfica de barras terminada compara el nivel de destreza de un estudiante en cada
estrategia de lectura.

5
Nmero de respuestas

4
EVALUACIN DEL MAESTRO 2

3
correctas

0
IP HD CS CE CC HP SP CI HO PA LF RS

Estrategias de lectura

Clave
IP Hallar la idea principal. SP Hallar el significado de palabras por contexto.
HD Recordar hechos y detalles. CI Sacar conclusiones y hacer inferencias.
CS Comprender la secuencia. HO Distinguir entre hecho y opinin.
CE Reconocer causa y efecto. PA Identificar el propsito del autor.
CC Comparar y contrastar. LF Interpretar lenguaje figurado.
HP Hacer predicciones. RS Resumir

10
 IDENTIFICAR EL PROPSITO
DEL AUTOR

Cul es el propsito del autor?

Los autores siempre escriben por una razn. Todo lo que lees tiene un propsito.
El propsito de un autor es tambin informar, entretener, ensear o persuadir.
Escribe cul crees t que es el propsito del autor para cada una de las siguientes situaciones.
Expresa si el propsito del autor es informar, entretener, ensear o persuadir.

1 Un artculo de prensa sobre el abastecimiento de agua de una ciudad.

El propsito del autor es .

2 Una narracin humorstica sobre la experiencia personal.

El propsito del autor es .

PARTE UNO: Piensa en la estrategia

3 Un anuncio de detergente de lavandera.

El propsito del autor es .

4 Un prrafo sobre el hbitat de los koalas.

El propsito del autor es .

TRABAJA en GRUPO
Piensa, junto a tus compaeros de grupo, en un tema que
sea del inters de todos y escriba cada uno, un breve texto
con un propsito especfico, pero diferente entre ustedes.
Compartan y comenten.
11 Identificar el propsito del autor
 Cmo hallar el propsito del autor?
Cada texto est escrito por una razn. Cuando lees, te preguntas, qu quiere decirme el autor?
Tu respuesta te ayudar a averiguar el propsito del autor.

Lee el siguiente texto sobre las primeras escuelas. Ve si puedes averiguar el propsito del autor.

A principios de la poca Colonial, los nios aprendan lo que podan de sus padres
en casa. Sin embargo, sus padres, a menudo no saban ni leer o escribir. Con el tiempo
las mujeres comenzaron a ensear en sus casas. Estas primeras escuelas fueron
llamadas escuelas de damas. En 1647 se aprob una ley en las Colonias de Nueva
Inglaterra, en la que se indicaba que las ciudades con cincuenta o ms familias deban
crear escuelas elementales. Para el 1700, eran comunes las casas- escuelas de una sala.

1. Piensa en lo que el autor quiere que sepas.

Primero revisemos las opciones.
Veamos las opciones en la tabla de ms abajo.
2. Marca s o no en cada opcin. Slo puedes marcar s una vez.

S No

La lectura principalmente da detalles sobre una

persona particular, lugar o cosa? Informar

La lectura cuenta una historia o muestra una

Entretener
leccin?

La lectura dice cmo hacer o decir algo? Ensear

La lectura intenta conseguir que t hagas o

Convencer
compres algo?

3. Indica la opcin correcta escribiendo una marca de verificacin en S.

.
 Lee este poema que escribi un poeta de apellido Lear. Mientras lees, piensa por qu el
autor escribi el texto.

Leer para saber

Leer el diario todos los das, debiese ser un hbito, porque permite a las
personas estar informados de lo que acontece en Chile y en el mundo. Sin
embargo, a veces preferimos ver los noticieros por televisin en vez de leer
prensa escrita.
Esto perjudica el hbito lector, porque bsicamente se puede pasar los das,
las semanas y los meses sin tomar ningn texto.
El soporte escrito no puede ser reemplazado por el audiovisual, ya que la
forma de entregar la informacin es distinta. Al leer los diarios, no
decodificamos slo informacin, sino tambin una manera de redactar con un
propsito comunicativo, adems de que aprendemos a interpretar texto e
imagen.
Cabe sealar, que la comunicacin escrita es distinta a la oral, por lo tanto,
debemos estar preparados para entender y formarnos opinin a travs de los
dos tipos.

El autor escribi este texto para convencer a los lectores de la relevancia del hbito de leer los
peridicos.
PARTE DOS: Aprende sobre la estrategia

El propsito del autor es persuadir a los lectores con un texto de tipo argumentativo.

