Antes de comenzar a hablar de los elementos sexistas y no sexistas en la

educacin debemos tener claros determinados conceptos como son: sexualidad,

gnero y sexismo.
La sexualidad es el conjunto de condiciones anatmicas, fisiolgicas y
psicolgico-afectivas que caracterizan el sexo de cada individuo. Nuestra
sexualidad influye en nuestra personalidad y en la forma en que nos expresamos
como seres sexuales. Nuestra sexualidad incluye:
Nuestro cuerpo (anatoma sexual y reproductiva)
Nuestro sexo biolgico (femenino, masculino o intersexual)
Nuestro gnero (nia, nio, mujer hombre o transgnero)
Nuestra identidad de gnero (comodidad y sentimientos sobre nuestro
gnero)
Nuestras orientaciones sexuales (heterosexual, homosexual o bisexual)
Nuestros impulsos sexuales.
Nuestra identidad sexual.
Gnero, se refiere al conjunto de caractersticas diferenciadas que cada
sociedad asigna a hombres y mujeres. Se trata de una construccin social y no
de una separacin de roles natural e inherente a la condicin de los sujetos. En
otras palabras, el gnero es el estado social y legal que nos identifica como nias
o nios, mujeres u hombres; la identidad de gnero es como nos sentimos acerca
de nuestro gnero y como lo manifestamos; la cultura determina los roles de
gnero y lo que es masculino y femenino.
Sexismo, la discriminacin sexual o discriminacin de gnero, es el prejuicio
o discriminacin basada en el sexo o gnero, tambin se refiere a las condiciones
o actitudes que promueven estereotipos de roles sociales establecidos en
diferencias sexuales. El sexismo puede incluir diferentes creencias o actitudes:
La creencia de que un sexo es superior o inferior a otro.
La actitud de misoginia (odio a las mujeres) o misandria (odio a los
hombres).
La actitud de imponer una nocin de masculinidad a los hombres y
una nocin de feminidad a las mujeres.
El menosprecio o la ocultacin de las mujeres
La burla o descalificacin hacia la apariencia o conducta de las
mujeres o de los hombres.
Referencias que aluden despectivamente a la sexualidad de
hombres o mujeres.
Habiendo aclarado stos trminos podemos decir que la tanto la escuela
como la familia, son importantes instituciones y agentes de socializacin que
tienen el encargo social de educar las relaciones sociales entre los seres humanos
que en ella se forman, al mismo tiempo constituyen vas a travs de las cuales se
transmiten estereotipos de gnero, pero tambin se convierten en elementos
determinantes en la superacin de ellos.
A la escuela le debe ser inherente una educacin no sexista en sus
educandos, y lograr el crecimiento personal de los individuos desprovistos de todo
tipo de prejuicios.
Si algo caracteriza la vida contempornea es que ampla el marco de accin
de la mujer, sacndola del estrecho marco de la familia, para ingresar al mundo
del trabajo de la actividad poltica. La accin antidiscrimatoria debe ser apoyada
en la educacin y en la comunicacin social.
Es muy frecuente que nos encontremos en educacin determinados
trminos que tienen un uso sexista, utilizando el gnero masculino para designar o
referirse a hombres y mujeres, es decir se utiliza como universal, ya sea en el
lenguaje (oral y escrito), en materiales didcticos, folletos escritos o en las
interacciones escolares en el aula, por eso es importante disminuir el uso sexista
en los centros.
La educacin con perspectiva de gnero implica la formacin de una
generacin de personas sobre la base de la equidad entre los sexos, buscando
eliminar la inequidad de gnero, creando las condiciones para acceder de manera
igualitaria a los recursos educativos, sin discriminacin ni exclusin, al cambio
cultural en mujeres y en hombres (por ejemplo, la paternidad responsable y la
reparticin igualitaria de las labores domsticas), con lo que se favorece la
construccin de una sociedad ms justa y equitativa.
Rousseau, quien habl del Contrato Social, en su obra pedaggica Emilio,
tena una mirada sexista porque segn su criterio las mujeres solo se deben
dedicar a reproducir la especie, y no a las cuestiones polticas, ya que eso es un
asunto que les concierne a los hombres, negando de esta manera el hecho de que
ellas pudieran acceder al conocimiento, limitndolas al mbito privado nicamente,
como otras tantas opiniones de sus contemporneo. Todo esto lgicamente tiene
que ver con el condicionamiento histrico social de la poca.
Hoy en da se ve en las escuelas muchas actitudes sexistas, tanto por
parte de maestros como de alumnos. Se da cuando le piden a dos o tres varones
que traigan sillas/una mesa/un aparato electrnico y a las nias les piden que
dejen el saln limpito. Se ve mucho la generizacin tanto de colores como de
juguetes y de materiales de trabajo; la divisin entre varones y nias en el recreo
bajo la justificacin de con los varones no se juega, los varones son grandes y te
pueden lastimar. Ante cualquier situacin dificultosa se llama al maestro varn
para que venga a nuestro auxilio, como si tuviera todas las respuestas a cada
problema por el simple hecho de ser hombre.
Entre las nias siempre se escuchan comentarios de:
-Ese juego es para varn.
-No pintes de celeste, es color de varn.
-No te pueden gustar las motos (por ejemplo), eso es para varones.
Mientras que entre los varones se escuchan comentarios an ms fuertes
buscando ofenderse, por ejemplo:
-Si te gusta el rosado sos gay, el rosado es de nena.
-Yo no juego con mi hermana/prima/etc porque solo juega con muecas y eso es
solo para mujer.
-No llores! No podes llorar, sos varn. Los varones no lloran, eso es de nenas.
Esta educacin parte del primer agente socializador que es la familia, cran
a los nios presentndoles la idea de que deben ser el macho alfa, dominante y
fuerte; y las nias con la idea de una princesita sensible, dbil y frgil que debe
mantenerse sumisa al contexto del hombre.
Reformulando esta educacin inicial, por llamarla de algn modo,
llegaremos un da a tener una educacin verdaderamente no sexista en ningn
aspecto.