.

Maril Doris Martens Corts

Ministra de Educacin del Per

Jos Carlos Chvez Cuentas

Viceministro de Gestin Institucional

Liliana Miranda Molina

Viceministra de Gestin Pedaggica

Carmen Mara Marrou Garca

Directora General de Desarrollo Docente

Jeanette Noborikawa Nonogawa

Directora de Formacin Docente en Servicio

Giuliana Espinoza Pezzia

Directora de Evaluacin Docente

Anglica Mara Montan Lores

Directora General de Educacin Bsica Regular

Diana Prudencio Gamio

Directora de Educacin Secundaria

Orientaciones para el Especialista Pedaggico

de IIEE con Jornada Escolar Completa

Ministerio de Educacin del Per

Calle Del Comercio 193, San Borja
Lima, Per.
Telfono (511) 615 5800
<www.minedu.gob.pe>

Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin de este libro por

cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso expreso

1.a Edicin, enero de 2017

Hecho en el depsito legal en la Biblioteca Nacional del Per N. 2017-03148

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER

Calle Del Comercio 193, San Borja - Lima - Per

Impreso en:
Direccin:
Telfono:
ndice

1. El modelo de Jornada Escolar Completa

1.1 Objetivos de las IIE con Jornada Escolar Completa
1.2 Caractersticas de las IIEE con Jornada Escolar Completa
1.3 Componentes de gestin de las IIEE con Jornada Escolar Completa
1.3.1 rgano de direccin
1.3.2 rgano pedaggico
1.3.3 rgano de soporte al proceso pedaggico
1.3.4 rgano de participacin

2. El acompaamiento pedaggico en las IIEE con Jornada Escolar Completa

2.1 Actores involucrados en el acompaamiento en las IIEE con Jornada Escolar Completa
2.2 Funciones de los coordinadores que realizan el acompaamiento pedaggico en las IIEE
con Jornada Escolar completa
2.3 Tipo de actividades que se desarrollan en el proceso del acompaamiento pedaggico de
las IIEE con Jornada Escolar Completa

3. El Especialista Pedaggico
3.1 Funciones del Especialista Pedaggico
3.2 Ejes de la asistencia tcnica que brinda el Especialista Pedaggico
3.3 Etapas y actividades de la asistencia tcnica que brinda el Especialista Pedaggico
3.4. Recomendaciones para la realizacin de las visitas a las IIEE

Anexos
Anexo N 1: Actividades pedaggicas de las IIEE JEC
Anexo N 2: Registro de acciones y permanencia del Especialista en la IE
 Presentacin

El Ministerio de Educacin, en atencin al componente pedaggico de las instituciones

educativas con modelo de educativo de Jornada Escolar Completa (JEC), ha diseado una
estrategia formativa que atiende directamente a los coordinadores pedaggicos y a los
coordinadores de tutora, los mismos que recibirn asistencia tcnico pedaggica permanente
para el cumplimiento de sus funciones y fortalecimiento de sus capacidades, con el objetivo de
que ello les permita lograr un mejor desempeo como formadores de docentes. En este marco,
surge la figura del Especialista Pedaggico JEC como corresponsable de esta estrategia.

Estas orientaciones, dirigidas al mencionado actor, contienen informacin conceptual y pautas

para el cumplimiento de sus funciones de asistencia tcnico pedaggica y el desarrollo de
acciones formativas. A travs de sus visitas a la IE, el Especialista Pedaggico liderar el
proceso de fortalecimiento de capacidades del coordinador pedaggico y del de tutora, dentro
del marco del acompaamiento pedaggico como estrategia de formacin en servicio, con un
enfoque centrado en el desarrollo profesional docente, y en concordancia con el modelo de
JEC, en el que la gestin est centrada en los aprendizajes, con un estilo de gobierno escolar
democrtico, horizontal y transformacional.

