Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Estrs
* ** *
Cludia Dias , Jos F. Cruz y Antnio Manuel Fonseca
ISSN: 1134-7937 *
Universidade do Porto. Portugal
2011, 17(1), 1-13 **
Universidade do Minho. Portugal
Resumen: El propsito de este estudio fue analizar Abstract: The purpose of this study was to examine
los niveles de ansiedad, percepcin de amenaza y the levels of anxiety, threat perception, and coping
las estrategias de afrontamiento de deportistas por- strategies used by high and low- trait anxious Portu-
tugueses, confirmando la posibilidad de diferenciar guese athletes, examining if they could be differenti-
deportistas con baja y alta ansiedad basndonos en ated by their levels of threat perception and coping
sus niveles de percepcin de amenaza y en las es- skills. Five-hundred and fifty male and female ath-
trategias de afrontamiento que utilizaban. 550 de- letes, aged between 15 and 35 years (19.84.5),
portistas de ambos sexos, entre los 15 y los 35 aos completed the Portuguese versions of the Sport
(19.84.5), rellenaron las versiones portuguesas de Anxiety Scale (Smith, Smoll, & Schutz, 1990) and of
la Sport Anxiety Scale (Smith, Smoll, & Schutz, the Brief COPE (Carver, 1997), as well as the Escala
1990) y del Brief COPE (Carver, 1997), as como de Avaliao Cognitiva da Competio - Percepo
la Escala de Avaliao Cognitiva da Competio - de Ameaa (Cognitive Appraisal Scale in Sport
Percepo de Ameaa (Escala de Evaluacin Cog- Competition Threat Perception; Cruz, 1994). Re-
nitiva de la Competicin - Percepcin de Amenaza; sults suggested that high and low trait anxious ath-
Cruz, 1994). Los resultados sugirieron que depor- letes could be differentiated by their threat percep-
tistas con bajo y alto rasgo de ansiedad podan ser tion levels and coping strategies used. Results were
distinguidos a partir de los niveles de amenaza per- discussed with regard to theoretical, research and
cibidos y de las estrategias utilizadas para su afron- applied issues.
tamiento. Los resultados fueron discutidos en rela-
Key words: trait anxiety, threat perception, coping
cin con su aplicacin investigadora y prctica.
strategies, sport.
Palabras clave: ansiedad rasgo, percepcin de ame-
naza, estrategias de afrontamiento, deporte. Title: Anxiety, threat appraisal and coping
in sports: Individual trait anxiety
differences
A lo largo de los ltimos aos, el foco ejercido por las variables de valoracin
de inters en el dominio especfico de la cognitiva y estrategias de afrontamiento en
ansiedad competitiva ha cambiado de un la ansiedad competitiva (Lazarus, 2000).
nfasis en la evaluacin de sus anteceden- En el deporte, la valoracin cognitiva
tes y consecuencias al anlisis del papel establece la forma mediante la cual los de-
portistas evalan e interpretan la situacin
*Dirigir la correspondencia a: competitiva (Cruz, 1994). Cuando un de-
Cludia Dias portista se enfrenta a una situacin poten-
Centro de Investigao, Formao, Inovao e Interveno
em Desporto (CIFI2D) cialmente estresante, realiza un juicio acer-
Faculdade de Desporto, Universidade do ca del significado de la situacin para cali-
Porto Rua Dr. Plcido Costa, 91 ficarla de estresante, positiva, controlable,
4200-450
Porto Portugal cambiante o simplemente irrelevante (La-
Telephone number: +351 225 074 zarus, 1991; Mrquez, 2006). En el caso de
700 Fax number: +351 225 500 689 considerarla estresante (una amenaza, un
cdias@fade.up.pt
afonseca@fade.up.pt desafo, un dao o una prdida), el depor-
Copyright 2011: de los Editores de Ansiedad y Estrs tista va a experimentar diversas emociones,
2 Cludia Dias, Jos F. Cruz y Antnio Manuel Fonseca
siendo la ansiedad una reaccin emocional depende, en gran medida, de las estrategias
producto de la valoracin cognitiva de y competencias de afrontamiento de los de-
amenaza (Estrada & Prez, 2008; Moscoso, portistas, por ejemplo, de los recursos de
1998). As, no son las situaciones las que que dispone el deportista para controlar y/
causan directamente la respuesta de ansie- o neutralizar las situaciones estresantes que
dad, sino que determinadas situaciones de se presenten en el entorno competitivo
presin o de potencial conflicto se convier- (Anshel, Sutarso, & Jubenville, 2009; Holt,
ten en estresantes, cuando son evaluadas Hoar, & Fraser, 2005; Lazarus, 2000).
