UNIVERSIDAD

NACIONAL HERMILIO
VALDIZAN

TRABAJO DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

CIENTIFICA
TEMA:
INVESTIGACION NO EXPERIMENTAL
DOCENTE: JOSE FALCON RIVAGUERO
INTEGRANTES:

Llanos Palomino, Luis ngel

Solrzano Chvez, Ever

2016
INDICE

Pag.
1. CONCEPTO 3

1
2. CARACTERSTICAS 5
3. TIPOS DE DISEOS DE INVESTIGACIN NO
EXPERIMENTAL 5
3.1 DISEO TRANSVERSAL O TRANSECCIONAL 6
3.2 DISEO LONGITUDINAL 12
4. CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN
NO EXPERIMENTAL EN COMPARACIN CON LA
INVESTIGACIN EXPERIMENTAL 18
5. RELACIN ENTRE EL TIPO DE ESTUDIO, LAS
HIPTESIS Y EL DISEO DE INVESTIGACIN 19

INVESTIGACIN NO EXPERIMENTAL

1. CONCEPTO

La investigacin no experimental es tambin conocida como investigacin Ex Post

Facto, trmino que proviene del latn y significa despus de ocurridos los hechos.
De acuerdo con Kerlinger (1983) la investigacin Ex Post Facto es un tipo de ...
investigacin sistemtica en la que el investigador no tiene control sobre las

2
variables independientes porque ya ocurrieron los hechos o porque son
intrnsecamente manipulables ,En la investigacin Ex Post Facto los cambios en
la variable independiente ya ocurrieron y el investigador tiene que limitarse a la
observacin de situaciones ya existentes dada la incapacidad de influir sobre las
variables y sus efectos (Hernndez, Fernndez y Baptista, 1991).

DAry, Jacobs y Razavieh (1982) consideran que la variacin de las variables se

logra no por manipulacin directa sino por medio de la seleccin de las unidades
de anlisis en las que la variable estudiada tiene presencia, por ejemplo, se puede
analizar como influyo el movimiento del primero de enero de 1994 en Chiapas
sobre la economa nacional, tambin se puede analizar la percepcin de personas
con sndrome de Down y personas que no lo tienen. En ambos casos el
investigador no puede manipular directamente las variables independientes como
ocurre en un estudio de corte experimental.

Es muy importante destacar que en una investigacin experimental la variable

independiente se manipula y por eso se le llama variable activa mientras que en la
investigacin Ex Post Facto la variable independiente no es susceptible de
manipulacin y por eso se le llama variable atributiva. Existen al menos tres
aspectos en los que la investigacin experimental es semejante a la investigacin
Ex Post Facto:

1. Por medio de estos tipos de investigacin se pueden comprobar hiptesis.

2. Se utilizan grupos semejantes excepto en algn aspecto o caracterstica

especfica.

3. Se utilizan mtodos estadsticos para el tratamiento y anlisis de datos.

Las diferencias principales entre ambos tipos de investigacin radican en los

siguientes aspectos:

a) La investigacin experimental tiene un control estricto de las variables

extraas, no as en la investigacin Ex Post Facto.
3
b) La investigacin experimental parte de grupos similares para encontrar una
diferencia y establecer la relacin causa-efecto. La investigacin Ex Post
Facto estudia dos grupos diferentes y busca qu es lo que hace la diferencia
para establecer la relacin causa-efecto.

Con los resultados que arroja una investigacin Ex Post Facto no es posible
afirmar con seguridad una relacin causal entre dos o ms variables, como ocurre
en la investigacin experimental. Lo anterior debido a la posibilidad de que no se
hayan encontrado otros factores que si estn afectando la variable dependiente. Si
esto ocurre entonces se tienen datos espurios o falsos, es decir, existen serias
dudas acerca de su origen.

La investigacin experimental implica establecer mecanismos de control como

condicin del mtodo experimental. No obstante lo anterior, cuando ha pasado un
evento (hecho) cmo puede ser controlado?