La informacin que se brinda en este material, est organizado en tres partes. En la primera,
se explica en qu consiste el modelo educativo de Jornada Escolar Completa, objetivos,
caractersticas y componentes de su gestin. En la segunda parte, tomando en cuenta la
normatividad, se describe la naturaleza del acompaamiento pedaggico en las IIEE con JEC,
caracterizando brevemente a los actores involucrados en esta estrategia y poniendo especial
nfasis en las funciones del coordinador pedaggico y del de tutora, quienes son los que
recibirn la asistencia tcnica. Finalmente, en la tercera parte, se presenta el rol del Especialista
Pedaggico, describiendo la naturaleza de la asistencia tcnica que brindar durante sus
visitas a la IE, enfatizando las actividades que desarrollar segn las fases del acompaamiento
interno: sensibilizacin, diagnstico, desarrollo y cierre.
 1. El modelo de Jornada Escolar Completa
La Jornada Escolar Completa (JEC) busca mejorar el servicio de educacin
secundaria, brindando a los estudiantes oportunidades mayores de
aprendizaje, basadas en sus intereses, necesidades y caractersticas,
de modo que se constituya en una experiencia educativa significativa
que les permita afrontar de mejor manera las diferentes situaciones en
su vida personal, profesional y social.
La implementacin del Modelo JEC comenz en marzo de 2015, con
1000 instituciones educativas en todas las regiones del pas. En el
ao 2016 se incrementaron 602 instituciones educativas, llegando a
512,067 estudiantes (28% de la matrcula de la secundaria pblica a
nivel nacional) y para este ao 2017, se incorporarn 400 instituciones
educativas, lo que hace un total de 2002 IIEE.
Como modelo educativo, la JEC responde a la necesidad de formar a
los estudiantes para afrontar los retos que presenta el siglo XXI, para
los cuales la escuela peruana no los estaba preparando. A los bajos
resultados obtenidos en la prueba PISA 2013 en las competencias de
comprensin lectora y alfabetizacin matemtica y cientfica hay que
sumarle que a nivel nacional solo el 64.8 % de adolescentes culmina
la secundaria, de este total el 73.2 % estudian en zonas urbanas y el
42.3 %, en zonas rurales.
En ese sentido, la JEC, a travs de su propuesta, ampla las oportunidades
de aprendizaje, mejora la calidad del servicio de Educacin Secundaria y
promueve el cierre de brechas y la equidad educativa del pas mediante
el desarrollo en los estudiantes de un proyecto de vida, la enseanza
de aprendizajes para la vida, una formacin en respeto y convivencia,
el idioma ingls para comunicarse con el mundo, el desarrollo de una
cultura digital (informacin, comunicacin y convivencia con TIC) y la
formacin en competencias para el mundo laboral.
1.1 Objetivos de las IIEE con Jornada Escolar
Completa
Objetivo general
Mejorar la calidad del servicio de educacin secundaria ampliando las
oportunidades de aprendizaje de los y las estudiantes de instituciones
educativas pblicas del nivel secundario, promoviendo el cierre de
brechas y la equidad educativa en el pas.
Objetivos especficos
Implementar una oferta pedaggica pertinente que responda a
las caractersticas, intereses y necesidades de los estudiantes a
travs de la implementacin de diversas estrategias didcticas
con el uso de recursos tecnolgicos y la aplicacin de herramientas
pedaggicas.
Promover una gestin eficiente centrada en los aprendizajes,
contando con personal directivo, docente, de apoyo pedaggico y
de soporte suficiente y competente, que promueva espacios de
participacin al interior de la institucin educativa que genere una
convivencia favorable para la formacin de los estudiantes.
Contribuir con la mejora del servicio educativo del nivel secundario
mediante la dotacin de infraestructura, mobiliario, equipamiento
y materiales educativos suficientes y adecuados para la
implementacin de la Jornada Escolar Completa.
1.2 Caractersticas de las IIEE con Jornada Escolar
Completa
a. Aprendizajes: 10 horas semanales ms de clases distribuidas en
las reas de Comunicacin, Matemtica, ingls y Educacin para
el Trabajo, desde una propuesta pedaggica que integra el uso de
tecnologas, con estrategias de acompaamiento a travs de la
Atencin Tutorial Integral y del refuerzo pedaggico.
b. Gestin: Directores seleccionados en plaza orgnica, un nuevo
organigrama en las escuelas con coordinadores, psiclogos,
personal de apoyo educativo, personal administrativo, de
mantenimiento y vigilancia.
c. Docentes: Programas de formacin en servicio a travs de
capacitaciones intensivas, procesos de acompaamiento con
especialistas que visitan las escuelas promoviendo la mejora de la
prctica docente, sesiones de aprendizajes que incorporan el uso
de las TIC, materiales de orientacin pedaggica.
d. Equipamiento e infraestructura: Dotacin a las escuelas con
laptops con software educativo, conectividad a internet, kits de
infraestructura y mobiliario.
6
Ministerio de Educacin
 1.3 Componentes de gestin de las IIEE con
Jornada Escolar Completa
1.3.1. rgano de direccin.
Est conformado por el Director y los subdirectores, los mismos que
son responsables de mejorar los resultados educativos mediante
el ejercicio de un liderazgo pedaggico. Para el funcionamiento de
la institucin, el rgano de direccin constituye un Equipo Directivo,
donde se integran los coordinadores pedaggicos, coordinadores de
tutora, coordinadores de innovacin y soporte tecnolgico, as como
el coordinador administrativo y de recursos educativos, y el psiclogo o
trabajador social, como colectivo que contribuye a la conduccin de la IE.
1.3.2. rgano pedaggico.
Est conformado por los coordinadores pedaggicos de reas
curriculares, coordinadores de tutora, coordinadores de innovacin y
soporte pedaggico (CIST) y profesores.
a. El coordinador pedaggico (CP).
Es responsable del fortalecimiento de los desempeos de los
docentes de un rea o un conjunto de reas afines. Cumple una
jornada laboral de 30 horas pedaggicas semanales, segn la
distribucin sugerida:
N de
Tareas
horas
Sesiones de aprendizaje (correspondientes a su
12
especialidad, podr asumir una seccin de tutora)
Labores de acompaamiento (a cada profesor se
12 le observa una sesin completa y se le brinda la
asesora correspondiente)
Trabajo colegiado con los profesores a su cargo
02 (estas deben coincidir con el horario programado a
los profesores)
Planificacin y entrega de resultados con el equipo
02
directivo
02 Revisin de documentos pedaggicos
30 Total de horas semanales
b. El coordinador de tutora (CT).
Es responsable de las acciones de apoyo y acompaamiento de la
atencin tutorial integral dirigida a los estudiantes, con un enfoque
orientador y preventivo. Cumple una jornada laboral de 30 horas
pedaggicas semanales, segn la distribucin sugerida:
7
Manual para el Especialista Pedaggico
N de horas Tareas
Sesiones de aprendizaje (correspondientes a su
12
especialidad)
Labores de acompaamiento a profesores tutores (a
10 cada profesor se le observa una sesin completa y
se le brinda la asesora correspondiente)
Trabajo colegiado con los profesores tutores (estas
02 reuniones pueden realizarse con los profesores por
ciclo o grado)
02 Planificacin de jornada de escuela de padres
Seguimiento y consolidacin de resultados de
02
acciones de reforzamiento pedaggico
02 Revisin de documentos pedaggicos
30 Total de horas semanales
c. El coordinador de innovacin y soporte tecnolgico.
Es el encargado de coordinar y brindar asistencia tcnica a los
directivos, coordinadores y profesores de la comunidad educativa
en la ejecucin de actividades pedaggicas integradas a las TIC
mediante la asistencia tcnica, el uso eficiente de los recursos
educativos y ambientes de aprendizaje. No tiene horas a cargo para
el desarrollo de sesiones de aprendizaje y cumple un total de 48
horas semanales de jornada laboral. En caso existan profesores
con plaza nombrada destinada para aula de innovacin pedaggica
o similares, ellos apoyarn a los CIST en el desarrollo de sus
funciones.
d. Los profesores.
Del total de las 30 horas pedaggicas de la jornada laboral, el
profesorado de la JEC destina de 24 a 26 horas al desarrollo
de sesiones de enseanza y aprendizaje de acuerdo al plan de
estudios. La diferencia de horas es utilizada para:
Trabajo colegiado de planificacin
Ejecucin y evaluacin de las acciones educativas
Formacin entre profesores
Asesora a los estudiantes
Atencin a madres y padres de familia
Elaboracin de materiales y revisin de los logros de los
estudiantes.
Realizacin de actividades complementarias que fortalezcan a
la institucin educativa.
1.3.3 rgano de soporte al proceso pedaggico.
Est conformado por el Coordinador Administrativo y de Recursos
Educativos quien articula la labor del psiclogo o trabajador social, el
personal de apoyo educativo, el personal de oficina o secretariado y el
personal de mantenimiento y vigilancia y seguridad, quienes cumplen
las funciones establecidas para cada uno de ellos, en el marco de una
gestin escolar orientada a mejorar la calidad del servicio educativo
y el logro de los aprendizajes de los estudiantes. En las IIEE donde se
cuente con un Subdirector Administrativo, ser este quien asuma las
funciones del Coordinador Administrativo y de Recursos Educativos.
1.3.4 rgano de participacin.
Es el rgano que participa en la toma de decisiones y en la promocin
de una gestin transparente y eficaz de la institucin educativa.
Constituido como el espacio de participacin, concertacin y vigilancia,
est orientado a fortalecer la organizacin y funcionamiento de la
institucin educativa. Integra a todos los actores educativos como
