EL E-PORTFOLIO

2. QU TIPOS DE E-PORTFOLIO
1. QU ES UN E-PORTFOLIO? EXISTEN?

De forma general se puede definir portfolio como una Segn Jones (2008) existen
coleccin de evidencias de diferentes procesos de diferentes tipos de portfolio, los
aprendizaje, dichos procesos nos aportan cuales tambin pueden ser
determinadas competencias simplemente por el hecho empleados en su formato
de haberlos vivido. electrnico, estos son:

Un portfolio est compuesto por diferentes E-portfolio de Evaluacin el cual

documentos, ya sean escritos, imgenes, videos, etc, permite valorar la consecucin
mediante los cuales se demuestra nuestra trayectoria de criterios especficos para
dentro del proceso de aprendizaje. obtener una titulacin o trabajo.
En este tipo de documento puede recogerse E-portfolio de Aprendizaje, este
experiencias tanto individuales como colectivas, que se permite ofrecer informacin
irn enriqueciendo a medida que pasa el tiempo, sobre los objetivos de
puesto que su elaboracin, implica ir recopilando aprendizaje, incorporando tanto
diferentes tipos de documentos a lo largo del tiempo. reflexiones y autoevaluacin del
estudiante como del docente.
Por otro lado, y ms concretamente, un e-portfolio E-portfolio de Demostracin de
recoge las caractersticas anteriormente mencionadas, las mejores prcticas el cual
sin embargo su elaboracin se realiza a partir de
permite presentar informacin o
herramientas tecnolgicas, por lo que puede ser
logros a audiencias concretas.
consultado a travs del ordenador y acceso a Internet.
E-portfolio de Transicin que
En palabras de Barber y de Martin (2009) un e- permite aportar evidencias y
portfolio es una recopilacin organizada de muestras registros de utilidad en momentos
seleccionadas de trabajos y tiene el propsito de de transicin o paso de un nivel
evidenciar el proceso y los resultados del aprendizaje acadmico a otro.
demostrando la calidad y el nivel de consecucin de
las competencias planteadas.

3. QU CRITERIOS SE DEBEN SEGUIR PARA SU ELABORACIN?

La construccin del ePortofolio requiere:

La construccin de una estructura funcional de la herramienta con el objetivo de

compartir el significado de la misma con los diferentes profesionales implicados.
Es necesario establecer una rbrica de competencias genrica asociada a cada uno de
los programas en los que la herramienta se utilizar.
La herramienta ha de ofrecer sistemas de comunicacin entre el estudiante y el tutor
que faciliten los comentarios sobre el trabajo elaborado por parte del alumno en
cualquier momento del proceso constructivo.
4. QU ESTRUCTURA PUEDE TENER UN E-PORTFOLIO?

Respeto a la estructura de un e-portafolio, existe un cierto consenso distinguindose las que

aparecen a continuacin:

Fase 1: Coleccin de evidencias:La confeccin de un portafolio supone una primera fase que
se caracteriza por recabar diferentes documentos que manifiesten un progreso en el
aprendizaje del estudiante.

Fase 2: Seleccin de evidencias: en esta fase se han de elegir los mejores trabajos realizados
o las partes de aquellas actividades que muestren un buen desarrollo en el proceso de
aprendizaje

Fase 3: Reflexin sobre las evidencias: Puesto que cuando se piensa sobre lo que se ha
aprendido y se reconocen los logros y las faltas se est en disposicin de avanzar en el proceso
de aprendizaje, en este momento es necesario hacerse un conjunto de preguntas

Fase 4: Publicacin del portafolio: La fase de publicacin requiere la manifestacin

estructurada y comprensible de las evidencias en forma de un gran texto que ofrezca
conexiones internas y personales de los contenidos de aprendizaje.

