Leng y Lit - 8u4

MDULO 4
Octavo Grado
Carlos Mauricio Funes Cartagena
Presidente de la Repblica de El Salvador
Salvador Snchez Cern

Vicepresidente de la Repblica de El Salvador y
Ministro de Educacin Ad-Honorem
Carlos Arturo Ochoa
Coordinador General OEI Eduardo Badia Serra
Viceministro de Educacin
Equipo Autoral OEI: Autoria, Revisin Editorial,
Diagramacin, Correccin de Estilo, Herlinda Hndal Vega
Fotografa e Ilustracin, Viceministra de Ciencia y Tecnologa
Diseo de los materiales
Lorena Duque de Rodrguez
Equipo Tcnico de la Gerencia de Gestin Pedaggica, Directora Nacional de Educacin
MINED: Revisin y validacin de los materiales.
Renzo Uriel Valencia
Equipo Tcnico del Instituto EDCAME: Gerente de Programas Complementarios
Coordinacin Interinstitucional
Alexander Granados Paz
Jefe de Modalidades
Magdalena del Carmen Lucero

Coordinadora de Servicios Educativos
Agradecimiento a la Agradecimiento a la
Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para el Desarrollo Agencia Extremea de Cooperacin Internacional para el Desarrollo
Primera edicin, 2010.

Derechos reservados. Prohibida su venta. Este documento puede ser reproducido todo o en parte reconociendo los
derechos del Ministerio de Educacin. Calle Guadalupe, Centro de Gobierno, San Salvador, El Salvador, C.A.
Carta al estudiante:
Asumiendo la necesidad de incluir a ms salvadoreos y salvadoreas como t, en la ruta
hacia el desarrollo, el Ministerio de Educacin viene implementando modalidades flexibles
dirigidas a jvenes con sobreedad y personas adultas que por varios motivos abandonaron
los estudios y desean retomarlos y culminarlos con xito.
Para la atencin de la poblacin beneficiaria, y evidenciando el compromiso por la bsqueda
del crecimiento personal y colectivo de los salvadoreos, las modalidades flexibles de
educacin han requerido de la preparacin particular de experimentados docentes para que
se conviertan en autnticos tutores y tutoras, responsables de acompaarte en el proceso
formativo que a partir de ahora inicias.
Este material impreso que llega a tus manos ha sido diseado con el propsito de ayudarte
a adquirir competencias que te permitirn con seguridad, crecer personalmente y aportar
al desarrollo del pas desde variados mbitos y son el resultado del trabajo dedicado de
varios especialistas. Contiene propuestas pedaggicas que te permitirn adquirir nuevos
conocimientos, desarrollar otras habilidades y vivenciar una escala de valores renovada.
Hoy que continas este recorrido por el mundo del saber, te recordamos que el xito
depender de la entrega y dedicacin que tengas por el estudio, poniendo lo mejor que
caracteriza a los salvadoreos y a las salvadoreas: Tesn para el trabajo, el que con
esfuerzo y disciplina te permitir construir un futuro mejor para ti, tu familia y el resto de la
sociedad salvadorea.
Aprovecho para reafirmarte mi compromiso y el compromiso de este gobierno de trabajar
por ti y por los tuyos, ofrecindote opciones para que puedas formarte y culminar los
estudios pendientes; pero al mismo tiempo, te exhorto a llevar adelante tu proceso de
aprendizaje, ponindolo al servicio de la democracia, la unin y la paz de nuestra nacin.
Confiamos en t, adelante !
Prof. Salvador Snchez Cern

Vicepresidente de la Repblica y Ministro de Educacin Ad-honorem
UNIDAD 4
ndice
Lenguaje
Unidad 4 Lrica: verificacin y mtrica II
Leccin 1. El poema 11
Leccin 2. Anlisis de poemas 19
Leccin 3. Escribamos poemas 27
Leccin 4. Sintagma verbal y sintagma nominal 35
Leccin 5. El prrafo 43
Solucionario 51
Proyecto 53
Recursos 54
Matemtica
Unidad 4 Operemos con fracciones algebraicas. Calculemos
el rea y el volumen de cuerpos geomtricos
Leccin 1. Mnimo comn mltiplo y mximo comn divisor 57
Leccin 2. Fracciones algebraicase 65
Leccin 3. Operaciones con fracciones algebraicas 73
Leccin 4. La esfera y el cono 81
Leccin 5. Prisma, pirmide y el cilindro 89
Solucionario 97
Proyecto 99
Recursos 100
4 Lenguaje - Octavo Grado

UNIDAD 4
Ciencias Naturales
Unidad 4 Diversidad de la vida
Leccin 1. Clasificacin de los seres vivos 103
Leccin 2. Ecosistemas 111
Leccin 3. Conoce ms de los ecosistemas 119
Leccin 4. Ciclos biogeoqumicos 127
Leccin 5. El agua y la vida 135
Solucionario 143
Proyecto 145
Recursos 146
Estudios Sociales
Unidad 4 Familia, cultura y adolescencia
Leccin 1. La familia 149
Leccin 2. Desarrollo evolutivo del adolescente 157
Leccin 3. Desarrollo de la personalidad del adolescente 165
Leccin 4. Rol social de los medios de comunicacin 173
Leccin 5. Responsabilidad ciudadana 181
Solucionario 189
Proyecto 189
Recursos 190
Ingls
Unidad 4 Lets Celebrate it !
Lesson 1. Would you like to join us? 195
Lesson 2. When and where will it be? 203
Lesson 3. Do you want me to go to the party? 211
Lesson 4. Do you agree? 219
Lesson 5. What are you going to do this weekend? 226
Answer key 235
Hands on! 237
Resources 238
Octavo Grado - Lenguaje 5

UNIDAD 4
Cmo usar L
Leccin 1 Las lecciones de los mdulos
UNIDAD 4
Cuarta Unidad Temas de las siguientes estrofas
se inician con PREGUNTAS 2 Actividad Donde pace la esculida merina. (desnutricin,

hambre)
Aquellos diminutos pegujales. (aridez. Tierras
El poEma
EXPLORATORIAS sobre los
yermas)
Escribe el ejemplo de anfora encontrado en el poema de Malezas, jarales, zarzas y cambrones (pobreza,
Motivacin Antonio Machado. agricultura)
Castilla tus decrpitas ciudades. (construcciones
PRESABERES de los estudiantes ,

deterioradas)
Datos Referenciales La agria melancola. (nostalgia, tristeza y dolor))
A naliza estas definiciones de poema: Castilla del desdn contra la muerte (carencia de
valores).
El poema es la vivencia ntima de la existencia de Debes buscar informacin en libros de anlisis y en
porque como seala

un poeta, que transita en un mundo de imgenes diccionarios literarios para conocer otros datos acerca
onricas. de la vida del autor, de su poca y de sus circunstancias o Estructura externa
El poema es la concentracin subjetiva de las sea de los aspectos extratextuales o exafricas
emociones del poeta, un cruce de caminos en Es la organizacin formal del texto, Este fragmento
Ausubel : el sujeto que aprende

El tema est constituido por siete redondillas o sea estrofas
el que se une cantidad de matices emocionales,
resueltos en una expresin ntima. (annimo) que constan de cuatro versos con rima consonante
El tema principal se puede observar en la primera combinando A,B,A,B, Tambin tiene un verso de
estrofa: la humildad. quince. slabas mtricas.
Indicadores de logro
Analizars el poema como signo lingstico y lo valorars como tal. Diferenciars con esmero la mtrica clsica y el verso libre, mostrando
para poder entender lo que Podemos observar varios temas secundarios. En la
segunda estrofa es: la miseria y pobreza, en la tercera
estrofa se habla de la tierra rida y a pesar de todo es:
Estructura mtrica
En este apartado estudiamos el ritmo dado por el
aprende debe poder conectar las

Tierra generosa, pues da seales de vida nueva que surge nmero de slabas mtrica que posee cada verso en este
tu preferencia por las formas de versificacin. entre la aridez. Las otras estrofas, hablan de la fortaleza la caso son irregulares porque tiene versos combinados de
Clasificars con inters diferentes estrofas a partir del nmero de ocho y once slabas mtricas y un verso de quince slabas
versos.
que a pesar del dolor, la guerra y la muerte.
mtricas
El subtema es la inmortalidad de Espaa.
En las lecciones anteriores hemos estudiado que el

poema pertenece al gnero lrico, y que puede escribirse
Lo subjetivo: es el trasfondo, lo que se trata de
comunicar o que no se aprecia a simple vista, vestido
nuevas experiencias o conceptos Estructura
Es la interrelacin que tienen los versos y estrofas del
con algo que ya est instalado

en prosa y en verso, tanto en sus diferentes forma clsicas con el disfraz de las figuras literarias. poema, la forma como esta se va desarrollando y la
como en forma libre. cohesin que guarda entre sus diferentes partes y puede
El poeta hace uso de todos sus conocimientos ser externa, interna y mtrica.
Un poema identifica a su autor porque es una generales y utiliza figuras literarias o tropolgicas y
en el bagaje de sus experiencias

construccin nica en el que se encuentran dos Estructura interna
algunas tcnicas de versificacin y mtrica va para
aspectos de suma importancia: comunicar sus anhelos, sentimientos, emociones, El tema principal lo eet en la primera estrofa, tomando
temores, alegras, logros e insatisfacciones. humildad como: rendimiento, sumiso, modesto, pobre,
Lo objetivo: los conocimientos de la realidad en la que
, debe poder conectar lo nuevo

esculido, decrpito. Ejemplo:
vive, las ideas o conocimientos generales que se captan
en la primera lectura. Primera estrofa:
3
con lo viejo , porque sin los viejos
Primavera soriana primavera Actividad
Actividad 1 humilde como sueo de un bendito,
de un pobre caminante que durmiera Por qu que el poema anterior est escrito en
Piensa en tu propia definicin de poema y escrbela en tu cuaderno.
andamiajes construidos por el

de cansancio en un prrafo infinito! verso libre?
Octavo Grado - Lenguaje 11 que aprende durante toda la vida Octavo Grado - Lenguaje 21
, no tienen mayor significado los

nuevos conocimientos que son
utilizados para que los estudiantes
Los INDICADORES DE LOGROS Con el icono de un lpiz , se indican
conversen , discutan y analicen en
permiten a los jvenes y adultos LAS ACTIVIDADES que el estudiante
grupos de trabajo colaborativo .
conocer cuales so las competencias debe desarrollar en forma autnoma
que deben desarrollar al concluir o en forma grupal en las sesiones
el mdulo presnciales y no presnciales , son
guas , laboratorios, cuadro sinpticos,
interpretar o escribir fragmentos
, elaborar mapas conceptuales
, leer obras literarias y otras que
la carmplementan el aprendizaje
Los EJERCICIOS DE A autnomo del estudiante
AUTOCOMPROBACIN ayudan
a retroalimentar, consolidad y
aplicar lo aprendido por los
estudiantes; los SOLUCIONARIOS de EL icono del reloj indica el
AUTOCOMPROBACION aparecen debajo SOLUCIONARIO de las actividades
del recuadro y en forma inversa para que se han realizado durante toda la
que no sean ledas de inmediato, esto unidad.
apoya el refuerzo acadmico personal
UNIDAD 4
Autocomprobacin
La VENTANA sirve al final de la Solucionario
Leccin 1 Leccin 2
Indicacin: Identifica la alternativa que corresponda con cada enunciado.

leccin como sugerencia para la Actividad 1
Poema es la exaltacin emotiva del intimismo.
Actividad 1
El problema del anlisis de texto no es slo
la aceptacin del receptor sino sus diferentes
3 aplicacin de los conocimientos

interpretaciones de acuerdo con su bagaje cultural y
1 Escritor espaol que escribi el poema Cantares.
a) Alfredo Espino
Son caractersticas del anlisis extratextual
exafrico
Actividad 2
Est formado por seis estrofas que se alternan en experiencias, por lo que algunas veces se dan dudas
u oposicin con el mensaje y con quien se tiene que
tercetos y pareados de versos alejandrinos con rima
b) Antonio Machado negociar, impactar, persuadir y convencer,
a la realidad de la vida del

a) Manifiesta recursos y figuras literarias consonante.
c) Roque Dalton Garca b) Se basa en inferencias o suposiciones
d) Alberto Masferrer c) Analiza datos del mbito socio histricos Actividad 3 Actividad 2
d) Estudia la motivacin del lector. La primera es un ovillejo con rima pareada en sus Campia viril, fertilizada tierra. Campia de
educando y de su comunidad primeros seis versos eneaslabos y heptaslabos y experiencias que el sol curte calcinante. Campia
que no se somete al barbecho.
2 Escritor salvadoreo cuya obra es La ventana en
el rostro 4 Son caractersticas del anlisis comunicativo. una cuarteta con rima consonante. La segunda es
una dcima o espinela de versos octoslabos Campia regada por los cristales transpirados del
valor.
a) Estudia la versificacin y la mtrica. los seis primeros son pareados y los ltimos una
a) Alfredo Espino cuarteta con rima consonante. Campia testigo de leyendas costumbres y guerras.
b) Se basa en inferencias o supuestos
b) Antonio Machado c) Analiza el mensaje e intencionalidad
Campia fortalecida con nixtamal y caf.
c) Roque Dalton Garca d) Estudia mbito socio histrico. Actividad 4 Campia tierra bendecida con la flor de tu sangre.
d) Alberto Masferrer Lo motiv la muerte de su amada Ana Cecilia
Dailliez, a quien conoci en Pars el 31 de agosto Actividad 3
de 1901. La mujer quien am y quien lo acompa Porque sus versos no poseen una mtrica especial,
4. c 3. d 2. d 1. b Soluciones ni se basan en ningn tipo de rima, solamente
en secreto por ms de una dcada cuando fue
enviado a Espaa como secretario de la embajada. guardan cierta musicalizacin interna.
con el tiempo ella enferm gravemente. Neruda la
Actividad 4
FIGURAS EN LA LITERATURA cuid personalmente hasta su deceso, el 7 de enero
El anlisis potico solamente analiza la motivacin,
de 1912. Los poemas a su musa enjaulada, como lo
dicen algunos autores. Los recopil en su poemario el gozo, y sentido esttico que despierta la lectura
La literatura engloba una serie de elementos que La amada inmvil. del tecto en el receptor. El literal slo indaga los
le dan vida y sentido a la obra, ya sea que est aspectos referenciales plasmados en el escrito.
escrita en prosa como la novela; o en verso como Actividad 5
la poesa. Por lo que se debe analizar e interpretar Escuchen mi canto de abejita tmida Actividad 5
su contenido. Para comprender los aspectos que Alegora: Somos el tiempo... Somos la famosa
escuchen mi queja de sonrosado verso
la conforman, descubrir el mensaje que nos quiere parbola Somos ro Metforas: Todo el
comunicar y la importancia cultural que ha tenido escuchen mi trabajo que salpica proezas
escuchen mi piel que se quiebra en la hoguera. poema es una macrometfora, todo el poema es
a travs de la historia de la humanidad.
escuchen mi plegaria tintinear de campanas. una comparacin. Anforas: Se repite, la palabra
Las figuras literarias y los tropos, han recreado
y causado gozo esttico pero tambin han escuchen con su espritu mi queja trasnochada. somos y el verso: sin embargo hay algo que se
disfrazado ante el lector ingenuo, el verdadero Anttesis: Somos el agua, no el diamante duro, / la
sentido de muchos poemas, un anlisis que se pierde, no la que reposa.
debe basarse en juicios a posterioridad
y evitando los prejuicio.