aliados para el desarrollo de una gestin democrtica, autnoma y
centrada en los procesos pedaggicos.
2. El Acompaamiento Pedaggico en las
IIEE con Jornada Escolar Completa
El acompaamiento pedaggico se define como una estrategia
de formacin en servicio centrada en la escuela, la misma que
mediada por el acompaante promueve en los docentes de manera
individual y colectiva- la mejora de su prctica pedaggica a partir del
descubrimiento de los supuestos que estn detrs de ella, la toma
de conciencia e implementacin de los cambios necesarios para forjar
de manera progresiva, su autonoma profesional e institucional y la
consecucin de los aprendizajes de los estudiantes.
El acompaamiento pedaggico se desarrolla mediante una asesora
planificada, continua, sistemtica, contextualizada e integral a los
profesores de aula; est orientado a fortalecer en ellos la capacidad
de evaluar de manera crtica-reflexiva su prctica pedaggica, a fin de
suscitar retos y compromisos para mejorar los procesos de enseanza
y alcanzar los logros de aprendizaje de los estudiantes, ayudndoles
en lo siguiente:
2.1 Actores involucrados en la implementacin del
Acompaamiento pedaggico en las IIEE con Jornada Escolar completa.
MINEDU.
Es el rgano rector que disea, planifica, implementa, monitorea
y evala la estrategia de atencin a coordinadores pedaggicos
y de tutora de II.EE. con Jornada Escolar Completa, a travs del
fortalecimiento de capacidades a Especialistas Pedaggicos.
Para tales fines, la Direccin de Educacin Secundaria (DES),
conjuntamente con la Direccin de Formacin Docente en Servicio
(DIFODS), coordinarn la estrategia desde su planificacin hasta la
evaluacin.
Equipo central DIFODS.
Es el grupo de especialistas de la Direccin de Formacin Docente
en Servicio - MINEDU que tiene como labor brindar asesoramiento,
orientacin y seguimiento a la implementacin del acompaamiento
pedaggico, de manera directa a los Especialistas Pedaggicos
y, de manera indirecta, a los otros actores involucrados en el
acompaamiento, a fin de contribuir con el desarrollo efectivo de
sus funciones.
Se constituye en grupos de trabajo que integran a los diversos comits
o secretaras especializadas constituidas en la IE para asumir un
rol preponderante en el funcionamiento de la misma, propiciando el
tratamiento de las temticas transversales. Se concreta en espacios
como el CONEI, los comits de aula, el Municipio Escolar, entre otros.
Reconocer las fortalezas y debilidades al interior de su propio
quehacer profesional, asumir una prctica pedaggica crtica y
reflexiva e implementar jornadas de intercambio de experiencias
entre profesores que permitan el fortalecimiento de sus
capacidades y la mejora continua.
Mejorar su prctica pedaggica, optimizando los procesos
de enseanza y aprendizaje a travs del trabajo planificado,
colaborativo y colegiado entre los profesores, coordinadores y
directivos de la institucin educativa.
El acompaamiento pedaggico se realiza en un marco de relacin
horizontal de confianza, respeto, responsabilidad y tolerancia que
genera relaciones de colaboracin y de aprendizaje permanente entre
los profesores, coordinadores y personal directivo.
El Coordinador Regional (CR).
Es el profesional que est a cargo de coordinar las acciones de
implementacin del modelo educativo JEC en las IIEE educativas a
nivel regional. l asegura el desarrollo de las acciones formativas
en coordinacin con los especialistas de las unidades ejecutoras
(direcciones regionales o unidades de gestin educativa local).
El coordinador regional monitorea al especialista pedaggico,
especialista de gestin y al acompaante para la enseanza del
ingls (AEI) proporcionndoles el soporte necesario en la atencin
a los actores de las instituciones educativas JEC.
El Especialista Pedaggico (EP).
Es el profesional en educacin que fortalece las capacidades
de los coordinadores pedaggicos y de tutora promoviendo la
mejora de sus desempeos. Visita las instituciones educativas
peridicamente en los diferentes momentos del ao escolar,
brinda asistencia tcnica permanente a los coordinadores en
los procesos de gestin pedaggica, atencin tutorial integral y
reporta resultados en base a las metas anuales de aprendizaje de
los estudiantes.
8
Ministerio de Educacin
 El personal directivo.
El director de la institucin educativa y los sub directores gestionan
el acompaamiento de los procesos pedaggicos de la institucin
educativa en su conjunto.
El coordinador pedaggico (CP).
Es un profesor que cumple una jornada laboral de 30 horas
pedaggicas semanales, de las cuales doce (12) horas pedaggicas
sern destinadas para desarrollar sesiones de aprendizaje con los
estudiantes y 18 horas para realizar labores de acompaamiento.
Realiza el acompaamiento pedaggico a los profesores durante la
planificacin curricular, el desarrollo de sesiones, la evaluacin de
los aprendizajes y las actividades de reforzamiento pedaggico.
El coordinador de tutora (CT).
Es un profesor que cumple una jornada laboral de 30 horas
pedaggicas semanales, de las cuales doce (12) horas pedaggicas
sern destinadas para desarrollar sesiones de aprendizaje con
Grfico 1: Actores involucrados en el Acompaamiento Pedaggico
9
Manual para el Especialista Pedaggico
los estudiantes y 18 horas para realizar acciones de apoyo y
acompaamiento de la atencin tutorial integral. Gestiona la
accin tutorial en la IE, brinda asesoramiento pedaggico durante
el desarrollo de la atencin tutorial grupal e individual. Asimismo,
coordina y sistematiza las acciones de reforzamiento pedaggico y
la implementacin de estrategias para articular a las familias con la
institucin educativa.
El docente acompaado.
Es el profesor de aula de la IE que se beneficia con la estrategia de
acompaamiento pedaggico; es responsable de asegurar el logro
de aprendizajes de los estudiantes. Recibe orientacin, apoyo y
asesoramiento de los coordinadores, a travs de visitas en aula y/o
espacios educativos, grupos de inter aprendizaje (GIA) y talleres de
actualizacin con el propsito de fortalecer su prctica pedaggica
y mejorar su desempeo en aula.
2.2 Funciones de los coordinadores que realizan el
Acompaamiento Pedaggico en las IIEE con Jornada Escolar Completa
Coordinador pedaggico (CP)
Misin:
Coordinar el desarrollo de los aprendizajes del rea o reas curriculares afines que estn a su cargo, promover y acompaar el fortalecimiento
de las capacidades de desempeo pedaggico en los docentes a fin de contribuir a mejorar los aprendizajes de los estudiantes y los
resultados educativos.
Funciones:
a. Orientar y promover la participacin de los actores de la IE en
la planificacin, ejecucin y evaluacin curricular de todas las
reas, a partir de las necesidades, caractersticas e intereses
de los estudiantes y del contexto, considerando las metas de
aprendizaje.
b. Coordinar, asesorar y participar en la sistematizacin de los
resultados de aprendizaje, en los diferentes procesos de la
implementacin del currculo.
c. Analizar en las jornadas pedaggicas los resultados de
aprendizaje obtenidos por los estudiantes en las distintas
reas curriculares a su cargo para desarrollar estrategias de
mejora.
d. Monitorear el reporte de avance de las unidades y resultados
de aprendizaje de los estudiantes en la plataforma TMS e
integrar al AEI en las reuniones colegiadas con los profesores
de ingls.
e. Coordinar con el personal directivo de la IE, la participacin de
profesionales u otros actores de la comunidad en el proceso
de aprendizaje de las reas curriculares, as como el desarrollo
de estrategias de aprendizaje en diversos escenarios de la
comunidad.
f. Promover el uso de estrategias y acciones de comunicacin
permanente y colaboracin con las familias, las empresas,
instituciones pblicas y privadas, y la comunidad (visitas de
estudio, proyectos curriculares, tertulias, entre otras).
g. Planificar, implementar y evaluar el acompaamiento
pedaggico a los profesores a su cargo y promover estrategias
formativas diversas para garantizar la mejora de los procesos
de aprendizaje.
h. Brindar asistencia tcnica en las sesiones de reforzamiento
pedaggico para las reas curriculares y asesorar en los
procesos pedaggicos que promueven competencias.
i. Orientar a los profesores en el uso de recursos y materiales
para el desarrollo de estrategias de reforzamiento pedaggico,
as como el monitoreo y seguimiento de sus resultados.
j. Orientar y asesorar a los profesores en la revisin,
comprensin y apropiacin del ciclo de formacin interna,
como una estrategia que contribuye a la conformacin de
comunidades de aprendizaje en la institucin educativa.
k. Liderar la implementacin de comunidades de aprendizaje
con el fin de generar saber pedaggico en la IE y mejorar las
prcticas de manera sostenida.
l. Liderar el diseo del Plan de Mejora en la institucin educativa
y articularlo con los documentos de gestin de la institucin
educativa.
m. Asesorar a los docentes en el uso adecuado y oportuno de
espacios y recursos destinados a desarrollar competencias
en las reas curriculares.
n. Asesorar a los docentes en la integracin de las TIC en los
procesos pedaggicos a travs del desarrollo de las sesiones
de aprendizaje orientadas para su uso.
o. Promover reuniones con el coordinador de Tutora para
articular actividades pedaggicas y de la atencin integral a
los estudiantes.
p. El coordinador pedaggico y el de tutora coordinan la
planificacin y ejecucin de sus respectivas actividades en
las reuniones de planificacin con el equipo directivo
10
Ministerio de Educacin
 Coordinador de tutora (CT)

