ESCALA DE AGRESIVIDAD (AQ) DE BUSS Y

PERRY: UNA COMPARACION ENTRE

POBLACION RECLUSA Y NO RECLUSA

CARLOS ADOLFO MORENO

VALERIA ARBELEZ

JOS IGNACIO RUIZ*

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

ABSTRACT
A 29 tems version of Buss and Perry Agressivity Questionnaire was translated to Spanish language.
Four subscales composed the AQ: verbal and physical aggression, anger and hostility. Sample was
composed by three groups (free men, inmates and females). Results showed high internal fiability of
scale, but low Cronbach alpha in verbal aggression. Females scored low in subscales, and inmates had
highest scores in hostility and total scale. Also, a higher age was correlationed with low physical age, a
higher educative level was associated to lower anger and hostility, and in inmates group, a longer time in
prison was associated with higher hostility. A conclusion of this study its the necessity of to have
randomized and higher samples in order to realizate a AQ scale complete psychometric analysis and a
items depuration.

Key words: Agressivity scale, men, females, inmates.

RESUMEN
Se efectu una adaptacin de la escala de agresividad de Buss y Perry (versin de 29 tems), que mide
agresividad fsica, verbal, ira y hostilidad, y que fue respondida por tres grupos de sujetos adultos:
hombres en libertad, recludos y mujeres (libres). Los anlisis efectuados mostraron alta fiabilidad
interna de la escala en su conjunto, aunque baja para la agresin verbal. Las mujeres puntuaron ms
bajo que los hombres en las cuatro subescalas, y los reclusos ms alto en hostilidad y en el puntaje total.
Adems, una mayor edad se asoci a menor agresividad fsica, un mayor nivel educativo con menos ira
y hostilidad, y, en los internos, un mayor tiempo pasado en prisin se asoci con ms hostilidad. Se
discute la necesidad de contar con muestras ms amplias para realizar un anlisis psicomtrico ms
completo de la escala y refinar los tems con baja correlacin con el total de la escala.

