Anexa 3 la Ordinul ministrului nr. 5241/01.09.

2008 privind aprobarea Programelor colare pentru

nvmntul liceal clase cu program de studiu n regim bilingv, limba francez, la disciplinele: Geografia
Franei, clasa a IX-a; Istoria Franei, clasa a X-a, Elemente de cultur i civilizaie francez, clasa a XI-a i a
XII-a

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

PROGRAMA COLAR PENTRU CLASELE a XI-a I a XII-a

CLASE CU PROGRAM DE STUDIU N REGIM BILINGV- LIMBA
FRANCEZ

ELEMENTE DE CULTUR I CIVILIZAIE FRANCEZ

Aprobat prin ordinul ministrului

nr. 5241/01.09.2008

Bucureti, 2008

1
 I. ARGUMENT

Cursul de Elemente de cultur i civilizaie francez se adreseaz elevilor din clasele a XI-a i a XII-a
(clase cu program bilingv) care au dobndit deja o competen fundamental n studiul limbii franceze.
Elemente de cultur i civilizaie francez este o disciplin din aria curricular Om i societate i se
studiaz timp de 2 ani, cte 1 or pe sptmn n cadrul CD, n conformitate cu Ordinul ministrului nr.
5718/22.12.2005, art. 17(2) disciplina se pred n prima limb modern studiat n liceu.
Prin intermediul metodelor de limb francez utilizate n decursul anilor la limba francez, aceti elevi s-
au familiarizat deja cu anumite noiuni de civilizaie francez: obiceiuri, srbtori, gastronomie, mentaliti, stil
de via, preocupri cotidiene, domenii de interes, etc. Orele de istorie i de geografie a Franei le-au oferit i
ele elevilor informaii din aceste arii curriculare. De aceea, propunem de data aceasta abordarea unor repere
politice, economice, sociale, cotidiene i culturale pentru descoperirea Franei de astzi.
Abordarea disciplinei Elemente de cultur i civilizaie francez se bazeaz pe documente i resurse
autentice pentru a nelege mai bine ansamblul fenomenelor sociale: morale, religioase, estetice, tiinifice,
tehnice caracteristice Franei i francezilor. Temele alese vor avea o strns legtur cu fapte de civilizaie
ale epocii contemporane i vor fi prezentate n mod argumentativ.
Coninuturile menionate trebuiesc s prezinte, n mod obligatoriu, o problematic specific Franei; ele
nu trebuie s devin teme literare sau istorice, ci s permit elevilor efectuarea unei analize bazate pe fapte
sociale.
n acest mod, programa propus elevilor claselor bilingve a XI-a i a XII-a le permite acestora
manifestarea unor atitudini personalizate i recunoaterea unor valori. Ele devin definitorii pentru formarea
unei gndiri independente, obiective, a unor opinii liber exprimate i i ajut n capacitatea lor de a lua decizii.
n acelai timp, disciplina Elemente de cultur i civilizaie francez i propune s-i determine pe elevi
s-i nsueasc un set de competene cu implicaii transdisciplinare ca de exemplu: mbogirea
cunotinelor de cultur i civilizaie francez, dar i a celor de cultur general, prin stimularea dorinei de
cunoatere i informare.
Obiectivul principal pentru elevii claselor bilingve la finalizarea acestui curs este obinerea atestatului
profesional de limba francez i promovarea probei de bacalaureat la limba francez cu meniune bilingv,
precum i a probelor pentru obinerea certificatelor DELF/DALF. Astfel, n timpul anului colar, prezentarea
profesorului, interveniile elevilor, expunerile, dezbaterile realizate n clas le vor permite acestora alegerea
unei teme de interes personal care s evoce o problematic specific Franei, s elaboreze un dosar de
civilizaie francez prezentat n cadrul probei de la sfritul clasei a XII-a. Acest dosar i prezentarea lui n
faa juriului examinator trebuiesc s demonstreze c elevul este capabil s perceap n profunzime un fapt
de civilizaie francez, s-l problematizeze, s dialogheze i s-i susin, argumentat, prerile personale.
Pornind de la lista competenelor generale i n acord cu Cadrul European Comun de Referin pentru
Limbi elaborat de Consiliul Europei, temele au fost selecionate n aa fel nct elevul s neleag ansamblul
fenomenelor sociale caracteristice Franei i francezilor, precum i deschiderea francofon a acestei
discipline.