UNIDAD 4
LOS MDULOS?
PUNTO DE APOYO son acciones UNIDAD 4
UNIDAD 4
que el estudiante debe reconocer La correccin ortogrfica de texto. Uso de las letras
x y xc
para lograr aclarar dudas o tener

Lee los siguientes fragmentos de poemas de Sor Juana Ins de la Cruz Se escriben con x las palabras que empiezan con la combinacin xeno =extranjero,
xero=rido, y xilo = madera. Ejemplo: xenofobia, xerocopia y xilfono.
e identifica su forma potica
Las palabras que empiezan con la slaba ex seguidas por la combinacin pl y pr.
Pintar
Actividad
Copia divina en quien veo
ms claridad sobre un mensaje Ejemplos: expresar expropiar, exprimir y explorar, explicar, explotar.
Las palabras que empiezan por los prefijos ex = fuera, ms all; y extra =fuera de.
Ejemplos: excarcelar, excursin, extratexto, extraoficial, extraterritorial.
recibido del cual no alcanz la

El pintar de Lisarda la belleza,
en que a s se extendi naturaleza, Qu pincel tan soberano
con un estilo llano, fue a copiarte suficiente? Se escribe xc
se me viene a la pluma y a la mano. Qu numen movi la mente?
Y cierto que es locura Qu virtud rigi la mano? Despus de e e i en palabras que empiezan con exca, exce, exci, exco, excu se
el querer retratar yo su hermosura,
sin haber en mi vida dibujado,
ni saber qu es azul o colorado,
No se alabe el Arte, vano,
que te form peregrino:
pues en tu beldad convino,
para formar un portento,
comprensin necesaria; el punto escriben con x.
Ejemplos:
qu es regla, qu es pincel, oscuro o
de apoyo le sirve aclarar lo exca exce exci exco excu

claro, aparejo, retoque , ni reparo. fuese humano el instrumento,
pero el impulso, divino.
excavar excelente excitable excoriacin excursin
excavadera excelencia excipiente excomulgar excusa
difuso u oscuro. excarcelar excntrico excitante excomunin excusable
Resumen
3
A qu tipo de formas poticas pertenecen las anteriores muestras? La oracin es la palabra o conjunto de palabras con sentido e independencia de
significado: est constituida por un sujeto y un predicado. El sujeto de quien se
expresa algo en la oracin y el predicado es todo aquello que se dice del sujeto Es
la clase de funcin sintctica que expresa una accin cuyo ncleo es el verbo y
Punto de apoyo tambin es el ncleo de la oracin.
Los verbos segn su naturaleza, se dividen en copulativos y predicativos: son
copulativos los que slo sirven de enlace entre el sujeto y el predicado nominal o
atributo y los predicativos expresan cualidades, fortalezas, debilidades o algn dato
El ovillejo y la espinela de la persona, animal o cosa de quien se habla.
Son formas poticas conformadas En la oracin se dan funciones sintcticas formadas por una o ms palabras, un
por diez versos, pero distintos en ncleo y modificadores que cambian y regulan la significacin del ncleo y a las
la mtrica. El ovillejo combina que se denominan sintagmas. Estos pueden ser: sintagma nominal, verbal, adjetival,
los primeros seis versos con adverbial y preposicional.
endecaslabos y octoslabos, y Existe otro tipo de funciones: las decticas, representadas por palabras que sirven
los cuatro ltimos forman una como marcadores que indican personas, situaciones lugares, y poca como: t, l,
redondilla o cuarteta. nosotros, aqu, all, ayer, etc. Dependen para su mejor interpretacin del contexto
La dcima o espinela la conforman
versos octoslabos de rima del emisor y del receptor y permiten manifestar una relacin tripartita entre el
consonante. sistema lingstico o sea el vocabulario, la subjetividad, sentimientos y emociones
del emisor y factores del contexto.
Octavo Grado - Lenguaje 13 Octavo Grado - Lenguaje 41
El CONTENIDO organizado que corresponde a cada leccin est escrito en forma dialogada Para desarrollar la capacidad de
para que el estudiante pueda comprender lo esencial de la temtica , que va acompaada de sntesis y anlisis, la induccin y la
ilustraciones apropiadas que le ayudan en la comprensin lectora ; al concluir el desarrollo deduccin en los contenidos de
del tema esencial de cada leccin el material u objeto de aprendizaje que se le presenta al cada leccin se integra un apartado
estudiante es altamente significativo , hay que agotar hasta donde sea posible la exploracin llamado RESUMEN que hace que el
de experiencias previas para que los jvenes y adultos encuentren el sentido y lo apliquen estudiante encuentre lo significativo
a su vida. de su aprendizaje.
LOS RECURSOS son los elementos

informativos que pueden apoyar y
ampliar la informacin contenida en los
mdulos descritos como bibliografas
Inicia la actividad llamada PROYECTO, presentando problemas o situaciones problemticas bsicas de cada leccin o los link que
para que sean resueltas auxilindose de informaciones que encuentra en otros libros, en el pueden consultar en las pginas Web o
Internet o por consultas a expertos u otros docentes tutores. correos electrnicos
Recursos
Proyecto
Es necesario que tomes en cuenta las distintas obras que a travs de las lecciones se te han recomendado para
que leas, pues stas te dan orientacin de cmo llevar la redaccin del bosquejo de tu obra.
Elaboracin de un glosario
En el transcurso de esta Unidad realizars un glosario o sea la definicin de los trminos desconocidos, Bibliografico
nuevos o de uso frecuente en la asignatura; los que escritos en orden alfabtico se especificar su
significado, se reafirmar el estudio, anlisis e interpretacin de textos y muestras literarias con la Aldana, francisco Ren. Literatura Hispanoamericana. Editorial McGraw Hill Mxico 2001.
comprensin adecuada de estos trminos. Basulto, Hilda. Ortografa actualizada McGraw-Hill Interamericana Madrid, Espaa 1999.
Caminos, Miguel ngel. La Gramtica actual.Editorial Magisterio del Ro de la Plata. Buenos Aires
Centro terico Argentina. 2003
Carreter, Fernando Lzaro y otros. Como se comenta un texto literario. Ediciones Ctedra Madrid Espaa.
Para realizar este nuevo proyecto debes remitirte las diferentes unidades, donde encontrars algunas 2000
definiciones de trminos bsicos y otras que tendrs que investigar por tu cuenta; s creativo en las Cassany, Daniel. Ensear lengua, Editorial Gra. Barcelona Espaa 2000.
definiciones sin desviarte de la sintaxis en los enunciados. Busca nuevas definiciones en diccionarios Cassany, Daniel. Tras las lneas. Sobre la lectura contempornea. Editorial Anagrama S. A. 2006.
enciclopdicos y en la Internet Daz Barriga, Frida; Hernndez Rojas, Arceo Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.
McGraw Hill Interamericana. Colombia 2001.
Desarrollo Flores Ochoa, Rafael. Evaluacin pedaggica y cognicin. McGraw Hill Interamericana. Colombia 2001.
Durante el desarrollo de cada Unidad has tenido la oportunidad de conocer un buen nmero de Gmez Redondo, Fernando. Manual de crtica literaria contempornea. Editorial Castalia. Espaa. 2000
vocablos nuevos, irs realizando tu proyecto, enriquecindolo con los elementos que se estudien durante Lepeley, Mara Teresa. Gestin y calidad en educacin. Un modelo de evaluacin. .McGraw Hill.
las clases y las que aparecen en tu texto. Busca nuevas definiciones en diccionarios enciclopdicos y en Interamericana de Chile. 2001
Internet. Como todo glosario tienes que presentarlo en forma alfabtica, y como mnimo reflejars 75 Maqueo, Ana Mara; Coronado, Juan. Lengua y Literatura. Literaturas hispnicas. Editorial Limusa S.A. de
trminos, 100 como mximo. Se evaluar al final de la unidad. C.V. Mxico 1999.
Melgar Brizuela, Luis. Idioma Nacional Editorial Oxcelotln El Salvador 1995.
Cierre del proyecto Montes de Oca, Francisco. Poesa Hispanoamericana. Editorial Porra. Mxico 1998
Oceano. Ortografa prctica. Grupo Editorial Oceano. Espaa 1999
Al final de la unidad entregars el informe del proyecto, que comprender: Oceano. Gramtica Prctica. Grupo editorial Oceano Espaa 199Oceano.
El flder. Oceano. Diccionario de Sinnimos y Antnimos. Grupo Editorial Oceano Espaa 1999.
La cartula. Poole, Bernard J. Docente del Siglo XXI. Cmo desarrollar una prctica docente competitiva. Tecnologa
La introduccin. Educativa
El contenido del glosario. Real Academia Espaola. Diccionario. Editorial Espasa Calpe Espaa 2001
La bibliografa. Sen, Covey. Las 6 decisiones ms importantes de tu vida. Editorial Grijalbo Mxico D. F. 2001
Snchez, Rafael; Becerra, Juan B. Literalia Editorial McGraw-Hill Interamericana de Espaa. S.A.U. Madrid
Puedes utilizar fotografas, dibujos o ilustraciones para documentar e ilustrar tu proyecto. Espaa 1998.
Sarramona, Jaume Fundamentos de educacin Grupo editorial CEAC: Espaa 1997
Internet
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/intelhorce/bibliote/generacion27.ht
http://almargendelosdias.blogspot.com/2009/04/generacion-del-98.html
http://html.rincondelvago.com/poetas-romanticos-hispanoamericanos.html
http://members.tripod.com/~poesialat/poetas.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Amplificatio


ORIENTACIONES GENERALES:
El presente mdulo esta integrado por cinco unidades correspondientes a cada

una de las cinco asignaturas bsicas de tu plan de estudio: Lenguaje y Literatura,
Matemtica, Ciencias Naturales, Estudios Sociales e Ingls, cada una de ellas
comprende una serie de apartados que te ayudarn a desarrollar las competencias
requeridas para lograr con xito el grado que estudias; para hacer efectivo tu
aprendizaje debers tomar en cuenta las siguientes sugerencias:
1. Al principio de cada Unidad se presenta un Mapa Conceptual para que lo analices,

este es una sntesis del contenido que aprenders en cada una de ellas, a la vez te
permitir visualizar la organizacin de la temtica presentada en cada una de las
asignaturas.
2. En cada asignatura se presentan los Logros de Aprendizaje que se espera que

alcances al finalizar el mdulo, lelos y analzalos con detenimiento ya que ellos te
debern guiar hacia los aprendizajes que logrars al finalizar el estudio de cada
una de las unidades desarrolladas.
3. LasActividades sugeridas en cada Unidad del mdulo tienen un fin prctico, si las
realizas con esmero y dedicacin, te permitirn desarrollar capacidades que se
convertirn en aprendizajes significativos para el desempeo de tu vida familiar y
laboral.
4. Elcontenido del mdulo est elaborado de tal forma que lo puedas estudiar solo,
en grupo o con el apoyo de tu tutor, siempre lelo con anticipacin, pues esto
te permitir avanzar con mayor rapidez y eficiencia. En las sesiones de tutora
debers consultar sobre aquellos aspectos que te fue difcil comprender y que no te
permitieron trascender a otros conocimientos ms complejos; todo ello te llevar a
una mayor autonoma en tu aprendizaje.
5. Encada Unidad se presenta el desarrollo de un Proyecto, el cual tiene como

propsito la aplicacin del conjunto de conocimientos presentados en la misma,
debers desarrollarlos con mucho inters ya que ello te permitir consolidar lo
aprendido en la Unidad.
6. Debes cuidar el mdulo y no mancharlo ya que este lo utilizar otro de tus

compaeros que te suceder. No llenes los espacios en blanco que aparecen en el
apartado de ejercicios, debers realizar todas las tareas en el cuaderno de trabajo.
7. En conclusin, se recomienda considerar este mdulo como un valioso recurso,

que brinda las generalidades de cada uno de los temas enfocados, pero que como
estudiante tienes el deber de enriquecer con tus investigaciones en la biblioteca o
en la internet, para tener un marco mucho ms amplio del contenido, en cada una
de las asignaturas, pues el mdulo no es la nica fuente para tu aprendizaje..
LENGUAJE
Unidad 4
LRICA:
Versificacin y mtrica II
Objetivos de la Unidad
Producirs textos con intencin literaria e interpretars obras
lricas espaolas de la Generacin del 98 y de la vanguardia
salvadorea, valorndolas oralmente y por escrito, segn criterios
de literariedad y de comunicacin; construyendo, adems, los
significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar
habilidades para analizar crticamente cualquier clase de discurso.
Analizars textos escritos mediante la identificacin de los elementos
relacionales pragmticos, las ideas principales de los prrafos,
as como la construccin de cuadros sinpticos y la tcnica del
resumen, con el fin de comprender e interpretar los enunciados en
cualquier situacin de comunicacin.
Unidad 4
Lrica: versificacin y
mtrica II
Reflexin sobre la lengua Comunicacin Comunicacin

literaria oral y escrita
El predicado El poema, clases de Prrafo:

Sintagma verbal y estrofas, metros y ideas principales, cuadro
sus complementos figuras literarias sinptico
Cohesin textual: Recepcin de textos La tcnica del

la diexis literarios, aplicacin de resumen
gua de anlisis
Correccin ortogrfica de Produccin de textos con Componentes pragmticos

x y "xc" intencin literaria de la comunicacin
La cuarta Unidad del programa de Lenguaje de octavo grado pretende reforzar todos los contenidos ya estudiados en
cuanto a la comunicacin literaria, presentando como proyecto la elaboracin de un peridico mural; dndole nfasis
al estudio, anlisis e interpretacin de textos orales y escritos, coloquiales y acadmicos, informativos, instructivos,
descriptivos, histricos, novelescos, y poticos; y sus comunicativas. As tambin propicia la elaboracin de diferentes
muestras que comuniquen la realidad circundante, y a travs del lenguaje literario tus sentimientos y emociones para
que los sepas valorar en forma potica y crtica, y as te permita asimilar mejor tu entorno significativo y plantearte
soluciones de vida y cambios integrales.
Introduccin al proyecto
En el transcurso de esta Unidad realizars un glosario. Este rene el vocabulario nuevo, desconocido o de uso frecuente
y sus respectivas definiciones, con los trminos de uso frecuente en la asignatura; reafirmars el estudio, el anlisis y la
interpretacin de textos y muestras poticas, continuando con la entrega, al finalizar cada unidad, del nuevo avance de la
novela que ests produciendo. Recuerda que la intencionalidad de esta produccin consiste en que t investigues datos
histricos, ancdotas de personajes famosos, datos culturales, tradiciones, grupos sociales, hallazgos arqueolgicos
y variaciones lingsticas de El Salvador, especialmente los hechos ms recientes que han marcado a las nuevas
generaciones, utilizando en su redaccin tcnicas y figuras literarias.