como amenazadoras (Muoz de Morales & Las primeras investigaciones que han
Bisquerra, 2006). estudiado el afrontamiento en el entorno
En los ltimos aos, la valoracin cog- competitivo, se centraron en la identifica-
nitiva de amenaza ha generado alguna in- cin y descripcin en profundidad de las
vestigacin en psicologa del deporte estrategias empleadas por los deportistas en
(Dugdale, Eklund, & Gordon, 2002; Dunn diferentes deportes para enfrentarse a las si-
& Nielsen, 1993; Hammermeister & Bur- tuaciones estresantes. En general, estas in-
ton, 2001; Lewthwaite, 1990; Passer, vestigaciones han corroborado que los de-
1983). Entre los constructos subyacentes a portistas utilizan varias estrategias de
las percepciones de amenaza en situaciones afrontamiento, no slo centradas en esfuer-
competitivas, identificados hasta este mo- zos cognitivos y conductuales orientados a
mento en la literatura de la especialidad, se la resolucin del problema y a la bsqueda
encuentran la amenaza al ego, la culpa, el de informacin (afrontamiento orientado a
miedo al fracaso, los sentimientos de in- la tarea), sino tambin orientadas a la regu-
competencia e imperfeccin y el miedo a la lacin de las emociones asociadas al estrs,
evaluacin (Gould, Horn, & Spreemann, es decir, afrontamiento orientado a la emo-
1983; Passer, 1983). Adems, conviene cin (Calmeiro & Tenenbaum, 2007; Holt
subrayar que existe un consenso general en & Hogg, 2002; Nicholls, Holt, Polman, &
que, de forma similar a la distincin rasgo- Bloomfield, 2006; Nicholls, Holt, Polman,
estado de ansiedad, los deportistas poseen & James, 2005).
ciertos estilos de valoracin cognitiva, in- Posteriormente, diversos estudios se han
cluyendo la valoracin de amenaza, que dirigido a examinar el afrontamiento con
predicen cmo tienden a evaluar las situa- respecto a variables tales como el gnero
ciones estresantes (Skinner & Brewer, (Anshel et al., 2009; Nicholls, Polman, Le-vy,
2004). Es decir, la percepcin de amenaza Taylor, & Cobley, 2007), la edad (Be-betsos
y, consecuentemente, la ansiedad rasgo, & Antoniou, 2003), la raza (Anshel et al.,
puede ocurrir por una variedad de razones y 2009), la cultura (Kim, Duda, Toms, &
los individuos pueden diferir en la ame- Balaguer, 2003), el nivel de habilidad
naza general que evalan, porque perciben (Nicholls et al., 2007), el tipo de deporte
diferentes niveles de amenaza con respecto (Mellalieu, Hanton, & OBrien, 2004), el
a una o ms metas, dependiendo de carac- control percibido (Anshel & Kaissidis, 1997),
tersticas individuales o estructurales, de la autoeficacia (Haney & Long, 1995), la
factores socioculturales y incluso de fuen- autoconfianza (Cresswell & Hod-ge, 2004),
tes idiosincrticas (amenazas, metas o ex- la autoestima (Lane, Jones, & Stevens, 2002),
periencias de peligro nicas), entre otros las orientaciones de meta (Pensgaard &
aspectos (Lewthwaite, 1990). Roberts, 2003), el clima mo-tivacional
Por otra parte, cada vez ms se acepta y (Ntoumanis, Biddle, & Haddock, 1999), el
defiende la idea de que el impacto de la an- afecto (Anshel & Anderson, 2002; Ntoumanis
siedad en el rendimiento o xito deportivo & Biddle, 1998), o la an-
Ansiedad, percepcin de amenaza y estrateias de afrontamiento en el deporte 3
Anxiety Scale (Smith et al., 1990). La contestan a cada tem optando por una al-
SASp es un instrumento de evaluacin ternativa en una escala tipo Likert de 4
multidimensional de la ansiedad competiti- puntos (1 = nunca utiliza; 4 = utiliza mu-
va, que se propone medir las diferencias chas veces). Los resultados de cada subes-
individuales de los rasgos de ansiedad cog- cala se consiguen sumando los valores de
nitiva (en las dimensiones de preocupacin los respectivos tems, pudiendo variar entre
[7 tems], disturbio de la concentracin [5 un mnimo de 4 y un mximo de 8 puntos.