Palabras clave: Escala de agresividad, hombres, mujeres, reclusos

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Correspondencia relacionada con este articulo por favor enviarla a: jiruizp@unal.edu.co. Direccin postal: Jos Ignacio Ruiz
Prez. Oficina 230 Departamento de Psicologa, Universidad Nacional de Colombia. Ciudad Universitaria, Bogot, Colombia.
De acuerdo a Morales-Vives, Codorniu-Raga y
Vigil-Colet (2005), el cuestionario de agresin
(en adelante, AQ), es uno de los instrumentos
ms empleados para evaluar la conducta
agresiva. Este instrumento est basado en el
Hostility Inventory, de Buss y Durkee (1957),
que contena 75 tems distribuidos en siete
subescalas: ataque, agresividad indirecta,
negativismo, irritabilidad, resentimiento,
desconfianza y agresividad verbal. Ante las
insuficiencias y debilidades de este instrumento,
como tems originales definidos a priori, tems
que saturaban ms de una subescala, la falta de
confirmacin de la estructura factorial predicha,
y el formato de respuesta verdadero/falso
(Bernstein y Gesn, 1997), Buss y Perry (1992)
han propuesto un nuevo instrumento, el AQ,
que constaba de 29 tems distribuidos en las
subescalas de agresin fsica, agresin verbal,
ira y hostilidad.
Estudios subsiguientes han confirmado la
estructura factorial atribuida a la escala
(Bernstein y Gesn, 1997; Morales-Vives y
colaboradores, 2005; Ang, en prensa), si bien
Williams, Boyd, Cascardi y Poythress (1996)
encontraron un ajuste ms ptimo de un
modelo de dos factores, con agresin fsica e ira
en un factor, y agresin verbal y hostilidad en el
otro. Algunos autores han elaborado versiones
ms reducidas de la escala (por ejemplo, ver el
anlisis psicomtrico comparativo de Morales-
Vives, 2005, sobre las versiones de 29, 12 y 20
tems que existen), aunque la escala original de
los 29 tems parece ser la ms empleada en los
estudios publicados, con muestras diversas tales
como policas (Jurez, Dueas y Mndez, miembros
2006), reclusos y estudiantes (Williams y cols.,
1997), poblacin general (Morales-Vives, 2005),
y con mucha frecuencia estudiantes (Bernstein
y Gesn, 1997; Porras, Salamero y Snder, 2002;
Tremblay y Ewart, 2005). Existen adaptaciones
de la versin de 29 tems en castellano (Jurez y
cols., 2006; Porras y cols., 2002), en japons
(Nakano, 2001), italiano (Fossati, Maffei,
Acquarini y Di Ceglie, 2003) y holands
(Meesters, Muris, Bosma, Schouten y Beuving,
1996), entre otros.
Con relacin a la conducta antisocial y
delictiva, se ha encontrado que mujeres reclusas
puntuaban ms alto en agresin fsica que
mujeres estudiantes, pero los hombres reclusos
puntuaban menos en agresin verbal, y en el
total del AQ que estudiantes hombres
(Williams y cols., 1996). Este resultado podra
contradecir la idea de que los puntajes en el AQ
podran servir para predecir conducta antisocial
en el futuro, sin embargo, los puntajes de los
reclusos hombres podran estar influidos por las
constricciones que impone el ambiente
carcelario. De hecho, Tremblay y Ewart
encontraron que el puntaje en agresin fsica
correlacionaba con el nmero de bebidas
alcohlicas ingeridas por vez en los ltimos 12
meses. Ahondar en el conocimiento de
posibles diferencias entre la poblacin general y
la reclusa en los puntajes que presenten en el
AQ es el objetivo del presente trabajo, lo cual
dara apoyo al uso de este instrumento en el
mbito de la evaluacin forense y penitenciaria
de internos, en el contexto colombiano.
Mtodo
Diseo
Es un diseo exploratorio correlacional y
comparative, ya que adems de analizar las
propiedades psicomtricas de la escala, se
quera estudiar su relacin con otras variables,
as como la comparacin entre los tres grupos
de sujetos que componan la muestra.
Muestra
Estuvo conformada por tres grupos cuyos
fueron seleccionados por
conveniencia de los investigadores: 67 adultos
hombres libres, 69 adultos hombres reclusos en