Por otro lado, tambin tenemos en cuanta a Barber (2006) que estructura al portafolio en
tres fases:
1. Presentacin y el ndice del portafolio electrnico: aqu el estudiante recoge algunos
aspectos relacionados con su trayectoria personal y acadmica. Es una presentacin
personal. Por otro lado, el ndice recoger qu elementos contiene el portafolio.
2. Recogida, seleccin, reflexin y publicacin de diferentes tipos de trabajo que ponen de
manifiesto el aprendizaje del estudiante.
3. Valoracin general del portafolio electrnico: esta fase hace referencia a la evaluacin.
Previamente, se expondrn los criterios del proceso de enseanza-aprendizaje por lo
que sern conocidos por el estudiante.

Descripcin de lo que se ha aprendido o se debe hacer. Se

Soneto
representar a travs de textos, imgenes, vdeos, etc
Representacin de lo que un estudiante va adquiriendo y las
Espejo
reflexiones del proceso.
Representacin prctica de lo que se sabe en relacin a lo que se pide
Mapa que se sepa hacer. Aspecto imprescindible para poder evaluar al
estudiante.
Representaciones de los conocimientos adquiridos, acceso a muchos
Media
tipos de herramientas que permitan crear entornos de trabajo.

Propietario A quin pertenece el portafolio

Foco Intencionalidad del portfolio, propsitos.

Portafolio como estrategia de reflexin, lo que uno aprende y es capaz

Personal
de hacer.
Docentes, expertos, Presentar el portafolio a personas que sean expertas en la
personas de confianza temtica de estudio, tutores.

Pblico Personas a las que va dirigido el portafolio.

Dependiendo del tipo de portfolio que se realice sern indispensables unos elementos u otros.
A modo general y de acuerdo con Benito y Cruz (2005, p 118) los elementos que deben integrar
el portafolio digital son los siguientes:

Que puede incluir un mensaje de bienvenida, su foto,

curriculum acadmico y profesional, una explicacin de lo
que el portafolios significa, etc.Un punto importante aqu es
Presentacin del incluir evidencias que hemos ido recogiendo en cada una
alumno de las experiencias.Es importante incluir algn dato de
contacto: telfono mvil o correo electrnico para que sea
posible contactar con nosotros a travs del portfolio
Que conforman el mapa de aprendizaje que el alumnado
Objetivos
asume y que son la base de su evaluacin.
Que son los documentos de las diferentes actividades
Productos
desarrolladas en la asignatura.
Donde se incluyen cualquier tipo de informacin que ha servido
Reproducciones al alumno para la realizacin de los productos (correo
electrnico del profesor, enlaces de pginas web, etc.).
Donde el alumnado anota reflexiones sobre su propio proceso de
Diario de campo aprendizaje y realiza su autoevaluacin de los productos y de la
utilidad del portafolios.
Que incluye tanto las instrucciones para desarrollar los productos,
Comentarios
como los comentarios que han guiado el proceso de aprendizaje
del profesor
del alumno.

Adems, para completar la ltima fase de la estructura de un e- portafolio citada

anteriormente: Valoracin general del portafolio electrnico proponemos crear un ltimo
apartado de Evaluacin. En l el alumno o docente plasmar los criterios de evaluacin y
elaborar rbricas o tablas de evaluacin que faciliten averiguar si se han alcanzado o no los
objetivos propuestos. Los criterios para ello han debido ser expuestos al principio del proceso
de enseanza aprendizaje y conocidos por el estudiante. La finalidad de este ltimo apartado
es la de identificar resultados posibles que permitan evidenciar los aprendizajes alcanzados.

BIBLIOGRAFA

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https://jackearevalo.wordpress.com/2012/09/23/todo-acerca-del-portafolio-digital/ el
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Barber, E (2005).La Evaluacin de competencias complejas: la prctica del portafolio
recuperado en http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/20005/2/articulo4.pdf el
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Barber, E. & de Martn, E. (2009). Portfolio electrnico: aprender a evaluar el aprendizaje.
Barcelona; Editorial UOC
Barber, E.; Bautista, G.; Espasa, A.; Guasch, T. (2006). Portfolio electrnico: desarrollo de
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Gurdia, L. (2011) El diseo tecnopedaggico del ePortfolio para contextos de enseanza y
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Jones,s. (2008). El portfolios and how they can support Personalisation. Improving learning
through technology.