Todos los autores escriben por alguna razn. La razn por la que un autor
escribe algo se llama propsito del autor. Al averiguar por qu se escribi
un relato, un poema u otro tipo de texto, ests identificando el propsito
del autor. Los autores escriben, principalmente, por alguna de las siguientes
cuatro razones: para informar, para entretener, para ensear y para
QU persuadir.
Algunos textos principalmente describen una persona, lugar o cosa. La
HAY QUE razn del autor para escribir es informar.
SABER Algunos textos principalmente cuentan una historia personal o algo
entretenido o usan un cuento para dar una leccin. La razn del autor
para escribir es entretener.
Algunos textos cuentan principalmente cmo hacer algo o contienen
mucha informacin sobre alguna persona, lugar o cosa. La razn del
autor para escribir es ensear.
Algunos textos se escriben principalmente para intentar hacer que los
lectores hagan, compren o crean algo. La razn del autor para escribir es
persuadir.
13 Identificar el propsito del autor
Lee esta receta sobe cmo cocinar cocadas. Mientras lees, intenta deducir el propsito del autor
para escribir este texto. Luego, contesta las preguntas.

Cocadas Navideas
Ingredientes
1 paquete grande de galletas de soda.
1 taza de manjar.
100 gr. de coco rallado.
100 gr. mostacillas de colores.
Salsas de frambuesa y chocolate.

Preparacin
1. Muele las galletas de soda con la ayuda
de un procesador elctrico o de forma
manual, para ello puedes dejarlas al
interior de una bolsa gruesa luego pasa
el uslero fuertemente.
2. Deja las galletas molidas en un bowl y agrega la taza de manjar. Mezcla hasta obtener
una preparacin homognea y compacta que no se pegue en las manos.
3. Luego toma pequeas cantidades de la preparacin y, con las manos, forma bolitas del
tamao de una nuez aproximadamente, psalas por coco rallado y luego por las
mostacillas de colores. Antes de servir, refrigralas por 15 minutos para conservarlas.
4. Finalmente, deposita las cocadas en el centro de un plato y decora al rededor con las
salsas de frambuesa y chocolate. Luego, presntalas a tus invitados.

1. Cul fue el propsito del autor al escribir
esta receta? correcta porque el fragmento,
a Persuadir a los lectores para que
cocinen esta receta.
b Entretener a los lectores con una
divertida receta.
c Informar a los lectores los beneficios
de la receta.
d Ensear a los lectores los pasos de una
receta.
2. Sabes que tu respuesta a la pregunta 1 es
principalmente
a contiene muchos detalles que
describen una persona o cosa.
b intenta convencer a los lectores de
alguna cosa.
c proporciona informacin de cmo
hacer algo.
d relata una historia entretenida.

TRABAJA en tu CUADERNO
Explica en qu pistas te basaste para descubrir el propsito del
autor. Cita ejemplos.
 Lee este afiche propagandstico. Mientras lees, pregntate Por qu el autor,
probablemente, hizo este texto? Luego, contesta las preguntas.

Campaa: Un lugar limpio para aprender y jugar

Para mantener nuestra escuela limpia y ordenada sigue los siguientes pasos,
as tendremos un lugar ideal para aprender y jugar.

Bota la basura en Finalmente, antes de salir de tu

los basureros sala de clases revisa que no
dispuestos en la quede basura, si es as coopera
sala de clases, con la limpieza de sta.
patios y baos del
colegio.

Adems, puedes seleccionar la

basura y botarla en los puntos de
reciclajes, de esta forma tambin
ayudamos al medio ambiente.

3 . El afiche se hizo principalmente para 4. Sabes que tu respuesta a la pregunta 3 es

a ensear los lugares de la correcta porque el afiche principalmente
escuela. a contiene informacin que ensea
b entretener con una historia que cmo es cada lugar de la escuela.
PARTE TRES: Verifica tu comprensin

deja una leccin. b intenta convencer a los lectores de

c informar por qu se debe cuidar alguna cosa.
y limpiar la escuela. c proporciona informacin de cmo
d persuadir a los lectores para que hacer algo.
mantengan limpia su escuela. d relata una historia entretenida.

Los autores escriben por diferentes razones o propsitos: informar,

entretener, ensear o persuadir.
Mientras lees, pregntate Contiene el texto muchos detalles que
describen a una persona, lugar o cosa? De ser as, el propsito del autor
es informar.
REPASA Mientras lees, pregntate Contiene el texto una historia humorstica o
personal? Usa el autor un cuento para ensear una leccin? De ser as, el
propsito del autor es entretener.
Mientras lees, pregntate Proporciona el texto informacin o cuenta a
los lectores cmo hacer algo? De ser as, el propsito del autor es
ensear.
Mientras lees, pregntate Contiene el texto opiniones que intentan
convencer a los lectores de hacer algo, comprar algo o creer en alguna
cosa? De ser as, el propsito del autor es persuadir.
15 Identificar el propsito del autor
 Revisa ahora Qu respuesta es correcta y por qu?
Fjate en las opciones que se presentan como respuesta de cada pregunta y
lee por qu las seleccionadas son correctas.

3. El afiche se hizo principalmente para

a ensear los lugares de la escuela.
Esta respuesta no es correcta, porque el afiche no contiene explica cules son los distintos
lugares de la escuela no qu funcin cumplen.
b entretener con una historia que deja una leccin.
Esta respuesta no es correcta, porque el afiche no relata una historia ni intenta dejar una
enseanza.
c informar por qu se debe cuidar y limpiar la escuela.
Esta respuesta no es correcta, porque el afiche no proporciona informacin sobre un
tema en particular ni cuenta a los lectores cmo hacer algo.
l persuadir a los lectores para que mantengan limpia su escuela.
Esta respuesta es correcta, porque el afiche presenta una opinin sobre la importancia de
mantener limpia la escuela para estudiar y jugar, y pide explcitamente al lector que siga
ciertos pasos.