la Crcel Distrital de Bogot y 52 mujeres
libres.
Variables e instrumentos
-Escala de Agresividad de (Agressivity
Questionnaire) de Buss y Perry (versin de 29
tems tomada de ). Mide cuatro dimensiones
agresin fsica, agresin verbal, ira y hostilidad-
adems de un puntaje total sumando las
puntuaciones asignadas por el sujeto a los 29
tems. Las alternativas de respuesta fueron 5,
desde Muy poco caracterstico en mi (1) a Muy
caracterstico en mi (5), con recodificacin del
tem 18.
-Datos sociodemogrficos: se pregunt sobre la
edad, sexo, nivel educativo (sin terminar
primaria, primaria completa, secundaria,
estudios tcnicos, universitarios o universitarios
con postgrado-, y estrato socioeconmico. A los
sujetos internos se les pregunt sobre el tiempo
en meses que llevaban en el establecimiento.
Procedimiento
La recogida de datos tuvo lugar en mayo del
2006. Los sujetos respondieron su instrumento
de forma autoaplicada y voluntaria, sin recibir
contraprestacin alguna por su participacin en
el estudio. Los anlisis que siguen fueron
realizados con el programa SPSS v.10.
Resultados
Anlisis descriptivo
La media de edad fue 26.9 aos y desviacin
tpica de 10.24 aos, sin diferencias
estadsticamente significativas entre los tres
grupos [F(2,177)=1.6, p n.s], aunque el test de
homogeneidad de la varianza fue significativo
[F(2,177)=15.27, p <.001], advirtiendo que la
variabilidad de la edad dentro del grupo de
hombres reclusos fue significativamente menor
(DT=7.20) que en los hombres libres
(DT=9.88) y en las mujeres (DT=13.66).
En cuanto al nivel educativo, de 186 sujetos
que informaron sobre el particular, dos sujetos
indicaron no haber cumplido la primaria, el
14.5% haban terminado la educacin primaria,
el 34.9% la secundaria, el 37.6% haban
realizado estudios de universidad, 10 sujetos se
definieron como profesionales (universidad
terminada), 5 eran universitarios con post-grado
y siete personas haban estudiado un programa
tcnico. En este aspecto se encontr diferencias
entre los tres grupos, de manera que los reclusos
TABLA 1. FIABILIDAD INTERNA, MEDIAS Y DESVIACIONES TPICAS
Escala Alfa de Cronbach
Agresin fsica .8470
Agresin verbal .5139
presentaban niveles de educacin bajos, con el
94% con estudios de primaria o secundaria, y
ninguno con estudios universitarios. En
cambio, el 59.7% de los hombres del grupo 1 y
el 58.8% de las mujeres haba realizado o
estaba cursando estudios universitarios en el
momento de la encuesta.
Este resultado guarda relacin con el perfil
socioeconmico de los sujetos. De 157
personas que informaron sobre su estrato social,
el 41% pertenecan al estrato 1 o 2, el 47.8% al
tres, el 10.2% al cuatro y tres sujetos (1.9%) a
los estratos cinco o seis. Aqu tambin se
encontr diferencias entre el grupo de reclusos y
los otros dos, ya que el 98.2% de los primeros
pertenecan a los estratos uno o dos, con tres
sujetos del estrato tres. En cambio, el 60.3% de
los hombres libres y el 65.4% de las mujeres
pertenecan al estrato tres, con 11 hombres y 5
mujeres en el estrato cuatro.
Anlisis de la fiabilidad interna
El anlisis de fiabilidad interna de la escala
arroj los resultados que se muestra en la tabla
1. Aunque el coeficiente de la escala fue
bastante alto, se encontr un coeficiente bajo en
la dimensin de agresin verbal y en la de ira,
siendo ms aceptables los de las
dimensiones de hostilidad y de agresin fsica.
En el caso de la agresin verbal el tem 10 reza
un aspecto que no es negativo necesariamente:
Expreso mi desacuerdo a los dems
abiertamente, y el tem 13 contiene una doble
negacin: No soy capaz de argumentar algo
cuando las personas no estn de acuerdo
conmigo, aunque la remodificacin de
puntajes en estos tems no produjo una mejora
del coeficiente de la escala.
n n.tem Medi DT
s a
1 9 20.2 8.40
70 9
1 5 12.5 3.83
75
 Escala Alfa de Cronbach n n.tem Medi DT
s a

