Unidad 1: El estudiante y el estudio

Propsitos

La enseanza del lenguaje, por su carcter transversal, est involucrada en los procesos de enseanza y
aprendizaje de cada una de las disciplinas que integran el Ciclo Bsico de Educacin Secundaria. La
insercin en el discurso disciplinar conlleva a que el alumno tenga que leer y producir textos de uso
frecuente en el mbito acadmico tales como manuales de estudio, diccionarios, enciclopedias, artculos
de divulgacin, exmenes, consignas, informes, definiciones, etc. En este sentido, esta unidad tiene
como propsito primordial que el joven incorpore estrategias y recursos relacionados con diversas
necesidades comunicativas (especialmente aquellas vinculadas con los procesos de lectura y escritura de
textos de estudio) que se plantean en el mbito acadmico para favorecer los procesos de enseanza y
de aprendizaje de cada disciplina.

Por ese motivo, se proponen actividades para que el joven aprenda

a concentrarse,

a realizar lecturas con distintas intenciones,

a activar los conocimientos previos,

a realizar anticipaciones y predicciones,

a activar diversas estrategias lxicas,

a identificar la acepcin ms adecuada al interpretar un texto y seleccionar el trmino ms

adecuado al producirlo,

a realizar diversos tipos de inferencias sobre el orden de las ideas, el contenido y la organizacin
de los textos,

a leer y producir definiciones,

a reconocer y elaborar diversos procedimientos explicativos,

a seleccionar conceptos clave,

a jerarquizar ideas,

a realizar resmenes,

a parafrasear y realizar reformulaciones,

a incorporar conocimiento sobre la estructura de su lengua para autocontrolar sus procesos.

Concretamente, estos procedimientos cognitivos y lingsticos se ponen en juego en los textos de

estudio, textos con una modalidad principalmente explicativa, con una sintaxis y un vocabulario
determinados, con un registro formal y un contenido especializado que se vinculan a los objetos de
conocimiento de cada disciplina.

La lectura de textos de estudio hace que el lector tenga una postura en la que bsicamente la atencin se
focalice en la extraccin y retencin de informacin y en la construccin del significado. En ese sentido,
las actividades que se proponen implican la activacin de estrategias que permiten al alumno responder
a los requerimientos diversos que plantean las situaciones de estudio. Entre todas las actividades hay un
centro de inters comn (Egipto); cada actividad conlleva el incremento de los conocimientos del
mundo del alumno para finalizar con un proyecto en el que el podr transferir lo aprendido. Se cree que
a travs de un centro de inters, especialmente ante estas situaciones acadmicas, se promueve en el
alumno la inquietud necesaria por querer saber ms del objeto de conocimiento para lograr mayor
precisin en la incorporacin y trasmisin de los contenidos.

En definitiva, la finalidad de esta propuesta es que el alumno intervenga activamente en los procesos de
lectura y escritura usuales en el mbito acadmico para mejorar sus aprendizajes.