NMERO DE

SESIN
10/10
PLANIFICACIN DE SESIN DE
APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN

EVALUAMOS Y REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCI CAPACIDADES INDICADORES
AS
Comprende textos Escucha activamente diversos textos Presta atencin activa y sostenida dando seales
orales. orales. verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y
las formas de interaccin propias de su cultura.
Recupera y organiza informacin de Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con
diversos textos orales. su propsito y el tipo de texto oral, utilizando varios
organizadores grficos.
Infiere el significado de los textos orales. Deduce el tema, la idea central y la intencin del
emisor en los textos que escucha.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Evala las ideas, las posturas y los argumentos
contexto de los textos orales con relacin al propsito del texto.
Comprende textos Recupera informacin de diversos textos Localiza informacin relevante en un texto de
escritos. escritos. opinin con estructura compleja y vocabulario
variado y especializado.
Reorganiza informacin de diversos Parafrasea el contenido de textos de estructura
textos escritos. compleja y vocabulario variado y especializado.
Construye organizadores grficos (mapas
conceptuales) y resume el contenido de un texto
de estructura compleja
Infiere e interpreta el significado de los Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los
textos escritos. indicios que le ofrece el texto.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Opina sobre el tema de textos con estructura
contexto de los textos escritos. compleja, comparndolo con el contexto
sociocultural.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
El docente conversa con los estudiantes sobre lo que se desarroll en la unidad. Toman como referencia las
siguientes preguntas: Qu productos realizamos en la unidad?, cmo los hicimos?, qu aprendimos
durante la unidad?, sobre qu necesitan ms informacin?, qu es lo que les pareci ms interesante?,
por qu?, cmo nos podemos dar cuenta de lo que aprendimos?
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente explica que como parte final de la unidad se
evaluar las competencias de comprensin de textos orales y escritos.
DESARROLLO (115 minutos)
El docente explica que para evaluar la comprensin de textos orales, se observar el video
Promoviendo la diversidad lingstica ubicada en la siguiente direccin web:
https://www.youtube.com/watch?v=TxGqd74N1UI (puede ser descargado de YouTube o el docente
puede seleccionar otro que le parezca ms adecuado). El docente presenta los indicadores que se
tendr en cuenta. Puede preparar una lista de cotejo. En el anexo se presenta un ejemplo referencial.
Los estudiantes escuchan atentamente el video y realizan las siguientes tareas en una hoja suelta:
o Tomar apuntes sobre las ideas que considere ms importantes.
o Deducir el tema central, las ideas principales y la intencin del emisor.
o Elaborar un mapa conceptual sobre el contenido del video.
o Opinar si las ideas o posturas expresadas tienen relacin con el propsito comunicativo.
Los estudiantes entregan sus productos al docente.
Despus de unos minutos de descanso, el docente explica que la evaluacin de comprensin de
textos escritos se realizar mediante una prueba escrita (ser preparada por el docente con el texto
del ANEXO 2). Presenta de manera general los indicadores de comprensin escrita, teniendo en
cuenta lo que se desarroll en la unidad, que son las que se han considerado en esta sesin.
Tambin en qu consisten las actividades del instrumento de evaluacin. Indica que los estudiantes
deben leer atentamente la lectura que se presenta y luego desarrollar el cuestionario.
Los estudiantes desarrollan la prueba y, al terminar, la entregan al docente.
CIERRE (10 minutos)
El docente y los estudiantes reflexionan sobre la forma como se realiz la evaluacin: Qu es lo que
resolvieron sin dificultad?, en qu tuvieron ms dificultades?, cmo las resolvieron?, qu aspectos no
lograron resolver? Se presenta algunos casos, como resolviendo los aspectos ms importantes de la prueba.
El docente toma nota de los estudiantes que demuestran dificultades para programar actividades de
reforzamiento.

MATERIALES O RECURSOS
- Proyector multimedia
- Video
- Prueba escrita.

EVALUACIN

En esta sesin la evaluacin ser sumativa. Mediante una prueba escrita se medirn las diversas
competencias y capacidades trabajadas en la unidad, as como las estrategias de comprensin lectora y
elaboracin de organizadores grficos.
Cmo salvar de la extincin a las lenguas indgenas?

Al morir una lengua indgena, muere todo un legado cultural con ella. Muchas lenguas
indgenas se encuentran en serio peligro de extinguirse completamente. Procesos de
revitalizacin lingstica son necesarios.