Si los cambios en la variable independiente ya ocurrieron y estn fuera de la

capacidad de manipulacin y control del investigador, por esta razn en la
investigacin Ex Post Facto se estudia de manera retrospectiva el fenmeno en
cuestin. Lo anterior se puede observar en un estudio sobre las experiencias de
desarrollo social de personas con sndrome de Down (variable provocada por la
herencia gentica y no por el investigador) en un ambiente familiar restrictivo.
Ambas variables estn fuera del control del investigador. Leedy (1993) define la
investigacin Ex Post Facto como un proceso inverso a la investigacin
experimental.

El investigador empieza con la observacin de hechos que ya se han presentado y

que se han manifestado en una serie de eventos. En el rea de origen del
fenmeno estudiado se observan los hechos.

A partir de las observaciones se procede a disear tanto los objetivos como las
hiptesis dando inicio a la investigacin en sentido opuesto a una investigacin
experimental.

4
 2. CARACTERSTICAS
No es posible la manipulacin deliberada de variables.
Dificultades prcticas en la manipulacin.
El investigador puede escoger uno o ms efectos de los que tiene a observar.
Es apropiado cuando por diversas razones (prcticas, econmicas o ticas),
no es posible realizar experimento.
No es posible la manipulacin deliberada de variables.
Dificultades prcticas en la manipulacin.
El investigador puede escoger uno o ms efectos de los que tiene a observar.
Es apropiado cuando por diversas razones (prcticas, econmicas o ticas),
no es posible realizar experimento.
La principal debilidad de este tipo de investigacin, es que por falta de control
sobre los factores supuestamente causales, no es posible establecer con un
margen de seguridad aceptable cul es la causa o causas.
Proporciona informacin til sobre la naturaleza del problema: qu factores
estn asociados, bajo qu circunstancias, en que secuencia aparecen.

3.TIPOS DE DISEOS DE INVESTIGACIN NO EXPERIMENTAL

Distintos autores han adoptado diversos criterios para clasificar a la investigacin

no experimental. Por su dimensin temporal o el nmero de momentos o puntos
en el tiempo en los cuales se recolectan datos. En algunas ocasiones la
investigacin se centra en analizar cul es el nivel o estado de una o diversas
variables en un momento dado, o bien en cul es la relacin entre un conjunto de
variables en un punto en el tiempo. En estos casos el diseo apropiado (bajo un
enfoque no experimental) es el transversal o transeccional. En cambio, otras
veces la investigacin se centra en estudiar cmo evoluciona o cambia una o ms
variables o las relaciones entre stas. En situaciones como sta el diseo
Preguntas
Diseo de
Interrogantes Estrategias
apropiado (bajo un enfoque no experimental) es el longitudinal. Es decir, los
Investigacin
Hiptesis
diseos no experimentales se pueden clasificar en transeccionales y longitudinales

DISEO DE INVESTIGACIN NO EXPERIMENTAL

5
Contar
Informacin Medir Objetivos
Describir
3.1 DISEO TRANSVERSAL O TRANSECCIONAL

Los diseos de investigacin transeccional o transversal recolectan datos en un

solo momento, en un tiempo nico. Su propsito es describir variables, y analizar
su incidencia e interrelacin en un momento dado. Es como tomar una fotografa
de algo que sucede. Por ejemplo, investigar el nmero de empleados,
desempleados y subempleados en una ciudad en cierto momento. O bien,
determinar el nivel de escolaridad de los trabajadores de un sindicato en un
punto en el tiempo. O tal vez, analizar la relacin entre la autoestima y el temor
de logro en un grupo de atletas de pista (en determinado momento). O bien,
analizar si hay diferencias en contenido de sexo entre tres telenovelas que estn
exhibindose simultneamente. A su vez, los diseos transeccionales pueden
dividirse en dos: descriptivos y correlacionales/causales

6
Diseos transeccionales descriptivos

Los diseos transeccionales descriptivos tienen como objetivo indagar la

incidencia y los valores en que se manifiesta una o ms variables. El
procedimiento consiste en medir en un grupo de personas u objetos una o
generalmente ms variables y proporcionar su descripcin. Son, por lo tanto,
estudios puramente descriptivos que cuando establecen hiptesis, stas son
tambin descriptivas.