4. Sabes que tu respuesta a la pregunta es correcta porque el afiche principalmente

a contiene informacin que ensea cmo es cada lugar de la escuela.
Esta respuesta no es correcta, porque el afiche no informa sobre cmo es cada lugar.
l intenta convencer a los lectores de alguna cosa.
Esta respuesta es correcta, porque el afiche contiene opiniones e informacin que
sustentan esta opinin sobre la importancia de mantener limpia la escuela.
c proporciona informacin de cmo hacer algo.
Esta respuesta no es correcta, porque el afiche no contiene informacin que seale o
explique cmo hacer algo.
d relata una historia entretenida.
Esta respuesta no es correcta, porque el afiche no relata una historia para entretener al
lector.
 Lee este artculo acerca de una singular profesin. Luego, contesta las preguntas.

Qu hace un paleontlogo?
Un paleontlogo estudia las formas de vida que existieron durante las diferentes pocas
de la historia de la Tierra. Trabaja principalmente con fsiles. Los fsiles revelan informacin
sobre criaturas que vivieron hace mucho tiempo, como dinosaurios o mamuts lanudos.
Quieres ser paleontlogo? De ser as, visita ms a menudo museos con exhibiciones de
fsiles. Lee libros o ve programas de televisin sobre excavaciones de dinosaurios. Podras
tomar muchos cursos de ciencias y matemticas y tambin sera bueno aprender otro
idioma. Saber alemn, francs o ruso te ser til cuando viajes a otros pases en busca de
fsiles.
Muchos paleontlogos en el mundo son maestros de universidades. Un pequeo nmero
trabaja para museos, empresas petroleras o gobiernos. La paleontologa no trata solo de
dinosaurios. Pero si quieres saber todo acerca de ellos, entonces la paleontologa es para ti.

5. Cul es el propsito del autor en el 7. El propsito del autor en el tercer prrafo

primer prrafo? es
PARTE CUATRO: Construye sobre lo que has aprendido

a Persuadir a los lectores de que sean a ensear sobre los diferentes tipos de
paleontlogos. profesin.
b Ensear cmo era la vida en la b entretener a los lectores con una
Tierra hace mucho tiempo. historia personal.
c Informar qu hace un paleontlogo. c persuadir a los lectores de que estudien
d Entretener a los lectores con una ms sobre los dinosaurios.
historia de bsqueda de fsiles. d informar a los lectores sobre los diferentes
trabajos que realizan los paleontlogos.
6. Cul es el propsito del autor en el
segundo prrafo? 8. El artculo se escribi principalmente para
a Informar la rutina diaria que hay en a entretener a los lectores con historias
una excavacin de dinosaurios. sobre dinosaurios.
b Entretener a los lectores con una b persuadir a los lectores de que
historia sobre fsiles. aprendan ms sobre la paleontologa.
c Ensear lo que deben saber los c informar lo que hace a diario un
paleontlogos. paleontlogo.
d Convencer a los lectores de que d ensear lo que se necesita para llegar a
estudien otro idioma. ser paleontlogo.

