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Introduccin
El propsito de dicho Curso de Ingreso fue que los alumnos se apropiaran de las
competencias, capacidades, habilidades, conocimientos, estrategias necesarias que
le permitieran ingresar y permanecer en la universidad con un rendimiento
acadmico de calidad.
Las competencias a las que se refiere el curso son de dos tipos, las denominadas
generales y las especficas.
Desde las materias del primer ao se requieren del alumno ciertos conocimientos y
habilidades, de all la necesidad de trabajar en forma integral en el curso de
ingreso, los dos ejes de competencias.
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Formar personas competentes. desarrollo de competencias tecnolgicas y psicosociales.
De esta forma, se desarrollaron conjuntamente ambas competencias durante seis
semanas, promoviendo no solo la adquisicin por parte de los estudiantes de los
conocimientos especficos, sino tambin procurando mejorar su utilizacin del
lenguaje oral y escrito.
Sobre lo trabajado
Esto requiere desde la elaboracin del material asumir una postura que considere
que en Matemtica se debe acompaar el desarrollo mecnico de ejecucin de un
determinado ejercicio, con la argumentacin vlida. Se pretende que el alumno
desarrolle habilidades argumentativas, y ello es posible a partir de la lectura
comprensiva de la teora, que se debe traducir en la produccin de sus trabajos.
Las actividades se encontraban impresas en una cartilla. Las dos primeras tenan el
objetivo de hacerles notar la diferencia entre contestar preguntas cerradas, las que
solamente requeran de la lectura y copia del texto, mientras que las preguntas
abiertas, demandaban un intercambio de opiniones del grupo.
Desde un texto que permita realizar inferencias, los alumnos se dieron cuenta del
nivel de influencia en sus respuestas que tenan sus conocimientos previos, ciertos
prejuicios que manifestaban y errores conceptuales originados en el sentido
comn. A este respecto, adjudicaban al contenido un sentido con connotaciones
que les resultaron en un primer momento graciosas, para luego pasar a la reflexin
y cambiar sus respuestas al ver que no podan justificar las mismas sin dejar de
lado lo anteriormente comentado sobre los prejuicios.
Cuando finaliz este taller, los alumnos expusieron sus reflexiones, utilizando
expresiones como interesante lo que vimos hoy, tenemos que mirar m|s cada
palabra escrita en las consignas, porque nos ponen trampas.
Es por todo esto, que nos hemos abocado con gran entusiasmo a la tarea de
intentar, aunque sea en una nfima parte, revertir esta situacin. El tiempo y las
aplicaciones sucesivas de las estrategias planteadas en este trabajo, previas
mejoras a partir de las experiencias adquiridas, dirn si estamos sobre el camino
correcto.
Bibliografa
Ortega Dato, Juan Fco. Jos ngel Ortega Dato. Lenguaje matemtico: una
experiencia en los estudios de economa de la uclm.