EJEMPLO:

Las famosas encuestas nacionales de opinin sobre las tendencias de los

votantes durante periodos de eleccin. Su objetivo es describir el nmero de
votantes en un pas que se indignan por los diferentes candidatos contendientes
en la eleccin. Es decir, se centran en la descripcin de las preferencias del
electorado. Un estudio que pretendiera averiguar cul es la expectativa de ingreso
mensual de los trabajadores de una empresa. Su propsito es describir dicha
expectativa. No pretende relacionarla con la calificacin del trabajador, ni su edad
o sexo, el objetivo es descriptivo. Un anlisis de la tendencia ideolgica de los 15
diarios de mayor tiraje en Latinoamrica. El foco de atencin es nicamente
describir en un momento dado cul es la tendencia ideolgica (izquierda-
derecha) de dichos peridicos, no se tiene como objetivo ver el por qu
manifiestan una u otra ideologa, simplemente describirla.

7
Un estudio del nmero de extranjeros que ingresan a un pas en cierto momento y
sus caractersticas (nacin de procedencia, estado civil, edad, motivos del viaje,
etctera). El propsito es ofrecer un panorama de los extranjeros que visitan un
pas en una poca (descripcin).

Los estudios transeccionales descriptivos nos presentan un panorama del estado

de una o ms variables en uno o ms grupos de personas, objetos (v.g.,
peridicos) o indicadores en determinado momento.

En ciertas ocasiones el investigador pretende hacer descripciones comparativas

entre grupos o subgrupos de personas, objetos o indicadores (esto es, en ms de
un grupo). Por ejemplo, un investigador que deseara describir el nivel de empleo
en tres ciudades.

Diseos transeccionales correlacionales/causales

Los diseos transeccionales correlacionales/causales tienen como objetivo

describir relaciones entre dos o ms variables en un momento determinado. Se
trata tambin de descripciones, pero no de variables individuales sino de sus
relaciones, sean stas puramente correlacionales o relaciones causales. En estos
diseos lo que se mide es la relacin entre variables en un tiempo determinado. La
diferencia entre los diseos transeccionales descriptivos y los correlacionales
causales puede expresarse grficamente de la siguiente manera:

8
Por lo tanto, los diseos correlacionales/causales pueden limitarse a establecer
relaciones entre variables sin precisar sentido de causalidad o pueden pretender
analizar relaciones de causalidad. Cuando se limitan a relaciones no causales, se
fundamentan en hiptesis correlacionales y cuando buscan evaluar relaciones
causales, se basan en hiptesis causales.

EJEMPLO:

Una investigacin que pretendiera indagar la relacin entre la atraccin fsica y la

confianza durante el noviazgo en parejas de jvenes, observando qu tan
relacionadas estn ambas variables (se limita a ser correlacional).

Una investigacin que estudiara cmo la motivacin intrnseca influye en la

productividad de los trabajadores de lnea de grandes empresas industriales, de
determinado pas y en cierto momento, observando si los obreros ms productivos

9
son los ms motivados, y en caso de que as sea, evaluando el por qu y cmo es
que la motivacin intrnseca contribuye a incrementar la productividad (esta
investigacin establece primero la correlacin y luego la relacin causal entre las
variables).

Un estudio sobre la relacin entre la urbanizacin y el alfabetismo en una nacin

latinoamericana, para ver qu variables macrosociales mediatizan tal relacin
(causal).