Los diferentes tipos de textos tienen propsitos diferentes. Saber qu tipo de

seleccin ests leyendo, a menudo ayuda a identificar el propsito del autor.
Los artculos generalmente se escriben para informar o ensear. Algunos
artculos informan a una persona, lugar o cosa. Otros ensean sobre,
como la diferencia entre dos tipos de nubes o el significado de la palabra
APRENDE valor.
MS Las instrucciones se escriben para ensear.
Las narraciones personales, las adivinanzas y la poesa se escriben para
entretener.
Los avisos y artculos en que se expresa una opinin se escriben para
persuadir.
17 Identificar el propsito del autor
Lee el extracto de una carta que un grupo de estudiantes envi al rector de su universidad.
Luego, contesta las preguntas.
Seor Rector:
Somos alumnos de distintas carreras de esta casa de estudios a quienes nos preocupa la
gran cantidad de perros vagos que hay en la universidad. Creemos que es un problema que nos
afecta a todos, porque no podemos desatender a estos animalitos que conviven diariamente con
nosotros. Pensamos que la solucin no puede ser echarlos a la calle o eliminarlos, ya que ellos no
tienen la culpa de haber tenido amos irresponsables que los abandonaran, por lo tanto, nosotros
nos hemos reunido para conformarnos como una agrupacin de estudiantes que protege a los
animales y trabajar voluntariamente para alimentar, cuidar y esterilizar a los perros hasta que
les encontremos un nuevo hogar, porque sabemos que aqu no pueden quedarse a vivir para
siempre.
Funcionamos por turnos para cubrir todas las necesidades. Hemos conseguido que estudiantes
del ltimo ao de la carrera de medicina veterinaria, atiendan gratuitamente a los animales;
adems, hemos construido caniles para aislarlos cuando estn enfermos y as evitar el contagio.
A cada perro le tenemos una especie de ficha que rene toda la informacin necesaria. Como
usted puede ver, hacemos una labor seria y bondadosa.
Sin embargo, en muchas ocasiones no nos alcanzan las donaciones para alimentarlos a todos,
por eso le solicitamos que la comida que se elimina del casino sea entregada a nuestra
agrupacin para as continuar haciendo este trabajo que tanto nos gusta y que beneficia a toda la
comunidad estudiantil.
Esperamos que nuestra peticin sea bien acogida por usted.
Se despide atentamente, agrupacin de estudiantes amigos de los animales.
9. Cul es el propsito del autor en el primer 11. Cul es el propsito del autor en el tercer
prrafo? prrafo?
a Convencer al Rector de la Universidad de a Informar el mal funcionamiento del
que es importante amar a los animales. casino de la universidad.
b Persuadir sobre la situacin catastrfica b Informar al Rector de lo que planean
en la que se encuentran los perros hacer los estudiantes de la
vagos. agrupacin.
c Informar quines conforman la c Convencer al Rector para que apoye
agrupacin y qu es lo que persiguen. el trabajo de la agrupacin con
d Narrar una historia conmovedora para alimentos.
provocar la compasin del Rector. d Ensear la situacin precaria en la que
se encuentran los animales de la calle.
10. Cul es el propsito del autor en el segundo
prrafo? 12. La carta se escribi principalmente para
a Informar el funcionamiento que tiene la a entretener al Rector con la historia de
agrupacin. unos voluntarios.
b Relatar los problemas con los que se b informar del trabajo que realiza la
enfrentan a diario. agrupacin de estudiantes.
c Ensear cmo los miembros del equipo c relatar cmo un grupo de alumnos
llegaron a hacerse voluntarios. form una agrupacin pro animales.
d Convencer al Rector de que los d persuadir al Rector para que ste
miembros de la agrupacin son buenos apoye la labor desinteresada de la
estudiantes. agrupacin.
 A continuacin leers un artculo sobre Chaplin. Luego, contesta las preguntas 13 y 14.

Charlot es el nombre del emblemtico personaje encarnado por

Charles Chaplin. Seguramente has visto a este vagabundo de peculiar
bigotito y contoneado andar que asemejaba al caminar de los patos.
Apareci en varias pelculas en los comienzos del cine, y sigue
fascinando por su agudeza y humor hasta la actualidad.
La invencin de Charlot, sin embargo, no fue slo producto de la
genialidad de su creador, sino que fue concebido como consecuencia
de la dura infancia que a l mismo le toc vivir: paps que eran
actores ambulantes muy pobres; padre alcohlico, que pronto
abandon a su madre Hannah, quien pasaba temporadas interna
producto de su locura; mientras Chaplin y su hermano Sidney vivan
en orfanatos.
Este nio vivi en medio de la pobreza y del abandono. Sin
embargo, se percat de la gracia que les causaba a otros con sus
chistes y actuaciones y descubri que tena un gran talento, que
posteriormente supo aprovechar para retratar a su inmortal personaje.
Charles Chaplin le dio un giro importante a su vida, al derrotar la
exclusin convirtindose en un referente indiscutido del cine de todos
los tiempos.
PARTE CINCO: Preprate para una prueba

13. Cul es el propsito del autor en el 14. El artculo se escribi principalmente

segundo prrafo?
a Narrar la vida de Charles Chaplin.
b Persuadir a los lectores de la infancia
difcil que pas Chaplin.
c Informar cmo naci un personaje
gracias a la historia de vida de su
creador.
d Ensear por qu Charlot caminaba
contonendose de manera tan
particular y graciosa.
para
a entretener con una historia de
superacin.
b ensear sobre los comienzos del cine
en los tiempos de Chaplin.
c persuadir a los lectores de que es
posible superar la pobreza.
d informar cmo Chaplin logra torcerle
la mano al destino gracias a su
personaje.

En una prueba sobre Identificar el propsito del autor, probablemente

pueden preguntarte por qu un autor escribi sobre un tema en
particular. En este tipo de pregunta te piden que identifiques el propsito
del autor en el texto entero.
CONSEJOS En una prueba sobre Identificar el propsito del autor pueden
PARA LA preguntarte por qu se escribi un prrafo en particular. En este tipo de
pregunta te piden que identifiques el propsito de slo una parte del
PRUEBA texto.
En una pregunta de una prueba sobre Identificar el propsito del autor
pueden preguntarte qu piensas que quiere el autor que sepan los
lectores. Como ayuda para contestar este tipo de pregunta, piensa en por
qu el autor escribi probablemente ese texto.
19 Identificar el propsito del autor
A continuacin leers un artculo sobre el estudio. Luego, contesta las preguntas 15 y 16.