tems]) y ansiedad somtica [9 tems]). Pa- En esta investigacin, el Brief COPEp se
ra contestar, los participantes escogen, en utiliz bajo un formato de respuesta dispo-
cada tem, una alternativa de una escala ti- sicional (estilo de afrontamiento), dndose
po Likert de 4 puntos (1 = nunca; 4 = casi instrucciones previas para que los deportis-
siempre). Los resultados de cada subescala tas intentaran recordar de qu formas res-
se obtienen al sumar los valores atribuidos pondan, normalmente, a los acontecimien-
a cada uno de los respectivos tems. Al tos o a las situaciones de estrs en el depor-
mismo tiempo, tambin se puede calcular el te.
valor total del rasgo de ansiedad compe- Procedimiento
titiva mediante la suma de los valores de las La encuesta fue administrada en forma-
tres subescalas, pudiendo as variar en-tre to autoinforme a todos los deportistas que,
un mnimo de 21 y un mximo de 64. voluntariamente, aceptaron participar en el
La Escala de Avaliao Cognitiva da estudio.
Competio - Percepo de Ameaa (Esca- Anlisis de datos
la de Evaluacin Cognitiva de la Competi-
Para el anlisis estadstico y con el obje-
cin Percepcin de Amenaza; EECC-PA)
tivo de investigar la relacin entre ansie-
es una escala desarrollada por Cruz (1994)
dad, percepcin de amenaza y estrategias
destinada a valorar el estilo general de eva-
de afrontamiento, realizamos un MANOVA
luacin cognitiva primaria, es decir, a eva-
one way para analizar diferen-cias en la
luar lo que est en juego en la competi-
percepcin de amenaza y estrate-gias de
cin deportiva desde la perspectiva de cada
afrontamiento entre grupos de de-portistas
deportista y lo que le lleva a sentir estrs y
con alto y bajo rasgo de ansiedad. Los
ansiedad. El valor total de la EECC-PA co-
grupos se establecieron en funcin de los
rresponde a la suma general de los valores
valores de ansiedad rasgo, realizando una
atribuidos a cada tem, contestados en una
divisin porcentual en tres grupos que
escala tipo Likert de 5 puntos (1 = no se
permitira comparar los deportistas situados
aplica; 5 = se aplica mucho). stos pueden
en los polos extremos. Los clculos efec-
variar entre un valor mnimo de 8 y un
tuados permitieron constituir un grupo de
mximo de 40 puntos.
185 deportistas con bajo rasgo de ansiedad
El Brief COPEp, traducido y adaptado a
(con valores comprendidos entre 21 y 34
la lengua portuguesa por Cruz (2003), est
puntos) y un grupo de 183 deportistas con
basado en el Brief COPE (Carver, 1997) y rasgo elevado de ansiedad (con valores
se constituye de 28 tems, distribuidos en comprendidos entre 42 y 73 puntos). A
14 subescalas (dos tems por cada escala): continuacin, con el propsito de evaluar
autodistraccin, afrontamiento activo, ne- las variables relativas a la percepcin de
gacin, uso de sustancias, apoyo emocio- amenaza y las estrategias de afrontamiento
nal, apoyo instrumental, abandono de reso- que mejor discriminaban a los deportistas
lucin, descarga emocional, reformulacin con bajo y alto rasgo de ansiedad, se rea-
positiva, planificacin, humor, aceptacin, liz un anlisis de la funcin discriminante
religin y autocrtica. Los participantes
6 Cludia Dias, Jos F. Cruz y Antnio Manuel Fonseca
Tabla 2. Discriminacin entre los deportistas con bajo y alto nivel de ansiedad rasgo.
