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Los procesos cognitivos son todos aquellos eventos psicolgicos que, en general, permiten la
adquisicin del conocimiento y el tratamiento de la informacin.
Pueden clasificarse en:
Procesos cognitivos bsicos: eventos que estn relacionados con la recepcin, el registro y
el almacenamiento de informacin.
a. Atencin.
b. Percepcin.
c. Memoria.
Procesos cognitivos superiores: eventos relacionados con el uso de la informacin utilizando
aquella que est previamente almacenada.
a. El Pensamiento
b. EL Lenguaje.
LA ATENCIN
Puede definirse como un proceso de seleccin de informacin o como un recurso energtico a
distribuir en las diferentes operaciones, segn se trate de recibir informacin o de ejecutar tareas.
LA PERCEPCIN
As como en el caso de la atencin, para la percepcin pueden ofrecerse tambin dos definiciones:
La percepcin es el proceso cognitivo que permite:
a. La interpretacin de la informacin.
b. El reconocimiento de patrones.
En la primera definicin se da por establecido que en los procesos perceptivos no son los
estmulos del ambiente los que imponen al receptor, sino que ste pone lo suyo al percibir dando
significado a los estmulos a que se enfrenta.
En la segunda definicin lo que se da por establecido es que nuestra experiencia nos va aportando
un caudal de patrones que se van almacenando en la memoria de largo plazo: patrones visuales
(colores, formas, tamaos,), auditivos el sonido de una ambulancia, de un patrullero; el sonido de
una guitarra,) y a s para distintas modalidades perceptivas.
LA MEMORIA
Segn el enfoque estructural la memoria puede definirse como:
La memoria es un proceso psicolgico esencial para la adquisicin, conservacin y recuperacin
de la informacin; en su funcionamiento se identifican tres estructuras: memoria sensorial, memoria
de corto plazo y memoria de largo plazo.
En las memorias mencionadas hay dos eventos: el almacenamiento y la recuperacin de la
informacin. En este texto slo presentaremos la informacin relacionada a las memorias de corto
y largo plazo.
EL PENSAMIENTO
El pensamiento permite el manejo, transformacin y uso funcional del conocimiento que se
aprende, para superar las dificultades que se encuentran en el entorno. Pensar implica un conjunto
de habilidades (Beltran; 1998), que permite interactuar mentalmente y en el plano de las ideas.
Algunas habilidades que permiten aprender conocimientos, transformarlos y utilizarlos son:
observar, identificar, establecer secuencias, comparar, clasificar, identificar relaciones causa-efecto,
inferir informacin de textos y analizar
EL LENGUAJE
Cuando aprendemos, especialmente en el marco del aprendizaje significativo se requiere del
lenguaje, pues cuando interactan maestros y estudiantes, comparten significados a partir del
intercambio de ideas expresados en palabras, conceptos, modelos o representaciones.
El estudiante pone en evidencia su capacidad para dar explicaciones haciendo uso de sus propias
palabras, dotadas de un significado que pueden entender los dems. As, cuando un estudiante
explica porqu ocurren los deshielos en nuestro planeta, lo hace expresando sus ideas mediante el
lenguaje verbal
PROBLEMATIZACIN:
Son situaciones retadoras y desafiantes de los problemas o dificultades que parten del
inters, necesidad y expectativa del estudiante
PROPOSITO Y ORGANIZACIN: Implica dar a conocer a los estudiantes los aprendizajes que se
espera que logren el tipo de actividades que van a realizar y como sern evaluados.
EVALUACIN:
Es necesario que el docente tenga claro lo que se espera logren y demuestren sus
estudiantes y cuales son la evidencias que demuestran los desempeos esperados
Principios Psicopedaggicos
En la Educacin Bsica Regular, las decisionessobre el currculo se han tomado sobre la base
de los aportes tericos de las corrientes cognitivasy sociales del aprendizaje; las cuales sustentan
el enfoque pedaggico, que se expresa a continuacin:
Principio de organizacin de los aprendizajes: Las relaciones que se establecen entre los
diferentes conocimientos se amplan a travs del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la
vida, lo que permite establecer nuevas relaciones con otros conocimientos y desarrollar la
capacidad para evidenciarlas.
Los aprendizajes se dan en los procesos pedaggicos, entendidos como las interacciones en las
sesiones de enseanza y aprendizaje; en estos procesos hay que considerar que tanto el docente
como los estudiantes portan en s la infl uencia y los condicionamientos de su salud, de su
herencia, de su propia historia, de su entorno escolar, sociocultural, ecolgico, ambiental y
meditico; estos aspectos intervienen en el proceso e inciden en los resultados de aprendizaje, por
ello la importancia de considerarlos en la organizacin de los aprendizajes.
Principios De La Educacin
Para responder a los retos del presente, la educacin debe priorizar el reconocimiento de la
persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Por ello se sustenta en los
principios de la Educacin
(Ley General de Educacin, Art. 8):
La calidad, que asegure la efi ciencia en los procesos y efi cacia en los logros y las mejores
condiciones
de una educacin para la identidad, la ciudadana, eltrabajo; en un marco de formacin
permanente.
La equidad, que posibilite una buena educacinpara todos los peruanos sin exclusin de ningn
tipo
y que de prioridad a los que menos oportunidadestienen.
La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos, el
ejercicio
de la identidad y la conciencia ciudadana, as como la participacin.
La tica, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia moral,
individual
y pblica.
La inclusin, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y
vulnerables.
La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como
garanta
para el futuro de la vida.