Cuntas veces a los alumnos les ha ocurrido que los nervios les juegan una mala
pasada a la hora de rendir pruebas, ya sea, respondiendo mal o de forma incompleta? En
muchas ocasiones la nota que se sacan no refleja lo que saben, ni menos el esfuerzo que
le dedicaron al estudio. Esto a la larga los termina frustrando. No obstante, hay algunas
consideraciones que pueden facilitar el desempeo de los estudiantes al momento de
responder preguntas, con el fin de alcanzar ptimos resultados. Algunas de estas son:
1. Pensar en las posibles preguntas que podran aparecer en la prueba.
2. A partir de lo anterior, confeccionar un cuestionario con preguntas y responderlas lo
ms completo posible. Esto organizar la informacin y simplificar el estudio.
3. Durante la prueba, leer comprensivamente las preguntas sin responder.
4. Contestar primero las preguntas consideradas fciles, para despus concentrarse en
las que presentan mayor dificultad.
5. Optimizar el tiempo, escribiendo solo lo que se pide. Para ello es muy importante
leer con atencin las preguntas.

Si se trabaja siguiendo estos pasos, es factible que los estudiantes se sientan ms

aliviados y motivados con el estudio.

15. Cul es el propsito del autor en el
primer prrafo?
a Ensear un problema a modo de
introduccin.
b Persuadir de la importancia que tiene
el estudio.
c Informar que se debe hacer para rendir
una buena prueba.
d Entretener a los lectores con una
historia que resulta familiar.
16. El autor quiere que los lectores
a sepan que sin estudios no sern felices.
b conozcan tcnicas de relajacin para
rendir exmenes.
c sepan los pasos a seguir a la hora de
dar pruebas, con el fin de tener xito.
d se convenzan de que estudiar de mala
manera solo acarrear frustraciones.
10 -12 PARTE UNO: Lee una carta
A continuacin leers una carta que escribi Alejandra a su prima que vive en el sur del
pas. Luego, contesta las preguntas de la 1 a la 6.

Santiago, 25 de abril de 2012

Querida Anita,
Espero que te encuentres muy bien junto a toda tu familia. Quiero contarte
que todos los das cuando salgo de mi casa para ir al colegio me imagino cmo
es ir a clases all en la Patagonia. Te veo en una carreta conducida por tu
abuelo y por supuesto, vas muy bien abrigada. Qu diferente es todo ac en la
ciudad! Quiero contarte lo que nos ocurri a mi hermana y a m hace unos das
atrs.
Esperbamos al bus en el paradero que queda entre las calles Simn Bolvar
y Tobalaba. Recin habamos salido de la casa en direccin al colegio. Mi
hermana menor subi primero y luego sub yo, o mejor dicho, me subieron, un
montn de gente a costa de empujones. Yo trataba de proteger a mi hermana
chica, ya que solo tena 8 aos y no quera que la apretaran, pero fue imposible,
porque las dos fuimos arrastradas por una oleada que queran ubicarse lo mejor
que pudiesen arriba del bus. Supuse, por la intranquilidad que tenan, que haban
estado esperando hace bastante rato que pasara esta locomocin.
A pesar de mis gritos y de los reclamos de mi hermana, fuimos tironeadas
hasta la mitad del bus. Yo trataba de no soltarle la mano a Valentina y de
sostener nuestro almuerzo con la otra mano. Cuando de repente son el timbre
que le avisaba al chofer que se detuviera en el paradero prximo. En ese
momento fuimos nuevamente arrastradas, pero esta vez hacia afuera. No pude
hacer fuerza y contener la presin de los cuerpos, por lo tanto, nos bajaron
involuntariamente.
Valentina lloraba y yo debo reconocer que no me faltaban ganas de hacerlo
tambin, pero deba tener calma para contenerla a ella. Le dije que no
importaba que ese da llegramos atrasadas a clases, porque debamos estar
contentas de que estbamos sanas y juntas.
Por suerte, mientras esperbamos abrazadas pas la inspectora Lpez y nos
llev al colegio en su auto. Le contamos lo que nos haba ocurrido y ella nos
ofreci llevarnos todas las maanas para que no nos volviera a pasar lo mismo.
REPASO

Yo pens en el dicho que siempre dice mi ta Emelina: No hay mal que por
bien no venga.

Por favor, contstame pronto y cuntame alguna ancdota de tu colegio.

Estar atenta a tu carta.
Un carioso abrazo, tu prima, Alejandra.

