Sunteți pe pagina 1din 5

RAPORT DE ACTIVITATE PROFESIONAL

Subsemnata, Vrnceanu Daniela, educatoare la Grdinia Bacioiu, cu o


vechime in nvmnt de 9 ani.
n munca cu copiii, am mbinat n mod ct mai riguros cerinele planificrii
cu nevoile i cu posibilitatile copiilor din grupele pe care le-am condus.
Ca educatoare caut s fiu mereu informat cu tot ce apare nou legat de
specialitatea mea i s fiu mereu bine documentat i pregtit.Activitatea mea din
ultimii doi ani colari a vizat urmtoarele competene:

I. ACTIVITATEA INSTRUCTIV-EDUCATIV

1. Proiectarea activitatilor instructiv-educative:


Planificarea i proiectarea activitilor instructiv- educative am realizat-o
cunoscnd, respectnd i aplicnd personalizat curriculum-ul precolar,
corespunztor specificului colectivului de copii din grup, am selectat
materiale auxiliare n conformitate cu legislaia n vigoare i le-am utilizat
conform capacitilor de nvare ale copiilor, am stabilit i ordonat coerent
i corespunztor colectivului de copii temele anuale estimnd i revizuind
periodic bugetul de timp alocat fiecrei teme n funcie de interesul
manifestat de copii fa de aceasta , am elaborat proiecte didactice pentru
activitile desfurate cu copiii.
Planificarea i proiectarea curriculum-ului opional s-a realizat innd
cont de resursele materiale i umane de care dispun grdiniele, precum i
de interesele copiilor n vederea stabilirii ofertei de curriculum opional, am
corelat obiectivele cu coninuturile, respectnd interesele copiilor, am
identificat resursele informaionale adecvate coninuturilor stabilite.
Pentru planificarea activitilor extracolare am analizat resursele
materiale i umane de care dispune grdinia, precum i interaciunea copiilor
din grdini n vederea stabilirii acestor oferte, am corelat obiectivele cu
coninuturile respectnd interesele copiilor, am identificat resursele umane i
informaiile adecvate coninuturilor stabilite, selectnd activitile de nvare
cu caracter formativ.
Am fost preocupat de completarea cu mare responsabilitate i atenie a
,,Condicii de eviden a prezenei i a activitii educatoarei i a copiilor n
grdini,, - completarea tuturor rubricilor ,corelarea tuturor activitilor dintr-o
sptmn cu tema mare a sptmnii i existena unei legturi strnse ntre
activitile unei sptmni att pe vertical ct i pe orizontal intre etapele
activitii ,completarea activitilor alese propuse a se desfura pentru o
sptmn integral, inserarea activitilor opionale n orar i n activitile
planificrii sptmnale, corelarea schemei orare cu planul de nvmnt specific
nivelului de vrst.Am cutat s asigur un echilibru ntre activitile statice i cele
dinamice att n n cursul unei zile ct i n timpul unei sptmni-i s acord
atenia cuvenit micrii n aer liber a copiilor.Am intocmit orarul grupei innd
cont de abordarea integral a coninuturilor.Am situat copilul in centrul procesului
de predare invatare,stabilind un raport echilibrat ntre ndrumare, libertate i
creativitate n cadrul activitilor artistico-plastice i practice.

2.Organizarea procesului instructiv-educativ:


Pentru ca ambiana gradinitei s fie placut i convingtoare, declanatoare
de bucurii, de dorinta arztoare a copilului de a reveni cu plcere, am fost
interesat in primul rand de confecionarea de imagini n hol, de confecionare de
material didactic n funcie de varietatea tematicilor i coninuturilor de nvare i
a particularitilor de vrst a copiilor;M-a preocupat amenajarea funcional a
spaiului de joac,pe arii de simulare/centre de interes/zone,care s permit copiilor
s lucreze individual,n perechi,n grupuri mici sau cu ntreg colectivul,s permit
micarea, s influeneze calitatea jocului favoriznd creativitatea copiilor, oferindu-
le posibilitatea fiecrui copil s-i aleag locul de joaca, spaiile de joac fiind
mobile i transformabile n funcie de dorina lor. Totodat pot s observ interesele
i aptitudinile, stabilitatea sau instabilitatea n joc, atitudinea fa de jucrii i fa
de ali copii, trsturile lor temperamentale.Sunt interesat de amenajarea centrului
tematic n sala de grup ,care este reamenajat sptmnal n funcie de tematicile i
coninuturile nvrii.

3.Conducerea procesului instructiv-educativ:


am cutat ci i mijloace eficiente de transmitere a cunotinelor
copiilor;
am abordat interdisciplinar coninutul programei ;
am organizat activiti bogate n coninuturi interesante i
atrgtoare;
am folosit metode activ-participative;
am cutat s cunosc copiii din grup, am elaborat fiele de
observaii;
am oferit copilului posibilitatea de micare, de comunicare,
descoperire, asociere si comparaii;
am organizat ct mai multe activiti integrate cu copiii ;
am folosit mijloace de nvmnt i tot ce poate oferi natura ntr-
un mod adecvat fiecrei situaii i fiecrui moment instructiv-
educativ.

