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Asignatura:
Teora Psicoanaltica
Ttulo de trabajo:
Tarea Evaluativa
Anna Freud
Presenta:
Alicia Campos Cardoso ID. 533253
Yudy Andrea Yepes Castrillon ID. 515417
Bibiana Pea Ortiz ID. 516060
Ingrid Julieth Meja Pea ID. 518524
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Florencia Caquet
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Tabla de contenido
Introduccin................................................................................................................................5
Tarea Evaluativa..........................................................................................................................6
Anna Freud..............................................................................................................................6
Biografa..............................................................................................................................6
Conclusiones.............................................................................................................................24
Referencias................................................................................................................................25
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tomar la iniciativa del yo ante el ambiente fsico e interpersonal. Desde este punto de vista a las
personas las motiva la reduccin de la tensin de los impulsos del ello y el sentido activo de
La inadaptacin significativa se genera cuando las personas no cumples los desafos del
Realizando cambios graduales en la teora del Yo, que pas de ser desde la concepcin
significativa de Sigmund Freud, el jinete indefenso del caballo del ello, al jinete ms inteligente
preocupado por hallar mejores caminos. Cambiando el enfoque del psicoanlisis en las
experiencias pasadas de los adultos al nfasis en el ambiente actual de los nios y su capacidad
pediatra, el derecho familiar y a las tcnicas modificadas para la educacin y cuidado infantil.
El curso del desarrollo terico de Anna Freud, se puede identificar en tres temas
fundamentales dominados:
El primero en la forma en que Anna centr toda su vida en una persona, centrndose en lo
conservando los postulados de Sigmund Freud (su padre), sin modificaciones importantes.
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El tercer temna que se puede identificar en la histona de Anna Freud, es consecuencia de los
trabajo acerca del anlisis infantil y la funcin del yo. No present sus contribuciones como
tendencia a minimizar la novedad de sus ideas como una solucin al conflicto entre su lealtad y
su creatividad.
Algunas de sus ideas tuvieron influencia en otros estudiosos del psicoanlisis que los llev la
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Introduccin
Anna Freud, fue la hija de Sigmund Freud, heredera de los conceptos psicoanalticos con los
cuales fue formada durante su vida, los cuales modific para dar nfasis a la investigacin del
psicoanlisis infantil.
desarrollo de su propia investigacin emprica por medio de definiciones como los medios de
Los conceptos fundamentales de Anna Freud, sirvieron como base para la generacin de
Freud y sus postulados tericos ms relevantes por medio de los cuales se conceptualizan los
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Anna Freud
Biografa
Empez a asistir a los debates de la sociedad psicoanaltica desde los 14 aos de edad.
Se form como maestra de primaria, tuvo una mejor relacin con su padre que con su madre,
pues esta ltima juzgaba y criticaba las actitudes y de Anna que eran no aprobadas por la
Anna F. fundo en 1938 una clnica para nios y centro de formacin de psicoterapeutas en
del psicoanlisis. Adems de otros trabajos cientficos que le permitieron ser cofundadora de la
Sufri de un ataque cerebral que afect su motricidad y capacidad del habla, lo cual provoc
Su legado
ideas de ste, para estudiar la forma de actividad del yo con la realidad externa.
Su labor fue pionera en psicoterapia infantil, por tanto, se atribuye a sus postulados el origen
del trabajo en la psicoterapia infantil con bases psicoanalticas. Este enfoque implic una
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(Engler, 1996).
Su posicin en la historia del psicoanlisis tiene dos aspectos. Su papel principal como
heredera intelectual elegida y preparada por S. Freud: fue la ama de llaves, protectora de la fe y
conservadora de la tradicin.
independiente. La herencia de su familia dio lugar a una actitud protectora hacia el psicoanlisis
clsico.
Destac su carcter audaz y curioso, confiaba en si misma de tal manera que lleg a explorar
y profundizar en el tema infantil de tal manera que caracterizaba su herencia intelectual familiar
como Freud.
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cual los nios disminuyen su dependencia de controles externos y aumentar el dominio del yo en
s mismos y su mundo.
Estableci seis (6) lneas de desarrollo donde enfatiza la capacidad del yo para afrontar
normativos y funcionales.
Afirm, que por medio del anlisis la paciente se da cuenta de que las "historias bonitas" son
progresin de las fantasas de la paliza a los "relatos bonitos" como un estudio sobre la represin
y la sublimacin.
Hizo dos relevantes apuntes, al definir que los pequeos pacientes suelen ser espritus libres
de la necesidad de captar el inters del nio en s mismo y as establecer la utilidad del analista.
