Sunteți pe pagina 1din 12

LICEUL CU PROGRAM SPORTIV, BRILA

PROIECT DE
LECIE
DATA: 13.04.2017
CLASA: a V-a A
PROFESOR: Gheorghior Camelia
ARIA CURRICULAR: Limb i comunicare
OBIECTUL: Comunicare
UNITATEA: Unitatea 5
SUBIECTUL LECTIEI: Descrierea literar. Cum descriem?
TIPUL LECTIEI: mixt

COMPETENE GENERALE:
2. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de
comunicare monologat i dialogat
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse
4. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite
contexte de realizare, cu scopuri diverse

COMPETENE SPECIFICE:
2.1. nlnuirea clar a ideilor ntr-un mesaj oral;
2.2. selectarea elementelor de lexic adecvate situaiilor de comunicare;
3.2. recunoaterea modurilor de expunere utilizate ntr-un text narativ;
4.1. redactarea unor lucrri scurte pe o anumit tem, urmrind un plan;
4.4. redactarea unor texte imaginative i reflexive n scopuri i n contexte variate;

OBIECTIVE OPERAIONALE:
A. Cognitive: La sfritul activitii, elevii vor fi capabili:
OC1: s utilizeze corect i adecvat formele exprimrii orale i scrise n diverse situaii
de comunicare;
OC2: s defineasc descrierea;
OC3: s identifice , n texte date, elementele caracteristice descrierii literare i
nonliterare;
OC4: s redacteze descrieri pornind de la o anumit tem;
OC5: s prezinte propria opinie asupra unor secvene din texte/ texte integrale la prima
vedere, pe baza unor cerine date.
B. Afective:
OA1: vor arta interes pentru pstrarea ngrijit a caietului i a celorlalte obiecte
personale;
OA2: vor dovedi ncredere n posibilitile proprii de nuanare a exprimrii.
C. Motrice:
OM1: s rsfoiasc n condiii de igien i securitate materialul utilizat;
OM2: s-i reprime tendina de a executa micri inutile.

STRATEGIA DIDACTIC:
A. Metode i procedee: conversaia euristic, explicaia, problematizarea, nvarea prin
cooperare, nvarea prin descoperire, ciorchinele, exerciiul.
B. Forme de organizare: frontal, individual, pe frupe.
C. Mijloace de nvmnt: fie de lucru, cret colorat, tabl, caiete, manual.

RESURSE:
A. Bibliografice:
1. Metodice: - Berghet, I.: Didactica, Bucureti, Editura EDP, 1995;
- Parfene, Constantin: Metodica studierii limbii i literaturii
romne n coal, Iai, Editura Collegium Polirom, 1999.
- Goia, Vistian: Didactica limbii i literaturii romne pentru
gimnaziu i liceu, Cluj-Napoca, Editura DACIA, 2002.
2. didactice: - Crian, Alexandru; Dobra, Sofia; Snmihian, Florentina,
Limba romn, manual pentru clasa a V-a, Bucureti,
Editura Humanitas, 2001;
- Crian, Alexandru; Dobra, Sofia; Snmihian, Florentina, Limba
romn, caietul elevului pentru clasa a V-a, Editura Humanitas,
Bucureti, 2007;
3. tiinifice: - Mitrache, Gheorghe; Cerkez, Matei; Triculescu, Ioana; Lupu,
Florica, Literatur, exerciii practice pentru studiul textului,
clasa a V-a, Editura Paralela 45,Bucureti, 2005.
4. oficiale: - Programa de limba i literatura romn, clasa a V- a
B. Temporale: 50de minute
C. Umane: 20 elevi (clas de nivel mediu)
Etapele Uniti de coninut Strategia didactic Modaliti
leciei Ob. Activitatea cadrului didactic Activitatea elevilor Metode i Mijl de Forme de evaluare
procedee nv. de org.