Misin:

Dirigir, coordinar y acompaar el desarrollo de la accin tutorial bajo un enfoque orientador y preventivo, dirigido a las y los estudiantes,
garantizando su atencin y orientacin oportuna y pertinente a sus inquietudes y expectativas de los estudiantes para su desarrollo
personal en el marco de una convivencia democrtica e intercultural.

Funciones:

a. Realizar el diagnstico de las necesidades de orientacin de
las y los estudiantes.
b. Elaborar la propuesta de trabajo tutorial para el ao
lectivo, bajo el enfoque orientador y preventivo y adecuarla
peridicamente.
c. Organizar, socializar y sugerir materiales y recursos que
permitan dar soporte a las actividades de tutora.
d. Desarrollar el acompaamiento a la accin tutorial de los
profesores tutores.
e. Sistematizar la experiencia de la implementacin del
sistema tutorial cada bimestre/trimestre para mejorar
oportunamente.
g. Coordinar con el equipo directivo, docentes tutores y
auxiliares la identificacin de estudiantes que requieren
refuerzo pedaggico y el seguimiento de las actividades de
recuperacin.
h. Promover el protagonismo estudiantil en la gestin de la
IE y del aula para fortalecer las habilidades sociales de los
estudiantes.
i. Coordinar con el director la gestin de apoyo interinstitucional
que fortalezca la accin tutorial en la institucin educativa.
j. Coordinar con los docentes de Educacin para el Trabajo,
actividades relacionadas a la orientacin vocacional (visitas,
charlas, etc.)

f. Implementar estrategias de articulacin de la IE con las

familias de los estudiantes para la mejora de sus capacidades
socioemocionales y cognitivas.

2.3 Tipo de actividades que se desarrollan en el proceso del

Acompaamiento Pedaggico de las IIEE con Jornada Escolar Completa.

Actividades de trabajo individual

Es el acompaamiento que los coordinadores pedaggicos y los de tutora realizan a cada docente o docente tutor teniendo en
consideracin las necesidades particulares detectadas en cada uno(a) a travs de la visita en aula y el dilogo reflexivo sobre su prctica.

Actividades de trabajo colegiado

Los grupos de inter-aprendizaje (GIA) y las comunidades profesionales de aprendizaje son reuniones entre colegas en las que se promueve
la reflexin colectiva, el anlisis y la toma de decisiones para la mejora de la prctica educativa, el enriquecimiento de aprendizajes desde
la propia experiencia y la construccin de comunidades de aprendizaje de docentes.