Cuarta Unidad Leccin 1
El poema
Motivacin
A naliza estas definiciones de poema:

El poema es la vivencia ntima de la existencia de
un poeta, que transita en un mundo de imgenes
onricas.
El poema es la concentracin subjetiva de las
emociones del poeta, un cruce de caminos en
el que se une cantidad de matices emocionales,
resueltos en una expresin ntima. (annimo)
Analizars el poema como signo lingstico y lo valorars como tal. Diferenciars con esmero la mtrica clsica y el verso libre, mostrando
tu preferencia por las formas de versificacin.
Clasificars con inters diferentes estrofas a partir del nmero de
versos.
En las lecciones anteriores hemos estudiado que el Lo subjetivo: es el trasfondo, lo que se trata de
poema pertenece al gnero lrico, y que puede escribirse comunicar o que no se aprecia a simple vista, vestido
en prosa y en verso, tanto en sus diferentes forma clsicas con el disfraz de las figuras literarias.
como en forma libre.
El poeta hace uso de todos sus conocimientos
Un poema identifica a su autor porque es una generales y utiliza figuras literarias o tropolgicas y
construccin nica en el que se encuentran dos algunas tcnicas de versificacin y mtrica va para
aspectos de suma importancia: comunicar sus anhelos, sentimientos, emociones,
temores, alegras, logros e insatisfacciones.
Lo objetivo: los conocimientos de la realidad en la que
vive, las ideas o conocimientos generales que se captan
en la primera lectura.
Actividad 1
Piensa en tu propia definicin de poema y escrbela en tu cuaderno.

UNIDAD 4
El poema y su versificacin
El poema es una expresin emotiva que guarda el intimismo de una persona que comunica con un lenguaje
tropolgico o figurado, lo que muchas veces no se atreve a decir de manera directa. El poema es polismico: esto
quiere decir que posee muchos significados; el poeta le da su propia significacin, pero el lector lo interpreta a su
manera, de acuerdo con sus conocimientos, experiencias y vivencias, o sea con sus conocimientos previos.
2 Actividad
Analiza el poema En paz, de Amado Nervo, de acuerdo con los estudios sobre la versificacin, mtrica y formas
poticas estudiadas.
Observa
Biografa
En Paz Amado Nervo fue el pseudnimo de
Juan Crisstomo Ruiz de Nervo, poeta mexicano
Muy cerca de mi ocaso yo te bendigo, Vida, nacido el 27 de agosto 1870 en la ciudad de
porque nunca me diste ni esperanza fallida Tepic Nrtayarit, y muerto en Uruguay el 24 de
ni trabajos injustos ni pena inmerecida; mayo de 1919. Fue un poeta enamorado del amor,
porque veo al final de mi rudo camino que quiso ser sacerdote pero luego se vio atrado por
yo fui el arquitecto de mi propio destino; que los viajes, los amores y la poesa. En su obra potica
si extraje la miel o la hiel de las cosas: fue destacan la obras Serenidad, Elevacin, Plenitud y
porque en ellas puse hiel o mieles sabrosas: La amada inmvil. Tambin cultiv la novela, el
cuento y el ensayo. Se inici como modernista por
cuando plant rosales, cosech siempre su estilo y su poca. En sus ltimas obras, su estilo
rosas. Cierto, a mis lozanas va a seguir se modifica, haciendo uso de combinaciones ms
el invierno: mas t no me dijiste que mayo complejas propias de un estilo vanguardista.
fuese eterno! Hall sin duda largas las
noches de mis penas mas t no me ofreciste
tan slo noches buenas; en cambio tuve
otras santamente serenas.
Ame, fui amado, el sol acarici mi faz.
Vida, nada me debes!; Vida, estamos
en paz.

UNIDAD 4
Lee los siguientes fragmentos de poemas de Sor Juana Ins de la Cruz

e identifica su forma potica
Actividad
Pintar
Copia divina en quien veo
El pintar de Lisarda la belleza,
en que a s se extendi naturaleza, Qu pincel tan soberano
con un estilo llano, fue a copiarte suficiente?
se me viene a la pluma y a la mano. Qu numen movi la mente?
Y cierto que es locura Qu virtud rigi la mano?
el querer retratar yo su hermosura, No se alabe el Arte, vano,
sin haber en mi vida dibujado, que te form peregrino:
ni saber qu es azul o colorado, pues en tu beldad convino,
qu es regla, qu es pincel, oscuro o para formar un portento,
claro, aparejo, retoque , ni reparo. fuese humano el instrumento,
pero el impulso, divino.
Actividad 3
A qu tipo de formas poticas pertenecen las anteriores muestras?
Punto de apoyo
El ovillejo y la espinela
Son formas poticas conformadas
por diez versos, pero distintos en
la mtrica. El ovillejo combina
los primeros seis versos con
endecaslabos y octoslabos, y
los cuatro ltimos forman una
redondilla o cuarteta.
La dcima o espinela la conforman
versos octoslabos de rima
consonante.

UNIDAD 4
Anlisis exafrico (extratextual)
Gratia Plena
Observa
Todo en ella encantaba, todo en ella atraa:
su mirada, su gesto, su sonrisa, su andar...
Amado Nervo conoci en Pars, en una calle del
Barrio Latino, a Ana Cecilia Luisa Dailliez, el El ingenio de Francia de su boca flua.
31 de agosto de 1901, la mujer que por ms de Era llena de gracia, como el Avemara;
una dcada lo acompa en secreto; su musa quien la vio no la pudo ya jams olvidar!
enjaulada, como lo dicen algunos autores.
Cuando Amado Nervo, fue nombrado Ingenua como el agua, difana como el da,
segundo secretario de la embajada de Mxico rubia y nevada como margarita sin par,
en Madrid, alquil el segundo piso de la calle al influjo de su alma celeste amaneca:
de Bailn de Madrid, donde se instal con Ana Era llena de gracia, como el Avemara;
Cecilia, lo que constituy su nidito de amor, y quien la vio no la pudo ya jams olvidar.
una hermosa jaula para su amada.
El 17 de diciembre de 1911 su amada contrajo Cierta dulce y amable dignidad la investa
la fiebre tifoidea. l mismo la atendi a de no s qu prestigio lejano y singular.
escondidas, y la noche del 7 de enero de 1912
ella muri. Ms que muchas princesas, princesa pareca;
De aqu surgi el poemario La amada inmvil. Quien la vio no la pudo ya jams olvidar!
Yo goc el privilegio de encontrarla en mi va
dolorosa; por ella tuvo fin mi anhelar,
y cadencias arcanas hall mi poesa.
Era llena de gracia, como el Avemara;
quien la vio no la pudo ya jams olvidar!
Cunto, cunto la quise! Por diez aos fue ma;
pero flores tan bellas nunca pueden durar!
Era llena de gracia, como el Avemara;
y a la Fuente de gracia, de donde proceda,
se volvi... como gota que se vuelve a la mar!
(De La amada inmvil de Amado Nervo

Mxico, 1870-1919)
4 Actividad
Investiga, y en una pgina de tu cuaderno, redacta una crnica sobre lo que inspir a Amado Nervo para hacer este poema.

UNIDAD 4
Te gustara conocer nuevas figuras literarias?

Ya sabemos de estas figuras que son usadas con un sentido potico y que se acompaan de formas fnicas,
gramaticales y literarias, dndole mayor expresividad y un significado diferente al texto. Estudiaremos la anfora, el
polisndeton y el asndeton.
La anfora
La anfora se manifiesta al principio de un verso con la repeticin de una palabra o una accin para enfatizar una
idea.
Nostalgia (fragmento)
Rima IV (fragmento)
Presiento ya tu ausencia con profunda
Mientras las ondas de la luz al beso nostalgia!
palpitan encendidas; Y as, en la lejana tu silueta se borra,
mientras el sol las desgarradas nubes como un espejismo tu figura se escapa;
de fuego y oro vista; como bello arco iris que pronto desvanece;
mientras el aire en su regazo lleve como se escapa el da en busca de la noche;
perfumes y armonas; como transcurre el tiempo dejando atrs su
Mientras haya en el mundo primavera historia; como pasan los aos marcando
habr poesa! cicatrices; como triste exiliado en busca de
otros lares; como ave migratoria huyendo del
De Rimas, de Gustavo Adolfo Bcquer invierno; como todos los lquidos filtrados en
las manos.
Del poemario Escribimos as

de la Red de mujeres escritoras salvadoreas
Poema de Amrica
Dolor antiguo
Slo has visto dolor en tu llegada
Dolor en los caales explotados
sobre el dolor de tus hermanos;
dolor en las palabras en secreto,
dolor
en las lagunas y los pjaros;
dolor en la palabra incomprensible del caporal
extrao,
Como puedes observar en la rima IV, el uso repetitivo dolor en sus patadas, en sus insultos, en sus
de vocablos se van marcando ciertas situaciones que manos ladronas.
nos llevan a comprender la intencionalidad del poeta: la
poesa no desaparecer mientras haya vida. Del poemario La ventana en el rostro, de
Roque Dalton.
En el segundo caso, la repeticin da la idea de lejana,
separacin, soledad, conformismo.

UNIDAD 4
Continuando con las figuras literarias

El polisndeton
La voz polisndeton deriva de dos trminos griegos: polys = mucho y syndein = encadenar. Repite las conjunciones
(y, e, ni, que.) que no son necesarias para el uso del lenguaje, pero dan expresividad, dinamismo y demanda de atencin
al lector.
Ayer vino la paloma (fragmento)
Prisionero fui a los cielos
y mir hacia los tejados
hasta que encontr una casa
grande, que tiene tres patios;
el primero guarnecido
Con zcalo de mosaicos,
lleno de tiestos con flores,
y sillas de junco blanco,
con un vitral en el fondo
de vidrios esmerilados;
el segundo, con columnas
y reja de alicatados
y con una enredadera
y unos rosales cargados;
y el tercero con gallinas
y una higuera y unos pltanos.
De Andrs Eloy Blanco (Venezolano 1897 - 1955)
El asndeton
El asdenton pertenecen a las figuras de construccin por supresin.
Consiste en suprimen las conjunciones y, e,. o, ni, que; dndole al texto una sensacin de lentitud, desconcierto, o
sorpresa. En el ejemplo siguiente observa la supresin de las conjunciones y, y que.
Monumento al mar (fragmento)

Lloras sin saber por qu lloras
A quin viene a ver usted?
Y nosotros lloramos creyendo saber por qu (fragmento)
lloramos Sufres, sufres como sufren los hombres
Que oiga rechinar tus dientes en la noche Usted que se trae la bala,
Y te revuelques en tu lecho viene a saber por qu fue...
Que el insomnio no te deje calmar tus sufrimientos Si hay un rico en este lo,
Que los nios apedreen tus ventanas a qu viene? Para qu?
Que te arranquen el pelo
Tose, tose revienta en sangre tus pulmones
Que tus resortes enmohezcan (De Manuel del Cabral. Repblica
Y te veas pisoteado como csped de tumba. Dominicana, 1907 1999).
(De Vicente Huidobro, Chileno 1893 - 1948)

UNIDAD 4
Nuevas canciones Rima

Esta luz de Sevilla Es el palacio A
donde nac, con su rumor de fuente. B
Mi padre, en su despacho. La alta frente, B
la breve mosca, y el bigote lacio. A
Mi padre, aun joven. Lee, escribe, hojea C
sus libros y medita. Se levanta; D.
vacia la puerta del jardn. Pasea. C
A veces habla solo, a veces canta. D
Sus grandes ojos de mirar inquieto E

ahora vagar parecen, sin objeto E
donde puedan posar, en el vaco. F
Ya escapan de su ayer a su maana; G
ya miran en el tiempo, padre mo!, F
piadosamente mi cabeza cana. G
(Del poemario Campos de Castilla)
Soneto de Antonio Machado (Espaa 1875- 1939)
Como se reflej en la Unidad 3, el soneto est conformado por catorce versos endecaslabos, dispuestos en dos
estrofas de cuatro versos que pueden ser redondillas o cuartetas y dos tercetos.
Resumen
El poema es una manifestacin lrica que refleja las emociones ms ntimas

del autor. Se redacta en prosa, en verso o en forma libre; pero generalmente
utiliza una versificacin especial y mtrica. Entre las forma poticas clsicas
ms conocidas podemos mencionar la lira, la silva, el soneto el ovillejo, la
dcima o espinela y el romance. Un poema identifica a su autor porque es una
construccin nica en la que se encuentran presentes su estilo y dos aspectos
de suma importancia. Estos son los siguientes:
Lo objetivo: consiste en los conocimientos de la realidad en la que vive, las

ideas o conocimientos generales que se captan a la primera lectura.
Lo subjetivo: es el trasfondo, lo que se trata de comunicar o que no se aprecia
a simple vista, vestido con el disfraz de las figuras literarias.

UNIDAD 4
Autocomprobacin

Copia en tu cuaderno los enunciados e identifica la alternativa que corresponda con cada uno y subryala.
1 Qu tipo de poema lrico es La amada inmvil

,de Amado Nervo? 3 LaVersos
estructura de los versos pareados es de:
a) endecaslabos y octoslabos.
a) Stira. b) Versos endecaslabos y rima consonante.
b) Oda. c) Versos octoslabos y rima vaca.
c) Soneto. d) Versos libres y rima consonante.
d) Elega.
2 Hace uso repetitivo de las conjunciones.