Una investigacin que analizara cules son las variables que regulan la
relacin existente entre organizaciones proveedoras (vendedores) y
organizaciones compradoras (clientes) en las transacciones comerciales en
Latinoamrica (con volmenes de intercambio anuales superiores a un milln de
dlares), as como estudiar la vinculacin que se da entre dichas variables y las
razones que originan tal vinculacin (se correlacionan las variables y se evalan
causal-mente).

De los ejemplos puede desprenderse lo que se ha comentado anteriormente

respecto a que en ciertas ocasiones slo se pretende correlacionar variables,
pero en otras ocasiones se busca el establecer relaciones causales. Desde luego,
debemos recordar que la causalidad implica correlacin pero no toda correlacin
significa causalidad. Primero establecemos correlacin y luego causalidad.

Estos diseos pueden ser sumamente complejos y abarcar diversas variables.

Cuando establecen relaciones causales son explicativos. Su diferencia con los
experimentos es la base de la distincin entre experimentacin y no
experimentacin. En los diseos transeccionales correlacionales/causales, las
causas y efectos ya ocurrieron en la realidad (estaban dadas y manifestadas) y el
investigador las(os) observa y reporta. En cambio, en los diseos experimentales y
cuasi experimentales el investigador provoca intencionalmente al menos una
causa y analiza sus efectos o consecuencias.

10
Un diseo correlacional/causal puede limitarse a dos variables o abarcar modelos
o estructuras tan complejas como la siguiente (donde cada letra en recuadro
representa una variable):

aun estructuras ms complejas como la presentada en el apartado de hiptesis

causales multivariadas del captulo cinco (Establecimiento de hiptesis).

Estos diseos se fundamentan en hiptesis correlacionales y de deferencia de

grupos sin atribuir causalidad (cuando se limitan a relaciones entre variables) y en
hiptesis causales o de diferencia de grupos con atribucin de causalidad (cuando
pretenden establecer relaciones causales). Asimismo, los diseos
correlacionales/causales en ocasiones describen relaciones en uno o ms
grupos o subgrupos y suelen describir primero las variables incluidas en la
investigacin, para luego establecer las relaciones entre stas (en primer lugar son
descriptivos de variables individuales, pero luego van ms all de las
descripciones: van a establecer relaciones).

EJEMPLO:

Una investigacin para evaluar la credibilidad de tres conductores (locutores) de

televisin, y relacionar esta variable con el sexo, la ocupacin y el nivel
socioeconmico del teleauditorio. Primero, mediramos qu tan creble es cada

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conductor y describiramos la credibilidad de los tres conductores. Observaramos
el sexo de las personas e investigaramos su ocupacin y nivel socioeconmico, y
describiramos el sexo, ocupacin y nivel socioeconmico del teleauditorio.
Posteriormente, relacionaramos la credibilidad y el sexo (para ver si hay
diferencias por sexo en cuanto a la credibilidad de los tres conductores), la
credibilidad y la ocupacin (para ver si los conductores tienen una credibilidad
similar o diferente entre las distintas ocupaciones) y credibilidad y nivel socio-
econmico (para evaluar diferencias por nivel socioeconmico). As, primero
describimos y luego correlacionamos.

3.2 DISEO LONGITUDINAL

En ciertas ocasiones el inters del investigador es analizar cambios a travs del

tiempo en determinadas variables o en las relaciones entre stas. Entonces se
dispone de los diseos longitudinales, los cuales recolectan datos a travs del
tiempo en puntos o periodos especificados, para hacer inferencias respecto al
cambio, sus determinantes y consecuencias. Por ejemplo, un investigador que
buscara analizar cmo evolucionan los niveles de empleo durante cinco aos en
una ciudad u otro que pretendiera estudiar cmo ha cambiado el contenido de
sexo en las telenovelas (digamos de Venezuela) en los ltimos diez aos.