estresantes. De hecho, cada vez se hace Al mismo tiempo, ms all de las indi-
ms necesario un abordaje conceptual e in- caciones y de las sugerencias realizadas por
tegrador que indique, de forma clara y pre- varios autores (e.g., Hardy, Jones, & Gould,
cisa, la forma en la que la ansiedad, la 1996; Smith, 1999), es necesario e
amenaza percibida y el afrontamiento, in- importante individualizar la intervencin,
teractan, por ejemplo, con otras variables pues poner en prctica lo que funciona para
y procesos psicolgicos (e.g., autoconfian- la mayora de un grupo de deportistas pue-
za, concentracin, motivacin, optimismo, de resultar peligroso o negligente de mane-
perfeccionismo, competencia percibida, ra individual para las preocupaciones y ca-
orientaciones de meta, etc), para deter- pacidades de otros. En situaciones competi-
minar el comportamiento y el rendimiento tivas similares, los deportistas pueden sen-
deportivo. tirse amenazados por diferentes aspectos,
Las implicaciones prcticas del presente es decir, pueden existir perfiles mltiples
estudio tambin parecen evidentes. En pri- de ansiedad competitiva en cualquier po-
mer lugar, considerando que los deportistas blacin y las capacidades de afrontamiento
poseen ciertas preferencias de afrontamien- ms eficaces sern las ms compatibles con
to que usan de modo consistente en dife- el perfil del deportista (Hammermeister &
rentes situaciones en respuesta al estrs Burton, 2001). As, es necesario identificar
percibido (Anshel & Si, 2008), se hace ms las cuestiones y/ o situaciones ms amena-
o menos clara la importancia de que los zantes para cada deportista, y tomar deci-
profesionales que trabajan en el deporte siones sobre las tcnicas apropiadas para el
tengan en consideracin los estilos de control de la ansiedad basndonos en el co-
afrontamiento, buscando semejanzas en las nocimiento de esas amenazas.
evaluaciones cognitivas de los deportistas, Adems, en contraposicin con las tra-
especialmente en situaciones elicitadoras de dicionales intervenciones dirigidas al en-
niveles semejantes de estrs. De hecho, trenamiento de habilidades psicolgicas -
anteriormente ya fue sugerido que situacio- las cuales tienen, en esencia, un cariz re-
nes que elicitan niveles semejantes de mediador, siendo especialmente tiles para
estrs (esperar por la competicin o efecti- manejar los efectos de la ansiedad despus
vamente competir), pueden generar valora- de que ocurra el estrs -, creemos que la in-
ciones cognitivas y respuestas similares de tervencin debe promover el desarrollo de
afrontamiento (comparativamente con si- estrategias de afrontamiento que permitan a
tuaciones que impliquen diferentes niveles los deportistas filtrar cualquier tipo de ex-
de ansiedad) (Anshel & Anderson, 2002; periencias emocionales con el potencial de
Giacobbi & Weinberg, 2000; Rawstorne, perjudicar su rendimiento y, as, hacer fren-
Anshel, & Caputi, 2000). Adems, recien- te aquello que ellos evalan de un modo
temente Nicholls et al. (2007) afirmaron ms preventivo. Esa puede ser la diferencia
que, a pesar de que los deportistas pueden entre la gestin del estrs y de la ansiedad y
evaluar una variedad de estresores, estudios su simple disminucin. En otras palabras,
longitudinales sugieren que algunos estre- la principal idea subyacente a las estrate-
sores vuelven a aparecer a lo largo del gias de afrontamiento debera ser el desa-
tiempo. Por tanto, las intervenciones deber- rrollo de recursos en un mbito de inter-
an estar dirigidas a los estresores percibi- vencin ms preventivo.
