Evaluacin de un portafolio

El objetivo al evaluar un portafolio es para que tanto el docente, el alumno y

los padres sepan de los avances y logros, y reas que necesita mejorar. La
evaluacin debe ser integral y no hacerse slo para asignar calificaciones
numricas.

Desde el punto de vista del alumno, l mismo empieza a evaluar su

desempeo, desde el momento en el cual empieza a seleccionar los trabajos
que incluir en el portafolio. Podemos apoyarlos haciendo que elijan dos
trabajos, uno que le guste ms y uno que le guste menos y preguntarse en
que son diferentes? Por qu uno es mejor que el otro?

Implicaciones del portafolio en el trabajo del docente

El docente debe destinar tiempos especficos para evaluar. Es

importante que el portafolio tenga una valoracin externa. Si es el
docente quien lo realiza, es recomendable que sean sus pares los que
valoran y si es el estudiante, que valore el docente y tambin sus pares.

Disear las rbricas, criterios y valoraciones. los procedimientos en

trmino de tcnicas y acciones evaluativas, sern definidos segn el tipo
y formato del portafolio, pero particularmente desde sus finalidades,
segn se hayan propuesto: objetivos o competencias.

Se recomienda la construccin de una matriz de evaluacin, tambin

llamada rbrica, la cual se elabora con el fin de realizar una evaluacin
objetiva y consistente, y determinar el nivel de dominio de una
competencia

Evitar comparaciones entre alumnos al evaluar.

Etapas y Estrategias Especficas para una Evaluacin Valida y Fiable

La elaboracin de un portafolio requiere un esquema Flexible y claro. Que

contiene las siguientes partes:

Delimitacin del objetivo y el propsito.

Seleccin del contenido y la estructura.

Reflexin y aportacin personal.

Criterios de evaluacin.

Puesta en comn los resultados.

El proceso de evaluacin o valorizacin de un portafolio depende de los
objetivos, las competencias de los estudiantes, nivel acadmico, inters u
objetivo del docente, la escala cuantitativa o cualitativa a considerar.

Ejemplos de criterios de evaluacin:

Criterios cuantitativos de evaluacin de Portafolio

Calificacin Cuantitativa por Cada pieza de evidencia se calificar

criterios: de acuerdo a la siguiente escala:

Puntaje 0 No hay evidencia (no existe, no est

claramente identificada o no hay
Puntaje 1 justificacin )
Evidencia dbil (inexacta, falla de
Puntaje2 comprensin, justificacin insuficiente)
Evidencia suficiente (sin errores de
Puntaje 3 comprensin pero la informacin del
contenido de la evidencia no presenta
conceptos cruzados)
Evidencia fuerte (indica comprensin e
integracin de contenidos)

Criterios cualitativos de Evaluacin de Portafolio

Calificacin cualitativa por criterios Cada pieza de evidencia se

calificar de acuerdo a la
siguiente escala:
Bueno Evidencia fuerte ( indica
comprensin e integracin)
Regular Evidencia suficiente (sin errores
de comprensin, pero)
Debe mejorar Evidencia dbil (falla en
comprensin)

Las tcnicas de evaluacin que revisamos, se caracterizan porque el estudiante

construye la respuesta, y porque a travs de un producto, se puede observar
directamente el comportamiento del estudiante en tareas similares a las que se
enfrentara en el mundo fuera del aula.

CONCLUSIONES

Los propsitos que guan el portafolio hacen referencia a la potencialidad

de la herramienta para evidenciar cmo se van produciendo los procesos
de enseanza y aprendizaje desde dentro, es decir, desde el punto de
vista de los protagonistas. De este modo, en todas sus formas y fines, es
el propio sujeto el que organiza su trayectoria de reflexin en diferentes
momentos a lo largo del proceso e inventa su propio camino.
El portafolio es, en definitiva, un recurso que pone de manifiesto las
seas de identidad de sus protagonistas, que integra el proceso y el
producto y que al mismo tiempo permite objetivar el proceso para tomar
decisiones sobre las maneras de cmo redirigirlo; una objetivacin en la
que participan alumnos y docentes.
Sus beneficios son numerosos, siempre y cuando: se utilice un criterio
claramente comunicado a los estudiantes, se cuente con un
entrenamiento adecuado en su aplicacin, se entregue una orientacin
adecuada, existan examinadores familiarizados con el contexto, se
comprenda apropiadamente el desempeo esperado del estudiante y el
propsito de la evaluacin y se motive a los estudiantes a comprender
los beneficios de su uso.
Finalmente, al hacer un anlisis comparativo de las caractersticas que
poseen los portafolios segn su formato, se puede concluir que el
portafolio electrnico presenta las caractersticas del portafolio
tradicional y, adems, todas las posibilidades de un documento flexible y
susceptible de continuos cambios, por lo que su uso es recomendado en
todas las reas incluida la educacin mdica.