PLAN DESTREZA 3 EGB - 2016 - 2017 Lleno

SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO
FORMATO PARA PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente Nombre del docente que ingresa la rea/asignatur LENGUA Grado/Curs 3 Paralelo:
: informacin a: o:
N. de unidad 1 Ttulo de unidad de Te invito a mi Objetivos especficos de la Comprender mejor las
de planificacin: cumpleaos unidad de planificacin: invitaciones,
planificacin: almanaques,
calendarios, nombres
que informan, ayudan a
organizarnos, cachos,
trabalenguas,
adivinanzas, canciones,
y rondas por medio de la
invitacin a un
cumpleaos.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN:
LL.2.1.1.Distinguir la intencin comunicativa que tienen diversos textos de uso cotidiano desde el anlisis del
propsito de su contenido. I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos
LL.2.2.2.Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de escritos (peridicos, revistas,
la vida cotidiana. correspondencia, publicidad,
LL.2.2.3.Usar las pautas bsicas de la comunicacin oral (turnos en la conversacin, ceder la palabra, contacto campaas sociales, etc.) en la vida
visual, escucha activa) y emplear el vocabulario acorde con la situacin comunicativa. cotidiana, identifica su intencin
LL.2.3.6.Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al distinguir realidad y ficcin, comunicativa
hechos, datos y opiniones. y emite opiniones valorativas sobre
LL.2.3.8.Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y la utilidad de su informacin. (J.2.,
comprensin de textos. I.3.)
LL.2.5.1.Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para
potenciar la imaginacin, la curiosidad y la memoria.
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
EJES PERIODOS: SEMANA DE

TRANSVERSALES: INICIO:
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Observacin: determina la
mirada que orienta el
problema o tema a tratar
Deduccin-Induccin:
analiza de manera general
y secuencial los
contenidos.
Lluvia de ideas: establece
los aportes individuales y
Tareas: recaba la informacin. Necesaria como
se integran en un solo EVALUACION FORMATIVA
punto de partida para el conocimiento
esquema
Deberes: mecanizacin de sistemas para
Comprensin lectora: Determina el procedimiento a
memorizar aspectos necesarios
determina La lectura de travs de los trabajos, tareas,
1. Texto Consultas: trabajos bibliogrficos sobre el tema
un texto donde se extraen deberes, entre otros.
2. Bibliografa Investigaciones: determina un proceso de
las ideas principales o
3. Internet anlisis, sntesis y conclusiones con respecto a
argumentos.
4. Diapositivas los temas estudiados
Debate: considera los Informe: sistematizacin y publicacin de los
aspectos esenciales que EVALUACION SUMATIVA
resultados obtenidos
tiene una doctrina Laboratorio.
direccionada en distintos Determina la medicin del
puntos de vista aprendizaje a travs de pruebas
Inferencia: deduccin e abiertas y de base estructurada
interiorizacin del tema Prueba de fin de unidad
que se trata
Sintetizacion: especifica el
tema de manera resumida
con enfoque preciso y
concreto a travs de
diversos organizadores o
esquemas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del rea : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:


: informacin a: o:
N. de unidad 2. Ttulo de unidad de La comunicacin entre Objetivos especficos de la Saber de mejor manera
de planificacin: vecinos unidad de planificacin: como sucede el dilogo,
planificacin: el lugar donde vivo, el
vecindario, la invitacin,
la entrevista a los
artistas y jugando con
los colores por medio de
la comunicacin entre
vecinos.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN:
LL.2.1.1.Distinguir la intencin comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen
diversos textos de uso cotidiano desde el anlisis del propsito de su contenido. I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
LL.2.2.1.Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida escucha al mantener el tema de
cotidiana. conversacin e intercambiar ideas,
LL.2.2.2.Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la y sigue las pautas bsicas de la
vida cotidiana. comunicacin oral. (I.3., I.4.)
LL.2.2.3.Usar las pautas bsicas de la comunicacin oral (turnos en la conversacin, ceder la palabra, contacto visual, I.LL.2.3.2. Interviene
escucha activa) y emplear el vocabulario acorde con la situacin comunicativa. espontneamente en situaciones
LL.2.4.1.Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el proceso de escritura de relatos de experiencias informales de comunicacin oral,
personales, hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y descripciones de objetos, animales, lugares y expresa ideas, experiencias y
personas; aplicando la planificacin en el proceso de escritura (con organizadores grficos de acuerdo a la estructura del necesidades con un vocabulario
texto), teniendo en cuenta la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en cada uno de sus pasos.
pertinente a la situacin
LL.2.4.5.Utilizar diversos formatos, recursos y materiales, entre otras estrategias que apoyen la escritura de relatos de comunicativa, y sigue las pautas
experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de inters, y de descripciones de objetos,
bsicas de la comunicacin oral.
animales y lugares.
(I.3.)