Estos espacios de reunin son concertados y programados entre los coordinadores y sus docentes acompaados para abordar
temticas variadas que van desde la reflexin sobre las prcticas pedaggicas, evidenciadas en las aulas, hasta la profundizacin de
aspectos tericos que respondan a los intereses y necesidades de formacin de los docentes, las cuales son extradas de las visitas de
acompaamiento.

11
Manual para el Especialista Pedaggico
 3. El Especialista Pedaggico
El Especialista Pedaggico es el profesional en educacin que fortalece
las capacidades de los coordinadores pedaggicos y los de tutora
promoviendo la mejora de su desempeo. Visita las instituciones
educativas peridicamente en diferentes momentos del ao escolar,
brinda asistencia tcnica permanente a los coordinadores en los
procesos de gestin pedaggica y de atencin tutorial integral, y reporta
resultados en base a las metas anuales de aprendizaje de los estudiantes.
El Especialista Pedaggico contribuye al cumplimiento de los
compromisos de gestin escolar de la institucin educativa al realizar
una labor de fortalecimiento integral a los coordinadores pedaggicos y
de tutora en el cumplimiento de sus funciones.
3.1. Funciones del Especialista Pedaggico
Misin:
El Especialista Pedaggico de Jornada Escolar Completa tiene como
misin brindar una asistencia tcnica a los coordinadores pedaggicos
y a los coordinadores de tutora en el cumplimiento de sus funciones
en las instituciones educativas, contribuyendo con su desarrollo
profesional y fortaleciendo sus capacidades para lograr su mejor
desempeo como formadores de docentes.
Funciones:
Brindar capacitacin a los coordinadores pedaggicos y a los de
tutora a travs de talleres formativos y asistencia tcnica en las
instituciones educativas.
Asesorar a los coordinadores pedaggicos y a los de tutora
en la planificacin y organizacin de sus tareas semanales de
coordinacin.
Asesorar a los coordinadores pedaggicos en la toma de decisiones
relacionadas a la planificacin, ejecucin y evaluacin de las reas
curriculares, a partir de las necesidades, caractersticas e intereses
de los estudiantes y del contexto considerando las metas de
aprendizaje.
Asesorar a los coordinadores de tutora en el diseo, planificacin,
implementacin y evaluacin de la Atencin Tutorial Integral en sus
dos modalidades: la tutora grupal y la individual.
Asesorar a los coordinadores pedaggicos y a los de tutora en las
acciones correspondientes a la evaluacin curricular de diagnstico,
proceso y salida realizadas en los diferentes periodos (Jornadas
Pedaggicas), a fin de identificar los logros de aprendizaje y definir
las acciones de mejora.
Asesorar a los coordinadores pedaggicos y a los de tutora en la
participacin de familias y otros actores aliados de la comunidad en
los procesos de aprendizaje de las y los estudiantes.
Asesorar al coordinador pedaggico y a los de tutora en el diseo,
planificacin, implementacin y evaluacin del acompaamiento
pedaggico a nivel de reas curriculares y en la Atencin
Tutorial Integral.Asesorar a los coordinadores pedaggicos en la
implementacin y evaluacin del reforzamiento pedaggico en
las reas curriculares y participar en la asesora de los procesos y
estrategias de enseanza aprendizaje.
Promover y monitorear la conformacin de Comunidades
Profesionales de Aprendizaje, a partir de la identificacin y
priorizacin de las necesidades formativas de los docentes en el
marco de la implementacin del ciclo de formacin interna.
Asesorar a los coordinadores pedaggicos y a los de tutora sobre
el uso adecuado de los espacios y recursos (aulas funcionales,
equipos, materiales fsicos y virtuales, etc.), de acuerdo a las reas
curriculares y tutora para la mejora de los aprendizajes.
Asesorar a los coordinadores pedaggicos y a los de tutora en
la toma de decisiones en la integracin de las TIC en los procesos
pedaggicos.
Participar de las reuniones de planificacin con el equipo directivo
y asesorar en la planificacin de los procesos y actividades
programadas para el ao escolar.
Acompaar y reportar el cumplimiento de metas anuales de los
coordinadores pedaggicos y de los de tutora en las instituciones
educativas a su cargo.
El Especialista Pedaggico ejerce sus funciones tomando en cuenta las
siguientes consideraciones:
Cada Especialista Pedaggico tiene asignado un conjunto de
coordinadores pedaggicos y de tutora pertenecientes a una
o varias IIEE, a los que brindar asistencia tcnica, segn un
plan aprobado, priorizando a aquellos que presenten mayores
dificultades.
Cumple un horario de 08 horas diarias que dedica a la realizacin
de visitas a las IIEE y coordinadores a su cargo, a la asistencia
tcnica remota a travs de medios y recursos tecnolgicos y a la
preparacin de informes parciales y finales sobre las actividades
que ejecuta.
Realiza visitas peridicas a las IIEE a su cargo, programadas de
acuerdo a las necesidades constatadas de los coordinadores
pedaggicos y de tutora. En cada visita incluye una reunin con los
coordinadores pedaggicos y otra con los coordinadores de tutora.
Se rene peridicamente con el Coordinador Regional para
presentar su plan de visitas y reportar las actividades ejecutadas.
3.2. Ejes de la asistencia tcnica que brinda el
Especialista Pedaggico
El Especialista Pedaggico brinda asistencia tcnico pedaggica a los
coordinadores a su cargo y para ello elabora un Plan anual de asistencia
tcnica (general y por cada IE), que es presentado al equipo directivo en
la primera visita a cada IE y reajustado de acuerdo a las caractersticas
y necesidades identificadas. A su vez, para un adecuado cumplimiento
de sus funciones, los Especialistas Pedaggicos reciben formacin, por
parte de un equipo central de la DIFODS-MINEDU (a travs de talleres
presenciales y acceso a recursos virtuales), adems de permanente
asistencia tcnica remota. La asistencia tcnica que brinda el
Especialista Pedaggico se organiza en torno a los siguientes ejes:
12
Ministerio de Educacin
 3.2.1. Formacin de los coordinadores pedaggicos y de tutora
A fin de fortalecer las capacidades de los coordinadores, el Especialista
Pedaggico:
Realiza actividades de seguimiento para determinar el nivel de
desarrollo de las capacidades para el cumplimento de funciones
de los coordinadores pedaggicos y de los de tutora e identificar
necesidades de formacin.
Elabora y ejecuta planes de formacin (incluye talleres, conferencias
virtuales, etc.), a partir del diagnstico de necesidades formativas,
para el fortalecimiento de capacidades de los coordinadores
pedaggicos y los de tutora.
3.2.2. Asesoramiento a los coordinadores pedaggicos y los de tutora
Durante las visitas que realiza a la IE, el Especialista Pedaggico, en
coordinacin con el director, asesora a los coordinadores a su cargo
en el desarrollo de sus actividades de acompaamiento. Asimismo, a
demanda de los coordinadores, les brinda asistencia remota de manera
permanente mediante el uso de diversos recursos tecnolgicos como el
correo electrnico, llamadas telefnicas, chats (Whatsapp, Hangouts,
Messenger, etc.), redes sociales, foros, etc.
Entre las actividades en las que el Especialista Pedaggico asesora a los
coordinadores se encuentran:
a. Implementacin del acompaamiento pedaggico
El Especialista Pedaggico brinda una asesora planificada, continua,
sistemtica, contextualizada e integral a los coordinadores a su cargo
para el desarrollo de las siguientes acciones:
La planificacin del acompaamiento pedaggico.
El cumplimiento del protocolo del acompaamiento.
La observacin objetiva de las prcticas docentes (reas
curriculares y tutora).
El uso de los instrumentos de acompaamiento (rbrica, ficha de
observacin de tutora, manual de dilogo reflexivo y cuaderno de
campo).
La entrega de retroalimentacin y la prctica del dilogo reflexivo.
La sistematizacin, anlisis y reporte de los resultados de
acompaamiento pedaggico y la planificacin de estrategias.
b. Diseo y ejecucin de las jornadas pedaggicas
Las jornadas pedaggicas, en las que participan todos los docentes
de la institucin educativa y el equipo directivo, son un espacio para
el anlisis y la reflexin respecto a los procesos y resultados de
aprendizaje de los estudiantes, as como para la revisin y avance de
los compromisos de gestin. Se dan en tres momentos del ao y son
organizadas y gestionadas por los coordinadores, con la asistencia
tcnica del especialista pedaggico. En ellas se analizan los resultados
que han obtenido los estudiantes al inicio, durante el proceso y
al finalizar el ciclo escolar. Su propsito es fortalecer y mejorar
determinados aspectos del proceso educativo, que se desarrolla en la
institucin.
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Manual para el Especialista Pedaggico
El Especialista Pedaggico brindar asesora a los coordinadores para el
desarrollo de las siguientes tareas:
Anlisis estadstico de los logros de aprendizaje alcanzados en los
diferentes grados y reas curriculares, a partir de la informacin de
las actas de evaluacin, y establecimiento de metas de aprendizaje.
Anlisis de los resultados de la evaluacin diagnstica, de proceso
y de salida en las reas de: comunicacin, matemtica, CTA, HGE e
ingls y otras que la IE aplique.
Anlisis de las estadsticas de repitencia, desercin, estudiantes
en riesgo, riesgo psicosocial y determinacin de acciones de
prevencin.
Anlisis del clima en el aula y en la institucin educativa.
Organizacin de la informacin para su presentacin en la jornada
pedaggica.
c. Desarrollo del trabajo colegiado/GIA
El especialista pedaggico orienta a los coordinadores pedaggicos
y de tutora en la organizacin de las reuniones de trabajo colegiado
como estrategia de autoformacin en servicio para garantizar el
fortalecimiento de las capacidades pedaggicas de los docentes a
travs de intercambio de experiencias, talleres de fortalecimiento
entre otras. Para ello, brinda asesora a los coordinadores para la
identificacin de necesidades desde la observacin de la prctica
docente que permita determinar los temas a ser trabajados y para la
organizacin, implementacin y sistematizacin de los GIA.
d. Desarrollo del reforzamiento pedaggico
El Reforzamiento Pedaggico es una estrategia que se realiza en el
marco de una atencin diferenciada requerida por los estudiantes con
la finalidad de atender las dificultades que presentan en el desarrollo
de sus aprendizajes. Est orientado a atender las reas curriculares
para fortalecer el desempeo de los estudiantes en el logro de las
competencias. El especialista pedaggico orienta la planificacin
del coordinador pedaggico en la implementacin del reforzamiento
pedaggico. Para ello considera como insumos:
Los resultados del acompaamiento en las sesiones de
reforzamiento pedaggico de las reas curriculares.
Los aplicativos de las sesiones taller.
Los Kit de las reas trabajadas en el reforzamiento pedaggico.
La estrategia didctica en la sesin de reforzamiento pedaggico.
Dentro del marco de la asistencia tcnica para la implementacin del
reforzamiento pedaggico el Especialista Pedaggico:
Asesora a los coordinadores pedaggicos en el uso de los cuadernos
de reforzamiento pedaggico.
Asesora a los coordinadores pedaggicos en la implementacin de
la estrategia de reforzamiento pedaggico en las reas curriculares.
Promueve el anlisis peridico de los aplicativos (resultados) del
reforzamiento pedaggico con nfasis en el VI ciclo.
Asesora a los coordinadores pedaggicos en la implementacin de
los Kit de las reas trabajadas.
 3.3. Etapas y actividades de la asistencia tcnica que brinda el Especialista Pedaggico