COMPETENE GENERALE

1. Obinerea unor informaii prin receptarea de mesaje orale, n scopul ameliorrii competenelor
disciplinare i lingvistice.

2. Producerea unor mesaje orale, n scopul emiterii unor reflecii asupra culturii proprii i asupra culturii
celuilalt.

3. Redactarea unor mesaje scrise, n scopul emiterii unor reflecii asupra culturii proprii i asupra culturii
celuilalt.

4. Medierea i transferul mesajelor orale n situaii diferite de comunicare pe teme de civilizaie

francez.

2
Valori i atitudini

- Dezvoltarea personalitii elevilor;

- Stimularea i cultivarea simului estetic;
- Contientizarea contribuiei aduse de cultura francez la patrimoniul cultural universal;
- Raportarea critic la civilizaia francez, acceptarea diferenelor i manifestarea toleranei prin
abordarea critic a stereotipurilor culturale;
- Dezvoltarea gndirii autonome, critice i reflexive prin receptarea unei varieti de texte n limba
francez (argumentative, funcionale, informative, etc);
- Stimularea interesului att pentru valorile franceze de patrimoniu ct i pentru cele
contemporane;
- Contientizarea rolului limbii franceze ca mijloc de acces la patrimoniul culturii universale.

1. Obinerea unor informaii prin receptarea de mesaje orale, n scopul ameliorrii competenelor
disciplinare i lingvistice
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
1.1 nelegerea global i detaliat a unor nregistrri n limba standard, la vitez normal, pe teme de
texte neliterare care abordeaz aspecte civilizaie contemporan.
ale civilizaiei contemporane.

1.2 Identificarea temelor, subtemelor Interpretri pornind de la un titlu.

dintr-un document autentic. Conversaii, articole.

1.3 Identificarea poziiei autorului fa de Elemente de lectur a imaginii.

tema abordat.

2. Producerea unor mesaje orale, n scopul emiterii unor reflecii asupra culturii proprii i asupra
culturii celuilalt
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
2.1 Relatarea coninutului unui articol, Tehnici de rezumat aplicate unor documente autentice.
interviu cu sublinierea elementelor
eseniale.

2.2 Problematizare pornind de la o tem Documentare.

de documentare. Problematizri pe teme date.

2.3 Argumentarea unor opinii personale Structuri argumentative pro i contra anumitor fapte/realiti.
privind evenimente contemporane.
Elemente de lectur a imaginii.

2.4 Compararea unor evenimente n Analogii ntre situaii similare.

vederea analizrii.

3
 3. Redactarea unor mesaje scrise, n scopul emiterii unor reflecii asupra culturii proprii i asupra
culturii celuilalt
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
3.1 Relatarea n scris a coninutului unui articol, Tehnici de rezumat aplicate unor documente autentice.
interviu cu sublinierea elementelor eseniale.
Documentare.
3.2 Problematizare pornind de la o tem de Problematizri pe teme date.
documentare. Articole/interviuri/chestionare.

3.3 Argumentarea unor opinii personale privind Structuri argumentative pro i contra anumitor fapte/realiti.
evenimente contemporane.

4. Medierea i transferul mesajelor orale n situaii diferite de comunicare pe teme de civilizaie francez
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
4.1 Expunerea propriilor opinii i susinerea lor Tipuri de interaciuni:
cu argumente n conversaii pe teme abordate. Conversaii, la vitez normal, n diverse registre, privind
teme de actualitate.
4.2 Exprimarea clar, fluent i argumentat a
propriilor opinii i puncte de vedere legate de Contexte:
subiectele abordate. Schimburi de opinii:

ntlniri formale i informale cu nativi francezi

ntlniri profesionale, contacte profesionale informale,
4.3 Solicitarea n mod adecvat a opiniilor sarcini de lucru
interlocutorului i rspunsul adecvat la acestea.

dialog cu examinatorul in cadrul susinerii probei n
vederea obinerii certificatului de competene lingvistice.
4.4 Verificarea nelegerii i solicitarea / oferirea
de clarificri / explicaii cnd informaia nu este Schimburi de opinii:
clar neleas, n conversaii.
argumente pro i contra n susinerea unor idei / opinii
personale

ipoteze, predicii
4.5 Participarea la conversaii folosind un limbaj
adecvat la context i respectnd conveniile
preferine, evaluri de procese
folosite n conversaie .
chestionare, interviuri

CONINUTURI RECOM ANDATE

NOTE:
1. Pentru formarea i dezvoltarea competenelor i a valorilor i atitudinilor prevzute n program, se
recomand s fie utilizate coninuturile din listele de mai jos.
2. La alegerea temelor i textelor pe care se va lucra, se va avea n vedere corelarea lor cu sfera de
interese i cu nevoile de comunicare ale elevilor n perioada colaritii.