Los diseos longitudinales suelen dividirse en tres tipos: diseos de tendencia

(trend), diseos de anlisis evolutivo de grupos (cohort) y diseos panel, como se
indica en el siguiente esquema.

Diseos longitudinales de tendencia

12
Los diseos de tendencia o trend son aquellos que analizan cambios a travs del
tiempo (en variables o sus relaciones) dentro de alguna poblacin en general. Por
ejemplo, una investigacin para analizar cambios en la actitud hacia el aborto en
una comunidad. Dicha actitud se mide en varios puntos en el tiempo (digamos
anualmente durante 10 aos) y se examina su evolucin a lo largo de este
periodo. Se puede observar o medir toda la poblacin o bien tomar una muestra
representativa de ella cada vez que se observen o midan las variables o los
relaciones entre stas. La caracterstica distintiva de los diseos de tendencia o
trend es que la atencin se centra en una poblacin.

Estos diseos pueden representarse de la siguiente manera:

Diseos longitudinales de evolucin de grupo

Los diseos de evolucin de grupo o estudios cohort examinan cambios a travs

del tiempo en subpoblaciones o grupos especficos. Su atencin son las cohorts
o grupos de individuos vinculados de alguna manera generalmente la edad,
grupos por edad (Glena, 1977). Un ejemplo de estos grupos (cohoris) sera el
formado por las personas que nacieron en 1930 en Brasil, pero tambin podra
utilizarse otro criterio de agrupamiento temporal como: las personas que se
unieron en matrimonio durante 1986 y

1987 en Costa Rica o los nios de la Ciudad de Mxico que asistan a instruccin
primaria durante el terremoto que ocurri en 1985. Los diseos de los que
estamos hablando hacen seguimiento de estos grupos a travs del tiempo.
Usualmente en estos diseos se extrae una muestra cada vez que se mide al
grupo o subpoblacin ms que incluir a toda la subpoblacin.

EJEMPLO:

13
Una investigacin nacional sobre las actitudes hacia la dictadura militar de los
chilenos nacidos en 1973, digamos cada cinco aos, comenzando a partir de
1985. En este ao se obtendra una muestra de chilenos de 12 aos de edad y se
mediran las actitudes. En 1990, se obtendra una muestra de chilenos de 17 aos
y se mediran las actitudes. En 1995, se obtendra una muestra de chilenos de 22
aos y en el ao 2 000 una muestra de chilenos de 27 aos, y as sucesivamente.
As, se analiza la evolucin o cambios de las actitudes mencionadas. Desde luego,
aunque el conjunto especfico de personas estudiadas en cada tiempo o medicin
pueda ser diferente, cada muestra representa a los sobrevivientes del grupo de
chilenos nacidos en 1973.

Diferencia entre diseos de tendencia y de evolucin de grupo

Su diferencia con los diseos de tendencia puede verse en el siguiente ejemplo

tomado de Wiersma (1986, p.208).

EJEMPLO:

Un investigador est interesado en estudiar las actitudes de los maestros respecto

a las asociaciones de profesionales en la Regin A. Las actitudes son medidas
cada tres aos durante un periodo de 15 aos. En cada momento que se hace la
medicin, se seleccione de la poblacin de maestros existente en ese momento,
una muestra de ellos. La membresa de la poblacin puede cambiar a travs del
tiempo al menos parcialmente (algunos pueden dejar de ser maestros o ingresar
nuevos maestros), pero en cualquier momento o tiempo la poblacin es la misma:
los maestros de la Regin A (llamada poblacin general). ste sera un ejemplo
de un diseo de tendencia.

