Sunteți pe pagina 1din 3

Sullenger, K.S., Turner, R.S. (Eds.). (2015). New Ground.

Pushing the Boundaries of Studying Informal Learning in Science,

Mathematics, and Technology, ed. Sense Publishers, Rotterdam, pp. 306

Pentru o imagine ct mai clar asupra contextului n care a aprut aceast lucrare, se impune o clarificare a ceea ce reprezint

CRYSTAL Atlantique. Astfel, CRYSTAL Atlantique (Centers for Research in Youth, Science Teaching and Learning) este un proiect al Natural

Sciences and Engineering Research Council (NSERC) din Canada, lansat n anul 2004 cu scopul de a promova cercetarea n domeniul predrii

tiinelor, matematicii i tehnologiei la nivelul nvmntului preuniversitar.

Aceast carte despre CRYSTAL Atlantique ofer un set bogat de relatri despre crearea posibilit ilor, despre a nv a s nve i i

o vie ilustrare ceea ce ar putea implica eliberarea imagina iei n STEM (Science Technology Engineering And Mathematics). Este o colec ie de

articole tiinifice ca rezultat al cercetrilor efectuate n Canada, Romnia i Columbia de ctre echipe interna ionale de cercettori desf urate pe

o perioad de ase ani (2005 2011).

Volumul este structurat n trei pri, astfel:

partea nti: CRYSTAL Atlantique The Story (CRYSTAL Atlantique Povestea) descrie succint proiectul, evolu ia

acestuia, obiectivele, comunitatea de cercettori i bineneles opiniile acestora cu privire la desf urarea i evolu ia

proiectului;

partea a doua: Research Stories from CRYSTAL Atlantique (Relatri din CRYSTAL Atlantique) reprezint corpul, esen a

volumului n care sunt prezentate o serie de articole tiinifice care aduc n aten ia publicului specialist interesat, rezultatele

cercetrilor desfurate;

partea a treia: Insights and Introspections (Introspecii i perspective) prezint opiniile finale ale cercettorilor principali cu

privire la desfurarea proiectului, concluziile acestora i potenialele direc ii de ac iune care deriv din rezultatele

cercetrilor desfurate.

Analiznd arhitectura volumului, se remarc structurarea prii a doua: Research Stories from CRYSTAL Atlantique pe trei sec iuni,

fiecare seciune avnd cte o introducere naintea prezentrii articolelor, astfel:

seciunea I: Voices Outside Education (Voci din afara educaiei) subsumeaz trei articole tiin ifice:

o Engagement: The importance of Research-Intensive Experiences K. Ghandi, B.A. Taylor, R.L. Hawkes &

S.A. Milton;

o An Exploration of Summer Science Camps as an Informal Learning Environment Truis Smith-Palmer, Sabine

Scheph, Ann Sherman, Karen S. Sullenger & Leo MacDonald;

o Technology Enhanced Problem-Based Learning Tang-Ho L & Charline Jenkins Godin;

seciunea a II-a: Questions and Dilemmas Associated with Informal Learning Research (ntrebri i dileme asociate

cercetrii nvrii informale) subsumeaz patru articole tiinifice:

o Common Sense and Necessity in (Ethno)Mathematics David Wagner & Lisa Lunney Borden;
o Assessing Difficulty Level in Mathematical Problem Solving in Informal Online Environments: Case of the

CASMI Community Ildik Pelczer & Victor Freiman;

o The Chalanges of Understanding Young Learners' Experiences in Informal Settings/Contexts: A New Approach

Ann Shermann & Leo MacDonald;

o Teachers' Experiences Defveloping an Innovative Science Program: A look at Proffesional Growth Essie Lom

& Carren S. Sullenger;

seciunea a III-a: Alternatives to Science in Schools (Alternative la tiine n coli) subsumeaz trei articole tiin ifice:

o Pedagogical Tools That Help Students Pose and Solve Environmental Problems Diane Pruneau, Pierre-Yves

Barbier, Fernando Daniels, Viktor Frieman, Emil Pun, Adriana Nicu, Jimmy Therrien, Joanne Langis,

Mpnique Langis, Nicole Lirette-Pitre & Penelopia Iancu;

o Informal Learning and the Problem of Disengagement in Science: A Small Success Story Karen S. Sullenger

& R. Steven Turner;

o Studying Science Afterschool: Middle School Students' Experiences Working with Field Botanists - Karen S.