Grfico 2: Etapas de la asistencia tcnica

A. Planificacin de la asistencia tcnica

Durante esta etapa el Especialista Pedaggico recoge informacin relevante sobre las necesidades de las IIEE y los coordinadores a su cargo que
le permitan elaborar su plan de asistencia tcnica.

Actividades

Participa en el primer taller de formacin dirigido a especialistas pedaggicos, organizado por el MINEDU.
Disea el primer taller de formacin para los coordinadores a su cargo.
Durante la ejecucin del primer taller de capacitacin de los coordinadores:

Observa el desempeo de los coordinadores y recoge informacin relevante sobre sus fortalezas y debilidades.
Recoge las expectativas de los coordinadores con respecto a la asistencia tcnica.
Aplica una evaluacin de entrada y procesa los resultados para recoger necesidades de asistencia tcnica de
los coordinadores.

Elabora su plan de asistencia tcnica, tomando en cuenta la informacin recogida y priorizando la atencin de aquellos
coordinadores que requieran mayor apoyo.
Hace ajustes a su plan de asistencia tcnica, luego de su primera visita a la IE.

Producto N 1: Producto N 2:

Informe de la participacin en el primer taller para Especialistas Pedaggicos. Plan anual de asistencia tcnica
Diseo del primer taller de formacin de coordinadores.