0. Moment Notez absenele; cer elevilor s pregteasc


Organizatoric C
materialele pentru lecie;
(1 min.) O
N
V
1. Captarea Cer elevilor s priveasc cu atenie la prima Elevii particip activ E F - aprecieri
ateniei R R verbale
imagine din fiele lor (anexa 1) i i rog s mi dnd rspunsurile
(3 min.) OC1 S O
spun cum ar prezenta ei unui prieten acel desen ateptate.
A P N
(el nu este lng ei i trebuie s-l fac s i-l R T
imagineze). I O A -
Cred c fiecare elev a trebuit s descrie un A B L
2. Enunarea obiect sau o imagine la telefon i pentru aceasta Elevii particip activ L
temei i a E
trebuie s tii s te exprimi ct mai frumos dar s dnd rspunsurile
obiectivelor M - evaluare
(3 min.) fii i convingtor. Sunt multe modaliti de ateptate formativ
A
aprezenta locuri, obiecte T
Lecia de astzi se numete Cum descriem? Se Scriu titlul n caiete. I
va scrie titlul leciei pe tabl i n caiete. Precizez Z
n mod clar obiectivele urmrite pe parcursul A
activitii. R
E
A

3. Le voi cere elevilor s rspund la o serie de C


Actualizarea I
ntrebri astfel completndu-se ciorchinele din Elevii particip activ
cunotinelor O
ancor OC1 anexa 2: dnd rspunsurile R
(5 min.) Ce este descrierea? ateptate C
OC2 De cte feluri este? H
Cum poate fi realizat (cu ajutorul cui?) I

4
Verific tema att calitativ, ct i cantitativ. N
OC3 Verificarea calitativ se realizeaz selectiv; elevii E
L
vor fi solicitai, prin sondaj, s citeasc
E
antrenndu-se la corectat i notat ntreaga clas.

4. Cer elevilor s priveasc a treia imagine din C


Prezentarea OC3 O F -aprecieri
anexa 1: ce este reprezentat n acea imagine? Un tablou din natur
coninutului N R verbale
noii nvri Dac vom descrie acea imagine noi vom realiza V O
(6 min.) o descriere literar tablou i atunci trebuie s E N
prezentm: Elevii particip activ R T
- unghiul din care privim imaginea; dnd rspunsurile S A
- planurile tabloului; ateptate i notnd n A L
OC4
- elemntele tabloului (umane, naturale, caiete.
I
detalii); A C
- plasarea elementelor n cadru (centru, stnga, I
dreapta); E O
- culori, forme. X R
Cer elevilor s priveasc a doua imagine din E C
R H
anexa 1: ce este reprezentat n acea imagine?
C I
Dac vom descrie acea imagine noi vom I N I
realiza o descriere literar portret.Ce tip de E N
OC5 portret este cel redat de acea imagine? I L D
- schi; U E I
- fizic; L F V
I I
- moral;
D
- caricatur. E E U
X A
P L
L

5
I
5. Dirijarea OC1 Se completeaz ciorchinele din anexa 2. C -aprecieri
nvrii A verbale
Le cer elevilor s completeze fia din anexa 3 de Elevii ascult explicaiile
(15 min) OC5
unde trebuie s recunoasc modul de expunere, i noteaz. I -evaluare
tipul i s aleag variantele corecte dintr-o serie Rspund solicitrilor. A formativ
OC3 de informaii.

6. Obinerea Prezint elevilor un text de mic publicitate n Elevii particip activ C


performanei OC3 O
care este descris un obiect iar ei trebuie s dnd rspunsurile
(5 min.) N -aprecieri
precizeze ce alt tip de descriere am prezentat. ateptate V verbale
E
7. Feed-back R
Se va putea efectua pe tot parcursul leciei prin S
A
urmrirea comportamentului elevilor i se va
interveni pentru a preveni eventualele I
nenelegeri. A

8. Evaluarea F -evaluare
(5 min.) Ca activitate independent i individual, se cere Elevii rezolv cerina. I formativ
OC3 Indivi
elevilor s realizeze o descriere literar pentru
OC4 E dual
OC5 una din imaginile de la anexa 1.