Deduccin-Induccin:
y secuencial los
contenidos.
se integran en un solo
esquema
Deberes: mecanizacin de sistemas para EVALUACION FORMATIVA
Comprensin lectora:
determina La lectura de
5. Texto Consultas: trabajos bibliogrficos sobre el tema Determina el procedimiento a
un texto donde se extraen
6. Bibliografa Investigaciones: determina un proceso de travs de los trabajos, tareas,
7. Internet anlisis, sntesis y conclusiones con respecto a deberes, entre otros.
argumentos.
aspectos esenciales que resultados obtenidos
tiene una doctrina Laboratorio. EVALUACION SUMATIVA
direccionada en distintos
puntos de vista Determina la medicin del
Inferencia: deduccin e aprendizaje a travs de pruebas
interiorizacin del tema abiertas y de base estructurada
que se trata Prueba de fin de unidad
concreto a travs de
esquemas




: informacin a: o:
N. de unidad 3. Ttulo de unidad de Soar es proteger la vida Objetivos especficos de la Conocer ms a fondo
de planificacin: unidad de planificacin: cmo recordar mejor las
planificacin: fechas, los dichos
populares, los
explicativos, los
clasificados, la secuencia
diagonal y la narracin a
travs de saber proteger
la vida.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN:
LL.2.2.3.Usar las pautas bsicas de la comunicacin oral (turnos en la conversacin, ceder la palabra, I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
contacto visual, escucha activa) y emplear el vocabulario acorde con la situacin comunicativa. orales, adecuadas al contexto
LL.2.2.4.Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica escolar, sobre temas de inters
y fonolgica) en contextos cotidianos. personal y grupal, y las enriquece
LL.2.3.4.Comprender los contenidos explcitos e implcitos de un texto al registrar la informacin en tablas, con recursos audiovisuales y otros.
grficos, cuadros y otros organizadores grficos sencillos. (I.3., S.4.)
LL.2.3.5.Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propsito de
lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin de textos.
LL.2.3.6.Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al distinguir realidad y
ficcin, hechos, datos y opiniones.
LL.2.3.7.Enriquecer las ideas e indagar sobre temas de inters mediante la consulta de diccionarios, textos
escolares, enciclopedias y otros recursos de la biblioteca y la web.
LL.2.3.8.Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la
decodificacin y comprensin de textos.
LL.2.4.3.Redactar, en situaciones comunicativas que lo requieran, narraciones de experiencias personales,

hechos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de inters, ordenndolos cronolgicamente y

enlazndolos por medio de conectores temporales y aditivos.
Observacin: determina la 9. Texto Tareas: recaba la informacin. Necesaria como
mirada que orienta el 10. Bibliografa punto de partida para el conocimiento
problema o tema a tratar 11. Internet Deberes: mecanizacin de sistemas para
Deduccin-Induccin: 12. Diapositivas memorizar aspectos necesarios
analiza de manera general Consultas: trabajos bibliogrficos sobre el tema EVALUACION FORMATIVA
y secuencial los Investigaciones: determina un proceso de
contenidos. anlisis, sntesis y conclusiones con respecto a Determina el procedimiento a
Lluvia de ideas: establece los temas estudiados travs de los trabajos, tareas,
los aportes individuales y Informe: sistematizacin y publicacin de los deberes, entre otros.
se integran en un solo resultados obtenidos
esquema Laboratorio.
Comprensin lectora:
EVALUACION SUMATIVA
Determina la medicin del
aprendizaje a travs de pruebas
argumentos.
abiertas y de base estructurada
Debate: considera los
Prueba de fin de unidad
aspectos esenciales que
tiene una doctrina
puntos de vista
Inferencia: deduccin e
interiorizacin del tema
que se trata
concreto a travs de