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Ministerio de Educacin
 B. Implementacin de la asistencia tcnica

Durante las Fases del Acompaamiento pedaggico, los coordinadores pedaggicos y de tutora son responsables del acompaamiento pedaggico
a los docentes y tutores a su cargo, a quienes les brinda la asistencia tcnica que requieren para el buen cumplimiento de sus funciones.

Fases de Sensibilizacin y Diagnstico

El Especialista Pedaggico asesora a los coordinadores en sus tareas de 1) sensibilizar en la IE sobre la importancia del acompaamiento
pedaggico como estrategia de formacin en servicio y de 2) elaborar el plan de acompaamiento para sus docentes acompaados.

Actividades

Realiza las coordinaciones necesarias para la ejecucin del primer taller presencial dirigido a coordinadores pedaggicos.
Ejecuta el primer taller para coordinadores pedaggicos.
Asesora a los coordinadores para el diseo y ejecucin de la Primera Jornada Pedaggica.
Realiza la primera visita a cada IE a su cargo en la que:

Se rene con el director/equipo directivo de cada IE con la finalidad de presentarse, explicar su rol y presentar
su plan anual de asistencia tcnica.
Se rene con todos los coordinadores pedaggicos para explicar el trabajo a realizar con ellos y recoger sus
impresiones.
Se rene con todos los coordinadores de tutora para explicar el trabajo a realizar con ellos y recoger sus
impresiones.
Brinda orientaciones a los coordinadores sobre las actividades para la buena acogida a los estudiantes.
Asesora a los coordinadores para el desarrollo de las acciones de sensibilizacin a docentes de la IE.
Orienta al coordinador pedaggico en la aplicacin de la ficha de caracterizacin de la IE.
Asesora a los coordinadores para planificacin de la visita diagnstica.
Acompaa a los coordinadores en algunas visitas de aula con la finalidad de aplicar instrumentos de diagnstico.
Asesora a los coordinadores en la comprensin y uso de instrumentos para evaluar el desempeo docente
(rbricas, listas de cotejo, etc.)
Asesora a los coordinadores en el procesamiento de la evaluacin del desempeo docente para la identificacin
de fortalezas y debilidades de los docentes.
Asesora a los coordinadores en la elaboracin de sus planes de acompaamiento.
Asesora a los coordinadores en las actividades preparatorias para la implementacin del ciclo de formacin
interna.

Brinda asistencia remota a los coordinadores para la culminacin exitosa de las actividades de las fases de
sensibilizacin y diagnstico del acompaamiento pedaggico.

Producto N 3:

Informe de la ejecucin del primer taller para coordinadores.

Primer informe de las acciones de asistencia tcnica (incluye reporte de las visitas realizadas a las IIEE).

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Manual para el Especialista Pedaggico
Fase de Desarrollo

El Especialista Pedaggico asesora a los coordinadores en su tarea de acompaar y hacer el seguimiento a la progresin del desempeo de sus
docentes acompaados, en forma individual y colegiada, evaluando y reajustando permanentemente su plan de acompaamiento con la finalidad
de tomar decisiones para la mejora.

Actividades

Realiza visitas a cada IE.

Asesora a los coordinadores en la ejecucin de sus planes de acompaamiento.
Asesora a los coordinadores para el fortalecimiento de sus habilidades para la observacin de la prctica docente (uso
de rbricas de observacin de aula y de la ficha para la observacin de la sesin de tutora) y para la retroalimentacin
utilizando el dilogo reflexivo.
Asesora a los coordinadores en la implementacin de la estrategia de reforzamiento pedaggico en las reas
curriculares.
Asesora a los coordinadores para el diseo y ejecucin del trabajo colegiado /GIA, orientados a la atencin de las
necesidades de formacin identificadas en la prctica docente.
Asesora a los coordinadores en la implementacin de las fases del ciclo de formacin interna.
Asesora a los coordinadores para la promocin de la participacin de padres de familia y actores aliados de la comunidad
en las diversas actividades de la IE.
Asesora a los coordinadores para el diseo y ejecucin de la Segunda y la Tercera Jornada Pedaggica.
Sistematiza las conclusiones de la Segunda Jornada Pedaggica.
Recoge y registra informacin utilizando los instrumentos de monitoreo proporcionados por la DIFODS.
Brinda asistencia remota a los coordinadores para la culminacin exitosa de las actividades de la fase de desarrollo
del acompaamiento pedaggico.
Participa en el segundo taller de formacin dirigido a especialistas pedaggicos, organizado por el MINEDU.
Disea y ejecuta el segundo taller de formacin para los coordinadores a su cargo.

Producto N 4:

Informe de la ejecucin del segundo taller de formacin de coordinadores.

Segundo informe de las acciones de asistencia tcnica (incluye reporte de las visitas realizadas a las IIEE).

Fase de Cierre

El Especialista Pedaggico asesora a los coordinadores en su tarea de realizar el balance de las mejoras de desempeo de los docentes a su cargo,
en funcin a las metas previstas en el plan de acompaamiento, identificando los aspectos que posibilitaron (o no) las mejoras de desempeo y
su incidencia en los aprendizajes de los estudiantes.

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Ministerio de Educacin
 Actividades

Asesora a los coordinadores en el diseo y ejecucin del GIA de cierre.

Asesora a los coordinadores para la realizacin del balance anual de los resultados de la implementacin de la
estrategia de acompaamiento.

Realiza la ltima visita a cada IE en la que:

Sistematiza conclusiones de la Tercera Jornada Pedaggica.

Recoge informacin sobre los resultados de la implementacin del reforzamiento pedaggico.
Recoge informacin sobre los resultados de la implementacin del plan de mejora del ciclo de formacin interna.
Se rene con los coordinadores para evaluar los resultados de la ejecucin de sus planes de acompaamiento,
identificar logros y dificultades y definir propuestas de mejora.
Se rene con el equipo directivo para analizar los logros y dificultados identificados en el proceso de asistencia tcnica
a los coordinadores.
Brinda asistencia remota a los coordinadores para la culminacin exitosa de las actividades de la fase de cierre del
acompaamiento pedaggico.

Producto N 5:

Tercer informe de las acciones de asistencia tcnica (incluye reporte de las visitas realizadas a las IIEE).