Ira .6394 1 7 16.6 5.33

76 4

Hostilidad 7492 1 8 18.0 6.64

72 7

Total escala AQ .8798 1 29 67.6 18.8

55 9 0

Relaciones entre variables cada subescala y el total fueron divididos entre

el nmero de tems que las componen. El test
En primer lugar se explor las diferencias entre
de Levene indic que haba diferencias de
los tres grupos de la muestra (hombres libres,
variabilidad en la dimensin de agresin fsica
hombres reclusos y mujeres) en las dimensiones
[F(2,167)=5.50, p < .01] y en el puntaje total
de la escala AQ y en el puntaje total de la
[F(2,152)=3.08, p < .05], con mayor
misma. A tal fn se llev a cabo un anlisis de
homogeneidad de puntajes en el grupo de
varianza univariado con cada una de las
mujeres y mayor variabilidad en el grupo 1.
dimensiones, obtenindose los resultados que se
muestran en la tabla 2. Los puntajes brutos en

TABLA 2. ANLISIS DE VARIANZA ENTRE GRUPOS EN LAS DIMENSIONES DE LA ESCALA AQ

Hombres en Hombres
libertad reclusos Mujeres
Media DT Media DT Media DT F
Agresin
fsica 2,50 1,04 2,35 0,89 1,85 0,69 7.94***
Agresin
verbal 2,52 0,81 2,47 0,83 2,52 0,63 n.s
Ira 2,37 0,79 2,51 0,79 2,23 0,68 n.s
Hostilidad 2,14 0,80 2,59 0,86 2,01 0,71 8.17***
Total 2,42 0,69 2,49 0,65 2,16 0,47 3.87*
* p <.05; *** p .001

Los resultados muestran que la agresin condiciones del encierro, es decir, al

fsica es menor en las mujeres y algo mayor en
el grupo uno que en los reclusos. En cambio, el
nivel hostilidad es ms alto en los reclusos que
en los otros dos grupos. Finalmente, el total de
agresividad es algo mayor en los reclusos que
en el grupo uno, pero sobre todo es ms bajo en
las mujeres.
Dado que el mayor nivel de hostilidad
mostrado por los internos podra deberse a las
contexto, ms que a una tendencia de
personalidad o de socializacin criminal, se
calcul la correlacin entre el tiempo pasado en
prisin y los puntajes en las dimensiones y el
total de la escala AQ. Por ello, se llev a cabo
un anlisis de correlaciones de Pearson entre las
dimensiones de esta escala con la edad, el
estrato socioeconmico y el nivel educativo de
los internos, y, con el tiempo pasado en prisin
en el caso del grupo de reclusos (ver tabla 3).
TABLA 3. ANLISIS DE CORRELACIONES (PEARSON). EDAD, NIVEL EDUCATIVO, ESTRATO
SOCIOECONMICO, Y TIEMPO DE RECLUSIN CON LAS DIMENSIONES DE AQ.