Si el investigador estuviera interesado en estudiar las actitudes hacia los

sindicatos de profesionales por parte de los maestros que se iniciaron como tales
en 1986, en la Regin A, el estudio involucrara el anlisis de una subpoblacin o
grupo especfico. Tres aos despus, la siguiente muestra se obtendra de lo que
queda de esa subpoblacin, la cual en 1989 estar constituida por maestros

14
con tres aos de experiencia. Desde luego, algunos de los maestros que se
iniciaron como tales en 1986 habrn dejado la docencia, y el estudio incluir slo
las actitudes del grupo o subpoblacin de maestros que comenzaron a serlo en
dicho ao y en 1989 continan en el magisterio (de toda la poblacin de maestros
se estudia a una subpoblacin). ste sera un ejemplo de diseo de evolucin de
grupo o cohort.

En algunas poblaciones que se modifican con relativa facilidad, los miembros

actuales de la poblacin pueden cambiar totalmente a travs del tiempo (Wiersma,
1986). Por ejemplo, si se llevara a cabo una investigacin sobre las opiniones
polticas de estudiantes graduados en economa cada cinco aos, habra un
elevado porcentaje de cambio en los integrantes actuales de esa subpoblacin.
Aunque la subpoblacin seguira siendo siempre la misma: los graduados en
Economa de tal escuela(s). Es decir, los nombres de muchas personas
cambiaran, la subpoblacin no.

Esquema de los diseos de evolucin de grupo

Los diseos de evolucin de grupo podran esquematizarse de la siguiente

manera:

En los diseos de tendencia y de evolucin de grupo se estudia el cambio en

subpoblaciones o poblaciones pero debido a que en cada momento o tiempo se
mide una muestra diferente aunque equivalente, el cambio se evala
colectivamente y no de manera individual (porque las personas pueden cambiar).
Si hay cambios, el investigador no puede determinar especficamente qu
individuos provocan los cambios. En ambos tipos de diseos tal situacin podra
graficarse as:
15
Es decir, algunos o todos los sujetos pueden cambiar, pero la poblacin o
subpoblacin es la misma.

Diseos longitudinales panel

Los diseos panel son similares a las dos clases de diseos vistas anteriormente,
slo que el mismo grupo especfico de sujetos es medido en todos los tiempos o
momentos.

Un ejemplo lo sera una investigacin que observara anualmente los cambios en

las actitudes de un grupo de ejecutivos en relacin a un programa para elevar la
productividad, digamos durante cinco aos. Cada ao se observara la actitud de
los mismos ejecutivos. Es decir, los individuos y no slo la poblacin o
subpoblacin, son los mismos. Otro ejemplo, sera el observar mensualmente
(durante un ao) a un grupo que acudi a psicoterapia para analizar si se
incrementan sus expresiones verbales de discusin y exploracin de planes
futuros, y si disminuyen sus expresiones de discusin y exploracin de hechos
pasados (en cada observacin los pacientes seran las mismas personas). Esto
podra expresarse grficamente as:

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En los diseos panel se tiene la ventaja de que adems de conocer los cambios
grupales, se conocen los cambios individuales. Se sabe qu casos especficos
introducen el cambio. La desventaja es que a veces resulta muy difcil obtener
exactamente a los mismos sujetos para una segunda medicin u observaciones
subsecuentes. Este tipo de diseos puede estudiar poblaciones o grupos ms
especficos y es conveniente cuando se tiene poblaciones relativamente estticas.
Por otra parte, deben verse con cuidado los efectos que una medicin pueda tener
sobre mediciones posteriores (recurdese el efecto de administracin de la prueba
vista como fuente de invalidacin interna en experimentos y cuasiexperimentos,
slo que aplicada al contexto no experimental). Los diseos panel podran
esquematizarse de la siguiente forma:

Comparacin de los diseos transeccionales y longitudinales

Los estudios longitudinales tienen la ventaja de que proporcionan informacin

sobre cmo las variables y sus relaciones evolucionan a travs del tiempo. Sin
embargo, suelen ser ms costosos que los transeccionales. La eleccin de un tipo
de diseo u otro, depende ms bien del propsito de la investigacin. Asimismo
pueden combinarse ambos enfoques, por ejemplo: Un investigador puede analizar
en un momento dado la productividad en grandes, medianas y pequeas
empresas; y ver cmo se modifica (o no se modifica) la productividad de las
grandes empresas a los seis meses, al ao y a los dos aos.

4. CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN NO EXPERIMENTAL EN

COMPARACIN CON LA INVESTIGACIN EXPERIMENTAL

Tanto la investigacin experimental como la no experimental son herramientas

muy valiosas de que dispone la ciencia y ningn tipo es mejor que el otro. El
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diseo a seleccionar en una investigacin depende ms bien del problema a
resolver y el contexto que rodea al estudio. Desde luego, ambos tipos de
investigacin poseen caractersticas propias que es necesario resaltar.

El control sobre las variables es ms riguroso en los experimentos que en los

diseos cuasi experimentales y a su vez, ambos tipos de investigacin tienen
mayor control que los diseos no experimentales. En un experimento se analizan
relaciones puras entre las variables de inters, sin contaminacin de otras
variables, y por ello podemos establecer relaciones causales con mayor precisin.
Por ejemplo, en un experimento sobre el aprendizaje podemos variar el estilo de
liderazgo del profesor, el mtodo de enseanza y otros factores. As, podemos
saber cunto afect cada variable. En cambio, en la investigacin no experimental,
resulta ms complejo separar los efectos de las mltiples variables que intervienen
(en un estudio no experimental sobre los daos que provoca el tabaquismo, sera
ms difcil saber qu tanto contribuy el tipo de papel en el que se envolvi el
tabaco, qu tanto cada sustancia que compone la mezcla, el nmero de cigarrillos
fumados, el grado hasta donde el fumador se acaba cada cigarrillo, etctera). En
la investigacin experimental las variables pueden manipularse por separado o
conjuntamente con otras para conocer sus efectos, en la investigacin no
experimental no podemos hacerlo. Por lo que respecta a la posibilidad de rplica,
los diseos experimentales y cuasi experimentales se pueden replicar ms
fcilmente, con o sin variaciones. Pueden replicarse en cualquier lugar siguiendo
el mismo procedimiento.

Ahora bien, como menciona Kerlinger (1979), en los experimentos sobre todo en
los de laboratorio las variables independientes pocas veces tienen tanta fuerza
como en la realidad. Es decir, en el laboratorio dichas variables no muestran la
magnitud real de sus efectos, la cual suele ser mayor fuera del laboratorio. Por lo
tanto, si se encuentra un efecto en el laboratorio, ste tender a ser mayor en la
realidad.

18
En cambio, en la investigacin no experimental estamos ms cerca de las
variables hipotetizadas como reales y consecuentemente tenemos mayor
validez externa (posibilidad de generalizar los resultados a otros individuos y
situaciones cotidianas).

Una desventaja de los experimentos es que normalmente seleccionan un nmero

de personas poco o medianamente representativo respecto a las poblaciones que
estudian. La mayora de los experimentos utilizan muestras no mayores de 200
personas, lo que dificulta la generalizacin de resultados a poblaciones ms
amplias. Por tal razn los resultados de un experimento deben observarse con
precaucin y es a travs de la rplica de ste en distintos contextos y con
diferentes tipos de personas como van generalizndose dichos resultados.

En resumen, ambas clases de investigacin experimental y no experimental

se utilizan para el avance del conocimiento y en ocasiones resulta ms apropiado
un tipo u otro dependiendo del problema de investigacin a que nos enfrentemos.