TEME
Se recomand ca, n clasele a XI-a i a XII-a, activitile de nvare s fie proiectate i realizate n contextul
urmtoarelor teme:

4
Cls. TEME Coninuturi

La France sur la carte (relief, climat, paysages)

1. La France fiche didentit
2. Les institutions du pouvoir
(repres politiques)
la XI-
me
3. La Francophonie
4. La France et son habitat
5. Le monde du travail
6. Largent
7. Les loisirs
8. Les ftes de lanne
Types de population
Rgions et dpartements
Agglomrations urbaines
Paris : histoire, quartiers, fonctions
Performances conomiques (puissance commerciale ;
puissance agricole; industrie agroalimentaire ; milieu urbain/
rural)
lments nationaux spcifiques
Le pouvoir excutif
Le pouvoir lgislatif
Le pouvoir juridique
Le pouvoir administratif
La rgionalisation : les pouvoirs rgionaux
Les partis politiques; le rle de la politique dans la vie des
Franais
Un peu dhistoire
Objectifs gnraux de lO.I.F.
LO.I.F. et linformation des francophones
Associations au service de la Francophonie
Le choix de lhabitat et la mobilit rsidentielle
quipement, mobilier et dcoration
La recherche du confort et de lintimit dans lespace priv
Lorganisation du travail : les secteurs (primaire, secondaire,
tertiaire)
Transformation au niveau de la population active
Revenus et impts
De la monnaie nationale la monnaie europenne unique
Les loisirs comme mode de vie
Les vacances scolaires
Formes et types de tourisme
Ftes religieuses
Ftes laques

Cls. TEME Coninuturi

la XII- Moyens de transports

me 1. Les transports
Types de transports
La monte de laudiovisuel; la tlvision
Linformatique et la communication
Les grands courants classiques : Renaissance;
2. Le dveloppement culturel (I) classicisme; romantisme; symbolisme; avant-garde;
(repres culturels) existentialisme
La radio
Le cinma
La culture vivante ; la musique
3. Le dveloppement culturel (II) Les mdias: la lecture (presse, livres)

5
 La structure et les origines de lenseignement
4. Lenseignement Ltat actuel de lenseignement
Lcole franaise, thtre de la violence ?
Le Catholicisme
5. La religion LIslam
Le Judasme
Crations / crateurs
6. La mode actuelle en France Les jeunes Franais et la mode
La mode comme industrie
Les nouvelles perspectives de la mode franaise
Habitudes, Tendances, Conflits
La Corse
7. La cuisine franaise/ La Le Nord
gastronomie LAlsace
La Provence
La Bourgogne
LAquitaine
La dure de vie/les maladies qui affectent les Franais/les
8. La sant en France dpenses de sant
Les soins mdicaux/la Scurit sociale pour tous

SUGESTII METODOLOGICE

Prezenta program este un instrument de lucru orientativ care se adreseaz profesorilor care predau
Elemente de cultur i civilizaie francez la clasele bilingve.
Sugestiile metodologice au n vedere deplasarea de accent de la coninuturile programei pe competene.
De aceea, accentum faptul c tematica este orientativ, ea putnd fi adaptat, completat n conformitate
cu schimbrile survenite n societatea francez contemporan. De asemenea, profesorul de civilizaie are
posibilitatea de a modifica numrul de ore acordat fiecrei teme n funcie de interesul artat de elevi sau de
documentele-suport pe care reuete s le aduc n desfurarea orei.
Unitile de coninut sunt prezentate ntr-o ordine care nu este nici ea obligatorie interesul elevilor sau
evenimentele din Frana permind o restructurare sau modificare a acestei ordini (de exemplu: un an
electoral francez poate aduce n atenia grupului int tema Aux urnes, citoyens sau cea despre partide
etc).
Ceea ce este important de reinut este c ora de Elemente de cultur i civilizaie francez nu poate fi
conceput ca simpl predare-nvare pe baza unor cursuri magistrale, susinute de la catedr, de ctre
propuntor. Activitatea la clas are la baz documente autentice, suporturi iconice (grafice, statistici, desene,
caricaturi), suport audio-video i, n general, orice suport multimedia sau articole de pres a cror vechime
ns nu trebuie s fie depit de evenimentele actuale din societatea francez. Dac, de exemplu, pentru
capitolul nvmnt dezbaterea poate ncepe cu un suport grafic care s prezinte structura nvmntului
francez coninuturile pot fi completate prin informaii culese de elevi i prezentate prin scurte expozeuri
pregtite anticipat (din Francoscopie, internet, jurnale televizate franceze ) tematica putnd fi continuat
prin studiu de caz (articole despre discriminare sau violena n ZEP-uri), dezbateri care vor contribui la
pregtirea elevului pentru proba oral de limba francez a examenului de bacalaureat cu meniune bilingv.
Recomandm i folosirea CD-urilor din Le Franais dans le monde cu transcriere n paginile publicate, care
permit profesorului dou exploatri: n faza de transmitere de informaii, atitudini despre o tematic,
eveniment dar i n etapa de evaluare prin elaborarea unor fie de tip-gril.
n semestrul II al clasei a XI-a, elevii vor fi solicitai s realizeze un mini-dosar de civilizaie n vederea
pregtirii atestatului din clasa a XII-a, cu susinere-dezbatere, simulare a viitorului examen. La sfritul
clasei a XII-a, din luna martie se recomand susinerea oral a unor capitole din atestat i simularea acelui
entretien avec le jury, att de important n examenele de francez, dar i n viitoarele situaii de
comunicare.
Componenta limb, corectitudinea lingvistic important pentru un vorbitor bilingv nu trebuie s
opreasc expozeul, dezbaterea. De aceea, se recomand ca tehnica de corectare greelilor s fie aplicat
corespunztor, oprirea elevului fiind necesar doar atunci cnd erorile lui de limb afecteaz grav mesajul.
Deoarece nu exist un manual tradiional de Elemente de cultur i civilizaie francez i nici nu este
recomandabil existena lui, avnd n vedere schimbrile rapide la nivel social - recomandm ca fiecare