Agresin Agresin Puntaje

fsica verbal Ira Hostilidad Total
Edad -,251*** -,023 -,104 -,089 -,172*
(160) (165) (166) (162) (145)
-,115 -,011 -,200** -,279*** -,168*
Nivel
educativo (167) (172) (172) (170) (153)
Estrato ,092 ,093 ,013 -,165* ,012
(145) (149) (146) (143) (133)
Tiempo
,244+ -,006 ,172 0,313* 0,288+
de
reclusion (54) (56) (57) (58) (45)
+ p <.10; * p <.05; ** p <.01; *** p < .001

Segn estos resultados, una mayor edad se
asocia con menor niveles de agresin en
general, y sobre todo de agresin fsica, lo cual
es coherente con la perspectiva de que el avance
en la edad va parejo a una disminucin de las
capacidades y disposiciones fsicas. Por otro
lado, un mayor nivel educativo, se asocia con
menores niveles de ira, de hostilidad y de
agresin en general. Ello podra explicarse por
la socializacin en valores y el trabajo cognitivo
que puede conllevar el cursar niveles superiores
de estudios. As, Guimond y Palmer (1990) han
indicado que el cursar estudios universitarios de
tipo humanista amplia la comprensin de los
factores macro que inciden en la conducta
individual, lo cual lleva parejo la identificacin
con actitudes menos punitivas. De otro lado, el
desarrollo de habilidades cognitivas que hace
posible y, a la vez, que es influido por cursar
niveles ms avanzados de estudio, llevara a un
manejo ms adecuado de la experiencia de la
ira y una comprensin ms amplia del
comportamiento de los dems, atenuando la
hostilidad que podra experimentarse hacia los
otros (Garrido, 2005).
En tercer lugar, un mayor estrato se asocia
con una menor experiencia de ira, aunque este
podra ser realmente un efecto del nivel
educativo, que sera mayor en estratos ms
altos. En efecto, a mayor estrato, mayor
nivel educativo [r(155)=.503, p < .001],
mientras que
la correlacin entre estrato e ira dejaba de
ser significativa [r(218)=..104, n.s], si se
controlaba el efecto del nivel educativo.
Por ltimo, se llev a cabo un anlisis de
conglomerados sobre las dimensiones del AQ
(excluyendo el puntaje total) para identificar
tipologas de sujetos en funcin de sus puntajes
en los cuatro componentes de la escala. El
procedimiento seguido fue el mtodo de Ward,
recomendado como el ms conservador (Doise,
Clmence y Lorenzi-Cioldi, 1992), y clculo de
la distancia euclidiana al cuadrado. La tabla 4
representa una solucin de tres grupos, con sus
medias correspondientes (y desviaciones
tpicas) en cada una de las dimensiones del AQ.
Atendiendo a las medias, el primer grupo, el
ms numeroso, presenta un perfil de puntajes
bajos en las cuatro dimensiones, por lo que se
denomin a este grupo como menos agresivo. El
segundo grupo, se caracteriza, en cambio, por
presentar las medias ms altas en agresin
verbal, en ira y en hostilidad, y se le denomin
el grupo con predisposicin general a la agresin,
mientras que el tercer grupo se caracteriz
especialmente por la predisposicin a la agresin
fsica.
TABLA 4. ANLISIS DE CLASIFICACIN JERRQUICA SOBRE LAS DIMENSIONES DEL AQ.
Grupo 1 (n=107)
Media DT
Agresin
fsica 1,87 0,59
Agresin
verbal 2,28 0,62
Ira 2,01 0,49
Hostilidad 1,95 0,60
A continuacin se cruz esta
pertenencia grupal con otras variables. Por un
lado, no se encontr asociacin significativa
entre el grupo inicial (hombres libres, reclusos,
mujeres) con estos conglomerados [X2(4)=4.18
n.s], ni con el nivel educativo [X2(12)=15.09
n.s], ni con la edad [F(2, 142)=1.75 n.s].
Discusin y conclusiones
El instrumento AQ ha mostrado en esta
investigacin aceptables propiedades
psicomtricas y de validez concurrente, si bien
se presentan varios aspectos para mejorar y
profundizar en estudios futuros.
Por un lado, la fiabilidad interna de la
escala fue alta, as como la de las dimensiones
de agresin fsica, hostilidad y, en menor
medida, de la ira. El bajo coeficiente de
Cronbach de la dimensin de escala de agresin
verbal puede ser debido al reducido nmero de
tems que la componen o a la redaccin de los
mismos, apesar de ello, se encontraron
relaciones coherentes entre los puntajes en estas
dimensiones y otras variables. Por ejemplo, se
confirma que las mujeres expresan menos
agresividad general y fsica que los hombres,
sean estos encarcelados o en libertad. Ello
estara determinado por la menor capacidad
fsica de la mujer en promedio con relacin a
los hombres. Otros estudios han encontrado
que la mujer punta menos que los hombres en
agresin fsica, tanto en estudiantes como en
poblacin reclusa (Williams y cols.; 1996) y esta
diferencia es bastante consistente an entre
versiones diferentes del AQ (Condon, Morales-
Vives, Ferrando, Vigil-Colet, 2006). Tambin se
puede destacar que el nivel de agresin fsica en
Grupo 2 (n=21) Grupo 3 (n=27)
Media DT Media DT
2,98 1,21 3,38 0,53
3,49 0,70 2,71 0,54
3,42 0,71 3,04 0,47
3,65 0,74 2,29 0,50
la muestra de hombres internos fue menor que
en los libres. Esto podra estar determinado por
las constricciones objetivas que impone el
rgimen de vida en prisin, en donde en
principio se castigan la desobediencia a las
normas del centro y las agresiones hacia
empleados u otros internos (Cornelius, 1992).
Adems, la cultura carcelaria enfatiza que el
interno hombre resista resista estoicamente la
estancia en la crcel. Tampoco se puede
descartar otra forma de deseabilidad social
hacia la entrevistadora, que hubiera influido
algo en las respuestas. Por otro lado, esta
deseabilidad no parece estar presente en el caso
de la hostilidad, dimensin en la que los
internos puntan ms que los otros dos grupos.
Como mostr el anlisis de correlaciones
subsiguiente, este nivel ms alto de hostilidad
podra deberse, al menos parcialmente, al
contexto carcelario, ya que un mayor tiempo
encarcelado se asoci con un nivel ms elevado
de hostilidad. Siguiendo a Valverde (1984) es
comn que la persona encarcelada se sienta
amenazada por otros internos, que podran
atacarle o robarle, y, debido al sometimiento a
las normas formales e informales del
establecimiento desarrolle un locus de control
externo respecto a verse involucrado en actos
violentos. Ante ello, el interno puede reaccionar
mantenindose alerta respecto a lo que ocurre a
su alrededor y dotndose de algn tipo de arma
de artesanal para estar preparado ante un
posible evento violento.
Por otro lado, adems de la relacin
coherente entre mayor edad y menor
agresividad fsica, las relaciones entre nivel
educativo con ira y hostilidad dan apoyo a los
enfoques de intervencin con delincuentes
desde la perspectiva de que el desarrollo
cognitivo protege de la delincuencia, o de
problemas de comportamiento que pueden
acabar teniendo consecuencias legales (Garrido,
2006). Ahora bien, esta conclusin es pareja al
sealamiento que hace la criminologa critica
(por ejemplo, Kaiser, 1988) y la observacin del
trabajo de campo, de que la delincuencia
tambin se presenta en esferas altas de la
sociedad que gozan de nivel educativo alto-, y
de que un bajo nivel educativo no se asocia
necesariamente a problemas de
comportamiento antinormativo.
Por ltimo, las tipologas de sujetos
identificadas en este trabajo no discriminan
entre sujetos delincuentes o no, o entre hombres
y mujeres, por lo que podra ser til profundizar
en este aspecto, con el fin de hallar perfiles de
respuestas al AQ que fueran tiles desde el
punto de vista de la psicologa clnica, forense
o, incluso, del tratamiento de delincuentes. En
particular, la muestra de reclusos del presente
trabajo era reducida y con delitos relacionados
en casi todos los casos con el hurto (simple,
agravado, agravado y calificado).
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