(y, e, o, ni, que) dndole al texto un efecto 4 En el fragmento del poema A quin viene a ver
usted?, De Manuel del Cabral, qu figura literaria
dinmico. se observa?
a) Anfora. a) Anfora.
b) Polisndeton. b) Polisndeton.
c) Asndeton. c) Asndeton.
d) Prolepsis. d) Prolepsis.
4.c 3.b 2.b 1. a Soluciones
INTIMISMO
Vctor Hugo
En Las odas, de 1822, dice:
El dominio de la poesa es ilimitado. Bajo

el mundo real, existe un mundo ideal que se
muestra resplandeciente a los ojos de aquellos
que estn acostumbrados a ver en las cosas ms
que las cosas.
La poesa no est en la forma de las ideas, sino
en las ideas mismas. La poesa es lo que hay de
ntimo en todo. Las buenas obras de poesa en
verso o en prosa, que han honrado nuestro siglo
han revelado esta verdad.
Vctor Hugo

UNIDAD 4

anlisis de poemas
Motivacin
Fragmento de una poesa atribuida a Francisco

de Quevedo.
Pas, pas; mir, mir; vio, vila;
dio muestras de querer, hice otro tanto;
gui, gui; tosi, tos; seguila;
fuese a su casa y, sin quitarse el manto
alz, llegu, toqu, bes, cubrila,
deje el dinero y fuime como un santo.
Lee detenidamente este fragmento, cpialo en

tu cuaderno e identifica las figuras literarias que
presenta en su redaccin.
Francisco de Quevedo
Identifica figuras literarias en textos poticos, apreciando la intencin Interpreta, con esmero, textos poticos apreciando el tipo de mtrica y
de uso del autor. versificacin utilizadas.
Comenta la lectura de textos poticos de autores seleccionados.
Segn el escritor Umberto Eco (Italia 1980) en su teora que manifest la audiencia, sino que, como ya hemos
sobre el Lector modelo, el anlisis textual se centra en el estudiado, la interpretacin es polismica o sea que cada
mbito de la negociacin y de la oposicin sobre la uno hace su propio anlisis e interpretacin de acuerdo
audiencia. La recepcin (o receptividad) de los textos con su bagaje cultural, sus vivencias y sus experiencias.
literarios permite analizar las respuestas del lector hacia Este bagaje cultural explica por qu algunos aceptan y
los mismos, ya sea libro, pelcula o cualquier otro trabajo otros rechazan su contenido, lo que tiene que ver con la
creativo; no es simplemente la aceptacin general intencionalidad del autor y la interpretacin del lector.
Actividad 1
A qu se refiere Umberto Eco en su teora del lector modelo, al decir que esta se centra en la negociacin y oposicin
de la audiencia hacia una obra?

UNIDAD 4
Comentario pragmtico de textos lricos literarios

Lectura reflexiva
Orillas del Duero (Fragmento)
Con el objetivo de realizar un comentario pragmtico
Primavera soriana, primavera y la mejor comprensin del poema: Orillas del Duero,
humilde, como el sueo de un bendito, del escritor espaol Antonio Machado, iniciaremos
de un pobre caminante que durmiera por leerlo en forma reflexiva, y despus de la primera
de cansancio en un pramo infinito! lectura, lelo las veces que sean necesarias y cpialo en
tu cuaderno de apuntes. Subraya las ideas principales
Campillo amarillento, y extrele las palabras nuevas o desconocidas, busca
como tosco sayal de campesina, la definicin en un diccionario y apntalas, para que
pradera de velludo polvoriento interpretes mejor el texto as:
donde pace la esculida merina!
Soriana: Provincia de Soria, Castilla,
Aquellos diminutos pegujales
de tierra dura y fra, Pramo: terreno llano, raso yermo y alto.
donde apuntan centenos y trigales Sayal: tela rstica, fabricada de lana..
que el pan moreno nos darn un da!
Esculida: flaco delgado, esqueltico.
Y otra vez roca y roca, pedregales
desnudos y pelados serrijones, Merina: oveja, productora de leche y lana
la tierra de las guilas caudales,malezas y jarales, Apuntan: brotan, surgen
hierbas monteses, zarzas y cambrones.
Pegujales: parcela de tierra para cultivo.
Oh tierra ingrata y fuerte, tierra ma!
Castilla, tus decrpitas ciudades! Cambrones: arbusto de ramas torcidas.
La agria melancola
que puebla tus sombras soledades! Emisor y autor
Castilla varonil, adusta tierra, Antonio Machado (Espaa 1875 1939) Fue uno de
Castilla del desdn contra la suerte, los miembros de la Generacin del 98. Aunque es
Castilla del dolor y de la guerra, originario de Sevilla, se traslad en 1907 a Castilla y a
tierra inmortal, Castilla de la muerte! Soria, laborando como catedrtico de Francs y donde
se cas con Leonor Izquierdo.
Del poemario Campos de cestilla.
Antonio Machado. En 1910 muere dos aos despus. En 1912 publica su
obra Campos de Castilla.
Asunto
El poema refleja el tema del paisaje soriano despus de
los conflictos blicos de ultramar y de la guerra civil
espaola con todas las secuelas que estas dejaron: dolor,
pobreza, miseria fsica, econmica y moral. en el poema
se puede notar la tristeza y desolacin del poeta por los
acontecimientos que ocurren a su alrededor: crisis socio
Este poema refleja el tema del paisaje andaluz en la vida econmica y cultural de Espaa y dolor por el deceso de
del poeta. su esposa.

UNIDAD 4
Temas de las siguientes estrofas
2 Actividad Donde pace la esculida merina. (desnutricin,

hambre)
Aquellos diminutos pegujales. (aridez. Tierras
yermas)
Escribe el ejemplo de anfora encontrado en el poema de Malezas, jarales, zarzas y cambrones (pobreza,
Antonio Machado. agricultura)
Castilla tus decrpitas ciudades. (construcciones
deterioradas)
Datos Referenciales La agria melancola. (nostalgia, tristeza y dolor))
Castilla del desdn contra la muerte (carencia de
Debes buscar informacin en libros de anlisis y en valores).
diccionarios literarios para conocer otros datos acerca
de la vida del autor, de su poca y de sus circunstancias o Estructura externa
sea de los aspectos extratextuales o exafricas
Es la organizacin formal del texto, Este fragmento
El tema est constituido por siete redondillas o sea estrofas
que constan de cuatro versos con rima consonante
El tema principal se puede observar en la primera combinando A,B,A,B, Tambin tiene un verso de
estrofa: la humildad. quince. slabas mtricas.
Podemos observar varios temas secundarios. En la
Estructura mtrica
segunda estrofa es: la miseria y pobreza, en la tercera
estrofa se habla de la tierra rida y a pesar de todo es: En este apartado estudiamos el ritmo dado por el
Tierra generosa, pues da seales de vida nueva que surge nmero de slabas mtrica que posee cada verso en este
entre la aridez. Las otras estrofas, hablan de la fortaleza la caso son irregulares porque tiene versos combinados de
que a pesar del dolor, la guerra y la muerte. ocho y once slabas mtricas y un verso de quince slabas
mtricas
El subtema es la inmortalidad de Espaa.
Estructura
Es la interrelacin que tienen los versos y estrofas del
poema, la forma como esta se va desarrollando y la
cohesin que guarda entre sus diferentes partes y puede
ser externa, interna y mtrica.
Estructura interna
El tema principal lo eet en la primera estrofa, tomando
humildad como: rendimiento, sumiso, modesto, pobre,
esculido, decrpito. Ejemplo:
Primera estrofa:
Primavera soriana primavera Actividad 3
humilde como sueo de un bendito,
de un pobre caminante que durmiera Por qu que el poema anterior est escrito en
de cansancio en un prrafo infinito! verso libre?

UNIDAD 4
Anlisis literario. Textos literarios

Este puede ser superficial o puede ahondar en muchos El anlisis potico lleva a conocer generalidades del
aspectos, segn los conocimientos previos y los niveles autor, el asunto, tema, su versificacin, mtrica, formas
de comprensin lectora que se tengan, realizndose as estrficas, tcnicas, recursos, figuras literarias y estilos.
diferentes anlisis, que pueden ser: a nivel apreciativo, El anlisis comunicativo: en l interpretamos el papel
muy superficial, solo estimula el agrado o gusto por que juegan los elementos de la comunicacin, y la
la poesa. A nivel literal solamente, refleja las ideas intencionalidad que lleva el mensaje del autor.
plasmadas en el mismo texto; slo se analiza lo que
El anlisis intratextual, con las referencias endofricas
se encuentra escrito. A nivel inferencial, segn sean
sus conocimientos previos as ser la interpretacin, del fondo o contenido de la muestra potica y la
inferencias y predicciones que haga del lenguaje potico, influencia valorativa.
haciendo pensar al estudiante. A nivel creativo, tiene El anlisis extratextual, con las referencias exafricas,
muchas posibilidades de innovar y crear a partir de el principio de cooperacin, las implicaturas y los
lo analizado, producir nuevas muestras literarias u aspectos socioeconmicos y culturales, es un anlisis
otras realizaciones. Y a nivel crtico puede descubrir crtico. ensea como pensar y escudriar situaciones.
los secretos que encierra la poesa, comprender mejor El anlisis pragmtico, en un enfoque que relaciona.
el contexto histrico y cultural en el que se producen
los textos y de cmo los poetas a travs de los tiempos
han empleado en la poesa, recursos y cdigos para
comunicar algo que el lector ingenuo no logra
decodificar. Y as otras formas de anlisis como los
siguientes:
Cantemos lo nuestro
Qu encanto el de la vida, si los natales vientos,
en sus ligeras alas traen ecos perdidos
de msicas de arroyos y msicas de nidos,
Como mansos preludios de blandos instrumentos.
Que encanto el de la vida si al amor del boho

Y entre un intenso aroma de lirios y albahacas,
Miramos los corrales donde mugen las vacas
Y omos las estrofas del murmurante ro!...
El terruo es la fuente de las inspiraciones:

A qu buscar la dicha por suelos extranjeros,
Si tenemos diciembres cuajados de luceros,
Si tenemos octubres preados de ilusiones!
Del poemario: Jcaras tristes, de Alfredo Espino.

UNIDAD 4
Actividad 4
Indaga la diferencia entre el anlisis potico y el comunicativo.
Realicemos el anlisis pragmtico del poema Cantemos lo nuestro, de

Alfredo Espino.
Preguntas Respuestas
Cul es el ttulo de? Cantemos lo nuestro de Jcaras tristes.
Quin es el autor del poema? Alfredo Espino
Dnde se desarrollan las acciones? En la campia a principios del Siglo XX.
Cul es la idea principal El amor a su terruo y a la naturaleza.
Qu tipo de esquema textual tiene? Est escrito en versos
Sus versos son alejandrinos, o sea que son de
Cul es su mtrica?
arte mayor con catorce slabas mtricas
Est escrito en cuartetos alejandrinos
Qu forma estrfica presenta?
que riman ABBA
Realicemos el anlisis comunicativo del poema Cantemos lo nuestro, de

Alfredo Espino.
Elementos de la Contenidos
comunicacin
Emisor El poeta: Alfredo Espino (El Salvador 1900 1928).
Receptor Los lectores o los que escuchan su lectura.
Fuente La inspiracin y sensibilidad del poeta.
Canal El papel escrito, o el aire, si es verbal.
En la primera estrofa evoca los tiempos felices de la infancia con las
vivencias de los paseos al ro con el trinar de pjaros, el murmullo del
viento, los juegos y el gozo de los nios.
En la segunda estrofa se manifiesta la paz y la tranquilidad de la casa,
Tema aunque esta sea un boho rodeado de plantas y de flores silvestres
mezclado con los corrales donde viven las vacas y el ro susurrante.
En la tercera estrofa habla de la tierra que lo vio nacer, con sus bellezas
naturales, donde no se tiene que envidiar lo de otros lugares porque en
ella se encuentra todo.
Referente Las experiencias y vivencias del poeta.
Cdigo potico con recursos literarios y figuras tropolgicas escritos si
Cdigo alguien lo lee, o verbal si lo declama.

UNIDAD 4
Pragmtico de texto lrico

Gua de analisis literario. Realicemos un anlisis potico del siguiente soneto Son los
ros, de Jorge Luis Borges.
Son los ros

(SG) (SM) Rima
Somos el tiempo. Somos la famosa 11 11 A

parbola de Herclito el Oscuro. 13 11 B
Somos el agua, no el diamante duro, 12 11 B
la que se pierde, no la que reposa. 11 11 A
Somos el ro y somos aquel griego 12 11 C

que se mira en el ro. Su reflejo 12 11 D
cambia en el agua del cambiante espejo, 13 11 D
en el cristal que cambia como el fuego. 12 11 C
Somos el vano ro prefijado, 11 11 E

rumbo a su mar. La sombra lo ha cercado. 3 11 E
Todo nos dijo adis, todo se aleja. 13 11 F
La memoria no acua su moneda. 12 11 G

Y sin embargo hay algo que se queda 12 11 G
y sin embargo hay algo que se queja. 12 11 F
(Jorge Luis Borges Argentina 1899 1986)

UNIDAD 4
Elementos Descripcin
comunicativos
Autor Jorge Luis Borges (Argentina 1899 1986)
Ttulo Son los ros.
Tema Somos cambiantes y perecederos como el ro.
Somos como los ros. que sucumben en el mar. Como lo dijo Herclito:
Asunto
Todo cambia, nada permanece. La vida es vulnerable.
Forma potica Soneto.
Estructura externa En su estructura tiene dos cuartetos y dos tercetos.
Estructura mtrica Versos de arte mayor, eneaslabos.
Rima Rima consonante: ABBA; CDDC; EEF; GGF
Flashback: se viaja en el tiempo hasta la Grecia Antigua recordando la
teora de Herclito el Oscuro, con su devenir, y a las citas bblicas Somos
Cdigo petico
ros que van al mar, recreadas en las coplas de Jorge Manrique: Nuestras
vidas son los ros/ que van a dar en la mar/ que es el morir.
Alegora: otorga forma humana, animada o concreta a cosas inanimadas
(Identifcalas y o abstractas.
escrbelas en tu Metforas: comparacin de trminos que tienen semejanza.
cuaderno) Anforas: repeticin de palabras para enfatizar una idea.
Anttesis: contraste entre dos frases opuestas.
Actividad 5
Escribe en tu cuaderno el poema Son los ros, de Borges. Lelo, identifica y escribe las
figuras literarias mencionadas en el anlisis potico.
Resumen
Umberto Eco en su teora sobre el Lector modelo dice que el anlisis textual se
centra en el mbito de la negociacin y de la oposicin del receptor con
la obra y de acuerdo con el bagaje intelectual y experiencias del receptor. De
ah se deduce que una obra literaria o un poema, pueden ser analizados en
forma superficial, o se puede ahondar en muchos aspectos, segn los niveles
de comprensin lectora que se tenga, dndose el anlisis apreciativo, literal,
referencial, inferencial, creativo o el crtico. Cada una de estas formas toma en
consideracin diferentes aspectos como: figuras literarias, formas poticas,
estilsticas, redaccin, ortografa aspectos sintcticos y gramaticales.