21 Lecciones 10 12 REPASO

Identificar el propsito del autor
1. El relato se escribi
principalmente para
a informar sobre el sistema de
transporte pblico.
b informar lo difcil que es
tomar locomocin en el
paradero.
c entretener con una maana
habitual de dos hermanas
que van al colegio.
d narrar una ancdota
protagonizada por dos
hermanas y con un final feliz.
Identificar el propsito del autor
2. Cul es el propsito del autor en
el quinto prrafo?
a Informar qu ocurri con las
dos hermanas en el bus.
b Ensear cmo llegar a la
hora a sus respectivos
destinos.
c Relatar el desenlace que
tuvo la ancdota de las dos
hermanas.
d Convencer a los lectores para
que no utilicen el transporte
pblico.
Interpretar lenguaje figurado
3. La palabra oleada en el texto es
un ejemplo de
a una hiprbole.
b una metfora.
c una comparacin.
d una personificacin.
RESUMIR
Interpretar lenguaje figurado
4. Cul refrn permite comprender
cabalmente la expresin No hay mal que
por bien no venga que aparece en el
quinto prrafo?
a Despus de la tormenta, siempre
sale el sol.
INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO
b Cuando el ro suena es porque
piedras trae.
c Ms vale pjaro en mano que cien
volando.
d No por mucho madrugar amanece
ms temprano.
Resumir
5. Cul es el problema principal que cuenta
Alejandra a su prima Anita?
a Dos estudiantes llegarn atrasadas a
clases.
b La hermana mayor no sabe cmo
consolar a Valentina.
c Dos hermanas sufren unas
dificultades en el transporte pblico.
IDENTIFICAR EL PROPSITO DEL AUTOR
d Dos nias no tienen quin las lleve
al colegio a la hora puntual.
Resumir
6. Cul es un resumen de esta historia?
a Dos nias llegan tarde a la escuela por
culpa de la locomocin.
b Dos hermanas viven una travesa para
llegar al colegio, pero con un buen final.
c Los pasajeros de un bus no respetan a
dos menores de edad y las empujan
hacia afuera.
d Dos hermanas son rescatadas por la
Inspectora de su colegio y acuerdan
viajar a veces juntas.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 22
 A continuacin leers una noticia sobre el destino de unas ballenas en el sur de Chile. Luego,
contesta las preguntas de la 7 a la 12.

Punta Arenas, extremo sur de Chile.

Ballenas varadas en el sur de Chile
En la madrugada del sbado un grupo de ballenas pilotos lleg a las costas de una
playa de Punta Arenas, los pescadores del sector fueron los primeros en darse cuenta de
esta impactante escena.
El pasado sbado 3 de noviembre se realiz una maniobra que uni a pescadores, la
marina y un grupo especializado de Green Peace. Los pescadores, al llegar a su lugar de
trabajo, escucharon el canto de ballenas muy cerca y se percataron que eran alrededor
de cincuenta ballenas varadas en la playa del sector. Juan Cancino, pescador artesanal,
explic que el canto era como las voces de miles de nios pidiendo ayuda. Luego
dieron aviso a la marina y de inmediato lleg un grupo de uniformados para comenzar
una maniobra compleja.
La tarea fue difcil, plante el capitn de puerto Alberto Jimnez, quien seal que
gracias a los pescadores y personas especializadas en ballenas pudieron mantener con
vida a una gran cantidad de cetceos. Entre todos hicieron un gran trabajo,
considerando que se trataba de animales marinos que pesan alrededor de dos a tres
toneladas.
Las ballenas pilotos varadas es un fenmeno extrao, pues son animales que viven
PARTE DOS: Lee la resea de un libro

en las profundidades del mar, sin embargo se cree que pierden su rumbo por un
extrao parsito que se aloja en el cerebro, afectando con ello su capacidad para
mantener el rumbo.
Gracias a la ayuda de los pescadores, la marina y Green Peace se logr el retorno de
la mitad de los cetceos varados, los otros murieron en las manos de estos seres
humanos quienes con esta accin estrecharon lazos con la Naturaleza.

23 Lecciones 10 12 REPASO

Identificar el propsito del autor
7. La noticia se escribi principalmente
para
a persuadir a la comunidad de los
cuidados que debemos tener con
las ballenas.
b entretener a los lectores con una
historia sobre ballenas.
c ensear a los lectores por qu
las ballenas varan en la playa y
las consecuencias de esto.
d informar a la comunidad sobre
ballenas varadas y el trabajo de
pescadores y marinos por
salvarlas.
Identificar el propsito del autor
8. Cul es el propsito del autor en el
cuarto prrafo?
a Informar sobra las caractersticas
de las ballenas pilotos.
b Convencer sobre lo importante
que es trabajar unidos.
c Ensear sobre los cuidados que
hay que tener con las ballenas.
d Entretener relatando la ayuda
que prestaron los pescadores y
marinos.
Interpretar lenguaje figurado
9. La expresin el canto era como las
voces de miles de nios pidiendo ayuda
es un ejemplo de una
a metfora.
b hiprbole.
c comparacin.
d personificacin.
RESUMIR
Interpretar lenguaje figurado
10. En el quinto prrafo, la expresin
estrecharon lazos con la Naturaleza quiere
decir que
a protegieron a los animales.
b cuidaron de las ballenas y el mar.
INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO
c se comprometieron con la Naturaleza.
d se apoderaron las riquezas de la
Naturaleza.
Resumir
11. Cul de estos enunciados resume el
prrafo dos?
a Los marinos y pescadores hicieron
una gran labor.
b Los pescadores escucharon los cantos
de las ballenas.
c Los pescadores escucharon cantos
como gritos y pidieron ayuda.
d Los pescadores se percataron que las
IDENTIFICAR EL PROPSITO DEL AUTOR
ballenas estaban varadas y dieron
aviso.
Resumir
12. La noticia trata principalmente de
a la labor de los marinos para rescatar a
las ballenas.
b el destino de cincuenta ballenas
varadas en el sur de Chile.
c las causas del porqu las ballenas
pilotos pueden varar.
d las acciones que realizaron los vecinos
de una comunidad para salvar a unas
ballenas.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 24
 A continuacin leers una biografa, complementada con informacin grfica, sobre un
gran cientfico del siglo XX. Luego, contesta las preguntas de 1 a la 12.