Sullenger & Debby Peck.

Importana acestei lucrri pentru publicul interesat de educa ie, cu predilec ie de nv area tiin elor, matematicii i tehnologiei n

mediu informal este incontestabil, ns din perspectiva diseminrii rezultatelor activit ii de cercetare a speciali tilor romni, o aten ie deosebit i

se cuvine articolului Pedagogical Tools That Help Students Pose and Solve Environmental Problems deoarece aici este prezent contribu ia

Romniei prin efortul concertat depus de prof. univ. dr. Emil Pun i conf. univ. dr. Adriana Nicu mpreun cu echipa interna ional de speciali ti

la examinarea impactului metodelor informale de predare a tiinei mediului asupra elevilor din trei ri.

Pe scurt, este un studiu desfurat n trei etape. n prima etap, desf urat n Canada, s-a cerut elevilor grupa i pe categorii de vrst

(8, 11 i 13 ani) s formuleze i s rezolve probleme de mediu n timp ce erau observa i. Rezultatele ob inute au permis cercettorilor s

evidenieze puntele forte i limitele aprute ntre grupuri i s propun strategii educa ionale pentru a mbunt i succesul elevilor n rezolvarea de

probleme. n etapa a doua, desfurat n Canada, Romnia i Columbia s-a cerut elevilor s rezolve probleme de mediu locale, dar de aceast

dat, utiliznd strategii cognitive de rezolvare de probleme. Elevii au fost invita i s reprezinte vizual problema, sau prin alte metode euristice

precum observarea problemei in situ, discutnd despre aceasta cu membrii familiei, cutnd pe Internet etc. (n Romnia). Cea de-a treia etap a

studiului sa desfurat n Canada utiliznd strategii creative pentru a sprijini elevii n descoperirea solu iilor originale i eficace.

Studiul este fundamentat pe o bogat literatur din domeniul tiinelor cognitive i al creativit ii avnd ca pilon central rezolvarea de

probleme. Elaborarea coninutului i fluxul prezentrii ntregului demers investigativ denot o structur arhitectural; descrierile, justificrile i

descoperirile fiind construite i prezentate n jurul celor trei etape ale studiului. Limbajul utilizat este unul de specialitate, cu puternice accente

iconice i simbolice susinute de exemple grafice prin care metodele de investigare utilizate n aceast cercetare sunt foarte bine descrise. Datorit

fluenei ideilor, a construciei arhitecturale i a caracterului pragmatic textul este accesibil publicului interesat nevorbitor nativ de limba englez.

n acest studiu, autorii dezvluie faptul c elevii au fost capabili s utilizeze n propriile experien e colare, strategiile de rezolvare de

probleme pe care le-au descoperit n programul informal de tiin e. Prin nv area strategiilor de punere i rezolvare de probleme, ace ti elevi ar fi

capabili s transfere aceste abiliti i cunotine ntr-o varietate de contexte (Lom, p.187).
De asemenea, din paginile acestui studiu se observ natura social a nv rii n care elevii i profesorii particip mpreun la

experiena de nvare. Autorii identific interaciunea social a elevilor n rezolvarea de probleme ca factorul ce permite elevilor s repereze cu

precizie aspecte ale problemelor i soluiilor pe care ei nu le-ar fi identificat dac at fi ac ionat individual.

Provocarea pe care o sugereaz parcurgerea acestui studiu estea aceea c n timp ce colile sunt locuri oportune de ntlnire a elevilor,

rezultatele nvrii sunt msurate prin testare individual, ceea ce contrazice experien a social prezentat n aceste articole pe care autorii o

confirm ca principal linie de for n dezvoltarea angajamentului i a nv rii elevilor.

Cartea, sub forma ntregii colecii de articole tiinifice, este o resurs valoroas att pentru speciali tii n tiin ele educa iei, ct i

pentru cadrele didactice, care vor gsi cu uurin cele mai recente cercetri cu privire la nv area informal n tiin e, matematic i tehnologie,

cu att mai mult cu ct contribuia Romniei este prezent.

Drd. Mirela Ilie