UNIDAD 4
Autocomprobacin

Identifica la alternativa que corresponda con cada enunciado.
1 Escritor espaol que escribi el poema Cantares.

a) Alfredo Espino.
3 Es caracterstica del anlisis extratextual exafrico
a) Manifiesta recursos y figuras literarias.

b) Antonio Machado. b) Se basa en inferencias o suposiciones.
c) Roque Dalton Garca. c) Analiza datos del mbito socio histricos.
d) Alberto Masferrer. d) Estudia la motivacin del lector.
2 Escritor salvadoreo cuya obra es La ventana en

el rostro. 4 Es caracterstica del anlisis comunicativo.
a) Estudia la versificacin y la mtrica.
a) Alfredo Espino. b) Se basa en inferencias o supuestos.
b) Antonio Machado. c) Analiza el mensaje e intencionalidad.
c) Roque Dalton Garca. d) Estudia el mbito socio histrico.
d) Alberto Masferrer.
4. c 3. d 2. d 1. b Soluciones
FIGURAS EN LA LITERATURA
La literatura engloba una serie de elementos que
le dan vida y sentido a la obra, ya sea que est
escrita en prosa como la novela; o en verso como
la poesa. Por lo que se debe analizar e interpretar
su contenido. Para comprender los aspectos que
la conforman, descubrir el mensaje que nos quiere
comunicar y la importancia cultural que ha tenido
a travs de la historia de la humanidad.
Las figuras literarias y los tropos, han recreado
y causado gozo esttico pero tambin han
disfrazado ante el lector ingenuo, el verdadero
sentido de muchos poemas, un anlisis
debe basarse en juicios a posterioridad
y evitando los prejuicio.

Escribamos poemas
Motivacin
Q
u se requiere en la produccin de textos orales
y escritos?
En la produccin de textos orales y escritos
se requiere de habilidades y capacidades
comunicativas.
Victor Moreno, escritor espaol dice:
Nunca he reflexionado tanto sobre gramtica como
cuando he tenido que escribir una pgina.
El dominio del cdigo se aprende, en primer lugar,

escribiendo, despus reflexionando sobre lo que
se escribe.
Redactars poemas con autoexigencia, aplicando el tipo de mtrica y
la versificacin de tu preferencia.
Produccin de textos
Para la produccin de textos orales o escritos, desde En esta leccin encontrars los pasos ms factibles para
elaborar un recado, una carta, un informe, un poema, un crear tu propia produccin literaria. Y observa con
cuento, una novela, o cualquier otro texto descriptivo, detenimiento los ejemplos de la tipologa de estilos
informativo, instructivo o de cualquier clase, se necesitan que se te ofrecen para que puedas ir identificndote con
habilidades y capacidades comunicativas, como el alguno de ellos.
lenguaje oral, la comprensin oral y lectora, el anlisis,
la sntesis, la redaccin, la creatividad, el dominio
gramatical, la expresin escrita, el conocimiento sobre
recursos y figuras literarias y una cultura general.
Actividad 1
Menciona algunas habilidades y capacidades que se requieren para la produccin de textos literarios.

UNIDAD 4
Cmo redactar y producir un texto literario?

Para la redaccin y produccin de textos La textualizacin
tradicionalmente se han dado varias
actividades como: la planificacin, la redaccin o Es el procedimiento a travs del cual se plasma por
produccin, revisin, edicin y escrito toda la informacin que se desee comunicar,
publicacin, como se ha estudiado en unidades ya sea esta un texto descriptivo, narrativo, instructivo,
anteriores; pero para los expertos de argumentativo, potico etc. Tomando siempre en
actualidad, estas se pueden simplificar solamente en tres consideracin la intencionalidad del emisor o emisores,
grandes momentos, as: los aspecto gramaticales, lingsticos, sintcticos,
La planificacin. recursos y figuras literarias, la ortografa, el estilo y otros.
La textualizacin. La revisin
La revisin.
Adems del examen minucioso de todos los aspectos
La planificacin que se manejaron en la contextualizacin, se observa
la concordancia, gramtica, cohesin textual, la
Esla toma de decisiones sobre lo que se desea hacer; la coherencia, uso de conectores, ortografa, sintaxis y
seleccin del tema y de las ideas principales, el objetivo hasta el estilo del autor; poniendo a la consideracin de
que lleva a la produccin del texto, la organizacin y correctores de estilo y de texto la redaccin para que el
seleccin de las actividades, las estrategias para la producto sea de calidad. Esta misma etapa sirve para
entrega del contenido, el estudio de las caractersticas unificar criterios con el equipo de publicacin para
de los que sern receptores del mensaje y la orientacin divulgar y promocionar el producto final.
adecuada que refleje la intencionalidad del mensaje.
Importancia de la
produccin de textos
Los alumnos se Desarrollan Valoran su Interactuan y

motivan para competencias produccin oral y socializan su
escribir comunicativas escrita produccin
2 Actividad
Cules son las actividades que se desarrollan durante la elaboracin de un texto literario?

UNIDAD 4
Observa la redaccin la produccin de las siguientes muestras literarias, analiza su estilo y trata de
producir tus propias muestras
Segn los clsicos grecolatinos, el estilo era la forma Claridad de alborada trae el ngel:
peculiar de expresarse en forma oral o por escrito de De nuevo el silencio vigilante
los autores; y lo dividan en sencillo, medio y sublime. De nuevo aqu en su noche
Poblada de semillas inmortales
Estilo sencillo Y pjaros dormidos;
Es el espontneo, coloquial, se expresa con naturalidad. Profundamente el ngel invencible;
Esa leve presencia son pasiones;
Ejemplo Fragmento de Dichosofu Alumbrando las frentes que descansan.
poema de Alfredo Espino
El estilo sublime
Tu cntico en la calma del paisaje,
Es un hondo suspiro que se aleja Usa vocablos cultos ms refinados, elegantes y
Una queja con alas Una queja. exquisitos. Fragmento del poema Hermosura de Dios de
Que brota desde el alma del boscaje Claudia Lars.
Oh, Hermosura que excedis

Estilo medio a todas las hermosuras!
Es delicado y elegante. Se manifestaba refinado. Sin herir dolor hacis,
Ejemplo: Fragmento de Sobre el ngel y el hombre, Y sin dolor deshacis
de Claudia Lars. El amor de las criaturas..
Castilla (fragmento)
T me levantas, tierra de
Castilla,
en la rugosa palma de tu mano,
al cielo que te enciende y te
refresca,
al cielo, tu amo.
Tierra nervuda, enjuta,

despejada,
madre de corazones y de brazos,
toma el presente en ti viejos
colores
del noble antao
(De Miguel de Unamuno,

Generacin del 98)

UNIDAD 4
Conozcamos otros estilos de acuerdo al carcter del escritor

Segn el estado de nimo y el perfil del escritor, el estilo puede ser alegre melanclico, flemtico o serio.
Estilo alegre Estilo flemtico indolente
Expresa optimismo, esperanza y gozo, en su redaccin Es aptico, negligente y escrito con desenfado.
De la Antologa de poemas motivadores de Patricio Navas, De Francisco de Quevedo
se han tomado algunos ejemplos.
Retirado en la paz de los desiertos
Optimismo Con pocos pero doctos libros juntos.
Vivo en conversacin con los difuntos,
Tengo al perdn... el alma tan dispuesta; Y escucho con mis ojos a los muertos
como sorda a la ofensa y al halago!.
Ni el mal que recibo ni el bien que hago merecen Juan Lpez y John Ward
alabanzas... ni protestas!
(Fragmento) Escrita despus de la guerra de
La mala voluntad no me molesta. las Malvinas
Ni el injusto desdn me causa estrago.
Al sentir de traicin, algn amago,
siempre doy el perdn como repuesta. Estilo serio
De la maldad el germen infecundo Es formal grave se caracteriza por la expresin de
arraigar en mi pecho no ha podido. enunciados, reglas o ancdotas.
Y a despecho quiz de todo el mundo.
Soy feliz, porque el mal que he recibido;

Les toc en suerte una poca extraa.
lo fui lanzando con desdn profundo;
El planeta haba sido parcelado en distintos pases,
al abismo insondable del olvido.
cada uno provisto de lealtades,
de queridas memorias,
Estilo melanclico de un pasado sin duda heroico,
de derechos,
Manifiesta tristeza y frustracin. de agravios,
S que te irs de una mitologa peculiar,
de prceres de bronce,
S que te irs como se me va el da de aniversarios,
Dejando la aoranza de su luz, dejando de demagogos y de smbolos.
sentimientos y palabras
que inquietan; De Jorge Luis Borges. (Argentina 1899-1986)
con profunda intensidad
Del poemario Escribimos as
Fragmento de de Amrica (salvadorea)
3 Actividad
Escribe una estrofa con el estilo que ms te identifiques, y explcalo.

UNIDAD 4
Segn la cosmovisin del autor

La forma de ver el mundo y a la humanidad, su estilo puede ser realista, idealista, impresionista y
expresionista.
Estilo realista Estilo impresionista

Miguel ngel Asturias le dio un giro a la forma de la Caracterizado, por el intento de plasmar la luz (la
poesa, evadiendo el lenguaje pomposo y utilizando un impresin visual) y el instante, sin reparar en que la
lenguaje real, comn, claro y sin refinamientos. proyectaba.
Mi caballo
Los nios aprenden lo que viven
Yo tena un caballo
Si los nios viven con crtica ms hermoso y ms gil que la luz.
Aprenden a condenar. Una ola de sangre pareca piafando.
Si los nios viven con hostilidad Una pequea tempestad con ojos.
Aprenden a vivir luchando. Una montaa indcil de bien labradas patas.
Si los nios viven el ridculo Un da naci muerto mi caballo,
Aprenden a ser tmidos: y los vientos huyeron de mi asombro y mi cara.
(Fragmento de Poemas para la familia) De La ventana en el rostro, de Roque Dalton
Estilo idealista
El sujeto construye, al menos en parte, al objeto. Para
Kant, el sujeto es activo en el sentido de que influye en lo
conocido, construye sus ideas.
Coplas
(fragmento) de Jorge Manrique
Cun pronto se va el placer,
cmo despus de acordado da dolor,
cmo, a nuestro parecer, Estilo expresionista
cualquiera tiempo pasado, fue mejor.
Deseo de dar al receptor una visin del sentimiento del
artista, de comunicar, emotividad y sus ansias.
Pueblo, no plebe (fragmento)

La independencia fue para que hubiese pueblo
y no mugrosa plebe:
hombres, no borregos de desfile;
para que hubiese ciudadanos;
para que jbilo goce la infancia
en decencia de hogares sin miseria;
(Salomn de la Selva. Nicaragense)

UNIDAD 4
4 Actividad
Analiza y escribe en tu cuaderno la siguiente pregunta: Qu diferencia encuentras entre el estilo realista y el idealista?
El estilo segn la forma de expresin del autor

El estilo puede clasificarse segn el tipo de lenguaje empleado, la modulacin y el tono del autor, pudiendo ser:
conciso, ampuloso, solemne, y retrico.
Estilo conciso Estilo solemne

Estilo breve, y preciso; diciendo mucho en Utiliza un vocabulario majestuoso e imponente que
pocas palabras. rinde homenaje.
La marioneta ltimo poema

(De Gabriel Garca Mrquez, Colombia) Dios: tengo necesidad de hablarte,
de gritar tu viejo nombre remoto,
Si por un instante Dios se olvidara y de decirte las torpes palabras del hijo al padre,
de que soy una marioneta de trapo que todos han dicho,
y me regalara un trozo de vida, para pedir amparo y misericordia,
posiblemente no dira todo lo que pienso, ante la fra sombra que se avecina,
pero en definitiva pensara todo lo que digo. ante la soledad y el miedo,
ante la adivinada noche de la nada.
Como si encendiera una lmpara
para que el viento la apagara
Estilo ampuloso
Utiliza palabras saturadas de vanidad y vanagloria. De Arturo Uslar Pietri (Venezuela).
Fragmento del poema. 1906 2001
La cancin del pirata

de Jos de Espronceda
Con diez caones por banda
viento en popa, a toda vela,
no corta el mar, sino vuela
un velero bergantn.
Bajel pirata que llaman,

por su bravura, El Temido,
en todo mar conocido
del uno al otro confn.
5 Actividad
Escribe en tu cuaderno los poemas de esta pgina e identifica las figuras literarias que en ellas se han usado.

UNIDAD 4
Estilo retrico
El pjaro
Es elocuente, posee valor esttico o expresivo, emplea
imgenes y alegoras litrarias Un silencio de aire, luz y cielo.
En el silencio transparente
el da reposaba:
A Emma la transparencia del espacio
era la transparencia del silencio.
No sientas que te falte La inmvil luz del cielo sosegaba
el don de hablar que te arrebata el cielo, el crecimiento de las yerbas.
no necesita tu belleza esmalte Los bichos de la tierra, entre las piedras,
ni tu alma pura ms extenso vuelo. bajo la luz idntica, eran piedras.
El tiempo en el minuto se saciaba.
No mires, nia ma, En la quietud absorta
en tu mutismo fuente de dolores, se consumaba el medioda.
ni llores las palabras que te digan
ni las palabras que te faltan llores. Y un pjaro cant, delgada flecha.
Pecho de plata herido vibr el cielo,
Si brillan en tu faz tan dulces ojos se movieron las hojas,
que el alma enamorada se va en ellos, las yerbas despertaron...
no los nublen jams tristes enojos, Y sent que la muerte era una flecha
que todas las mujeres de mis labios, que no se sabe quin dispara
no son una mirada de tus ojos... y en un abrir los ojos nos morimos.
De Jos Mart (Cuba 1853 1895). De: Octavio Paz (Mxico 1946-
1951).
Como puedes observar, estas dos muestras poticas son de escritores latinoamericanos que utilizan un vocabulario
similar, tienen un estilo florido, emplean figuras literarias como: metforas, alegoras, sinestesia y otras.
En el primer caso Octavio Paz habla en forma alegrica del silencio como algo transparente, como aire, luz y cielo y el
tiempo fugaz que sin sentirlo finaliza y as llega la muerte.
En el segundo caso Jos Mart habla de la joven amada de alma pura que no necesita de afeites ni de mayores
conocimientos, aunque no pueda hablar, la que con solo una mirada de sus dulces ojos enamora, pidindole que no.
llore y que no sufra.
Resumen
El poema es una forma muy especial de reflejar la vida, sus situaciones, intereses y necesidades. Esta se puede
manifestar de muchas maneras, en forma libre, sin reglas, ni leyes, y con un vocabulario llano, como n la prosa;
pero tambin lo podemos hacer con un lenguaje florido, metafrico, con ritmo, musicalizacin, mtrica y una
especial versificacin, como en el verso.
El anlisis de un poema se puede realizaren en forma literaria, con un enfoque comunicativa, pragmtico,
endofrico o exafrico.
Para producir un texto literario se debe realizar su planificacin, una adecuada textualizacin y la revisin para
al final poderlo publicar
Todo escrito debe poseer la forma peculiar de su autor, o de su estilo, que puede ser sencillo, serio, culto, o
irnico.

