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CARACTERSTICAS PSICOEVOLUTIVAS
La psicologa evolutiva nos aporta a los enseantes informacin que nos permite comprender
al nio-a y generar expectativas sobre aquello para lo que est capacitado, es decir conocer en lo
posible sus capacidades y sus limitaciones.
De todos es sabido que cada persona posee unas capacidades y aptitudes, unas necesidades
diferentes y unos ritmos de maduracin y desarrollo propios; pero estas diferencias no slo se
deben a aspectos individuales, sino que en buena medida se establecen por el contexto social en
el que cada persona se desarrolla. As para Vygotsky ocupa un papel preponderante la interaccin
con las personas, las cuales median en sus aprendizajes, rompiendo as la aplicacin mimtica de
Piaget al aula o se lo enseamos demasiado pronto y no pueden aprenderlo o se lo enseamos
demasiado tarde y ya lo saben.
Por ello el conocer las caractersticas de los nios-as de 3 a 6 aos nos permite aproximarnos
a un mejor conocimiento de nuestros alumnos-as como personas que estn desarrollando todas
sus potencialidades: fsicas, cognitivas, afectivas y sociales.
Teniendo en cuenta lo anterior sealamos algunas de esas caractersticas:
EN EL ASPECTO COGNITIVO:
Existe una necesidad de juego simblico en el que el nio-a representa mentalmente imgenes
de la vida real.
El nio-a capta por totalidades las imgenes, a las que atribuye un significado correcto o no
de una parcela de la realidad, por lo que su aprendizaje debe ser lo ms significativo posible.
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Materiales Curriculares
En el terreno del lenguaje se dan progresos de suma importancia, pasando a ser un instrumento
de planificacin y regulacin de la propia conducta convirtindose cada vez ms en una
herramienta de comunicacin y de regulacin del propio comportamiento.
EN EL ASPECTO MOTOR:
Se establece una mayor coordinacin de los movimientos de su cuerpo, lo que le permite una
mayor destreza tanto en los gestos como en los movimientos, aunque en ocasiones reclame la
ayuda del adulto en algunas ocasiones para la realizacin de actividades de la vida cotidiana;
el desarrollo de la motricidad fina le permitir mayor precisin en la utilizacin de instrumentos
y en la realizacin de trazos.
Los progresos paulatinos a nivel motor le permiten una mayor autonoma personal (abrocharse,
desabrocharse, vestirse, etc.)
EN EL ASPECTO AFECTIVO-SOCIAL:
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Enseanza del Ingls en el Segundo Ciclo de Educacin Infantil
La necesidad de estructurar y organizar las experiencias, as como el papel de las rutinas para
darle seguridad y confianza.
El gusto e inters que presentan por el juego verbal, as como el aprendizaje de palabras nuevas
y de su significado.
Que en sus realizaciones se sienten ms orgullosos de lo realizado que del producto final.
Y por tanto la adquisicin de la lengua extranjera debe tener presente estas caractersticas.
BIBLIOGRAFA
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Editorial Visor, 1985.
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