Frauke Sachse, profesora del Instituto de Culturas Precolombinas y Etnologa en Bonn,

Alemania, tuvo la oportunidad de trabajar en Guatemala con los ltimos hablantes de la lengua
xinka, que se hablaba en el suroeste del pas. Lamentablemente, hoy en da, la lengua se
encuentra extinta. Similares caminos parecen estar cercanos a la vista para otras lenguas
indgenas en serio peligro de extincin, en toda Amrica Latina.

Hablantes de entre 80 y 90 aos fueron los ltimos testigos de la lengua xinka. Trabajar con
ellos fue lo que impuls a Sachse a investigar ms sobre las lenguas en peligro de desaparecer y
cules eran los principales factores por los que las personas perdan su idioma o decidan
pasarlo o no de generacin en generacin.

A pesar de la muerte del xinka se han llevado a cabo trabajos de revitalizacin de esta lengua,
explica Sachse. Un estudiante guatemalteco produjo documentos en castellano que explican la
formacin de verbos, sustantivos, plurales, etc., en xinka para as tratar de revitalizarla con el
apoyo gubernamental. Sachse comenta que, lamentablemente, a pesar de estos procesos el
xinka nunca podr llegar a tener un estatus de lengua viva, sin embargo, la revitalizacin de la
lengua resulta importante en procesos de identidad, nos cuenta la docente.

Por qu mueren las lenguas?

Susanne Mohr, profesora de Sociolingstica de la Universidad de Bonn, y Sachse, coinciden en

factores fsicos, sociopolticos, as como socioeconmicos en la prdida de las lenguas
indgenas. Entre los fsicos se incluyen epidemias, enfermedades o catstrofes naturales. Entre
los sociopolticos estn muy presentes guerras civiles, colonizaciones, represin y opresin
poltica. Periodos cuando los gobiernos no han permitido a los pueblos indgenas el uso de sus
lenguas. En cuanto a los factores socio-econmicos, Sachse comenta que, en muchas ocasiones,
resultan ser los padres quienes no quieren que sus hijos hablen la lengua indgena de su
comunidad por razones de discriminacin o prestigio. Ellos quieren evitar que sus hijos
experimenten los que ellos han vivido, aade.

A su vez, Mohr hace referencia hacia las actitudes lingsticas de los nativo-hablantes. Es decir,
ellos pueden presentar actitudes negativas hacia su propia lengua y cambiarla por el idioma
dominante del pas y as integrarse en la sociedad dominante y abandonar su estilo de vida.

Si la gente pierde su idioma, pierde mucho ms que eso, se pierden conceptos religiosos,
costumbres, historias, seala Sachse.

Cmo se las puede revitalizar?

Lo ms importante sera crear actitudes lingsticas positivas en las sociedades hacia estas
lenguas, impulsar proyectos de documentacin de estas lenguas y, sobre todo, que se las ensee
en las escuelas, explican Sachse y Mohr. Estos factores resultaran cruciales en procesos de
mantenimiento de las lenguas indgenas y revitalizacin; sin embargo, estas representan
mayormente decisiones polticas.
Igualmente, es crucial crear espacios en los que las lenguas indgenas puedan sobrevivir. Por
ejemplo, utilizar los medios de comunicacin para que den un impulso y una importancia real a
estas lenguas. Sachse hace referencia a la existencia de pginas de Facebook en maya-quiche o
hip hop en quechua. Es decir, los jvenes ya utilizan estos espacios para usar su lengua en
busca de un proceso de identidad, y tambin, con el objetivo de distinguirse de la generacin de
sus padres.

La gente s usa las lenguas indgenas, al mismo tiempo la globalizacin les permite
comunicarse en su idioma. Hay esperanza, pero depende del pas, la situacin poltica, etc.,
comenta Sachse. De igual forma, es necesario promover seminarios sobre estas lenguas que
impulsen el inters de todas las partes, as como crear centros que protejan y den apoyo a las
lenguas en peligro, explica Mohr.

A su vez, dentro de las comunidades indgenas, es importante que los padres hablen con sus
hijos en sus lenguas nativas. Esto contribuir a que la lengua se mantenga, y a su vez, que se la
trasmita de generacin en generacin, coinciden las docentes.

Tomado de http://laprensa.peru.com/espectaculos/noticia-como-salvar-extincion-lenguas-
indigenas-38548. Consultado el 27 -02-2015