UNIDAD 4
Autocomprobacin

Identifica la alternativa que mejor se corresponda con cada enunciado.
1 Actividades bsicas en la realizacin de un texto

literario. 3 Soncon lacapacidades y habilidades que se desarrollan
produccin de textos.
a) Contextualizacin, induccin y reflexin. a) Desarrollo de las habilidades visuales.
b) Anlisis sntesis e interpretacin. b) Desarrollo de competencias comunicativas
c) Planificacin, contextualizacin, y Revisin. c) Desarrollo de la escritura y redaccin.
d) Planificacin, comunicacin y anlisis. d) Desarrollo de la observacin y el anlisis.
2 Ainformacin
travs de este elementose plasman por escrito la
que se desee. 4 Estilo literario que utiliza un vocabulario majestuoso
y rinde homenaje.
a) Intertexto. a) Estilo serio.
b) Pretexto. b) Estilo satrico.
c) Textualizacin. d) Estilo solemne.
d) Contextualizacin. d) Estilo ampuloso.
4. c. 3. b. 2. c. 1. c. Soluciones
METODOLOGA
Para analizar un texto literario, ya sea que
est en prosa o en verso, debemos usar
una metodologa especfica; esta puede ser
endofrica (textual) o exafrica (extratextual).
La endofrica estudia los elementos textuales
el desarrollo de la trama, la forma y el fondo,
la versificacin, tcnicas y figuras literarias.
La exafrica estudia la forma de pensar del
autor, su vocabulario, biografa, sus cdigos
lingsticos y psicolgicos y aspectos
socio histricos; pero tambin sabemos que
las ideas son provisionales y estn sujetas al
cambio, y la literatura muchas veces se nos
adelanta al futuro.

sintagma verbal y sintagma nominal
Motivacin
Para ti qu es el sintagma?
Los sintagmas se unen entre s para formar
frases y oraciones. Estos sintagmas se
relacionan unos con otros de acuerdo
con la funcin gramatical que les toque
desempea.
Algunas veces a varios sintagmas les toca
desempear la misma funcin gramatical,
en ese caso esos sintagmas se pueden unir
de tres formas distintas: por yuxtaposicin,
por coordinacin o por subordinacin.
Redactars oraciones con predicado verbal, aplicando su estructura y Construirs oraciones utilizando sintagmas que pueden desempear
elementos: ncleo y complementos. la funcin de complementos del ncleo del predicado verbal
Elaborars oraciones, con autoexigencia, y usars complementos Utilizars esmeradamente y en forma adecuada la deixis en textos
directos, o indirectos y adverbial. producidos en clase.
Utilizars correctamente xc en la redaccin de textos.
El predicado
Sabemos que la oracin est constituida por un sujeto y un predicado. El sujeto es la persona, animal, cosa, lugar o
circunstancia de quien se habla o se expresa algo en la oracin, y el predicado es todo aquello que se dice del sujeto, y
siempre tiene que darse la relacin entre sujeto y predicado para conformar la oracin.
Es la clase de funcin sintctica que expresa una accin cuyo ncleo del predicado es el verbo y tambin es el ncleo de
la oracin. En las oraciones bimembres el predicado es indispensable para el sentido de la oracin; est formado por un
verbo como ncleo del predicado o como cpula.
Actividad 1
Escribe una oracin y explica la funcin que desempea el verbo.
UNIDAD 4
Los verbos, segn su significacin o naturaleza semntica, se dividen en dos clases

Verbos copulativos: ser, estar y otros como parecer, semejar, lucir.
Verbos predicativos: correr construir, describir atestiguar, clavar, manejar, leer.
El verbo copulativo y el predicado nominal

Copulativo se deriva de cpula, que significa unin o nexo, y se llama as porque sirve de nexo o de unin entre el
sujeto de la oracin y un sustantivo o un adjetivo, y lo que se dice recibe el nombre de predicado nominal o atributo
(porque atribuye cualidades al sujeto). Ejemplos:
Sujeto Verbo Predicado nominal (atributo)

El Salvador es un hermoso pas.
El len est en su jaula.
Mi amiga pareca una artsta.
El ro semeja una gigantesca boa.
La primavera luce su traje floreado.
Complemento del predicado nominal
Este es el modificador que indica materia de la cual est hecha una cosa; posesin, pertenencia, o situacin; lo que
realiza, y siempre se refiere al sujeto.
2 Actividad
Por qu se le llama predicado nominal o atributo?

UNIDAD 4
El predicado verbal
El predicado verbal est conformado por un verbo
predicativo como: correr, construir, describir, atestiguar,
clavar, manejar, leer, nadar, y nunca por un verbo
copulativo. El verbo predicativo puede funcionar como
transitivo, intransitivo, reflexivo.
Es transitivo
Cuando la accin del verbo no est completa en
su significado y necesita de otros vocablos para
complementarla. Ejemplos:
El ingeniero construy (la accin verbal necesita

de otros vocablos para tener significacin. A este
complemento se le llama: complemento directo).
Por eso se dice que el modificador del verbo transitivo
es el complemento directo.
El ingeniero construy un puente. Cul es el objeto
directo en esta oracin? Este se refiere a lo que
construy el ingeniero, o sea el resultado de la accin. Y Es reflexivo
lo reconocers al preguntarte Qu es lo que construy
cuando lleva los pronombres: me, te, se, nos, os, se, que
el ingeniero? R/ = un puente o sustituyendo, el
repiten la persona gramatical del sujeto, y la accin verbal
complemento directo por la partcula lo Ejemplo: El la realiza y la recibe el mismo sujeto. Ejemplos:
ingeniero lo construy, o l lo construy. T te cortas las uas con frecuencia.
El sastre confeccion un hermoso traje. Qu es lo que Manuel se rasura la barba.
confeccion? R/ = un hermoso traje (ste es el objeto Carlos y yo nos baamos en el ro.
directo).
Es recproco
Es intransitivo
Cuando la accin verbal de varios sujetos recae sobre
Cuando el verbo est completo en su significacin y no ellos mismos, la del uno sobre el otro y viceversa, y
necesita de otros vocablos de un complemento directo. siempre lleva un pronombre reflexivo: se, nos, os.
Ejemplos: Ejemplos:
El perro ladra. Isabel y Carlos se hablan por telfono.
El nio tosi. Mis hermanas y yo siempre nos contamos toco.
El soldado muri. El primo de Jorge y mi hermano se ayudan
mutuamente.
Como puedes observar en las tres oraciones no se
necesitan de otros vocablos para complementar su
significado.
Actividad 3
Explica la diferencia entre el predicado, el transitivo y el intransitivo.

UNIDAD 4
Complementos del predicado verbal

Los complementos del predicado verbal pueden ser directo, indirecto o circunstancial.
El complemento directo (CD)

Nombra a la persona, animal o cosa sobre el cual recae la accin. Es el complemento del verbo en las oraciones
predicativas, responde a la pregunta Qu es lo que? + el verbo que determina la accin. Ejemplos:
Sujeto Verbo Complemento directo (CD)

Julio compr un televisor.
Los alumnos celebraron una fiesta.
El nio hizo un collar.
El complemento indirecto (CI)

Es un modificador que indica a la persona animal o cosa que recibe un dao o provecho de la accin verbal en forma
indirecta. Y responde a la pregunta A quin o para quin o quines ejecutarn la accin verbal?
Sujeto Verbo Complemento (CD) Complemento indirecto (CD)

Julio compr un televisor para su mam.
Los alumnos celebraron una fiesta para su maestra.
El nio hizo un collar a su perrito.
Los complementos circunstanciales

Son modificadores desempeados por un adverbio, un sintagma adverbial, un sintagma nominal o un sintagma
preposicional que seala situaciones, tiempo, lugar modo, cantidad, afirmacin, negacin u otros. Responde a las
preguntas dnde?, cundo?; cmo? Ejemplos:
Sujeto Verbo (C. Directo) (C. Indirecto) C. Circunstancial

Julio compr un televisor a su mam por abonos.
Los alumnos realizaron una fiesta para su maestra en casa de Silvia.
El nio hizo un collar para su perrito ayer.

UNIDAD 4
Actividad 4
Identifica el complemento directo, el indirecto y el circunstancial en la siguiente oracin:
Yo escribir una carta para mi hermano esta noche.
A continuacin, redacta tres oraciones que lleven esos tres complementos.
El sintagma verbal y el sintagma nominal

La voz del sintagma deriva del griego syntagma= acuerdo, arreglo, encadenamiento, coordinacin. El sintagma es una
unidad gramatical que est formada por una palabra o un conjunto de palabras que se unen para realizar una misma
funcin sintctica.
En todo sintagma encontramos un elemento fundamental denominado ncleo, tambin encontramos modificadores
o complementos.
El ncleo es la palabra ms importante del sintagma.
Para ejemplificarlo haremos el anlisis de la siguiente oracin:

Los nios pequeos juegan alegremente en la calle.
Sintagma nominal (SN):
Es el conjunto de palabras que tienen como ncleo un nombre o sustantivo; su principal funcin es la de sujeto en
una oracin. Como lo podemos observar otras funciones que pueden cumplir el sintagma nominal son las de objeto
indirecto, complemento de otro sustantivo o circunstancial.
Sustantivo, pronombre o palabra

Sintagma nominal Los nios pequeos
sustantivada
Sintagma verbal Verbo en forma simple o ompuesta juegan
Sintagma adverbial Adjetivo alegremente
Sintagma preposicional Adverbio en la calle
SN SN
Det. N V S. Adv.
N SA. Adv. S. prep.

Prep. SN
Det. N
Los nios pequeos juegan alegremente en la calle.

UNIDAD 4
La cohesin textual y la deixis

El trmino deixis proviene del griego y significa
sealar o indicar. Las palabras decticas sirven como Deixis de lugar
marcadores que indican a personas, situaciones lugares, Indica el lugar al que se refiere y la relacin con los
poca, pronombres como: t, l, nosotros, ste, aquellos; hablantes; como: cerca, lejos, aqu, all, y otros, que
determinantes como: el, la, los, esos; adverbios: aqu, all, reflejan lugares que ya se conocen. Ejemplos:
ayer, hoy, etc. Dependen para su mejor interpretacin del Al fin fuiste all?
contexto del emisor. Ejemplo: Entrgale el recado a l. Cuando termine la fiesta te vienes para ac.
Si no conocemos el contexto y no sabemos quin es l
no realizaremos la accin, pues no la entenderemos. Las Deixis de tiempo
palabras decticas poseen la facultad de hacer referencia a
una palabra que ya se conoce porque ha aparecido antes Marca la relacin entre el sujeto y un determinado
en el texto o en el contexto, de nuestros referentes. tiempo o momento sobre la realizacin de algo
Stephen K. Green (1995) nos dice: La deixis permite conocido: ya, hoy, maana, temprano, etc.
manifestar esa relacin tripartita entre el sistema Ejemplos:
lingstico, la subjetividad del emisor y factores del Hey, chavo, esto lo necesito para ya!
contexto. La deixis tiene que ver con el lxico o Me puede hacer el favor de hacerlo ahora?
vocabulario; los sentimientos, el respeto cercana,
confianza, y familiaridad; y el conocimiento del contexto
comunicativo.
Deixis social
Se refiere a las personas que participan en el acto
comunicativo y su interrelacin, la forma de trato entre
ellos, como: t, vos, usted, excelencia, chavo. Ejemplos:
Tiene usted un bolgrafo que me preste?
Tens vos un bolgrafo que me prests?
Deixis personal
Seala la relacin entre los participantes y las cosas de
su entorno, del que ya se tiene conocimiento o hay
alguna familiaridad, como: primera, segunda o tercera
persona, as: l, nosotros, ste, se, aquel, mo, nuestro, etc.
Ejemplos:
se es el amigo del que te habl.
Aquel todava no ha regresado.
5 Actividad
Escribe con tus propias palabras una definicin de deixis.

UNIDAD 4
La correccin ortogrfica de texto. Uso de las letras

x y xc
Se escriben con x las palabras que empiezan con la combinacin xeno =extranjero,
xero=rido, y xilo = madera. Ejemplo: xenofobia, xerocopia y xilfono.
Las palabras que empiezan con la slaba ex seguidas por la combinacin pl y pr.
Ejemplos: expresar expropiar, exprimir y explorar, explicar, explotar.
Las palabras que empiezan por los prefijos ex = fuera, ms all; y extra =fuera de.
Ejemplos: excarcelar, excursin, extratexto, extraoficial, extraterritorial.
Se escribe xc
Despus de e e i en palabras que empiezan con exca, exce, exci, exco, excu se
escriben con x.
Ejemplos:
exca exce exci exco excu

excavar excelente excitable excoriacin excursin
excavadera excelencia excipiente excomulgar excusa
excarcelar excntrico excitante excomunin excusable
Resumen
La oracin es la palabra o conjunto de palabras con sentido e independencia de

significado: est constituida por un sujeto y un predicado. El sujeto de quien se
expresa algo en la oracin y el predicado es todo aquello que se dice del sujeto Es
la clase de funcin sintctica que expresa una accin cuyo ncleo es el verbo y
tambin es el ncleo de la oracin.
Los verbos segn su naturaleza, se dividen en copulativos y predicativos: son
copulativos los que slo sirven de enlace entre el sujeto y el predicado nominal o
atributo y los predicativos expresan cualidades, fortalezas, debilidades o algn dato
de la persona, animal o cosa de quien se habla.
En la oracin se dan funciones sintcticas formadas por una o ms palabras, un
ncleo y modificadores que cambian y regulan la significacin del ncleo y a las
que se denominan sintagmas. Estos pueden ser: sintagma nominal, verbal, adjetival,
adverbial y preposicional.
Existe otro tipo de funciones: las decticas, representadas por palabras que sirven
como marcadores que indican personas, situaciones lugares, y poca como: t, l,
nosotros, aqu, all, ayer, etc. Dependen para su mejor interpretacin del contexto
del emisor y del receptor y permiten manifestar una relacin tripartita entre el
sistema lingstico o sea el vocabulario, la subjetividad, sentimientos y emociones
del emisor y factores del contexto.

