LA CONCIENCIA MORAL

(Resea)

CARLOS URIEL ROJAS GONZLEZ

Trabajo presentado a la Doctora ELDA

JASNETH HIGUERA ROJAS, dentro
de la Especializacin en TICA Y
PEDAGOGA

FUNDACIN UNIVERSITARIA JUAN DE CASTELLANOS

TUNJA

2017
 LA CONCIENCIA MORAL

VARGAS VARGAS, Jorge Eduardo. Bogot: 2009. Formacin de la conciencia

moral: referentes conceptuales, en Revista Educacin y Desarrollo Social, Vol. 3
(1): 108-128.

Jorge Eduardo Vargas Vargas es un filsofo, especialista en gestin empresarial,

gerencia financiera, pedagoga y docencia universitaria, Magster en docencia; es

docente-investigador, miembro del Grupo de Investigacin tica, Educacin y

Sociedad, Departamento de Educacin, en la Universidad Militar Nueva Granada,

Bogot.

Se trata de un trabajo de carcter investigativo que busca actualizar el tema de la

educacin y la formacin de la conciencia moral, a la luz de los aportes de

Lawrence Kohlberg quien, a su vez, se apoya en la teora cognitivo-evolutiva de

Jean Piaget. Es un loable esfuerzo por recordar a los instituciones de educacin

superior su papel protagnico como formadoras de la conciencia y un aporte a los

docentes, en particular, para reflexionar sobre su rol en la formacin de los nios y

los jvenes. Un tema que puede resultar interesante y til a investigadores,

docentes, psiclogos, filsofos y dems profesionales que dedican sus esfuerzos a

mejorar el quehacer pedaggico.

El texto est estructurado en dos grandes partes: la primera, Introduccin, ofrece el

concepto de conciencia y su desarrollo a travs de la historia y una descripcin de

los elementos constitutivos de la conciencia moral. La segunda parte est dedicada

a la formacin de la conciencia moral; en ella se presentan los aportes de Piaget y

Kohlberg, los cuales permiten inferir conclusiones prcticas acerca de la formacin

de la conciencia en los nios.

Para facilitar la comprensin del hilo conductor del trabajo, el autor ofrece

paulatinamente la explicacin de unos conceptos bsicos, tales como: conciencia,

conciencia moral, autonoma, heteronoma, el juicio moral y sus elementos

constitutivos, la toma de roles, estadios del juicio moral, etc. Una lectura profunda

permitir establecer las relaciones que se dan entre ellos en aras de una mayor

comprensin de la conciencia y las etapas de su desarrollo moral.

Desde una perspectiva histrico filosfica, el autor presenta algunas ideas de

grandes pensadores, las cuales permiten tener una defincin lo ms aproximada

posible acerca de la conciencia moral, entendida como un hbito que integra el

intelecto y la afectividad y permite al hombre discernir entre el bien y el mal, entre lo

justo y lo injusto. Se trata de un acto interior que ser ms maduro en la medida en

que est acompaado de la autonoma, la capacidad de optar por aquellas normas

y valores que el ser humano estima como vlidas y que exige intencionalidad,

conocimiento y ausencia de influencias externas.

En su esfuerzo por presentar el desarrollo de la conciencia moral, el autor funda su

reflexin en L. Kohlberg y J. Piaget; el segundo servir de base al primero. En

trminos generales, Piaget sostiene que el desarrollo moral del nio va ligado al

desarrollo cognitivo en el tiempo (teora cognitiva evolutiva); para llegar a esta

afirmacin, se basa en el desarrollo del respeto por las reglas de juego, de las

cuales se pasa a las reglas morales prescritas por los adultos. Y concluye que hay

una relacin entre la prctica de las reglas y la conciencia de las mismas.

En cuanto se refiere a L. Kohlberg, es posible deducir que su principal aporte

respecto al estudio de la formacin de la conciencia moral consiste en aplicar el

concepto de desarrollo en estadios que Piaget elabor para el desarrollo cognitivo.

Dentro de sus conclusiones, amerita resaltar algunas de gran importancia para la

labor formativa con nios y jvenes; vale la pena sealar las siguientes: tomar la

actitud de otros, ponerse en su lugar (toma de roles) favorece el crecimiento del

juicio moral; el desarrollo cognitivo, el afecto, la comprensin de emociones

(empata) y el entorno influyen en el desarrollo moral; el empleo de los dilemas

morales, a travs de entrevistas, permite comprender el nivel del desarrollo moral

del nio; el desarrollo cognitivo es necesario para el desarrollo moral, pero no

suficiente..

Yendo ms al fondo del asunto es pertinente acotar las ideas-fuerza de los autores

en quienes Jorge Eduardo Vargas fundament su trabajo investigativo. Piaget

establece tres niveles de conciencia moral que, a su vez, se relacionan con los tres

estadios del desarrollo de la conciencia de la regla. Las etapas del desarrollo moral

se pueden resumir as: a) heteronoma (moral de la obligacin): la regla es externa e

impuesta y el deber es heternomo; b) intermedia: de generalizacin y

diferenciacin de las reglas morales; c) autonoma (moral de la cooperacin)

fundada en relaciones de reciprocidad, respeto, solidaridad y responsabilidad.

Kohlberg, por su parte, seala que el ejercicio del juicio moral es un proceso

cognitivo y moral que se desarrolla en tres niveles y seis estadios, a saber: a) nivel

preconvencional, caracterizado por la defensa de intereses y evitacin del castigo;

las reglas son externas. Abarca los estadios 1 y 2 en los que priman la heteronoma

y una reciprocidad incipiente; b) nivel convencional, orientado por las expectativas

de los dems y el mantenimiento del sistema social; comprende los estadios 3 y 4,

caracterizados por la preocupacin por la confianza y aprobacin social y la

orientacin al sistema social y mantenimiento del orden, respectivamente; c) nivel

posconvencional, donde se construyen los principios morales autnomos;

comprende los estadios 5 y 6 que corresponden, respectivamente, a la moral de los

derechos humanos y a los principios ticos universales.

El Documento se cierra con los aportes de Carol Guilligan, desde la tica del

Cuidado, resaltando la importancia de las relaciones interpersonales y de la

responsabilidad, dado que la educacin moral se refiere a la promocin de las

relaciones del cuidado.

En mi modesta opinin, considero que el contenido del artculo es pertinente para

quienes hemos direccionado nuestro proyecto de vida hacia la formacin de nios

y jvenes; los aportes del autor son valiosos para entender ms y mejor a nuestros

estudiantes y para brindarles ayuda con asertividad. As mismo, deja abierta la

posibilidad de seguir investigando en este campo de la vida moral de las personas.

Encuentro realmente interesante los recursos de la toma de roles y los dilemas

morales como herramientas de apoyo, claves en los procesos de formacin de los

estudiantes a nuestro cargo. Aunque surge una pregunta: adems de estos

recursos, qu ms hacer con los chicos cuyo desarrollo cognitivo adecuado no

alcanza a ser suficiente para un probo desarrollo de la conciencia moral?

A nivel personal, me siento animado a revisar los niveles de desarrollo moral, los

valores y principios, para replantear y rectificar el vivir, el convivir y el quehacer

cotidiano. Creo que los aportes del autor me han ayudado a profundizar y fortalecer

los conocimientos recibidos en el Seminario de Psicologa y Conciencia Moral.

Finalmente, cabe acotar que quien desee profundizar en el desarrollo moral de

la conciencia, especialmente desde el quehacer docente o la investigacin,

encontrar en Jorge Vargas un aporte profundo, claro y preciso del tema.