II. INTERRELATIONARE/COMUNICARE
- n cadrul comunicrii educatoare- copil, am selectat modalitile de
comunicare n funcie de coninutul informaional, particularitile de vrst
i individuale ale copiilor, am asigurat respectarea obiectivelor de referin
din programa precolar, accesibiliznd informaiile cu caracter instructiv-
educativ n comunicarea cu copiii, am selectat situaiile de lucru acvate n
scopul comparrii mesajului transmis cu cel receptat de copil i am stabilit
situaii de comunicare care s faciliteze schimbul de informaii, cooperarea i
interacionarea eficient, am cautat sa tratez copilul desprins din mediul familial
cu sensibilitate si caldura, cu deosebita grija pentru atragerea acestuia spre
activitatile de gradinita
- Colaborarea cu celelalte cadre didactice pentru asigurarea continuitii
grdini- coal, comunicarea cu colegele s-a realizat ntr-un mod eficient i
constructiv, prelucrnd i corelnd informaiile obinute pentru a identifica
cele mai potrivite metode n vederea eficientizrii demersului didactic, am
colaborat cu responsabila comisiei metodice in vederea informarii reciproce despre
modalitatile de valorificare a studiului individual
- Comunicarea cu prinii a fost de asemenea eficient: am informat
periodic familia copilului despre progresul acestuia, comportamentul social,
am solicitat familiei date suplimentare despre comportamentul copilului n
familie, pentru o cunoatere a copilului din perspective diferite, am
descoperit cauzele unor comportamente nedorite la copil i am identificat
modalitile de soluionare ale acestora, in vederea cunoasterii copiilor le-am
cerut completarea unor chestionare,am organizat edine, expoziii cu lucrrile
copiilor, serbri, discuii individuale, ntlniri cu ocazia zilelor de natere ale
copiilor, crend o atmosfer placut pentru a ne cunoate mai bine.
-Pentru eficientizarea muncii mele educative cu copiii colaborez i cu ali
parteneri educaionali ca de exemplu:
coala : General , Biblioteca colar, abordnd diferite teme legate de
nivelul de dezvoltare pe care trebuie sa-l atinga copilul in clasa aI ,activiti
comune urmate de spectacole.
Biserica : am fcut vizite la biseric, unde le-a fost prezentat, att interiorul
ct i exteriorul, pereii mpodobii cu icoane i picturi reprezentnd diferite
scene biblice . Preotul le-a explicat semnificatia icoanelor i le-a povestit din
viaa sfinilor. Fiecare srbtoare religioas a fost precedat de vizita
preotilor primind binecuvantarea preotului i sfnta mprtanie. Toate
acestea au contribuit la nelegerea i trirea afectiv a momentelor
srbtorilor religioase propriu-zise;
Am participat la numeroase concursuri i am colaborat cu diferite reviste.
Cabinetul medical
Poliia:am vizitat postul de poliie,unde domnul poliist le-a explicat regulile
de circulaie i alte lucruri ce in de sigurana copiilor.
Primria: am obinut sponsorizri de : jucrii, hrtie de xerox, hrtie colorat
pentru activiti practice, carioca, markeruri, daruri de crciun, vopsea,am
refcut complet scunelele pe care stau copiii din oimu la fel i
msuele;am obinut un calculator

III.EVALUAREA PROCESULUI INSTRUCTIV-EDUCATIV:


Pentru o evaluare corect am elaborat instrumente alternative de
evaluare, adecvate att coninutului ct i obiectivelor propuse, am aplicat
probe de evaluare n diferite momente ale procesului didactic, n funcie de
obiectivele evalurii. Evaluarea iniial am realizat-o la nceputul anului colar
sub forma unor teste pentru a identifica nivelul cunotinelor ,al deprinderilor i
abilitilor dar i pentru a determina n funcie de profilul grupei ritmul desfurrii
activitii, n baza cruia s-mi proiectez planificarea sptmnal i semestrial.
nregistrarea i valorificarea rezultatelor copiilor, aprecierea just a
performanelor acestora s-a realizat n caietul i n fiele de observaie
individuale, am consemnat n fia psihopedagogic a copilului date relevante
despre dezvoltarea acestuia , am revizuit periodic planificarea calendaristic
sau sptmnal, am identificat msurile ameliorative pentru copiii cu
dificulti de nvare. Dintre modalitile alternative de evaluare amintesc:lucrri
practice,portofoliile cu lucrrile copiilor,aprecierile verbale,autoevaluarea,afiarea
lucrrilor,aprecierea rezultatelor prin laude, ncurajri, ecusoane, medalii etc.Am
abordat tema evalurii i prin schimburile de experien pe vertical educatoare-
nvtori

IV.FORMARE I DEZVOLTARE PROFESIONAL:


Am identificat necesarul propriu de formare n funcie de dinamica
informaiei n domeniu, am manifestat obiectivitate n autoevaluare, am
planificat activitatea metodic, innd cont de nevoile proprii identificate,
particip la comisiile metodice, aducndu-mi contribuia prin referate, luri de
cuvnt,susinere de activiti demonstrative,
baza perfecionrii mele a constituit-o studiul individual Am participat la cercuri
pedagogice lund cuvntul sau prezentnd diferite referate.
Am manifestat interes pentru activiti care conduc la propria dezvoltare,
att n plan profesional, ct i n plan personal, am aplicat n activitatea
didactic informaiile obinute n cadrul ntlnirilor metodice, a cursurilor de
formare sau prin studiu individual.

DATA: EDUCATOARE: