PLANIFICACIN DIDCTICA ANUAL

PROPOSITOS

Crear las condiciones necesarias para ofrecer una variedad de experiencias que pongan en
juego y amplen el sentido esttico, musical y creativo en los nios, dando inicio a un
proceso de formacin que involucre el desarrollo de competencias estticas y
comunicativas.
Planificar propuestas didcticas que involucren la percepcin y la produccin como modos
de conocimiento musical propiciando el desarrollo de capacidades cognitivas y sensoriales.
Crear situaciones de enseanza para que todos los alumnos en igualdad de oportunidades
avancen en su desarrollo musical mediante propuestas que permitan el afianzamiento de la
confianza en sus propias expresivas y organizativas.
Fomentar la participacin de los nios mediante la organizacin de experiencias que
contemplen el aporte de ideas que enriquezcan la actividad musical compartida.
Promover a los nios una actitud de exploracin seorial y manipulativas centrada en el
gesto expresivo.
Proyectar trabajos que contemplen la integracin con otros lenguajes artsticos y
expresivos.
Contribuir al desarrollo de un juicio crtico, desde el conocimiento y la experiencia del
lenguaje musical, a travs del desarrollo de capacidades de produccin, percepcin y
reflexin para la comprensin y la valoracin interpretativa de las manifestaciones
esttico-musicales.

CONTENIDOS
1 PERIODO: ABRIL, MAYO, JUNIO, JULIO.

Eje de la produccin
De las fuentes sonoras a los sonidos La voz y el cuerpo como fuentes sonoras. Exploracin de sus
posibilidades sonoras
La voz hablada. Articulacin, modulacin y expresividad.
Reconocimiento de la voz propia, de su tesitura y de sus caractersticas tmbricas.
Reconocimiento de otras voces: sus compaeros, sus maestros. Voces de diferentes registros:
infantil, adulta, femenina, masculina.
 Exploracin del cuerpo como productor de sonido: palmas, pisadas y otras acciones corporales que
producen sonido.
Las cosas hacen sonido.Exploracin de los objetos sonoros y sus posibilidades
Relevamiento de objetos sonoros de uso cotidiano provenientes del entorno. Exploracin sonora de
instrumentos musicales que se encuentren en el Jardn.
Relacin entre los materiales y sus propiedades sonoras: la superficie, el tamao y la forma de los
objetos y sus cualidades sonoras.
Los diferentes modos de producir sonidos con los objetos: sacudir, percutir, raspar, frotar,
entrechocar, soplar.
Diferentes formas de hacer msica juntos. El canto. Seleccin y utilizacin de recursos vocales en
la msica.
Interpretacin de canciones que permitan un acercamiento a pequeas improvisaciones cantadas o
habladas.
Nuestra pequea orquesta. Utilizacin expresiva del sonido a partir de las fuentes sonoras.
Sonorizacin de cuentos y relatos a partir de evocaciones sonoras del entorno social y natural.
Eje de la Apreciacin
Nosotros cantamos y los otros tambin. Escucha sonora y musical
La escucha atenta por perodos crecientes de tiempo, de sonidos, canciones y msicas en vivo y en
grabaciones.
La creciente capacidad de escuchar a los otros, sus cantos, sus sonidos.
Identificacin y reconocimiento de sonidos del contexto natural y social.
Audicin e interpretacin consciente de las posibilidades sonoras y expresivas de la propia voz.
Cuando los sonidos se juntan hacen msica. La msica como lenguaje. Los materiales de la msica
Los sonidos como materiales de la msica.
Caractersticas referenciales del sonido: lo que los sonidos nos cuentan de las cosas. Relaciones
entre los sonidos y las fuentes sonoras en un paulatino grado de abstraccin.
Diferentes niveles y variaciones de intensidad. Sonidos largos y cortos. Timbres simples y
complejos. Sonidos caractersticos de los instrumentos convencionales. Diferentes posibilidades
tmbricas a partir de una misma fuente sonora.

Eje de la Contextualizacin
Las msicas de nuestra comunidad a travs del tiempo. La msica presente en nuestro medio social
Estilos y gneros musicales presentes en la historia de la familia, del barrio, de la ciudad.
Funciones de la msica en nuestra comunidad: la msica de los bailes, de los comercios, del jardn,
de la casa.