6
profesor s-i ntocmeasc un dosar cu documentele pentru temele alese (multiplicate textul suport sau
grila de evaluare, aparatura necesar pentru documentele audio-video), documente pe baza crora se va
desfura activitatea la clas. n cazul documentelor audio-video, demersul coincide pentru prima etap cu
cel de la ora de limba francez: pregtirea audiiei/vizionrii, comunicarea cerinei pentru prima/ a II-a/ a III-a
vizionare/audiie urmat obligatoriu de dezbatere, exploatare. Profesorul poate alege momentul n care s
aduc explicaii lexicale (nainte, n timpul, dup vizionare/audiie) n funcie de nivelul clasei dar nu este
obligatorie o nelegere total a documentului. Decelarea problematicii i paralela ntre sistemul francez i cel
romn sunt etape obligatorii.
n ceea ce privete demersul metodologic, n cazul unui suport-scris, se recomand nelegerea global
a documentului cu reperarea elementelor caracteristice: titlu, inter-titlu, paragrafe, idei principale, secundare,
conectori, tip de text. Exerciii de tipul compte-rendu sau rsum pot fi propuse elevilor, fr ns a
absolutiza aceste procedee pentru c scopul principal al unui text este declanarea dezbaterii. Punctul de
vedere argumentat, expunerea pe tem dat sau acel monologue suivi nu trebuie neglijate n demersul
didactic, iar in clasa a XII-a, n funcie de nivelul clasei, poate fi introdus sinteza documentelor chiar ca
munc difereniat pentru elevii care pregtesc un examen DALF C1.
Cum aceast disciplin are avantajul dar i dificultatea unei materii vii, n continu schimbare (unele
date, documente pot fi perimate n 6-12 luni), propunem implicarea elevilor n cutarea de date/documente i
n timpul altor activiti, nu doar n timpul celor specifice disciplinei; colaborarea i elaborarea temelor cu
ajutorul lectorului/stagiarului FLE (dac exist) / partenerilor francofoni este de asemenea profitabil. De
exemplu, n timpul schimburilor colare, n contactele cu nativi francofoni, elevii pot realiza anchete, sondaje
de opinie, statistici, interviuri, fotografii care pot fi ulterior folosite ca suport-declanator pentru dezbatere.
Activitile ludice au i ele un rol important n timpul orelor de civilizaie.
Aceast disciplin este solicitant att pentru profesor (timpul de pregtire depete cu mult pe cel al
activitii n sine), ct i pentru elev, dar deosebit de atractiv, att prin noutatea informaiilor, ct i a
demersului didactic, dezbaterile, comparaiile elevilor strnind n general interesul clasei. Acesta poate
crete prin implicarea elevilor n elaborarea unor portofolii multimedia (de exemplu CD-uri despre instituii
europene, franceze, partide, sistemul juridic, nregistrri, interviuri pn la scurte filme-anchet, destul de
uor de realizat n zilele noastre).
Demersul didactic i evaluarea vor ine cont n mare msur de acest aspect formativ de cutare a
informaiei,de capacitatea de elaborare a suportului didactic, de capacitatea de analiz a fenomenului i de
uurina de a depista/discuta problematica tematicii/documentelor.