C. Evaluacin de la asistencia tcnica

El Especialista Pedaggico evala la asistencia tcnica brindada a los coordinadores pedaggicos y de tutora, de acuerdo a las metas establecidas
en su plan de asistencia tcnica, identificando aciertos, dificultades y propuestas de mejora.

Actividades

Realiza un balance de resultados de las actividades de asistencia tcnica desarrolladas, reportando el cumplimiento de
las metas programadas para cada IE y cada coordinador a su cargo. Para ello utiliza como insumos:

Resultados de la evaluacin diagnstica, de proceso y de salida presentados en las Jornadas Pedaggicas.

Resultados de la implementacin del reforzamiento pedaggico en las reas priorizadas.
Resultados del acompaamiento pedaggico en las reas curriculares y en tutora.
Resultados de la implementacin del plan de mejora del ciclo de formacin interna.

Participa en el tercer taller dirigido a especialistas pedaggicos, organizado por el MINEDU, en el que presenta los
resultados de su balance de la asistencia tcnica desarrollada.

Producto N 6:

Informe final de resultados de la asistencia tcnica.

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Manual para el Especialista Pedaggico
 3.4. Recomendaciones para la realizacin de las
visitas a las IIEE
A continuacin, se presentan algunas recomendaciones para un mejor
desarrollo de las visitas a las IIEE:
Antes de cada visita
Revise su plan de asistencia tcnica y defina claramente el
propsito de su visita a la IE.
Coordine previamente las fechas y horario para su visita, as como
las actividades a realizar durante ella.
Prepare los materiales, recursos, manuales, fichas, etc., que
utilizar durante la visita.
Si se trata de su primera visita a las IIEE: prepare la relacin de
coordinadores a su cargo, elabore un directorio de las IIEE y un
croquis de las rutas para llegar a las mismas.
Durante cada visita
Al llegar a la IE, tenga una reunin breve con el Director/equipo
directivo a fin de saludarlo cordialmente, comunicarle el propsito y
actividades a desarrollar durante su visita.
Registre toda la informacin que recoja durante la visita en su
cuaderno de campo. Conserve tambin evidencias como actas,
fotos, etc.
Realice una reunin con los coordinadores pedaggicos y otra con
los coordinadores de tutora a su cargo para evaluar el desarrollo
de sus labores de acompaamiento y brindarles la asistencia
tcnica que requieran.
Acompae a los coordinadores en el desarrollo de sus actividades
del da. Trate de participar en jornadas pedaggicas, observaciones
de clase, GIA.
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Manual para el Especialista Pedaggico
Fomente el trabajo colegiado y participativo entre los coordinadores
a su cargo.
Desarrolle la autonoma en sus coordinadores, evite decirles qu
hacer sino ms bien, mediante el dilogo reflexivo, trate de que
ellos lleguen a sus propias conclusiones. Esto servir tambin
de modelo para ellos, lo cual ser replicado con sus docentes
acompaados.
Mantenga una actitud flexible durante su permanencia en la IE.
Recuerde que podran surgir eventualidades que requieran una
modificacin a lo planificado, lo cual usted debe registrar en su
cuaderno de campo como una incidencia de la visita.
Al trmino de cada visita establezca compromisos de mejora
con los coordinadores, cuyo cumplimiento puedan evaluar y dar
seguimiento durante la siguiente visita.
Antes de concluir su visita, renase con el director de la IE para
informarle sobre las acciones realizadas y complete la Ficha de
registro de acciones y permanencia (ver anexo 2).
Si surgen situaciones que escapen a su capacidad o a su control,
no dude en contactarse con el equipo central de la DIFODS-MINEDU
para reportarlas y encontrar soluciones.
Despus de cada visita
Sistematice la informacin recolectada durante la visita y utilcela
para ajustar su plan de asistencia tcnica a fin de que responda
de manera ms adecuada a las necesidades y demandas de los
coordinadores y de las IIEE.
Mantenga una comunicacin abierta, permanente y fluida (virtual/
telefnica) con los coordinadores a su cargo a fin de hacerle
seguimiento a las dificultades identificadas en ellos y brindarles la
asistencia tcnica que requieran.
Anexos
Anexo 1

Actividades Pedaggicas de las IIEE JEC

En el marco de las funciones que le asigna la RSG N041-2016-MINEDU y de los compromisos de la gestin
establecidos por la RM N627-2016-MINEDU, el coordinador participar en la organizacin y gestin de las siguientes
actividades tcnico pedaggicas.
Anexo 2

Registro de acciones y permanencia del Especialista Pedaggico en la Institucin Educativa

Nombre y apellidos del Especialista Pedaggico:

Nombre de la IE:

Nombre del Director de la IE:

Direccin de la IE:
Regin: Provincia: Distrito: UGEL:

Coloque el nombre de los coordinadores a su cargo en la IE:

Nombre de los coordinadores

Complete las acciones realizadas durante su permanencia en la IE.

Sello y firma del

Visitas Asistencia Acciones desarrolladas Observaciones del Director(a)
Director(a) de la IE

Fecha: / / 2017

Hora de ingreso:
Visita
____ : ______
N___
Hora de salida:
____ : ______

Fecha: / / 2017

Hora de ingreso:
Visita
____ : ______
N___
Hora de salida:
____ : ______

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 Fecha: / / 2017

Hora de ingreso:
Visita
____ : ______
N___
Hora de salida:
____ : ______

Fecha: / / 2017

Hora de ingreso:
Visita
____ : ______
N___
Hora de salida:
____ : ______

Fecha: / / 2017

Hora de ingreso:
Visita
____ : ______
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Hora de salida:
____ : ______

Fecha: / / 2017

Hora de ingreso:
Visita
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Fecha: / / 2017

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____ : ______
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Hora de salida:
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Fecha: / / 2017

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N___
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 Referencias bibliogrficas

Ministerio de Educacin (2012). Marco de Buen Desempeo Docente. Lima Per. MINEDU. Aprobado
mediante Resolucin Ministerial N 0547-2012-ED.
Ministerio de Educacin (2016). Normas para la implementacin del Modelo de Servicio Educativo
Jornada Escolar Completa para las instituciones Educativas Pblicas del nivel de educacin secundaria.
RSG N 041-2016-MINEDU. Febrero 2016.
Ministerio de Educacin (2017). Norma que establece disposiciones para el Acompaamiento
Pedaggico en la Educacin Bsica. RSG N 008-2017-MINEDU. Enero 2017.
Calle Del Comercio 193, San Borja - Lima, Per
Telfono: (01) 615-5800