dos como ms intensos y no a los citados En este contexto, podramos tambin
ms frecuentemente, ya que, no son necesa- sugerir que la intervencin deber ser efec-
riamente los mismos (Nicholls, Levy, Gri- tuada lo ms prematuramente posible, en el
ce, & Polman, 2009). sentido de moldear la personalidad del de-
10 Cludia Dias, Jos F. Cruz y Antnio Manuel Fonseca
portista lo ms precozmente posible. Tal todas estas conclusiones estuvo el uso ex-
como afirman Tenenbaum, Edmonds, y clusivo de datos recogidos mediante auto-
Eccles (2008), aunque las emociones pue- informe, habindole pedido a los deportis-
dan ser temporalmente reguladas en fun- tas que recordasen lo que pensaban y la
cin de la situacin, la modificacin del manera en la que se comportaban habi-
sistema de creencias subyacente con res- tualmente en situaciones estresantes. Tal
pecto al rendimiento es un cambio ms du- como afirmaran antes varios investigadores
radero de adaptacin y de reacciones emo- (Anshel et al., 2009), la precisin del re-
cionales a la tarea competitiva. De hecho, cuerdo de experiencias anteriores distantes
carecer de las estrategias adecuadas para en el tiempo puede ser cuestionable.
afrontar situaciones de ansiedad o el temor Adems, la intensidad de dichos eventos,
al fracaso puede poner en riesgo el desarro- asumida tanto en trminos de niveles de
llo del rendimiento del deportista, espe- ansiedad y amenaza percibida, como en la
cialmente en edades ms vulnerables (Mo- frecuencia de estrategias de afrontamiento,
ra-Mrida, Daz, & Elsegui, 2009). Es ne- depende de cada deportista en particular.
cesario intervenir cuando las situaciones An as, en general, y con respecto a los
estresantes activen emociones desagrada- procesos psicolgicos, los autoinformes
bles y perjudiciales conjuntamente con continan siendo la nica forma de conse-
pensamientos de miedo, que son desadap- guir la informacin deseada (Crocker,
tativos y daosos para el rendimiento (Ruiz 1992), un aspecto que deber tenerse en
& Hanin, 2003). As, las estrategias de consideracin en los estudios futuros.
afrontamiento del estrs deben ser una par-
te importante de los recursos que los jve- Agradecimientos
nes deportistas deben desarrollar a medida
que avanzan deportivamente y van des- Este trabajo se realiz en el marco de la
tacndose las situaciones estresantes carac- Beca de Investigacin PRAXIS
tersticas de la competicin (Romero et al., XXI/BD/20022/99, otorgada por la Fun-
2010). Asimismo, Godoy-Izquierdo, Vlez, dao para a Cincia e a Tecnologia (Mi-
y Pradas (2007) sealan que el entrena- nistrio da Cincia, Tecnologia e Ensino
miento psicolgico, especialmente en el ca- Superior - Portugal).
so del deporte infantil y juvenil, deber Queremos tambin expresar nuestro
contribuir a que la participacin deportiva agradecimiento a Sonia Alfonso Gil (Facul-
ayude al desarrollo total de la persona. tade de Ciencias da Educacin, Ourense,
Finalmente, como limitaciones de este Universidade de Vigo), por la correccin de
estudio cabe reconocer que, subyacente a la versin en castellano de este artculo.
Referencias
Anshel, M. H., & Anderson, D. I. Carver, C. S. (1997). You want to Dias, C., Cruz, J. F., & Fonseca, A.
(2002). Coping with acute measure coping but your pro- M. (2009). Anxiety and coping
stress in sport: Linking ath- tocols too long: Consider the strategies in sport contexts: A
letes coping style, coping Brief Cope. International look at the psychometric prop-
strategies, affect, and motor Journal of Behavioral Medi- erties of Portuguese instru-
performance. Anxiety, Stress, cine, 4, 92-100. ments for their assessment. The
and Coping, 15, 193-209. Carver, C. S., & Scheier, M. F. Spanish Journal of Psychol-
Anshel, M. H., & Kaissidis, A. N. (1994). Situational coping and ogy, 12, 338-348.