UNIDAD 4
Autocomprobacin

Identifica la alternativa que mejor corresponda con cada enunciado
1 Tipo de predicado verbal en el que la accin del

verbo no esta completa en su significado y necesita 3 Secomunicativo
refiere a las personas que participan en el acto
y su trato como: t, vos, nosotros,
de otros vocablos para complementarla. usted, dependiendo de su relacin.
a) Copulativo. a) Deixis personal.
b) Intransitivo. b) Deixis social.
c) Transitivo. c) Deixis espacial.
d) Activo. d) Deixis temporal.
2 Palabras que sirven de marcadores e indican

personas, situaciones lugares y poca, del 4 Su principal funcin es la de sujeto en una oracin.
a) Sintagma preposicional.
contexto conocido. b) Sintagma adverbial.
a) Extratexto.
c) Sintagma verbal.
b) Deixis.
d) Sintagma nominal.
c) Enlace.
d) Pretexto.
4. d 3. b 2. b 1. c Soluciones
ANHELO ETERNO
Turban con su visin mi anima inquieta
seres y cosas de diverso modo.
Me obsesiona tenaz una secreta
ansia profunda de saberlo todo. Almas y formas sin
cesar escruto.
Voy tras la luz y cuanto miro observo:
Desde el genial filosofo hasta el bruto,
desde el rebuzno estlido hasta el verbo!
La obscura flor, la piedra rutilante, el insecto, el
reptil, el astro errante, la vida y la emocin, la
muerte, el numen; toda la ciencia, la verdad y el
mito, anhela contener en su infinito mi espritu en
un mgico resumen.
De Froylan Turcios (Honduras).

El prrafo
Motivacin
Cmo est constituido un prrafo?

Expresa lo que entiendes por prrafo.
Escribe tres caractersticas de un prrafo.
Explica qu es un cuadro sinptico.
Escribe algunas caractersticas del cuadro
sinptico.
Elabora en tu cuaderno ejemplos de cuadros
sinpticos.
Elaborars con esmero, cuadros sinpticos, atendiendo a su finalidad Reconocer con satisfaccin, los componentes pragmticos
y caractersticas principales y mediante aplicacin de estrategias para relacionales del acto comunicativo, al participar en conversaciones
su elaboracin. sobre temas cotidianos, tcnicos o literarios.
Escribirs resmenes con inters, atendiendo a su finalidad y
caractersticas principales mediante la utilizacin de tcnicas y
criterios para su eleccin.
El prrafo
En un texto, el prrafo es la unidad delimitada por el Las ideas secundarias complementan o modifican
punto y aparte, y manifiesta el mensaje que un emisor el sentido del prrafo y pueden ser coordinadas o
desea expresar en forma escrita; est conformado por un subordinadas. Las coordinadas tienen como nexo
conjunto de frases y oraciones. Una oracin contiene la conjunciones y poseen sentido completo, lo que le da
idea principal y las restantes, llamadas secundarias giran unidad y coherencia al contenido.
alrededor de esta, complementando o modificando el Las subordinadas dependen de otras, y cada una de ellas
sentido esencial del prrafo. La extensin del prrafo marcan los distintos aspectos que conforman el texto.
depender de su naturaleza y estilo, siendo lo ideal hasta
de ocho lneas. Las oraciones que forman el prrafo
pueden ser: principales y secundarias. Las principales son
las que contienen la idea esencial del prrafo.
Actividad 1
Analiza y escribe en tu cuaderno. Cul es la diferencia entre un prrafo y un texto?
UNIDAD 4
Tipos de prrafos
Los prrafos, al igual que el texto, pueden ser: descriptivos, narrativo, instructivos,
argumentativos, retricos etc., esto es de acuerdo con su contenido y con la intencionalidad de
su autor.
Informativo Descriptivo Narrativo Instructivo Argumentativo Retrico
Formulan
Detallan las Muestran Sensibilizan
lneas de
Dar a conocer caractersticas Refieren opiniones e impactan
trabajo y
situaciones propias de situaciones, que se debaten emociona
de accin.
o hechos de personas, hechos o sensibiliza y
Recomienda para convencer.
inters popular. animales cosas sucesos. provee gozo
un modelo a
o lugares. esttico.
seguir.
Modelos
Reportajes
Noticias, Cuentos, Literatura,
Cartillas, informativo,
reportajes, Prosopografa, novelas, entrevista, poesa,
educativos,
editorial, etopeya folclor,
leyendas, pedaggicos, debate,
carcter,
crnicas, ancdotas, ilustrativos, tragedia,
cronografa, foro,
artculos, noticias, recetarios, comedia,
topografa, opinin
anuncios, procesos, drama,
cronografa. historias, pblica.
avisos. indicaciones. ficcin.
memorias.
Elementos
lingsticos
Sustantivos, Verbos de Oraciones Figuras
Frases, adjetivos accin, imperativas, literarias,
conectores de Conectores
oraciones, complementos conectores, orden, recursos
preporciones
conectores, nominales. locuciones, signos de estilsticos
y locuciones,
proposicin Predicados adverbiales, puntuacin, juegos de
adverbiales.
sintagmas. nominales y preposicin o figuras palabras.
adverbios conjunciones. literarias.
2 Actividad
Investiga y explica cales son los prrafos argumentativos.

UNIDAD 4
Tipologa de los prrafos

La configuracin de un prrafo depende de las tcnicas Da instrucciones a seguir para la elaboracin de algo e
y estrategias del escritor, de las caractersticas de la indica los procedimientos que se deben realizar en la
situacin que se va a exponer y del estilo del autor. construccin de algn objeto.
Prrafo informativo
Da a conocer situaciones o hechos de inters.
Noticia tomada de El Diario de Hoy, de fecha
jueves 12 de febrero de 2009.
Receta de pechugas asadas
FUSADES propone Rosa Mara Pastrn. La Fundacin Ingredientes:
Salvadorea para el Desarrollo Econmico y Social
(FUSADES) propuso hoy la creacin de un Sistema de 4 pechugas de pollo de unos 100 gramos
Proteccin Social para hacer frente a los efectos que generara cada una.
la actual crisis econmica en las familias ms pobres del 4 cucharitas de salsa de soya.
pas. La iniciativa fue dada a conocer esta maana durante 1 limn.
la presentacin de su Informe Trimestral de coyuntura 4 cucharitas de mostaza.
2008. Segn los clculos de FUSADES, la crisis tendr un 2 dientes de ajo.
gran impacto social en El Salvador debido al aumento del
desempleo y a la desaceleracin en el crecimiento de las remesas.
Prrafo descriptivo
Detalla las caractersticas de personas, animales o cosas.
Fragmento de Recordando la infancia, de Mercedes Maiti
de Luarca.
Volv a ver la casa donde pas con mi padre los das de mi
infancia. Todava est la esquina y el foco que alumbraba
nuestros juegos. Esas rondas cargadas de inocencia!. Esos Procedimiento:
cantos claritos que enredbamos en las carencias de los 1. Mezcla la salsa de soya, el zumo del limn, la
pasos. Las seis y media p.m. ya es noche, ya el sol escondi mostaza y los dientes de ajo picados.
su sallal multicolor. A esta hora de reunan los nios de mi 2. Untar con esta mezcla las pechugas y dejar
barrio cogidos de la mano las nias, con franca camaradera, macerar la carne una hora.
extendamos nuestra rosa infantil en el polvo suelto de la 3. Precalentar una parrilla. Cubrir con papel de
esquina. aluminio. Poner encima las pechugas dejndolas
unos 7 minutos por cada lado.
Prrafo instructivo
Actividad 3
Por qu se dice que el prrafo instruccional nos remite a la elaboracin o creacin de algo?

UNIDAD 4
Prrafo argumentativo Prrafo retrico

Muestra razonamientos para probar o demostrar un Con su redaccin impacta, emociona y provee goce
enunciado, o para convencer sobre la opinin que se esttico. Tomado de Ensayos Litrarieos.Dante es a la
afirma o niega algo. vez el ltimo poeta de la Edad Media y el Dante, el
primer poeta de la Edad Moderna; su figura infinita se
Tomado del artculo de El Desarrollo del Lenguaje yergue con un perfil eterno abarcando toda una gran
(Vygotsky 1962), del libro de Psicologa de la Educacin. poca y an anuncia el advenimiento de una nueva era.
Dante se destaca as, en el mrmol glorioso, ceida de
El lenguaje es una forma de comunicacin, ya sea oral, escrita laureles la frente altsima, en el cruce de dos mundos,
o mediante seales basadas en un sistema de smbolos. El como quien dice en un cruce de caminos, para usar su
lenguaje humano es generativo. Todos los lenguajes humanos lenguaje de alegoras. El fin de la Edad Media feudal, y
tambin tienen reglas organizacionales de fonologa (sistemas el advenimiento de la era moderna son sealados por
de snico del lenguaje), morfologa (reglas de combinaciones el italiano ms universal de todos los tiempos. Dante
de morfemas de unidades significativas mnimas e indivisibles), concentra todos los valores de la Edad Media en una
sintaxis (reglas de combinacin de palabras), semntica casta sntesis, pero su pensamiento va ms all, porque
(significado de palabras y oraciones), y pragmtica (uso Dante piensa como un hombre del Renacimiento. (Dra.
apropiado de la conversacin). (John W. Santrock) Matilde Elena Lpez)
Una sonrisa, de Mahadma Gandhi

Una sonrisa no cuesta nada y produce mucho.
Enriquece a quienes la reciben,
sin empobrecer a quienes la dan.
No dura ms que un instante,
pero su recuerdo a veces es eterno.
Nadie es demasiado rico para prescindir de
ella.
Nadie es demasiado pobre para no merecerla.
Da felicidad en el hogar y apoyo en el trabajo.
Es el smbolo de la amistad.
Una sonrisa da reposo al cansado.
Anima a los ms deprimidos.
No se puede comprar, ni prestar, ni robar,
pues es una cosa que no tiene valor,
hasta el momento en que se da.
Y si alguna vez se tropieza con alguien
que no sabe dar una sonrisa ms,
sea generoso, de le la suya.
Porque nadie tiene tanta necesidad
de una sonrisa como el que no puede
drsela a los dems.

UNIDAD 4
Actividad 4
El texto argumentativo requiere de quien lo usa, una base de cultura general y dominio del tema a abordar. Explica por qu?
Clases de textos
Periodstico Cienffico Literarios
Tecnolgicos
Valorativos Informativos Didcticos Lrica Drmaticos Narrativos
Divulgativos
Instructivos
Consultivos
Crnica Argumentativos
Noticia Soneto Tragedia Cuento
Artculo Retricos
Reportaje Oda Comedia Novela
Entrevista Editorial Elega Drama Leyenda
Resea Cancin Fbula
Stira Epopeya
El cuadro sinptico
Has estudiado los organizadores grficos y esquemas? Elaboremos un cuadro sinptico siguiendo los
El cuadro sinptico es un esquema de llaves, el siguientes pasos:
ms comn para hacer clasificaciones jerrquicas
y organizadas. Reflejan ideas que se comprenden
fcilmente y su elaboracin permitir que logres Analiza el tema de estudio o contenido
dominar el anlisis y sntesis de textos. Lo podrs Lee todo el texto que deseas clasificar y esquematizar.
realizar, colocando el tema a la izquierda y al centro Subraya las ideas principales.(refljalas con palabras
colocars la llave mayor, luego los temas secundarios claves)
a la derecha; y abrirs llaves menores para los temas Identifica las ideas secundarias y otros datos de
terciarios, y otros. importancia.

UNIDAD 4
Los componentes pragmticos relacionales del acto comunicativo

John Austin (1962) dijo que Cierta clase de palabras del lenguaje natural, tenan la caracterstica de acciones,
en el sentido de que podran cambiar el estado del mundo de un modo similar a las acciones fsicas, tomando el
lenguaje como instrumento para la accin, considerando la intencionalidad del mensaje y capacidad de escuchar.
La interaccin comunicativa es un sistema que hace reflexionar sobre los actos del habla, y analiza las relaciones
interpersonales, los valores, las implicaturas y el principio de cooperacin, as como la codificacin y decodificacin
del mensaje, y la naturaleza fsica del emisor y del receptor. Estas se pueden clasificar en las cuatro relaciones internas
que profundizan en los hechos comunicativos del lenguaje, as:
Interaccin social en el tiempo y espacio.

Pragmticas o Valores.
de contexto Leyes y normas
Semnticas o Modelaje e interpretacin

de significado Implicaturas, inferencias
Principio de cooperacin
Relaciones comunicativas
Sintcticas o de Codificacin y decodificacin
lenguaje Nivel acadmico
Cdigo gramaaticales
Interpersonales Trasmisin y recepcin

o de medio Audicin y anlisis
Medios y tecnologa
Las relaciones pragmticas o de contexto enlazan a los

participantes de acuerdo con acciones y situaciones
sociales en el tiempo y en el espacio.
Las relaciones semnticas o de significado enlazan

a los participantes a travs de representaciones
compartidas de modelaje, experiencias y vivencias.
Las relaciones sintcticas o de lenguaje relacionan

caractersticas de los participantes segn su lenguaje,
sistema de signos cdigos usados.
Las relaciones fsicas o de medio conectan a los

participantes a travs de los sentidos con sus
semejantes y con el uso convencional de medios de
comunicacin y tecnologa, captando la transmisin y
recepcin de mensajes.