5. RELACIN ENTRE EL TIPO DE ESTUDIO, LAS HIPTESIS Y EL DISEO

DE INVESTIGACIN

El planteamiento del problema y el marco terico nos indican si nuestro estudio o

investigacin se iniciara con fines bsicamente exploratorios, descriptivos,
correlacionales o explicativos. Asimismo, el tipo de estudio nos lleva a la
formulacin de cierta clase de hiptesis y stas a la seleccin de determinado
diseo de investigacin. En la tabla 1 se muestra esquemticamente esta
correspondencia. Algunos problemas de investigacin pueden ser abordados
experimentalmente o no experimentalmente. Por ejemplo, si deseramos analizar
la relacin entre la motivacin y la productividad en los trabajadores de cierta
empresa, podramos seleccionar un conjunto de stos y dividirlos al azar en cuatro
grupos: un primero donde se propicie una elevada motivacin, un segundo con
mediana motivacin, un tercero con baja motivacin y un cuarto al que no se le
administre ningn motivador. Despus compararamos a los grupos en cuanto a su
productividad. Tendramos un experimento. Si se tratara de grupos intactos
19
tendramos un cuasi experimento. En cambio, si midiramos la motivacin
existente en los trabajadores as como su productividad y relacionramos ambas
variables, estaramos realizando una investigacin transeccional correlacional. Y si
cada seis meses midiramos las dos variables y estableciramos su correlacin
efectuaramos un estudio longitudinal.

TABLA 1

CORRESPONDENCIA ENTRE TIPOS DE ESTUDIO, HIPTESIS Y DISEO

DE INVESTIGACIN

Exploratorio No se establecen, lo Transeccional

que se puede formular descriptivo
son conjeturas iniciales Preexperimental
Descriptivo Descriptiva Preexperimental
Transeccional
descriptivo
Correlacional Diferencia de grupos Cuasiexperimental
sin atribuir causalidad Transeccional
correlacional.
Longitudinal (no
experimental).
Correlacional Cuasiexperimental.
Transeccional
correlacional.
Longitudinal (no
experimental).
Explicativo Diferencia de grupos Experimental.
atribuyendo causalidad Cuasiexperimental,
longitudinal y
transeccional causal
(cuando hay bases para
inferir causalidad, un
mnimo de control
y anlisis estadsticos
apropiados para analizar
relaciones causales).

20
 Causales Experimental.
Cuasiexperimental,
longitudinal y transeccional
causal (cuando hay bases
para inferir causalidad, un
mnimo de control y
anlisis estadsticos
apropiados para analizar
relaciones causales).

RESUMEN

1 La investigacin no experimental es la que se realiza sin manipular

deliberadamente las variables independientes, se basa en variables que ya
ocurrieron o se dieron en la realidad sin la intervencin directa del
investigador. Es un enfoque retrospectivo.

2. La investigacin no experimental es conocida tambin como investigacin

expost-facto (los hechos y variables ya ocurrieron) y observa variables y
relaciones entre stas en su contexto natural.

21
3. Los diseos no experimentales se dividen de la siguiente manera:

4. Los diseos transeccionales realizan observaciones en un momento nico en

el tiempo. Cuando miden variables de manera individual y reportan esas
mediciones son descriptivos. Cuando describen relaciones entre variables son
correlacionales y si establecen procesos de causalidad entre variables son
correlacionales/causales.

5. Los diseos longitudinales realizan observaciones en dos o ms momentos o

puntos en el tiempo. Si estudian a una poblacin son diseos de tendencia, si
analizan a una subpoblacin o grupo especfico, son diseos de anlisis
evolutivo de grupo y si estudian a los mismos sujetos son diseos panel.

6. La investigacin no experimental posee un control menos riguroso que la

experimental y en aqulla es ms complicado inferir relaciones causales. Pero
la investigacin no experimental es ms natural y cercana a la realidad
cotidiana.

7. El tipo de diseo a elegir se encuentra condicionado por el problema a

investigar, el contexto que rodea a la investigacin, el tipo de estudio a
efectuar y las hiptesis formuladas.

22
 BIBLIOGRAFIA

1. HERNNDEZ SAMPIERI, Roberto, Metodologa de la investigacin 5ta

edicin, Editorial Mc Graw Hill, Mxico

23