esquemas



: informacin a: o:
N. de unidad 4. Ttulo de unidad de Objetivos especficos de la Saber resumir mejor las
de planificacin: unidad de planificacin: noticias y escribirlas,
planificacin: resumir, las tarjetas, las
Aprendemos con los
secuencias descriptivas
peridicos
y las historietas usando
el cmo aprendemos con
los peridicos.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN:
LL.2.1.1.Distinguir la intencin comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) que Aplica los conocimientos lingsticos
tienen diversos textos de uso cotidiano desde el anlisis del propsito de su contenido. (lxicos, semnticos, sintcticos y
LL.2.1.2.Emitir, con honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de la informacin contenida en fonolgicos) en la decodificacin y
textos de uso cotidiano en diferentes situaciones comunicativas. comprensin de textos, leyendo
LL.2.3.6.Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al distinguir realidad y oralmente con fluidez y entonacin
ficcin, hechos, datos y opiniones. en contextos significativos de
LL.2.3.8.Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la aprendizaje y de
decodificacin y comprensin de textos. manera silenciosa y personal en
LL.2.4.2.Aplicar estrategias de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica, seleccin, ordenacin situaciones de recreacin,
y jerarquizacin de ideas, uso de organizadores grficos, entre otras) en la escritura de relatos de informacin y estudio. (J.3., I.3.)
experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de inters, y en las
descripciones de objetos, animales, lugares y personas, durante la autoevaluacin de sus escritos.
LL.2.4.3.Redactar, en situaciones comunicativas que lo requieran, narraciones de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de inters, ordenndolos cronolgicamente y
enlazndolos por medio de conectores temporales y aditivos.
LL.2.4.4.Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas; ordenando las ideas segn una
secuencia lgica, por temas y subtemas, por medio de conectores consecutivos, atributos, adjetivos

calificativos y posesivos, en situaciones comunicativas que lo requieran.

analiza de manera general Consultas: trabajos bibliogrficos sobre el tema
y secuencial los Investigaciones: determina un proceso de EVALUACION FORMATIVA
contenidos. anlisis, sntesis y conclusiones con respecto a
Lluvia de ideas: establece los temas estudiados Determina el procedimiento a
los aportes individuales y Informe: sistematizacin y publicacin de los travs de los trabajos, tareas,
se integran en un solo resultados obtenidos deberes, entre otros.
Comprensin lectora:
EVALUACION SUMATIVA
argumentos.
aspectos esenciales que Prueba de fin de unidad
tiene una doctrina
puntos de vista
que se trata
concreto a travs de

esquemas



: informacin a: o:
N. de unidad 5. Ttulo de unidad de Qu vivan los libros! Objetivos especficos de la Comprender mejor las
de planificacin: unidad de planificacin: partes del libro, las
planificacin: cosas y el papel que nos
rodea, la imprenta, la
tipografa y la biblioteca
a travs del gozo al
permitir que vivan los
libros
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN:
LL.2.3.4.Comprender los contenidos explcitos e implcitos de un texto al registrar la informacin en tablas, I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
grficos, cuadros y otros organizadores grficos sencillos. orales, adecuadas al contexto
LL.2.1.2.Emitir, con honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de la informacin contenida en textos escolar, sobre temas de inters
de uso cotidiano en diferentes situaciones comunicativas. personal y grupal, y las enriquece
LL.2.2.2.Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones con recursos audiovisuales y otros.
informales de la vida cotidiana. (I.3., S.4.)
LL.2.3.6.Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al distinguir realidad y
ficcin, hechos, datos y opiniones
LL.2.2.5.Realizar exposiciones orales sobre temas de inters personal y grupal en el contexto escolar.
LL.2.4.1.Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el proceso de escritura de relatos de
experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y descripciones de
objetos, animales, lugares y personas; aplicando la planificacin en el proceso de escritura (con organizadores
grficos de acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta la conciencia lingstica (lxica, semntica,
sintctica y fonolgica) en cada uno de sus pasos.