La psicologa del yo
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Anna Freud direccion sus conceptos a la autodefensa del yo, un perfil de dominio y
vulnerabilidad.
En la fase inicial del desarrollo de una modificacin al mtodo analtico para su aplicacin en
los nios, A. Freud buscaba una forma de abreviar la etapa diagnstica del periodo preparatorio.
Su primer paso para lograr hallar dicha forma, se dio con su investigacin sobre las defensas del
yo como indicadores pulsionales de cambio. Concepto reforzado por la premisa de que, aunque
no sea posible la observacin directa de las dinmicas pulsionales, la reaccin del yo ante ellas se
A. Freud afirm que: a medida que se da el avance de las lneas temporales del desarrollo, los nios
dejan atrs gradualmente, su dependencia de los controles externos y adquieren dominio del yo
de la realidad interna y externa (1965). No se enfoca solo en el creciente dominio del yo, ya que
las pulsiones del ello son el impulso principal para que el yo est en alerta a las demandas
internas y externas.
levemente externalizado.
c. Fase de constancia del objeto en que se conserva la imagen de la madre incluso cuando no
est presente.
d. Etapa preedpica de aferramiento marcada por fantasas de dominio del objeto amoroso.
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e. Fase flica-edpica caracterizada por la actitud posesiva del padre del sexo opuesto y la
de los modelos de los padres, transferencia de la libido a los pares, grupos, figuras de autoridad.
g. Fase preadolescente de regreso a las actitudes de la relacin de satisfaccin de necesidades
lazos con los objetos amorosos de la niez (los padres), por la necesidad de establecer la
primaca genital.
2. De la lactancia a la alimentacin racional
Se caracteriza por las siguientes etapas:
a. Ser amamantado con programa o segn la demanda.
b. El destete del pecho o el bibern es iniciado por el beb o por deseos de la madre para
"madre".
d. Alimentacin por s mismo, desacuerdos con la madre acerca de la cantidad.
e. Las teoras infantiles de la sexualidad dan forma a la actitud hacia la comida: fantasas de
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lesiones que el nio se causa cuando se muerde, se rasgua y se rasca; el nio reconoce las
deseos peligrosos, reconocimiento de peligros externos como el fuego, las alturas y el agua.
c. Aprobacin voluntaria de reglas de higiene y necesidad mdica; evitacin de comidas poco
saludables, aseo corporal, acatamiento de las rdenes del mdico slo cuando el temor o la culpa
objeto suave.
c. El aferramiento a un objeto "suave" especifico se convierte en un agrado general por las
cosas adorables; pero todas son objetos inanimados y no responden al manejo ambivalente del
pequeo.
d. Los objetos adorables pasan a usarse slo a la hora de dormir; los otros juguetes son para
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d. Los otros nios son vistos como iguales y compaeros por derecho propio; es posible
admirarlos, temerlos, competir con ellos, amarlos, odiarlos o identificarse con ellos. Se desea el
verdadero compaerismo
Conceptos analticos
El primero se origin en el hecho de que no era posible utilizar los mtodos usuales de
del nio.
El cuarto producto terico del trabajo infantil de Anna Freud fue su descubrimiento de que
diferencia de los adultos, los nios dependen y reciben mayor influencia de su realidad externa
actual.
El sexto y ltimo producto terico fue su observacin de la manera en que el yo domina los
Anna Freud sigui el ejemplo de su padre (S. Freud, 1926), que le permiti identificar tres
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agresivos del ello. La irona radica en que el yo no considera peligrosos los impulsos sexuales o
agresivos contra los cuales se defiende de manera activa. "La pulsin se considera peligrosa
severo, el yo puede llegar a temer el peligro del mundo externo. Teme a las pulsiones porque sus
padres prohben su expresin, el yo del nio reacciona al temor de su displacer. Esta angustia
ms "objetiva" es suficiente para activar los medios de defensa del yo contra los impulsos
sexuales y agresivos.
inconscientes. As el yo, impulsado por el ello, limitado por el supery y rechazado por la
realidad, lucha por el dominio de su tarea econmica, la cual da lugar a la armona entre las
Cuadro 1.
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Psicologa infantil
Anna Freud direccion su estudio de la personalidad si bien hacia las respuestas de los nios
yo ideal del nio para que el tratamiento contine y a la larga tenga xito, implicando el
y los informes de otras personas que pudieran observar las interacciones familiares de este.