9. Retenia -aprecieri
(3 min.) OC1 Ce am nvat astzi? Haidei s recapitulm s Elevii rspund la verbale
OC2
vedem dac am atins obiectivele de la nceputul ntrebri.
OC3... Con-
leciei. versa-
ia

6
10.
Transferul 1 Intern: elevii vor avea ca tem exerciiile 1 i Elevii noteaz tema.
(3 min.)
2 de la pagina 209.
2 Extern: le voi cere s urmreasc frecvena i
importana descrierii n actul comunicaional
de zi cu zi.

7
ANEXA 1

8
ANEXA 2

DESCRIEREA

9
ANEXA 3

1. Citete cu atenie ambele texte i rspunde cerielor din tabel:

A. Priveam fr de int-n sus - B. Masivul Ceahlu este unul din munii cu cea mai mare
ntr-o slbatic splendoare importan turistic din Carpaii Orientali. Este situat pe
Vedeam Ceahlul la apus, teritoriul judeului Neam, la mic distan de oraul Bicaz i de
Departe-n zri albastre dus, lacul Izvorul Muntelui. La circa 800 de m altitudine se afl
Un uria cu fruntea-n soare, staiunea turistic Duru.
De paz rii noastre pus. Ceahlul are dou vrfuri cu nlimi foarte apropiate: Ocolaul
i ca o tain cltoare, Mare (1907 m) i Toaca (1904 m).
Un nor cu muntele vecin Masivul Ceahlu face parte din Carpaii Orientali, grupa
Plutea-ntr-acest imens senin Carpailor Moldo-Transilvani i este cel mai nalt din Munii
i n-avea aripi s mai zboare! Bistriei. Este strbtut de paralela 47 grade latitudine nordic i
i tot vzduhul era plin de meridianul 25 grade longitudine estic. Drept limite are: la

10
De cntece ciripitoare. nord, Valea Bistricioarei, la est lacul Izvorul Muntelui, la sud
(George Cobuc, Vara) Valea Bicazului, iar la vest vile Bistrelor i a Pinticului.
(Manual de geografie, clasa a V-a, Ceahlul )
A.Descriere .................................................................................... B. Descriere ..................................................................................
Identificai obiectul descris............................................................ Identificai obiectul descris............................................................

2. Alege varianta corect i exemplific acolo unde e precizat:

CRITERIUL A.DESCRIERE LITERAR EXEMPLE B. DESCRIERE TIINIFIC EXEMPLE-


DE TEXT A TEXT B
ANALIZ
1.Care este a.Transmite informaii clare, Exemplificai!.................... a. Transmite informaii clare, Exemplificai!....
scopul textului precise, pe un ton neutru ........................................... precise, pe un ton neutru ...........................
descriptiv? b.Comunic impresii, ........................................... b. Comunic impresii, ...........................
sentimente , prin implicare ........................................... sentimente , prin implicare ...........................
emoional, pe un ton familiar. ........................................... emoional ...........................
........................................... ...........................

11
2. Cum se I. Alegei trei figuri de stil I.
realizeaz a. prezena figurilor de stil diferite , dou imagini a. prezena figurilor de stil
descrierea? b. lipsa figurilor de stil artistice diferite i b. lipsa figurilor de stil
II. explicai una dintre II.
a. absena imaginilor artistice figurile de stil alese! a.absena imaginilor artistice
b. prezena imaginilor artistice b.prezena imaginilor artistice
III.a.predomin substantive, III.a.predomin substantive,
adjective, verbe mai puine adjective, verbe mai puine
b.verbe la persoana a III-a b.verbe la persoana a III-a

3. Cine face a. E fcut din perspectiva a. E fcut din perspectiva


descrierea? personajului-narator, prin personajului-narator, prin
transmiterea direct a transmiterea direct a
sentimentelor de ncntare. sentimentelor de ncntare.
b. E fcut la persoana a III-a, b. E fcut la persoana a III-a,
obiectiv, fr implicare afectiv. obiectiv, fr implicare afectiv.

12

S-ar putea să vă placă și