Deduccin-Induccin:
y secuencial los
contenidos.
se integran en un solo
esquema
Deberes: mecanizacin de sistemas para EVALUACION FORMATIVA
Comprensin lectora:
17. Texto Consultas: trabajos bibliogrficos sobre el tema Determina el procedimiento a
18. Bibliografa Investigaciones: determina un proceso de travs de los trabajos, tareas,
19. Internet anlisis, sntesis y conclusiones con respecto a deberes, entre otros.
argumentos.
aspectos esenciales que resultados obtenidos
tiene una doctrina Laboratorio. EVALUACION SUMATIVA
puntos de vista Determina la medicin del
Inferencia: deduccin e aprendizaje a travs de pruebas
interiorizacin del tema abiertas y de base estructurada
que se trata Prueba de fin de unidad
concreto a travs de
esquemas




: informacin a: o:
N. de unidad 6. Ttulo de unidad de Viva la lectura! Objetivos especficos de la Comprende ms sobre
de planificacin: unidad de planificacin: las enciclopedias los
planificacin: poemas, entre gatos,
entre cuentos de revista
y somos titiriteros
jugando y divirtindonos
pues la lectura est viva.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN:
LL.2.3.4.Comprender los contenidos explcitos e implcitos de un texto al registrar la informacin en tablas, I.LL.2.5.1. Construye los significados
grficos, cuadros y otros organizadores grficos sencillos. de un texto a partir del
LL.2.3.6.Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al distinguir realidad y establecimiento de relaciones de
ficcin, hechos, datos y opiniones. semejanza-diferencia, objeto-
LL.2.3.7.Enriquecer las ideas e indagar sobre temas de inters mediante la consulta de diccionarios, textos atributo, antecedente-consecuente,
escolares, enciclopedias y otros recursos de la biblioteca y la web. secuencia temporal, problema-
LL.2.3.8.Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la solucin, concepto-ejemplo, al
decodificacin y comprensin de textos. comprender los contenidos explcitos
LL.2.5.3.Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, personajes u otros elementos. e implcitos de un texto y registrar la
LL.2.5.4.Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera ldica con textos literarios ledos o informacin en tablas, grficos,
escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor). cuadros y otros organizadores
LL.2.5.5.Recrear textos literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de grficos sencillos. (I.3., I.4.)
autor), con diversos medios y recursos (incluidas las TIC). I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos
implcitos de un texto basndose en
inferencias espacio-temporales,
referenciales
y de causa-efecto, y ampla la

comprensin de un texto mediante la

identificacin de los significados de
las palabras, utilizando estrategias
de derivacin (familia de palabras),
sinonimia-antonimia,
contextualizacin, prefijos y sufijos y
etimologa. (I.2., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opiniones y emite juicios acerca del
contenido de un texto, al distinguir
realidad y ficcin, hechos, datos y
opiniones, y desarrolla estrategias
cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del
propsito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo, para
autorregular la comprensin. (J.4.,
I.3.)
analiza de manera general Consultas: trabajos bibliogrficos sobre el tema
y secuencial los Investigaciones: determina un proceso de EVALUACION FORMATIVA
contenidos. anlisis, sntesis y conclusiones con respecto a
Lluvia de ideas: establece los temas estudiados Determina el procedimiento a
los aportes individuales y Informe: sistematizacin y publicacin de los travs de los trabajos, tareas,
se integran en un solo resultados obtenidos deberes, entre otros.
Comprensin lectora:
EVALUACION SUMATIVA


argumentos.
aspectos esenciales que
tiene una doctrina
puntos de vista
que se trata
Prueba de fin de unidad
concreto a travs de
esquemas



PLAN DESTREZA 3 EGB - 2016 - 2017 Lleno

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PLAN DESTREZA 3 EGB - 2016 - 2017 Lleno

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO

Educamos para tener Patria

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

EJES PERIODOS: SEMANA DE

Educamos para tener Patria

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Educamos para tener Patria

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO

Educamos para tener Patria

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

EJES PERIODOS: SEMANA DE

Educamos para tener Patria

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Educamos para tener Patria

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO

Educamos para tener Patria

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

hechos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de inters, ordenndolos cronolgicamente y

Educamos para tener Patria

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

ELABORADO REVISADO APROBADO

Educamos para tener Patria

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO

Educamos para tener Patria

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

calificativos y posesivos, en situaciones comunicativas que lo requieran.

EJES PERIODOS: SEMANA DE

Educamos para tener Patria

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

ELABORADO REVISADO APROBADO

Educamos para tener Patria

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO

Educamos para tener Patria

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

Educamos para tener Patria

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Educamos para tener Patria

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO

Educamos para tener Patria

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

comprensin de un texto mediante la

Educamos para tener Patria

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

las ideas principales o