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- La segunda etapa empieza demostrando que el analista puede ser til para el nio de muchas
maneras.
- La tercera etapa del periodo preparatorio, se origina en la bsqueda de incrementar el creciente
aprecio del nio por su analista. Hacer al nio darse cuenta de que estar en anlisis tena grandes
padres. Los nios con privacin emocional pueden obtener de su analista una relacin de afecto y
cuidado que no han experimentado en casa. Esos nios no proyectan en el analista una recreacin
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B. Desarrollo del yo y el supery Funciones del yo, conducta apropiada para la edad,
VI. Evaluaciones genticas (regresin y fijacin): Conductas, fantasas y sntomas de los que
como la fuente de los choques del yo con el ello, el yo con el supery o del yo con la realidad.
C. Actitud ante la angustia: Uso de defensas en contra de los temores a estmulos externos e
internos, en el grado de la capacidad para dominar temores interiores y externos y las situaciones
de estrs.
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IX. Diagnstico: Integra los hallazgos sobre el grado de salud del yo, conflictos, frustraciones,
nivel de desarrollo, severidad del supery, presencia de enfermedad orgnica y el papel del
ambiente.
deficiente.
Exige el uso complejo de la teora psicoanaltica del desarrollo, la teora de la pulsin y la teora
La teora psicoanaltica se emplea como una gua conceptual para el diagnstico y como gua
predictiva para la terapia especfica. Anna Freud reconoci de esta forma que el anlisis infantil
constitucionales no pueden deshacerse, pues las alteraciones de un nio pueden reflejar sus
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La amenaza de fijacin en alguna fase del desarrollo se convirti en indicador suficiente que
nios y las de los adultos con las que Sigmund Freud estaba ms familiarizado.
El enfoque de A. Freud define que la confianza permite al nio llegar a aceptar al analista
casi por completo y tienen sus causas en gran medida en relaciones pasadas o en conflictos
previos no resueltos, los nios pueden presentar alteraciones en gran medida por sus relaciones
basadas en la tradicin acadmica de la evaluacin psicolgica. Sin embargo, el nuevo campo del
anlisis infantil requera algn compromiso con la psicologa acadmica formal. Dicho
metapsicolgico, el cual es, una forma en que los psicoanalistas organizan toda la informacin
porque quien se encarga de realizar el diagnstico trata de integrar los hallazgos en un cuadro
como las tcnicas caractersticas de expresar reacciones emocionales, son funciones del yo,
muchas de las cuales implican conductas observables, que haban sido ignoradas o desatendidas
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por los analistas, en pro de lo supuesto como conocimiento ms valioso a obtener mediante el
Las defensas pasan a considerarse como simples obstculos para una visin clara del
inconsciente.
El trabajo de Anna Freud representa un grupo de soluciones a los problemas sin resolver que
fueron legados por Sigmund Freud, determinados a partir de tres divisiones de la naturaleza de su
carcter:
Primero: Busc la manera de ampliar los lmites del psicoanlisis clsico considerando
teora psicoanaltica de las pulsiones. Segn A. Freud, el Yo mantiene su asociacin con el Ello,
as como su obligacin de realizar sus tareas a instancias del Ello, y tambin es capaz de cierto
consecuencia, su atencin a las defensas del yo, su adaptacin del mtodo psicoanaltico a la
forma sutil.
influenciado por el ambiente, y puede ser moldeado con facilidad por las relaciones
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Para A. Freud los nios, al igual que los adultos, son activos, asertivos e imperiosos, y no
tienen que ser vctimas permanentes de sus conflictos internos o de sus entornos abrumadores.
La mayor diferencia entre el psicoanlisis clsico y los psiclogos del yo visto en los postulados
tambin como agentes parcialmente activos capaces de influir en la naturaleza de la realidad con
Establecen el inters por entender la dinmica de los individuos y su enfoque que es tanto
clnico como ideogrfico en parte. Aunque sealas algunas etapas generales tambin hace nfasis
al enfoque individual.
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Conclusiones
El anlisis de la teora freudiana, modificada por los conceptos desarrollados por Anna Freud,
a. Su idea de medir las etapas de desarrollo infantil en muchas reas, a las que denomin "Lneas
temporales del desarrollo". fue un estudio innovador del desarrollo del nio y precursor de una
psicoanlisis clsico.
e. La naturaleza de los procedimientos de A. Freud posibilita que su clasificacin descriptiva de las
Referencias
Engler B. (1996). Introduccin a las teoras de la personalidad. 4ta Edicin. Ed, McGraw-Hill.
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