Activiti de nvare

- Extragerea esenialului din texte de civilizaie cu un coninut bogat n idei

- Selectarea de informaii din fragmente ale unor texte mai ample, extrase din antologii de
civilizaie francez n scopul utilizrii lor ulterioare
- Extragerea unor informaii din pliante, brouri, reviste, inclusiv Internet
- Realizarea de dosare tematice;
- Formularea de idei, opinii pe teme culturale (rap, integrare social, turism) n cadrul unor
dezbateri n grup
- Redactarea unor texte scurte pe teme derivate din domeniul culturii i civilizaiei franceze
- Activiti de lectur, de descifrare a unui text, de grupare a cuvintelor pe arii i cmpuri
semantice, reperarea articulatorilor / conectorilor logici
- Descrierea unei imagini (portret, publicitate, caricatur din presa francez)
- Studierea unor texte funcionale (reete culinare, instruciuni de folosire, prospecte, ghiduri
de utilizare, etc.)
- Producerea unor texte funcionale, descrierea unor operaii, a unor texte argumentative
- Lectura de grafice, hri, procente i comentarea lor
- Lectura spotului publicitar, comentarea sloganului publicitar
- Exerciii de nelegere oral (cntece, nregistrri sonore)
- Exerciii de reformulare, reducere de paragraf, de argumentare folosind conectorii logici i
articulatorii
- Exerciii de exploatare lexical (jouez avec les mots)
- Jocuri de rol
- Realizarea de postere, hri, desene, afie, fie de identitate (a unor regiuni, personaliti,
scriitori, etc.)
- Scriere creativ (afie, referate, compuneri, eseuri, etc.)
- Exerciii de creativitate oral.

7
Modaliti de evaluare

Evaluarea cunotinelor de civilizaie francez se va realiza prin:

1. elaborarea i prezentarea de portofolii legate de teme de civilizaie francez;

2. oferirea de rspunsuri pertinente la chestionare care verific nelegerea unor texte pe teme de
cultur/civilizaie francez;

3. redactarea de texte diverse pe teme de civilizaie;

4. exprimarea unui punct de vedere personal legat de o tem de civilizaie francez i susinerea acestuia n
cadrul unui dialog;

5. prezentarea unei opinii personale pornind de la un document declanator legat de civilizaia francez i
argumentarea acestei opinii;

6. participarea la un dialog/schimb de informaii/interviu.

TEHNICI DE REDACTARE

1. Compte-rendu, rezumat al unui document pe o tem dat.

2. Eseu structurat pe o tem dat.
3. Expunere pe baza de documentaie.
4. Sintez.

PROBE DE EXAMEN

1. Eseu structurat capacitatea vizat: s exprime preri personale n legtur cu o tem.

2. Proiectul capacitatea vizat: s ntreprind o cercetare/investigaie i s elaboreze proiectul propriu-
zis.
3. Evaluarea i certificarea performanelor de ctre organisme naionale i internaionale diplome
DELF/DALF.

Bibliografie

1. Ghidul de evaluare pentru limba francez, M.E.N., Bucuresti, 1999

2. Evaluarea curent i examenele, SNEE, Pro Gnosis, Bucuresti, 2000
3. Monnerie, Annie, La France aux cent visages, Hatier, Paris, 1999
4. Mermet, Grard, Francoscopie, Pour comprendre les Franais, Larousse, 2004
5. Boiron, Michel, Gnration franaise, 3, CAVILAM, Vichy (CD)
6. nregistrri TV5 (VIFAX)
7. Bonato, Lucia, lheure actuelle, dossiers de civilisation franaise et CD, cideb, Genova,2000.
8. Le Nouveau Sans Frontires 4, mthode de franais.
9. Revues: Ecoute, Le Franais dans le Monde, Okapi, Bucarest Matin
10. Se prparer loral du DALF, entranement au B2, Institut franais de Bucarest, 2001
11. Gnration franaise 03,05, Bloom (compilations de chansons franaises) CD
12. sites internet : http://www.cortland.edu/ flteach/civ/
13. Steele, Ross, Civilisation progressive du franais avec 400 activits, Cl international, 2004.
14, Mauchamp, Nelly, Les Franais, mentalits et comportements, Cl international, 2005.
15. Mauchamp. Nelly, La France daujourdhui, Cl international.