(1997). Coping style and situ- coping dispositions in a stress- Dugdale, J. R., Eklund, R. C., &
ational appraisals as predictors ful transaction. Journal of Per- Gordon, S. (2002). Expected
of coping strategies following sonality and Social Psychol- and unexpected stressors in
stressful events in sport as a ogy, 66, 184-195. major international competi-
function of gender and skill Cresswell, S. L., & Hodge, K. P. tion: Appraisal, coping, and
level. British Journal of Psy- (2004). Coping skills: The role performance. The Sport Psy-
chology, 88, 263-276. of trait sport confidence and chologist, 16, 20-33.
Anshel, M. H., & Si, G. (2008). trait anxiety. Perceptual and Dunn, J. G., & Nielsen, A. B.
Coping styles following acute Motor Skills, 98, 433-438. (1993). A between-sport com-
stress in sport among elite Chi- Crocker, P. R. (1992). Managing parison of situational threat
nese athletes: A test of trait and stress by competitive athletes: perceptions in ice hockey and
transactional coping theories. Ways of coping. International soccer. Journal of Sport and
Journal of Sport Behavior, 31, Journal of Sport Psychology, Exercise Psychology, 15, 449-
3-21. 23, 161-175. 465.
Anshel, M. H., Sutarso, T., & Cruz, J. F. (1994). Stress, ansieda- Estrada, O., & Prez, E. (2008). Pa-
Jubenville, C. (2009). Racial de e rendimento na competio labras e imgenes positivas en
and gender differences on desportiva: A importncia das la respuesta de ansiedad en de-
sources of acute stress and cop- competncias e processos psi- portistas de competicin. Cua-
ing style among competitive colgicos [Stress, ansiedad y dernos de Psicologa del De-
athletes. Journal of Social Psy- rendimiento en la competicin porte, 8, 31-45.
chology, 149, 1-20. deportiva: La importancia de Giacobbi, P. R., & Weinberg, R. S.
Anshel, M.H., & Wells, B. (2000). las competencias y de los pro- (2000). An examination of
Predictors and situational fac- cesos psicolgicos]. Diserta- coping in sport: Individual trait
tors that describe coping with cin de doctorado no publica- anxiety differences and situ-
acute stress in competitive da. Braga, Portugal: Universi- ational consistency. The Sport
sport. Journal of Social Psy- dad de Minho. Psychologist, 14, 42-62.
chology, 140, 434-450. Cruz, J. F. (2003). Brief Copep. Godoy-Izquierdo, D., Vlez, M., &
Bebetsos, E., & Antoniou, P. (2003) Manuscrito no publicado. Bra- Pradas, F. (2007). Nivel de
. Psychological skills of Greek ga, Portugal: Universidad de dominio de las habilidades psi-
badminton athletes. Minho. colgicas en jvenes jugadores
Perceptual and Motor Skills, Cruz, J. F., & Viana, M. F. (1997). de deportes de raqueta y pala:
97, 1289-1296. Escala de Ansiedade do Des- Tenis de mesa y bdminton.
Bouchard, G., Guillemette, A., & porto: Caractersticas e valida- Cuadernos de Psicologa del
Landry -Leger, N. (2004). Situ- de da adaptao portuguesa Deporte, 7, 45-59.
ational and dispositional cop- [Escala de Ansiedad en el De- Gould, D., Horn, T., & Spreemann,
ing: An examination of their porte: Caractersticas y validad J. (1983). Competitive anxiety
relation to personality, cogni- de la versin portuguesa]. In J. in junior elite wrestlers. Jour-
tive appraisals, and psycho- F. Cruz, & A. R. Gomes (Eds.), nal of Sport Psychology, 5, 58-
logical distress. European Psicologia Aplicada ao Des- 71.
Journal of Personality, 18, porto e Actividade Fsica: Haney, C. J., & Long, B. C. (1995).
