Matriz de Referencia

Qu aprendizajes evalan Matemticas 7

las Pruebas Saber?

COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA

COMUNICACIN RAZONAMIENTO RESOLUCIN

COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA

Interpretar la informacin contenida en uno
Inter pretar y transfor mar o varios conjuntos de datos presentados en
ALEATORIO i n fo r m a c i n e s t a d s t i c a distintos tipos de registros.
presentada en distintos formatos. Transformar la representacin de un conjunto ALEATORIO
de datos.
Identicar relaciones entre guras bidimensionales
y tridimensionales.
Utilizar sistemas de referencia para representar
ESPACIAL Reconocer caractersticas de la ubicacin de objetos geomtricos.
MTRICO objetos geomtricos y mtricos.
Reconocer el conjunto de unidades usadas
para cada magnitud (longitud, rea, volumen,
capacidad, peso y masa, duracin, rapidez y
temperatura). ESPACIAL
MTRICO
Identicar caractersticas bsicas de informacin
numrica presentada en distintos tipos de
Describir y representar situaciones registros.
cuantitativas o de variacin
NUMRICO
VARIACIONAL
en diversas representaciones Transformar la informacin numrica presentada
y contextos, usando nmeros en distintos tipos de registro.
racionales.
Reconocer equivalencias entre expresiones
algebraicas bsicas en diferentes contextos.
NUMRICO
VARIACIONAL
Usar modelos (diagramas de rbol, barras,
circulares, etc.) para establecer la posibilidad
Usar diferentes modelos y de los resultados de experimentos aleatorios.
argumentos combinatorios
para analizar experimentos Utilizar argumentos combinatorios (principio
aleatorios. de multiplicacin y combinaciones sencillas)
como herramienta para la interpretacin de
situaciones diversas de conteo.
Clasicar guras bidimensionales de acuerdo
con caractersticas especcas, ya sean estas
geomtricas o mtricas.
Clasicar guras tridimensionales de acuerdo
Establecer relaciones utilizando con caractersticas geomtricas especcas.
caractersticas mtricas y
geomtricas de distintos tipos Identicar o describir efectos de transformaciones
de guras bidimensionales y (rotaciones, traslaciones, homotecias, reexiones)
tridimensionales. aplicadas a guras planas.
Esta blecer caractersticas de figuras
bidimensionales y tridimensionales a partir de
procedimientos para la construccin de las
mismas.
Reconocer caractersticas comunes y
Establecer caractersticas
numricas y relaciones regularidades en los elementos de un conjunto
de nmeros racionales.
variacionales que permiten
describir conjuntos de nmeros Reconocer la relacin existente entre dos
racionales. variables.
Utilizar nociones bsicas de probabilidad para
Utilizar distintas estrategias solucionar problemas en contextos cotidianos.
para la solucin de problemas
Solucionar problemas en contextos cotidianos
que involucran conjuntos de
que se resuelven con el manejo de datos.
ALEATORIO datos estadsticos, presentados
en tablas, diagramas de Utilizar nociones bsicas de medidas de
barras, diagramas circulares y tendencia central para solucionar problemas en
pictogramas. contextos cotidianos que contienen informacin
estadstica.
Determinar medidas de atributos de guras
Aplicar estrategias geomtricas geomtricas o procedimientos que permiten
ESPACIAL
MTRICO
o mtricas en la solucin de calcularlos.
problemas. Resolver problemas mtricos o geomtricos
que involucran factores escalares.
Resolver problemas mediante el uso de
modelos numricos bsicos que involucren
operaciones entre nmerosr acionales (suma,
resta, multiplicacin, divisin, potenciacin y
Utilizar diferentes modelos y radicacin).
NUMRICO estrategias en la solucin de
VARIACIONAL problemas con contenido Resolver problemas que se modelan mediante
numrico y variacional. el uso de relaciones de proporcionalidad entre
variables.
Resolver problemas en los que se presenta un
modelo algebraico relacionando variables.

L ibe rtad d
y Or e n

Grado 7
Matriz de Referencia Ciencias Naturales
11

La Matriz de Referencia es un material pedaggico de consulta basado GLOSARIO

en los Estndares Bsicos de Competencias (EBC), til para que la
comunidad educativa identique con precisin los aprendizajes que
se espera los estudiantes adquieran al nalizar el grupo de grados.
Dicha Matriz es un cuadro de doble entrada que presenta los aprendizajes
(en las reas de Lenguaje, Ciencias Naturales y Matemticas) que
evala el ICFES por medio de las Pruebas Saber en cada competencia,
relacionndolos con las evidencias de lo que debera hacer y manifestar
un estudiante que haya logrado dichos aprendizajes en un componente
y competencia especca.
La matriz de referencia le puede permitir al establecimiento educativo:
a. Denir acciones de aprendizaje relacionadas de manera directa
con la evaluacin.
Los siguientes conceptos corresponden a definiciones de los
componentes de la Matriz de Referencia, que son tomadas en cuenta
para la construccin de las herramientas que constituyen la Caja de
Materiales Siempre Da E:
Evidencias
Competencia
Es la capacidad que integra nuestros conocimientos,potencialidades,
habilidades, destrezas, prcticas y acciones, manifestadas a
travs de los desempeos o acciones de aprendizaje propuestas
en cada rea. Podemos reconocerla como un saber hacer en
situaciones concretas y contextos especcos. Las competencias
se construyen, se desarrollan y evolucionan permanentemente
de acuerdo con nuestras vivencias y aprendizajes.
Corresponde a los conocimientos, capacidades y habilidades de
los estudiantes, atendiendo a la pregunta qu procesos esperamos
que adquiera el estudiante frente a las acciones pedaggicas
propuestas en una evaluacin, situacin o contexto determinados?
Son los productos que pueden observarse y comprobarse para
vericar los desempeos o acciones a los que se reeren los
aprendizajes. Se relaciona con la siguiente pregunta: qu deben
responder los estudiantes en las pruebas de Lenguaje, Matemticas
y Ciencias Naturales de tal manera que nos permita conrmar las
competencias, conocimientos o habilidades con los que cuentan?

b. Identicar los conocimientos, capacidades y habilidades que se Componentes

deben fortalecer en cada grupo de grados.
Son las categoras conceptuales sobre las cuales se realizan los
c. Reconocer relaciones entre aprendizajes y evidencias para desempeos de cada rea a travs de situaciones problematizadoras
potenciar acciones didcticas y de mediacin intencionadas. y acciones que se relacionan con el contexto de los estudiantes.

d. Identicar categoras conceptuales por rea y posibles rutas para Aprendizajes

el desarrollo de competencias.

e. Orientar procesos de planeacin, desarrollo y evaluacin formativa.

Instituto Colombiano para la Evaluacin de la Educacin. (2015). Especicaciones de las pruebas a partir del Modelo Basado en
Evidencias (MBE). En: Pruebas Saber 3, 5 y 9. Lineamientos para las aplicaciones muestral y censal 2015. Bogot: ICFES.

Ministerio de Educacin Nacional. (2006). Estndares Bsicos de Competencias. Bogot: Imprenta Nacional de Colombia.