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Semana 1
FECHA
CONTENIDOS APRENDIZAJES O INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUACIN TERMINO
-Textos literarios Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo Observacin directa: 01 al 05
Secuencia narrativa que usen lenguaje figurado. Relacionan aspectos del texto con (comprensin del texto) de mayo
04Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para sus experiencias y conocimientos. Expresan, oralmente o por
profundizar su comprensin: interpretando el lenguaje figurado escrito, una postura frente a la accin de un personaje y la
presente en el texto expresando opiniones sobre las actitudes y fundamentan con ejemplos del texto. Explican qu
acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos consecuencia tiene determinada accin para un personaje.
del texto determinando las consecuencias de hechos o Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato.
acciones describiendo el ambiente y las costumbres Comparan sus costumbres con las de los personajes.
representadas en el texto explicando las caractersticas fsicas Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se
y sicolgicas de los personajes que son relevantes para el enfrentan los personajes y cmo se resuelven. Describen a los
desarrollo de la historia comparando textos de autores personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y
diferentes y justificando su preferencia por alguno sus reacciones frente a los problemas. Explican qu sentiran
ellos si estuviesen en el lugar del personaje. Comparan, en un
organizador grfico, cuentos que tratan un mismo tema, pero
escritos por diferentes autores.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto
ledo que usen lenguaje figurado. Relacionan aspectos del texto
con sus experiencias y conocimientos. Expresan, oralmente o
por escrito, una postura frente a la accin de un personaje y la
04Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para fundamentan con ejemplos del texto. Explican qu
profundizar su comprensin: interpretando el lenguaje figurado consecuencia tiene determinada accin para un personaje.
presente en el texto expresando opiniones sobre las actitudes y Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato. Observacin directa:
acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos Comparan sus costumbres con las de los personajes. (comprensin del
del texto determinando las consecuencias de hechos o Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se concepto ambiente de la
acciones describiendo el ambiente y las costumbres enfrentan los personajes y cmo se resuelven. Describen a los narracin)
representadas en el texto explicando las caractersticas fsicas personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y
y sicolgicas de los personajes que son relevantes para el sus reacciones frente a los problemas. Explican qu sentiran
-Textos literarios desarrollo de la historia comparando textos de autores ellos si estuviesen en el lugar del personaje. Comparan, en un
El ambiente de la narracin diferentes y justificando su preferencia por alguno organizador grfico, cuentos que tratan un mismo tema, pero
escritos por diferentes autores.
-Textos no literarios 06Leer independientemente y comprender textos no literarios Relacionan informacin del texto con sus experiencias y Observacin directa:
.La autobiografa (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos conocimientos. Explican, oralmente o por escrito, la (comprensin del
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del informacin que han aprendido o descubierto en los textos que
leen. Aluden a informacin implcita o explcita de un texto concepto)
mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin expl-
cita e implcita haciendo inferencias a partir de la informacin ledo al comentar o escribir. Identifican y registran las ideas
del texto y de sus experiencias y conocimientos relacionando la relevantes de un texto ledo. Escriben una explicacin de un
informacin de imgenes, gr cos, tablas, mapas o diagramas, texto discontinuo presente en un texto ledo. Explican qu
con el texto en el cual estn insertos interpretando expresiones aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo:
en lenguaje figurado comparando informacin formulando La informacin que aparece en el recuadro es un ejemplo del
una opinin sobre algn aspecto de la lectura fundamentando concepto explicado en el texto. Explican, oralmente o por
su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos escrito, expresiones que contienen lenguaje figurado.
Comparan dos elementos similares presentes en un texto ledo
(si es pertinente). Escriben textos para compartir lo aprendido
en la lectura. Comparten una opinin sobre informacin del
texto y la fundamentan con informacin del texto o
conocimientos previos.
Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran
en los textos ledos y escuchados. Explican a qu mbito
pertenece una palabra, haciendo alusin al contexto en el que se
encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a
animales, a materiales de construccin, a un estado de nimo,
etc. Identifican la raz o los afijos de la palabra y hacen una
12Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras aproximacin a su significado a partir de estos conocimientos.
nuevas: claves del texto (para determinar qu acepcin es Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen.
pertinente segn el contexto) races y afijos preguntar a otro Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el
diccionarios, enciclopedias e internet significado de las palabras. Encuentran las palabras Observacin directa:
rpidamente en diccionarios y en enciclopedias, usando el orden (comprensin del
Diferencia entre oracin alfabtico o ndices temticos. Seleccionan la acepcin de la concepto)
unimembre y bimembre palabra que se adecua al contexto.
-El hiato y el diptongo
Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran Observacin directa:
12Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras en los textos ledos y escuchados. Explican a qu mbito
(comprensin del
nuevas: claves del texto (para determinar qu acepcin es pertenece una palabra, haciendo alusin al contexto en el que se
pertinente segn el contexto) races y afijos preguntar a otro encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a concepto)
diccionarios, enciclopedias e internet animales, a materiales de construccin, a un estado de nimo,
etc. Identifican la raz o los afijos de la palabra y hacen una
aproximacin a su significado a partir de estos conocimientos.
Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen.
Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el
significado de las palabras. Encuentran las palabras
rpidamente en diccionarios y en enciclopedias, usando el orden
alfabtico o ndices temticos. Seleccionan la acepcin de la
palabra que se adecua al contexto.
Semana 3
FECHA
CONTENIDOS APRENDIZAJES O INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUACIN TERMINO
Del 15 al
Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran 19 de
en los textos ledos y escuchados. Explican a qu mbito
pertenece una palabra, haciendo alusin al contexto en el que se mayo
encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a
animales, a materiales de construccin, a un estado de nimo,
etc. Identifican la raz o los afijos de la palabra y hacen una
aproximacin a su significado a partir de estos conocimientos.
Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen.
Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el
significado de las palabras. Encuentran las palabras
12Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras rpidamente en diccionarios y en enciclopedias, usando el orden
nuevas: claves del texto (para determinar qu acepcin es alfabtico o ndices temticos. Seleccionan la acepcin de la
pertinente segn el contexto) races y afijos preguntar a otro palabra que se adecua al contexto.
-Los gentilicios
diccionarios, enciclopedias e internet
Observacin directa:
(comprensin del
concepto)
Produccin escrita de una 13Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con el Acmulativa: (aplicacin
biografa expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, formato que se adecue a sus necesidades. Escriben para del concepto)
cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. expresar lo que han descubierto en los textos ledos, ya sea
emulando estilos de escritura, comentando la informacin o
comentando los recuerdos o emociones que les gatillan.
Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un
blog, un diario de vida, una agenda, una bitcora, etc
Usan las convenciones de cortesa en sus interacciones de la
27Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en vida cotidiana. Adecuan el registro y el vocabulario segn la
diferentes situaciones: presentarse a s mismo y a otros situacin comunicativa.
saludar preguntar expresar opiniones, sentimientos e ideas Proceso
otras situaciones que requieran el uso de frmulas de cortesa (escritura/creacin)
como por favor, gracias, perdn, permiso
Exposicin oral con apoyo
grfico o digital
Solicitan que les lean o relean un cuento. Resumen los
hechos principales o los temas de un texto escuchado en
clases. Hacen preguntas para aclarar o profundizar aspectos
de la obra escuchada en clases. Relacionan situaciones de la
vida cotidiana con personajes o con acciones de los textos
escuchados en clases. Relacionan aspectos de un texto Acumulativa
23Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la escuchado y comentado en clases con otros textos ledos o (comprensin del texto)
-Comprensin lectora literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos escuchados previamente. Explican qu les gust o no de un
-Reconocer causa y efecto folclricos y de autor poemas mitos y leyendas captulos de texto escuchado en clases. Solicitan lecturas similares a las
novelas escuchadas.
Semana 4
FECHA
CONTENIDOS APRENDIZAJES O INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUACIN TERMINO
-Comprensin lectora 23Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la Solicitan que les lean o relean un cuento. Resumen los Observacin directa: Del 22 al
-Velocidad lectora literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos hechos principales o los temas de un texto escuchado en (velocidad lectora) 26 de
folclricos y de autor poemas mitos y leyendas captulos de clases. Hacen preguntas para aclarar o profundizar aspectos
de la obra escuchada en clases. Relacionan situaciones de la mayo
novelas
vida cotidiana con personajes o con acciones de los textos
escuchados en clases. Relacionan aspectos de un texto
escuchado y comentado en clases con otros textos ledos o
escuchados previamente. Explican qu les gust o no de un
texto escuchado en clases. Solicitan lecturas similares a las
escuchadas.
Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran
-Vocabulario en los textos ledos y escuchados. Explican a qu mbito Observacin directa:
Sufijo y prefijo pertenece una palabra, haciendo alusin al contexto en el que se
encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a
(comprensin del
animales, a materiales de construccin, a un estado de nimo, concepto)
etc. Identifican la raz o los afijos de la palabra y hacen una
aproximacin a su significado a partir de estos conocimientos.
Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen.
Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el
significado de las palabras. Encuentran las palabras
rpidamente en diccionarios y en enciclopedias, usando el orden
12Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras alfabtico o ndices temticos. Seleccionan la acepcin de la
nuevas: claves del texto (para determinar qu acepcin es palabra que se adecua al contexto.
pertinente segn el contexto) races y afijos preguntar a otro
diccionarios, enciclopedias e internet
Observacin directa:
(comprensin del
-Vocabulario concepto)
- -homnimos y homfonos
-Verbos y conjugaciones . 12Aplicar estrategias para determinar el significado de Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran Acumulativa
verbales palabras nuevas: claves del texto (para determinar qu en los textos ledos y escuchados. Explican a qu mbito (comprensin del
acepcin es pertinente segn el contexto) races y afijos pertenece una palabra, haciendo alusin al contexto en el que se concepto)
preguntar a otro diccionarios, enciclopedias e internet encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a
animales, a materiales de construccin, a un estado de nimo,
etc. Identifican la raz o los afijos de la palabra y hacen una
aproximacin a su significado a partir de estos conocimientos.
Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen.
Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el
significado de las palabras. Encuentran las palabras
rpidamente en diccionarios y en enciclopedias, usando el orden
alfabtico o ndices temticos. Seleccionan la acepcin de la
palabra que se adecua al contexto.
Anexo planificacin