221-238. Teoria, Investigao e Inter- Coping effectiveness: A path
Calmeiro, L., & Tenenbaum, G. veno [Psicologa Aplicada al analysis of self-efficacy, con-
(2007). Fluctuation of cogni- Deporte y la Actividad Fsi- trol, coping, and performance
tive-emotional states during ca: Teora, Investigacin y In- in sport situations. Journal of
competition: An idiographic tervencin] (pp. 349-365). Applied Sport Psychology, 25,
approach. Revista de Psi- Braga: Universidad de Minho 1726-1746.
cologa del Deporte, 16, 85- & Asociacin de los Psiclo- Hammermeister, J., & Burton, D.
100. gos Portugueses (Portugal). (2001). Stress, appraisal, and
12 Cludia Dias, Jos F. Cruz y Antnio Manuel Fonseca
coping revisited: Examining York, NY: Oxford University to del aula. Ansiedad y Estrs,
the antecedents of competitive Press. 12, 401-412.
state anxiety with endurance Lazarus, R. S. (2000). How emo- Nicholls, A., Holt N., Polman, R.,
athletes. The Sport Psycholo- tions influence performance in & James, D. (2005). Stress and
gist, 15, 66-90. competitive sports. The Sport coping among international
Hardy, L., Jones, J. G., & Gould, Psychologist, 14, 229-252. adolescent golfers. Journal of
D. (1996). Understanding psy- Lazarus, R. S., & Folkman, S. Applied Sport Psychology, 17,
chological preparation for (1984). Stress, appraisal and 333-340.
sport: Theory and practice of coping. New York, NY: Nicholls, A., Holt N., Polman, R.,
elite performers . Chichester, Springer. & Bloomfield, J. (2006).
UK: John Wiley. Lewthwaite, R. (1990). Threat per- Stressors, coping, and coping
Hoedaya, D., & Anshel, M.H. ception in competitive trait effectiveness among profes-
(2003). Sources of stress and anxiety: The endangerment of sional rugby union players. The
coping strategies among Aus- important goals. Journal of Sport Psychologist, 20, 314-
tralian and Indonesian athletes. Sport and Exercise Psychol- 329.
Australian Journal of Psychol- ogy, 12, 280-300. Nicholls, A. R., Levy, A. R., Grice,
ogy, 55, 159-165. Mrquez, S. (2006). Estrategias de A., & Polman, R. C. J. (2009).
Holt, N., Hoar, S., & Fraser, S. N. afrontamiento del estrs en el Stress appraisals, coping, and
(2005). How does coping mbito deportivo: Fundamen- coping effectiveness among in-
change with development? A tos tericos e instrumentos de ternational cross country run-
review of childhood and ado- evaluacin. International ners during training and com-
lescence sport coping research. Journal of Clinical and Health petition. European Journal of
European Journal of Sport Psychology, 6, 359-378. Sport Science, 9, 285-293.
Sciences, 5, 25-39. McCreary, M. L., Cunningham, J. Nicholls, A. R., Polman, R. C. J.,
Holt, N. L., & Hogg, J. M. (2002). N., Ingram, K. M., & Fife, J. E. Levy, A., Taylor, J. A., &
Perceptions of stress and cop- (2006). Stress, culture, and ra- Cobley, S. P. (2007). Stressors,
ing during preparation for the cial socialization: Making an coping, and coping effective-
1999 womens soccer world impact. In P. T. Wong, & L. C. ness: Gender, sport type, and
cup finals. The Sport Psy- J. Wong (Eds.), Handbook of ability differences. Journal of
chologist, 16, 251-271. multicultural perspectives on Sports Sciences, 25, 1521-
Kim, M. S., & Duda, J. L. (2003). stress and coping (pp. 487 1530.