UNIDAD 4
Resumen
En un texto, el prrafo es la unidad delimitada por el punto y aparte. Expresa un mensaje completo
o se complementa con lo expresado por otros. Al igual que el texto, los prrafos pueden ser:
descriptivos, narrativo, instructivos, retricos argumentativos y otros, de acuerdo con su contenido.
Al redactar un prrafo debemos tener cuidado en su redaccin, de acuerdo con el pblico al que
va dirigido, que pueden estar formados por nios o adultos, el vocabulario que vamos a emplear,
su nivel acadmico, coherencia , cohesin, cdigos gramaticales, y precisin, as como tambin
calcular las implicaturas. A esto se le denomina componentes pragmticos en el acto comunicativo.
Los prrafos escritos se pueden analizar identificando las idas principales las ideas secundarias, las
diferentes situaciones que se plantean, los personajes que involucra y el contexto al que se refiere
lo escrito. Otra estrategia de anlisis e interpretacin del prrafo consiste en elaborar de esquemas
o un cuadro sinptico que clasifica, en forma jerrquicas y organizada las ideas. La prctica de esta
forma de anlisis permitir que logres dominar la interpretacin y la sntesis de textos.

UNIDAD 4
Autocomprobacin

3
Identifica la alternativa que mejor corresponda con cada enunciado.
1 Esteuna basemuestrareal comprobable.

opiniones que se razonan con
3 Escomunicativas,
uno de los componentes pragmticos de las relaciones
que toma en cuenta los cdigos
a) Prrafo retrico. gramaticales y el nivel acadmico del emisor y receptor.
b) Prrafo argumentativo. a) Pragmticas o de contexto.
c) Prrafo instructivo. b) Semnticas o de significado.
d) Prrafo informativo. c) Sintcticas o de lenguaje.
d) Interpersonales o de medio.
4 Indica los procedimientos que se deben realizar

2 Es la forma ms comn para hacer clasificaciones
jerrquicas y ordenada. 4 ende algo.
la construccin de algn objeto o elaboracin
a) Mapas conceptuales.
b) Estructuras semnticas. a) Prrafo literario.
c) Cuadros sinpticos. b) Prrafo instructivo.
d) Organizadores grficos. c) Prrafo argumentativo.
d) Prrafo narrativo.
4. b. 3.c. 2. c. 1. b. Soluciones
LA DEIXIS
Sabemos que la palabra deixis proviene del
griego que significa mostrar, sealar, indicar o
relacionar a personas situaciones o cosas.
En la pragmtica, para interpretar las expresiones
decticas se debe conocer el contexto,
manifestando las diferentes formas que tienen
el vocabulario de referirse al espacio, tiempo
y personas que reflejan las relaciones del acto
comunicativo en su ambiente social, lingstico,
ocasional o significativo. Ejemplos de enunciados
decticos, segn el trato de confiansa personal son
estos: Congratulaciones por su nuevo ascenso
laboral! Bunale vos, ya la hiciste con tu nueva
chamba! Te felicito por tu nuevo puesto de trabajo.

Solucionario
Leccin 1 Leccin 2
Actividad 1 Actividad 1
Poema es la exaltacin emotiva del intimismo. El problema del anlisis de texto no es slo
la aceptacin del receptor sino sus diferentes
Actividad 2 interpretaciones de acuerdo con su bagaje cultural y
Est formado por seis estrofas que se alternan en experiencias, por lo que algunas veces se dan dudas
tercetos y pareados de versos alejandrinos con rima u oposicin con el mensaje y con quien se tiene que
consonante. negociar, impactar, persuadir y convencer,
La primera es un ovillejo con rima pareada en sus Campia viril, fertilizada tierra. Campia de
primeros seis versos eneaslabos y heptaslabos y experiencias que el sol curte calcinante. Campia
una cuarteta con rima consonante. La segunda es que no se somete al barbecho.
una dcima o espinela de versos octoslabos Campia regada por los cristales transpirados del
los seis primeros son pareados y los ltimos una valor.
cuarteta con rima consonante. Campia testigo de leyendas costumbres y guerras.
Campia fortalecida con nixtamal y caf.
Actividad 4 Campia tierra bendecida con la flor de tu sangre.
Lo motiv la muerte de su amada Ana Cecilia
Dailliez, a quien conoci en Pars el 31 de agosto Actividad 3
de 1901. La mujer quien am y quien lo acompa Porque sus versos no poseen una mtrica especial,
en secreto por ms de una dcada cuando fue ni se basan en ningn tipo de rima, solamente
enviado a Espaa como secretario de la embajada. guardan cierta musicalizacin interna.
con el tiempo ella enferm gravemente. Neruda la
cuid personalmente hasta su deceso, el 7 de enero Actividad 4
de 1912. Los poemas a su musa enjaulada, como lo El anlisis potico solamente analiza la motivacin,
dicen algunos autores. Los recopil en su poemario el gozo, y sentido esttico que despierta la lectura
La amada inmvil. del tecto en el receptor. El literal slo indaga los
aspectos referenciales plasmados en el escrito.
Actividad 5
Escuchen mi canto de abejita tmida Actividad 5
escuchen mi queja de sonrosado verso Alegora: Somos el tiempo... Somos la famosa
escuchen mi trabajo que salpica proezas parbola Somos ro Metforas: Todo el
escuchen mi piel que se quiebra en la hoguera. poema es una macrometfora, todo el poema es
escuchen mi plegaria tintinear de campanas. una comparacin. Anforas: Se repite, la palabra
escuchen con su espritu mi queja trasnochada. somos y el verso: sin embargo hay algo que se
Anttesis: Somos el agua, no el diamante duro, / la
que se pierde, no la que reposa.

Solucionario
Leccin 3 Actividad 3
Actividad 1 El predicado reflexivo se da cuando la accin
Expresin y comprensin oral, comprensin verbal recae sobre el mismo sujeto que la realiza, y
lectora, redaccin, conocimiento de figuras y es recproco cuando la accin que realizan varios
recursos literarios. sujetos recae sobre ellos mismos: la del uno recae
sobre el otro y viceversa.
Actividad 2
Son la edicin y publicacin. Actividad 4
Yo Escribir una carta para mi hermano
Actividad 3 esta noche. (NS) (NV) (CD) (CI)
Las flores dan fantasas para la vida, Y una bella (Circinst.)
fragancia para el espritu (Estilo alegre).
Actividad 5
Actividad 4 Deixis: son indicadores o marcadores que indican la
El estilo realista expresa las cosas con su verdadero relacin entre personas, situaciones lugares, pocas,
significado y el idealista a cada cosa la manifiesta determinantes como t, aqu, alla, ayer.
como lo ptimo y su significado es subjetivo.
Leccin 5
El prrafo es parte de un texto, y mantiene con l
Se han utilizado alegoras, que son sucesiones de coherencia.
metforas, de comparaciones de aspectos abstractos
a concretos. El primero habla de la muerte y de la Actividad 2
sutileza con que esta llega, el otro habla de la joven Son los que tienen un contenido que razonan con
muda que habla con su mirada. Las anforas al una base real.
repetir palabras reafirman una situacin un suceso.
Actividad 3
Leccin 4 Porque da pautas o reglas para elaborar o construir
Actividad 1 algo.
Es el ncleo del predicado y tambin de la oracin.
Actividad 4
Actividad 2 Debe tener elementos de juicio reales para sustentar
o refutar algo.
Es transitivo cuando para complementa su
significacin necesita de otros elementos. Es
intransitivo cuando el verbo est completo en su
significacin y no necesita de otros vocablos para su
significacin completa.

Proyecto
Elaboracin de un glosario
En el transcurso de esta Unidad realizars un glosario o sea la definicin de los trminos desconocidos,
nuevos o de uso frecuente en la asignatura; los que escritos en orden alfabtico se especificar su
significado, se reafirmar el estudio, anlisis e interpretacin de textos y muestras literarias con la
comprensin adecuada de estos trminos.
Centro terico
Para realizar este nuevo proyecto debes remitirte las diferentes unidades, donde encontrars algunas
definiciones de trminos bsicos y otras que tendrs que investigar por tu cuenta; s creativo en las
definiciones sin desviarte de la sintaxis en los enunciados. Busca nuevas definiciones en diccionarios
enciclopdicos y en la Internet
Desarrollo
Durante el desarrollo de cada Unidad has tenido la oportunidad de conocer un buen nmero de
vocablos nuevos, irs realizando tu proyecto, enriquecindolo con los elementos que se estudien durante
las clases y las que aparecen en tu texto. Busca nuevas definiciones en diccionarios enciclopdicos y en
Internet. Como todo glosario tienes que presentarlo en forma alfabtica, y como mnimo reflejars 75
trminos, 100 como mximo. Se evaluar al final de la unidad.
Cierre del proyecto
Al final de la unidad entregars el informe del proyecto, que comprender:
El flder.
La cartula.
La introduccin.
El contenido del glosario.
La bibliografa.
Puedes utilizar fotografas, dibujos o ilustraciones para documentar e ilustrar tu proyecto.

Recursos
Es necesario que tomes en cuenta las distintas obras que a travs de las lecciones se te han recomendado para
que leas, pues stas te dan orientacin de cmo llevar la redaccin del bosquejo de tu obra.
Bibliografico
Aldana, francisco Ren. Literatura Hispanoamericana. Editorial McGraw Hill Mxico 2001.
Basulto, Hilda. Ortografa actualizada McGraw-Hill Interamericana Madrid, Espaa 1999.
Caminos, Miguel ngel. La Gramtica actual.Editorial Magisterio del Ro de la Plata. Buenos Aires
Argentina. 2003
Carreter, Fernando Lzaro y otros. Como se comenta un texto literario. Ediciones Ctedra Madrid Espaa.
2000
Cassany, Daniel. Ensear lengua, Editorial Gra. Barcelona Espaa 2000.
Cassany, Daniel. Tras las lneas. Sobre la lectura contempornea. Editorial Anagrama S. A. 2006.
Daz Barriga, Frida; Hernndez Rojas, Arceo Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.
McGraw Hill Interamericana. Colombia 2001.
Flores Ochoa, Rafael. Evaluacin pedaggica y cognicin. McGraw Hill Interamericana. Colombia 2001.
Gmez Redondo, Fernando. Manual de crtica literaria contempornea. Editorial Castalia. Espaa. 2000
Lepeley, Mara Teresa. Gestin y calidad en educacin. Un modelo de evaluacin. .McGraw Hill.
Interamericana de Chile. 2001
Maqueo, Ana Mara; Coronado, Juan. Lengua y Literatura. Literaturas hispnicas. Editorial Limusa S.A. de
C.V. Mxico 1999.
Melgar Brizuela, Luis. Idioma Nacional Editorial Oxcelotln El Salvador 1995.
Montes de Oca, Francisco. Poesa Hispanoamericana. Editorial Porra. Mxico 1998
Oceano. Ortografa prctica. Grupo Editorial Oceano. Espaa 1999
Oceano. Gramtica Prctica. Grupo editorial Oceano Espaa 199Oceano.
Oceano. Diccionario de Sinnimos y Antnimos. Grupo Editorial Oceano Espaa 1999.
Poole, Bernard J. Docente del Siglo XXI. Cmo desarrollar una prctica docente competitiva. Tecnologa
Educativa
Real Academia Espaola. Diccionario. Editorial Espasa Calpe Espaa 2001
Sen, Covey. Las 6 decisiones ms importantes de tu vida. Editorial Grijalbo Mxico D. F. 2001
Snchez, Rafael; Becerra, Juan B. Literalia Editorial McGraw-Hill Interamericana de Espaa. S.A.U. Madrid
Espaa 1998.
Sarramona, Jaume Fundamentos de educacin Grupo editorial CEAC: Espaa 1997
Internet
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/intelhorce/bibliote/generacion27.ht
http://almargendelosdias.blogspot.com/2009/04/generacion-del-98.html
http://html.rincondelvago.com/poetas-romanticos-hispanoamericanos.html
http://members.tripod.com/~poesialat/poetas.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Amplificatio

Leng y Lit - 8u4

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MDULO 4

Salvador Snchez Cern

Magdalena del Carmen Lucero

Primera edicin, 2010.

Prof. Salvador Snchez Cern

4 Lenguaje - Octavo Grado

Octavo Grado - Lenguaje 5

Cuarta Unidad Temas de las siguientes estrofas

se inician con PREGUNTAS 2 Actividad Donde pace la esculida merina. (desnutricin,

PRESABERES de los estudiantes ,

porque como seala

Ausubel : el sujeto que aprende

aprende debe poder conectar las

En las lecciones anteriores hemos estudiado que el

con algo que ya est instalado

en el bagaje de sus experiencias

, debe poder conectar lo nuevo

andamiajes construidos por el

, no tienen mayor significado los

Indicacin: Identifica la alternativa que corresponda con cada enunciado.

3 aplicacin de los conocimientos

a la realidad de la vida del

Octavo Grado - Lenguaje 51

6 Lenguaje - Octavo Grado

para lograr aclarar dudas o tener

recibido del cual no alcanz la

qu es regla, qu es pincel, oscuro o

de apoyo le sirve aclarar lo exca exce exci exco excu

difuso u oscuro. excarcelar excntrico excitante excomunin excusable

Octavo Grado - Lenguaje 13 Octavo Grado - Lenguaje 41

LOS RECURSOS son los elementos

54 Lenguaje - Octavo Grado

Octavo Grado - Lenguaje 7

El presente mdulo esta integrado por cinco unidades correspondientes a cada

1. Al principio de cada Unidad se presenta un Mapa Conceptual para que lo analices,

2. En cada asignatura se presentan los Logros de Aprendizaje que se espera que

5. Encada Unidad se presenta el desarrollo de un Proyecto, el cual tiene como

6. Debes cuidar el mdulo y no mancharlo ya que este lo utilizar otro de tus

7. En conclusin, se recomienda considerar este mdulo como un valioso recurso,

Reflexin sobre la lengua Comunicacin Comunicacin

El predicado El poema, clases de Prrafo:

Cohesin textual: Recepcin de textos La tcnica del

Correccin ortogrfica de Produccin de textos con Componentes pragmticos

10 Lenguaje - Octavo Grado

A naliza estas definiciones de poema:

Octavo Grado - Lenguaje 11

12 Lenguaje - Octavo Grado

Lee los siguientes fragmentos de poemas de Sor Juana Ins de la Cruz

Octavo Grado - Lenguaje 13

Anlisis exafrico (extratextual)

(De La amada inmvil de Amado Nervo

14 Lenguaje - Octavo Grado

Te gustara conocer nuevas figuras literarias?

Del poemario Escribimos as

Octavo Grado - Lenguaje 15

Continuando con las figuras literarias

De Andrs Eloy Blanco (Venezolano 1897 - 1955)

Monumento al mar (fragmento)

(De Vicente Huidobro, Chileno 1893 - 1948)

16 Lenguaje - Octavo Grado

Nuevas canciones Rima

Sus grandes ojos de mirar inquieto E

Soneto de Antonio Machado (Espaa 1875- 1939)