2 PERIODO: AGOSTO, SEPTIEMBRE, OCTUBRE, NOVIEMBRE.

Eje de la produccin
De las fuentes sonoras a los sonidos La voz y el cuerpo como fuentes sonoras. Exploracin de sus
posibilidades sonoras
Seleccin de posibilidades sonoras de la voz y el cuerpo en funcin de la intencionalidad expresiva.
Diferentes formas de hacer msica juntos. El canto. Seleccin y utilizacin de recursos vocales en
la msica.
Variaciones vocales sobre canciones a partir de la inclusin de onomatopeyas, jitanjforas,
repeticiones, variaciones meldicas y rtmicas.
Nuestra pequea orquesta. Utilizacin expresiva del sonido a partir de las fuentes sonoras.
 Adecuacin creciente del uso de instrumentos en los acompaamientos de las canciones.
Producciones instrumentales partiendo de una secuencia de movimiento, de imgenes, de acciones
dramticas.
Creacin de variaciones meldicas, rtmicas y canciones simples.

Eje de la Apreciacin
Nosotros cantamos y los otros tambin. Escucha sonora y musical
El reconocimiento paulatino de un repertorio creciente de sonidos, canciones y msicas de
diferente procedencia.
Percepcin e interpretacin de las caractersticas del entorno sonoro a partir de las fuentes
presentes, su referencialidad y sus cualidades. El estereotipo de los sonidos del entorno frente a
sus caractersticas reales. Identificacin y reconocimiento de sonidos del contexto natural y
social.
Cuando los sonidos se juntan hacen msica. La msica como lenguaje. Los materiales de la msica
Identificacin auditiva de la ubicacin espacial concreta (cerca-lejos, atrs- adelante, arriba-
abajo)
La organizacin de los sonidos en la msica
La organizacin musical en el tiempo: diferenciaciones elementales de tempo, mtrica y pulso.
Organizaciones regulares, irregulares y libres. El silencio y su duracin en relacin con el ritmo.
La organizacin en el espacio virtual de la msica: arriba y abajo, atrs y adelante en el lenguaje
musical.

Eje de la Contextualizacin
Las msicas de nuestra comunidad a travs del tiempo. La msica presente en nuestro medio social.
Msicas en el pasado y el presente. Relaciones entre la msica, la cultura y la historia
La msica de nuestra sociedad comparada con la de otras culturas.
Msicas tradicionales pertenecientes a grupos culturales con impacto en nuestro medio.
La msica de otras pocas. Los sonidos del entorno en otros tiempos.
La diversidad de msicas presentes en el contexto contemporneo. La msica popular y la
msica acadmica. Relacin con los mbitos en las que se producen y las personas que las
recepcionan.
Diferentes formas de trabajar con la msica. Conociendo a los msicos de nuestro medio
Los roles en la produccin musical: cantantes, instrumentistas, compositores, directores.
Los gneros y estilos de diferentes sociedades
Msica folclrica, popular, acadmica, rock, jazz, tango. Argentinas y de otros pases.
Funciones de la msica y su relacin con la organizacin musical: el ritmo y el baile, los
instrumentos y la msica para escuchar, los sonidos y la msica para cine.

RECURSOS

Grabaciones de todo tipo: msica instrumental y vocal; grupos vocales y voces solistas;
voces masculinas, femeninas, y de nios; msica de diferente carcter; msica acadmica
y popular.
Juegos Musicales.
Juegos De Sorteo.
Juegos De Manos
 Trabalenguas.
Pregones.
Rondas.

EVALUACIN

El docente podr evaluar los siguientes aspectos.

El desarrollo del canto en funcin del contexto de las canciones aprendidas.
Los avances en la utilizacin consciente de diferentes modos de accin para producir sonidos
(raspar, golpear, sacudir, entrechocar).
La vinculacin de los sonidos percibidos en su entorno con las fuentes sonoras que los
producen: voces, sonidos de objetos, de animales.
Los niveles de conceptualizacin en la organizacin de materiales sonoros, ya sea en la escucha
o en la produccin.
La posibilidad de acompaar canciones tocando junto con sus compaeros.
La posibilidad de acompaar msicas de diferente procedencia, con instrumentos y con
movimientos corporales
La capacidad de escuchar msica en vivo y con grabaciones, por perodos crecientes de tiempo.