1. En la actualidad, la figura de Albert Einstein despierta una gran admiracin en todos,

pues es el gran cientfico del siglo XX creador una teora que vino a desestabilizar una
realidad permanente y nica en el mundo. Este fsico adelantado a su poca, siempre a
la vanguardia y con una forma simple y crtica de ver la vida, genera distintos mitos en
la sociedad, que muchas veces se deben desmentir o afirmar, por ello resulta
importante estudiar su vida y las principales investigaciones que realiz y que
permitieron dar un paso adelante en el conocimiento.
2. En 1879 naci Albert Einstein en Alemania, en el seno de una familia juda. Albert fue
un nio muy tranquilo y retrado, a diferencia de lo que muchos podran pensar, no se
destac por un aprendizaje rpido y avanzado, sino que fue lento, es decir, no fue un
alumno excepcional.
3. Luego, en 1896 inicia sus estudios superiores en una Universidad de Zurich, donde
comienza a dar luces de su gran capacidad para cuestionarse, investigar y generar
conocimiento. En 1902 trabaja en la Oficina Confederal de la Propiedad Intelectual de
Berna.
4. Desde 1912 en adelante, gracias a sus trabajos, Albert Einstein se caracteriz por ser
maestro en importantes universidades alemanas. En 1914 fue considerado parte de la
Academia de Ciencias Prusiana. Luego en 1921, recibe el ms alto premio al que aspira
un cientfico, el premio Nobel de Fsica, otorgado por su explicacin del efecto
fotoelctrico y por sus diversas contribuciones al mbito de la fsica. No obstante, a
Einstein se le reconoce, principalmente, por perfeccionar y estudiar la Teora General de
la Relatividad.
5. Al estallar la Primera Guerra mundial se debe separar de su familia y se cuestiona el
sentido blico que muchos cientficos profesaban. l, a diferencia de la comunidad
acadmica cientfica, se manifiesta abiertamente antibelicista, es decir, estaba en contra
de la guerra y todo lo que esto implicaba. A pesar de estos momentos de horror
Einstein sigue perfeccionando sus estudios y centra sus investigaciones en hallar una
POST EVALUACIN 2

relacin matemtica entre el electromagnetismo y la atraccin gravitatoria, empeado

en descubrir las leyes comunes que haban de regir el comportamiento de todos los
objetos del universo. l pensaba que este deba ser el objetivo ltimo de la fsica:
descubrir el origen del comportamiento del Universo. Estas investigaciones que
ocuparon sus ltimos aos de vida no fueron fructferas a diferencia de las
investigaciones sobre la teora de la relatividad, con la que se hizo famoso.
6. Con Hitler en el poder, Einstein debe renunciar a su nacionalidad alemana y debe
exiliarse en Estados Unidos, donde pasar sus ltimos veinticinco aos de vida,
trabajando en el Instituto de Estudios Superiores de Princeton.
7. Durante la estada en Estados Unidos y producto de la noticia de la construccin de una
bomba nuclear, Einstein escribe una famosa carta a Rooselvet, el presidente de Estados
Unidos. En la carta, el cientfico estableca la importancia de instalar un programa de

25 Post evaluacin 2
 investigacin sobre la energa subatmica, sin embargo la respuesta a esta misiva se hizo
esperar, puesto que ya haba estallado la Segunda Guerra Mundial.
8. Einstein muere en Princeton el 18 de abril de 1955, dejando como gran legado a la
humanidad conocimientos que han permitido desenmaraar algunas incgnitas sobre el
infinito e inabarcable Universo.

1879 Nace en Ulm, Alemania.

1903 Contrae matrimonio con Mileva Maric y tiene dos hijos.
1916 Publica la Teora de la Relatividad.
1919 Se divorcia y contrae matrimonia con Elsa, su prima.
1921 Recibe el Premio Nobel de Fsica.
1933 Abandona Alemania y se radica en Estados Unidos.