The coping process: Cognitive 513). New York, NY: Springer. Ntoumanis, N., & Biddle, S. J. H.
appraisals of stress, coping (1998). The relationship of
strategies, and coping effec- Mellalieu, S. D., Hanton, S., & coping and its perceived effec-
tiveness. The Sport Psycholo- O'Brien, M. (2004). Intensity tiveness to positive and nega-
gist, 17, 406-425. and direction of competitive tive affect in sport. Personality
Kim, M. S., Duda, J. L., Tomas, I., anxiety as a function of sport and Individual Differences, 24,
& Balaguer, I. (2003). Exami- type and experience. Scandi- 773-788.
nation of the psychometric navian Journal of Science and Ntoumanis, N., & Biddle, S. J. H.
properties of the Spanish ver- Medicine in Sport, 14, 326- (2000). Relationship of inten-
sion of the Approach to Coping 334. sity and direction of competi-
in Sport Questionnaire. Revista Mora-Mrida, J. A., Daz, J., & tive anxiety with coping strate-
de Psicologa del Deporte, 12, Elsegui, E. (2009). Estudio de gies. The Sport Psychologist,
197-212. las estrategias cognitivas en al- 14, 360-371.
Lane, A. M., Jones, L., & Stevens, gunos deportes con interaccin Ntoumanis, N., Biddle, S. J. H., &
M. (2002). Coping with fail- motriz y sin interaccin motriz. Haddock, G. (1999). The me-
ure: The effects of self -esteem Revista de Psicologa del De- diating role of coping strate-
and coping on changes in self- porte, 18, 165-180. gies on the relationship be-
efficacy. Journal of Sport Be- Moscoso, M. S. (1998). Estrs, sa- tween achievement motivation
havior, 25, 331-345. lud y emociones: Estudio de la and affect in sport. Anxiety,
Lazarus, R. S. (1991). Progress on ansiedad, clera y hostilidad. Stress, and Coping, 17, 643-
a cognitive-motivational- Revista de Psicologa, III (3), 665.
relational theory of emotion. 47-81. Passer, M. (1983). Fear of failure,
American Psychologist, 46, Muoz de Morales, M., & Bisque- fear of evaluation, perceived
819-834. rra R. (2006). Evaluacin de un competence, and self-esteem in
Lazarus, R. S. (1999). Stress and programa de educacin emo- competitive trait-anxious chil-
emotion: A new synthesis. New cional para la prevencin del dren. Journal of Sport Psy-
estrs psicosocial en el contex- chology, 5, 172-188.
Ansiedad, percepcin de amenaza y estrateias de afrontamiento en el deporte 13
Pensgaard, A. M., Roberts, G. C., nes tenistas de competicin. ercise Psychology, 21, 189-
& Ursin, H. (1999). Motiva- Revista de Psicologa del De- 204.
tional factors and coping porte, 19, 117-133. Smith, R. E., Smoll, F. L., &
strategies of Norwegian Para- Ruiz, M., & Hanin, Y. (2003). Ath- Schutz, R. W. (1990). Meas-
lympic and Olympic winter letes' self perceptions of opti- urement and correlates of
sport athletes. Adapted Physi- mal states in karate: An appli- sport-specific cognitive and
cal Activity Quarterly, 16, 238- cation on the IZOF model. Re- somatic trait anxiety: The Sport
250. vista de Psicologa del De- Anxiety Scale. Anxiety
Rawstorne, P., Anshel, M. H., & porte, 13, 229-244. Research, 2, 263-280.
Caputi, P. (2000). Exploratory Skinner, N., & Brewer, N. (2004). Tenenbaum, G., Edmonds, W. A.,
evidence of coping styles fol- Adaptive approaches to com- & Eccles, D. W. (2008). Emo-
lowing acute stress in sport. petition: Challenge and posi- tions, coping strategies, and
Australian Journal of Psycho- tive emotion. Journal of Sport performance: A conceptual
logy, 51, 1-8. and Exercise Psychology, 26, framework for defining affect-
Romero, A. E., Zapata R., Garca- 283-305. related performance zones. Mi-
Mas, A., Brustad, R. J., Garri- Smith, R. E. (1999). Generalization litary Psychology, 20, 11-
do R., & Letelier, A. (2010). effects in coping skills training. 37.
Estrategias de afrontamiento y Journal of Personality and Ex-
bienestar psicolgico en jve-
Copyright of Ansiedad y Estrs is the property of Ansiedad y Estres and its content may not be copied or
emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission.
However, users may print, download, or email articles for individual use.