La mente es como
un paracadas... Solo
Hay una fuerza motriz funciona si la tenemos
ms poderosa que el abierta.
vapor, la electricidad y
la energa atmica: la
voluntad.
Lo importante es Todos somos muy
no dejar de hacerse ignorantes. Lo que
preguntas. ocurre es que no todos
ignoramos las mismas
cosas.
Primero tienes que Nunca pienso en
aprender las reglas del el futuro. Llega
juego, y despus jugar demasiado pronto.
mejor que nadie.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 26

 Hallar la idea principal
1. De qu trata principalmente el prrafo
dos?
A Sobre su origen y aprendizaje lento
cuando nio.
b Sobre el nacimiento y familia de
Einstein.
c Sobre las dificultades de la familia
de Einstein.
d Sobre el ingreso de Einstein a la
Universidad.
Recordar hechos y detalles
2. El premio ms importante que recibi
Einstein fue
A el premio nobel de la paz.
b el premio nobel de fsica.
c el premio de la academia cientfica.
d el reconocimiento de la Academia
de Ciencia prusiana.
Comprender la secuencia
3. A continuacin, se muestra unos
acontecimientos en lnea cronolgica
sobre la vida de Albert Einstein
Contrae Recibe el
matrimonio con premio Nobel
Mileva Maric y de Fsica.
tiene dos hijos.
Qu informacin va en el recuadro
vaco?
A Nace en Ulm, Alemania.
b Muere en Estados Unidos.
c Se radica en Estados Unidos.
d Publica la Teora de la Relatividad.
27 Post evaluacin 2
Reconocer causa y efecto
4. Einstein debe radicarse en Estados
Unidos porque
A le ofrecen un cargo de profesor e
investigador en la Universidad de
Princeton.
b arranca de los embates de la
Segunda Guerra Mundial.
c pierde la nacionalidad alemana en
el Gobierno de Hitler.
d va en busca de mejores
oportunidades de investigacin
cientfica.
Comparar y contrastar
5. De acuerdo al texto, en qu se
diferencian las primeras investigaciones
de Einstein con las ltimas que realiz?
A Las primeras tuvieron xito y las
ltimas no.
b Las primeras investigaciones fueron
mejor pagadas que las ltimas.
c Las ltimas investigaciones fueron
ms importantes que las primeras.
d Las primeras las hizo cuando era
jovencito y las ltimas poco antes
de morir.
Hacer predicciones
6. Qu hubiese pasado probablemente si
Albert Einstein no hubiese entrado a la
Universidad?
A Hubiese investigado pero no sera
famoso.
b Hubiese credo que no tena
habilidades para estudiar.
c Se hubiese casado y se habra
dedicado a su familia solamente.
d No hubiese hecho las
investigaciones y ganado el premio
Nobel.
Hallar el significado de palabras
por contexto
7. La palabra fructferas en el quinto prrafo
significa que
A obtiene un premio.
B permite la victoria.
c produce un beneficio.
d promueve una idea.
Sacar conclusiones y hacer inferencias
8. Del texto es posible concluir que
Einstein se caracteriz por ser un
hombre
A arrogante e individualista
B conformista y pasivo.
c pesimista y solitario.
d crtico y reflexivo.
Distinguir entre hecho y opinin
9. Cul de las siguientes declaraciones es
una opinin?
A Einstein debe renunciar a su
nacionalidad alemana.
B La figura de Albert Einstein
despierta una gran admiracin en
todos.
c Al estallar la Primera Guerra mundial
se debe separar de su familia.
d Einstein muere en Princeton el 18
de abril de 1955.
Identificar el propsito del autor
10. Cul es el propsito del autor
en la informacin grfica?
A Informar sobre acontecimientos
importantes en la vida de Einstein y
sus pensamientos claves.
B Relatar los distintos acontecimientos
de la vida de Einstein y explicar los
pensamientos del cientfico.
c Convencer al lector que Albert
Einstein es el mejor cientfico del
siglo XX.
d Ensear los momentos importantes
de la vida del cientfico junto a su
teora.
Interpretar lenguaje figurado
11. La frase La mente es como un
paracadas es un ejemplo de
A personificacin.
B comparacin.
C metfora.
D hiprbole.
Resumir
12. Cul de los siguientes
enunciados es un resumen del
prrafo seis?
A Einstein decide viajar a Estados
Unidos para trabajar en el Instituto de
estudios Superior de Princeton.
B Hitler asume el poder en Alemania y
le quita la nacionalidad a Einstein
c El cientfico debe radicarse en Estados
Unidos y trabajar en Pirnceton.
d Einstein pierde la nacionalidad
alemana y se exilia en Estados
Unidos.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 28
 Plan de Competencias Cognitivas
en base a 12 estrategias de Desarrollo
del Pensamiento

Hallar la idea principal, Recordar hechos y detalles, Comprender la secuencia, Reconocer causa
y efecto, Comparar y contrastar, Hacer predicciones, Hallar el significado de palabras por
contexto, Sacar conclusiones y hacer inferencias, Distinguir entre hecho y opinin, Identificar el
propsito del autor, Interpretar lenguaje figurado y Resumir.

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Chesterton 7745, Las Condes Fono: 222245608 - Santiago, Chile.